Проект "Летнее путешествие по сказкам А.С.Пушкина"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение  

детский сад общеразвивающего вида «Лучик»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Летнее путешествие по сказкам А. С. Пушкина»

для детей дошкольного возраста 5–6 лет

Подготовил воспитатель:

Малышева В.А.

Вихоревка, 2026г.

Формат: игровое летнее путешествие по станциям Лукоморья с итоговым мероприятием «Сказочный бал в Лукоморье».

1.        Краткая характеристика проекта

Название проекта: «Летнее путешествие по сказкам А. С. Пушкина»

Вид проекта: познавательно-речевой, творческий, игровой, краткосрочный/летний с возможностью растянуть на весь летний период

Возрастная группа: дети 4–7 лет; задания дифференцируются для детей 4–5 и 6–7 лет

Продолжительность:         5 тематических игровых недель + итоговое событие. Каждая неделя включает 3 встречи: понедельник, среда, пятница.

Продолжительность встреч: 15–25 минут; занятия можно проводить в группе, музыкальном зале, на участке или в форме игровых мини-включений.

Участники: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Основная идея:         дети проходят сказочную тропу Лукоморья, знакомятся с образами сказок А. С. Пушкина, выполняют игровые задания и отмечают пройденные станции символами.

Итоговое мероприятие: «Сказочный бал в Лукоморье» — игровое путешествие по станциям с речевыми, подвижными и творческими заданиями.

Продукты проекта: карта сказочного путешествия, станции по сказкам, знаки-символы, детские творческие работы, фотогалерея, итоговое мероприятие.

2.        Актуальность проекта

Летний период в детском саду даёт возможность знакомить дошкольников с художественной литературой не в формате учебной нагрузки, а через игру, движение, творчество и совместные события. Сказки А. С. Пушкина обладают яркими образами, понятными детям: Кот учёный, золотая рыбка, остров Буян, царевна Лебедь, зеркальце, яблочко, золотой петушок, дуб Лукоморья.

Проект построен как сказочное путешествие, поэтому дети не «изучают произведения» в академическом смысле, а проживают сказки через короткие встречи, вопросы, подвижные игры, игровые задания, творческие мастерские и итоговый праздник. Такой формат снижает перегрузку, помогает удерживать внимание детей разного возраста и позволяет включать проект в летний режим детского сада.

3.        Проблема, цель и задачи

Проблема: дети знают отдельные сказочные образы, но не всегда связывают их с произведениями А. С. Пушкина, затрудняются рассказывать о героях, последовательности событий и нравственном смысле сказки. При этом длительное чтение и подробный анализ произведений летом могут перегружать дошкольников.

Цель проекта: создать условия для эмоционального, игрового и доступного знакомства детей 4–7 лет со сказками А. С. Пушкина через сказочное путешествие по Лукоморью, речевые игры, творческие задания и итоговое совместное событие.

Задачи проекта

Образовательные задачи:

•        познакомить детей с ключевыми образами сказочного мира А. С. Пушкина: дуб Лукоморья, Кот учёный, золотая рыбка, остров Буян, царевна Лебедь, царевна, зеркальце, золотой петушок;

•        закреплять умение узнавать сказку по герою, предмету, месту действия или короткому фрагменту;

•        формировать первичные представления о последовательности событий и причинно-следственных связях в сказке;

•        обогащать словарь детей словами: Лукоморье, сказочная тропа, невод, корыто, остров, чудо, терем, зеркальце, богатыри, сигнал, башня.

Развивающие задачи:

•        развивать связную речь, умение отвечать на вопросы воспитателя и строить короткое высказывание;

•        развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение, умение действовать по сигналу;

•        развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, ждать очереди, участвовать в общей игре;

•        поддерживать творческую активность через коллективные плакаты, аппликации, игровые карты и мини-мастерские.

Воспитательные задачи:

•        воспитывать интерес к художественному слову и русской литературной сказке;

•        формировать доброжелательность, благодарность, чувство меры, заботу, готовность помогать;

•        создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка через посильные задания и совместные результаты;

•        поддерживать положительное эмоциональное отношение к книге, сказке и совместной деятельности.

4.        Участники и условия реализации

Участники проекта: дети 5–6 лет, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников. При необходимости отдельные речевые игры могут быть использованы логопедом или педагогом-психологом как игровые упражнения на внимание, речь и эмоциональную отзывчивость.

