Экспериментирование «Опыты с мячом»
опыты и эксперименты

Экспериментирование

«Опыты с мячом»

Возраст детей: 5–6 лет
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность
Продолжительность: 20–25 минут

Цель

Формирование у детей познавательного интереса и элементарных представлений о свойствах мяча посредством практического экспериментирования.

Задачи

Образовательные

• познакомить детей с некоторыми свойствами различных мячей;
• установить зависимость движения мяча от его формы, материала, размера и поверхности;
• познакомить со свойствами воздуха внутри мяча;
• формировать умение выдвигать простые предположения и проверять их опытным путем;
• учить сравнивать результаты наблюдений и делать элементарные выводы.

Развивающие

• развивать наблюдательность;
• развивать любознательность и исследовательский интерес;
• развивать логическое мышление;
• совершенствовать умение сравнивать, анализировать и делать выводы;
• активизировать словарь детей словами: «круглый», «упругий», «легкий», «тяжелый», «плавает», «тонет», «отскакивает», «катится».

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к оборудованию;
• формировать умение работать совместно;
• воспитывать самостоятельность и аккуратность;
• поддерживать интерес к экспериментальной деятельности.

Оборудование

• резиновый мяч;
• пластмассовый мяч;
• теннисный мяч;
• мягкий тканевый мяч;
• небольшой футбольный мяч;
• спущенный мяч;
• емкость с водой;
• дощечка или наклонная поверхность;
• гладкая и шероховатая поверхность;
• корзина;
• салфетки;
• обручи;
• небольшой кубик или предмет квадратной формы для сравнения.

Предварительная работа

• рассматривание различных мячей;
• беседа «Какие бывают мячи?»;
• игры с мячами;
• чтение стихотворений и загадок о мяче;
• наблюдения за тем, как мяч катится и отскакивает.

Ход экспериментирования

1. Организационный момент

Педагог показывает детям корзину с разными мячами.

Воспитатель:

Ребята, сегодня к нам в гости пришли необычные гости. Посмотрите, кто спрятался в этой корзине?

Дети:
Мячи.

Воспитатель:

Правильно. Но сегодня мы будем не просто играть с мячами. Мы станем настоящими исследователями и попробуем узнать, какими свойствами обладают разные мячи.

Для этого нам предстоит провести несколько опытов.

Опыт 1. «Почему мяч катится?»

Цель

Выяснить, почему мяч легко катится.

Педагог показывает детям мяч и кубик.

Воспитатель:

Как вы думаете, что быстрее покатится по дорожке: мяч или кубик?

Дети высказывают предположения.

Педагог предлагает одновременно слегка подтолкнуть мяч и кубик.

Дети наблюдают.

Результат

Мяч катится, а кубик либо совсем не катится, либо переворачивается.

Вывод

Мяч легко катится, потому что он круглый и у него нет углов.

Воспитатель:

Значит, первое свойство мяча — он круглый и поэтому может катиться.

Опыт 2. «Какой мяч катится быстрее?»

Цель

Установить, зависит ли скорость движения мяча от поверхности.

Используются гладкая и шероховатая поверхности.

Педагог предлагает прокатить один и тот же мяч сначала по гладкой поверхности, затем по шероховатой.

Воспитатель:

Где мяч покатится быстрее?

Дети высказывают предположения и проводят опыт.

Наблюдение

По гладкой поверхности мяч катится дальше и быстрее.

По шероховатой поверхности он замедляется.

Вывод

Движение мяча зависит не только от самого мяча, но и от поверхности, по которой он катится.

Опыт 3. «Мячик с горки»

Цель

Показать зависимость скорости движения мяча от наклона поверхности.

Педагог устанавливает дощечку сначала с небольшим наклоном, затем делает наклон больше.

Дети по очереди отпускают мяч.

Воспитатель:

Что происходит с мячом, когда горка становится выше?

Наблюдение

Чем больше наклон, тем быстрее катится мяч.

Вывод

Мяч быстрее движется по более крутой наклонной поверхности.

Опыт 4. «Почему мяч прыгает?»

Цель

Познакомить детей со свойством упругости.

Педагог берет резиновый и мягкий тканевый мячи.

Воспитатель:

Как вы думаете, какой из этих мячей лучше отскочит от пола?

Дети высказывают предположения.

Оба мяча по очереди бросают вниз с одинаковой высоты.

Наблюдение

Резиновый мяч хорошо отскакивает, мягкий практически не отскакивает.

Вывод

Разные мячи отскакивают по-разному. Это зависит от материала, из которого они сделаны.

Резиновый мяч более упругий, поэтому лучше отскакивает от поверхности.

Опыт 5. «Высоко или низко?»

Цель

Выяснить, зависит ли высота отскока от силы броска.