Условия реализации проекта:

•        наличие уголка проекта или настенного стенда с картой путешествия;

•        подбор иллюстраций и карточек по сказкам А. С. Пушкина;

•        изготовление символов станций: листочек, золотая рыбка, орешек/кораблик, яблочко/зеркальце, пёрышко/петушок, бальный знак;

•        использование коротких литературных фрагментов, пересказа, настольного театра, подвижных и речевых игр;

•        создание фотогалереи проекта для размещения фотографий этапов путешествия.

5.        Образовательные области

Образовательная область        

Речевое развитие: слушание коротких фрагментов, пересказ по картинкам, ответы на вопросы, описание героев и предметов, игры с добрыми словами и желаниями

Познавательное развитие: установление последовательности событий, соотнесение героя и предмета, ориентировка на карте, счёт орешков/рыбок/корабликов, направления движения

Социально-коммуникативное развитие: обсуждение поступков, добрых желаний, благодарности, взаимопомощи, правил общей игры

Художественно-эстетическое развитие: творческие мастерские, коллективные плакаты, оформление карты и станций, восприятие иллюстраций и образов сказки

Физическое развитие: подвижные игры по сигналу, игры «море волнуется»,

«богатыри идут строем», ориентировка вправо/влево/вперёд/назад

6.        Ожидаемые результаты

Для детей:

•        узнают ключевые сказочные образы и соотносят их с произведениями А. С. Пушкина;

•        называют героев, предметы и места действия: дуб, Кот учёный, рыбка, корыто, остров, корабль, лебедь, белочка, терем, зеркальце, яблоко, петушок;

•        отвечают на вопросы по содержанию сказки в доступной форме;

•        участвуют в совместных играх, соблюдают правила, выполняют задания по сигналу;

•        выражают впечатления через фразу, рисунок, выбор символа, движение или участие в коллективной работе.

Для педагогов:

•        получают готовую структуру летнего литературного проекта без перегрузки детей;

•        используют единый маршрут с понятной логикой: встреча — игра — творческий итог;

•        имеют материал для отчётности: карта, фотогалерея, детские работы, итоговое мероприятие.

Для родителей:

•        видят динамику участия детей через фотогалерею и карту проекта;

•        могут поддерживать интерес ребёнка к сказкам дома через чтение, обсуждение, рассматривание иллюстраций.

7.        Содержание проекта: маршрут по сказкам

Проект включает пять основных сказочных станций и финальное мероприятие. Каждая основная станция раскрывается через трёхдневный конспект: понедельник, среда, пятница.

Станции:        

1. У Лукоморья дуб зелёный        

Письмо от Кота учёного. Открытие карты Лукоморья. Игры «Кто спрятался у дуба?»,

«Направо — песнь, налево — сказка».        Сказочная тропа Лукоморья. Игры

«Сказочный мешочек»,

«Кому что нужно?»,

«Живые картинки».        

Коллективный плакат: «Наше Лукоморье». Игра «Добавь чудо».        дубовый листочек / цепочка

2. Сказка о рыбаке и рыбке        

Встреча у синего моря. Краткий пересказ. Игры

«Море волнуется»,

«Поймай рыбку-вопрос».        

Желания у синего моря.

Игры «Что было сначала?», «Доброе или капризное желание?».        «Море добрых желаний». Игры

«Подари желание группе», «Волны благодарности».        золотая рыбка

3. Сказка о царе Салтане        

Кораблик плывёт к острову Буяну.

Игры:

• «Плывёт кораблик»,
• «Кто живёт на острове?».        
• Чудеса острова Буяна.

Игры 

• «Орешки белочки»
• «Лебедь помогает»
• «Богатыри идут строем».        

Создание карты острова Буяна.

Игра: «Экскурсоводы острова» (орешек / кораблик)

4. Сказка о мёртвой царевне        

В тереме у богатырей.

Игры:

• «Кто живёт в тереме?»,
• «Наведи порядок».        

Волшебное зеркальце добрых слов.

Игры: «Зеркальце добрых слов», «Яблочки в корзинки».        

Коллективная работа:  «Терем добрых дел». Игра «Кому нужна помощь?».        яблочко / зеркальце

5. Сказка о золотом петушке        

Петушок подаёт сигнал.