Педагог предлагает сначала легко бросить мяч вниз, затем сильнее.

Наблюдение

Если мяч бросить слабее, он отскочит невысоко.

Если бросить сильнее, отскок будет выше.

Вывод

Высота отскока зависит от силы, с которой мяч ударяется о поверхность.

Опыт 6. «Что находится внутри мяча?»

Цель

Познакомить детей со значением воздуха внутри мяча.

Педагог показывает хорошо надутый и слегка спущенный мячи.

Дети осторожно нажимают на них руками.

Воспитатель:

Какой мяч тверже? Какой легче сжимается?

Педагог предлагает слегка отбить оба мяча от пола.

Наблюдение

Надутый мяч упругий и хорошо отскакивает.

Спущенный мяч мягкий, сминается и отскакивает хуже.

Вывод

Внутри мяча находится воздух. Воздух помогает мячу сохранять форму и хорошо отскакивать.

Опыт 7. «Плавает или тонет?»

Цель

Исследовать поведение различных мячей в воде.

Педагог ставит емкость с водой и предлагает детям предположить, что произойдет, если опустить в воду разные мячи.

По очереди проверяются:

• легкий пластмассовый мяч;
• резиновый мяч;
• маленький плотный мяч.

Наблюдение

Некоторые мячи остаются на поверхности воды, другие могут погружаться глубже.

Вывод

Поведение мяча в воде зависит от его материала, веса и наличия воздуха внутри.

Воспитатель:

Некоторые мячи легче удерживаются на поверхности воды, потому что внутри них находится воздух.

Физкультминутка «Весёлые мячики»

Дети выполняют движения по тексту.

Мячики веселые
Прыгают у нас.
Прыгнули высоко —
Раз и еще раз.

Покатились вправо,
Покатились влево,
А потом тихонько
На места присели.

Дети выполняют легкие прыжки, наклоны, движение руками и приседания.

Опыт 8. «Большой и маленький»

Цель

Развивать умение сравнивать мячи по размеру и особенностям движения.

Педагог предлагает большой и маленький мячи.

Воспитатель:

Чем они отличаются?

Дети сравнивают:

• размер;
• вес;
• удобство удержания;
• скорость движения.

Детям предлагается прокатить оба мяча.

Вывод

Мячи могут быть большими и маленькими, легкими и тяжелыми. Их размер и вес влияют на то, как удобно ими играть и выполнять разные действия.

Итоговая беседа

Дети садятся полукругом.

Воспитатель:

Какими исследователями мы сегодня были?

Что нового узнали о мяче?

Почему мяч катится?

Почему некоторые мячи хорошо прыгают?

Что находится внутри надутого мяча?

Что произойдет, если мяч спустить?

От чего зависит скорость движения мяча?

Педагог вместе с детьми формулирует основные выводы.

Наши открытия

В конце занятия можно закрепить выводы вместе с детьми:

Мы узнали, что:

1. Мяч круглый, поэтому легко катится.
2. По гладкой поверхности мяч катится быстрее.
3. С высокой горки мяч движется быстрее.
4. Резиновый мяч хорошо отскакивает, потому что он упругий.
5. Чем сильнее ударить мяч о поверхность, тем выше он может отскочить.
6. Внутри надутого мяча находится воздух.
7. Воздух помогает мячу сохранять форму.
8. Разные мячи ведут себя в воде по-разному.
9. Мячи отличаются по размеру, весу и материалу.

Рефлексия

Педагог показывает изображения трех мячиков:

😊 веселый мяч — «Мне все понравилось»;

😐 спокойный мяч — «Некоторые опыты были трудными»;

🤔 удивленный мяч — «Я узнал много нового».

Каждый ребенок выбирает мячик, который соответствует его впечатлению от занятия.

Ожидаемые результаты

В результате экспериментальной деятельности дети:

• называют основные свойства мяча;
• понимают, почему мяч катится;
• замечают различия между мячами;
• устанавливают простейшую связь между материалом мяча и его способностью отскакивать;
• понимают значение воздуха внутри мяча;
• проявляют интерес к опытам и наблюдениям;
• способны высказывать предположения;
• делают простые выводы по результатам эксперимента;
• используют в речи слова «упругий», «круглый», «отскакивает», «катится», «плавает», «воздух».

Правила безопасности

Во время экспериментирования необходимо соблюдать следующие правила:

• не бросать мячи в лицо друг другу;
• выполнять опыты только по сигналу взрослого;
• не толкаться около емкости с водой;
• пролитую воду сразу вытирать;
• соблюдать расстояние при отбивании мяча;
• после опытов убирать оборудование на место.

Главная задача педагога — не сообщать ребенку готовый ответ сразу, а побуждать его сначала предположить результат, затем проверить свое предположение на практике и вместе сформулировать вывод.