Игры:

• «Петушок подаёт сигнал»,
• «Башня для петушка».        
• Куда смотрит петушок?

Игры на направления и сигналы: вправо, влево, вперёд, назад.        

Итоговая тропа Лукоморья. Повторение всех станций проекта.        пёрышко / петушок

6. Сказочный бал в Лукоморье        

Подготовка атрибутов, повторение песен/движений, оформление карты и фотогалереи.        

Игровые репетиционные включения: герои, музыка, добрые слова, сигналы. Финальное событие: путешествие по станциям, задания, общий танец, вручение дипломов/знаков.        бальный знак / диплом

8.        Этапы реализации проекта

Этап – Срок - Содержание деятельности

Подготовительный этап: 1–3 дня до старта.        Подбор иллюстраций, изготовление карты и станций, подготовка символов, оформление уголка проекта, подбор коротких фрагментов и игр.

Основной этап: 5 игровых недель / летний период.        Проведение трёхдневных встреч по каждой сказке: вход в игру, игровые задания, творческий итог, отметка на карте.

Заключительный этап: после прохождения основных станций        Проведение «Сказочного бала в Лукоморье», заполнение фотогалереи, обсуждение впечатлений, оформление итоговых материалов.

9.        Принципы организации без перегруза детей

•        не читать длинный текст целиком на одной встрече; использовать короткие фрагменты, пересказ, картинки и игровые ситуации;

•        сохранять продолжительность встречи 15–25 минут;

•        чередовать слушание, движение, рассматривание, речь и творчество;

•        для детей 4–5 лет давать задания через выбор картинки, действие, повтор фразы; для детей 6–7 лет добавлять объяснение, последовательность событий и мини-рассказ;

•        не акцентировать страшные и сложные эпизоды; выбирать безопасные нравственные смыслы: доброта, благодарность, помощь, внимание, чувство меры;

•        после каждой сказочной станции давать детям видимый итог: символ, коллективную работу, отметку на карте, фотографию для галереи.

10.        Интерактивное оформление проекта

Основой оформления становится карта сказочного путешествия. На карте размещаются станции проекта. После прохождения каждой сказки дети прикрепляют предмет-символ или отмечают станцию общим знаком. Рядом размещается блок «Фотогалерея», который постепенно наполняется

фотографиями игровых встреч, творческих работ и итогового события.

Элемент оформления        

• Карта путешествия - сказочный остров/лес с широкой дорожкой, по которой дети «идут» от станции к станции
• Станции - отдельные иллюстрации по сказкам: дуб, море рыбки, остров Буян, терем царевны, башня петушка, финальный бал
• Символы - листочек, золотая рыбка, орешек/кораблик, яблочко/зеркальце, перо/петушок, бальный знак
• Фотогалерея - место для фотографий детей, занятий, игр, творческих работ и финального праздника
• Мини-атрибуты - сказочный мешочек, карточки героев, картинки- подсказки, музыкальные сигналы, жетоны, элементы для мастерских

11.        Формы и методы работы

Формы работы:

•        игровая образовательная ситуация;

•        мини-беседа с опорой на иллюстрации;

•        подвижная игра;

•        речевая игра;

•        игра на последовательность событий;

•        театрализация и настольный театр;

•        коллективная творческая работа;

•        итоговое игровое мероприятие.

Методы и приёмы:

•        сюрпризный момент: письмо, волшебный предмет, приглашение от героя;

•        вопросы воспитателя в форме диалога;

•        рассматривание иллюстраций и предметов;

•        игровая проблемная ситуация «поможем герою»;

•        выбор символа и прикрепление его на карту;

•        рефлексия через фразу, жест, карточку-настроение или выбор понравившегося героя.

12.        Работа с родителями

•        информировать родителей о старте проекта через объявление или пост в родительском чате;

•        предложить дома прочитать или пересказать ребёнку короткий фрагмент знакомой сказки;

•        попросить принести по желанию иллюстрацию, детскую книгу или безопасный атрибут по сказке;

•        размещать фотографии этапов в блоке «Фотогалерея» или в закрытом родительском канале;

•        после финального события предложить детям вместе с родителями выбрать любимую сказочную станцию.

13.        Оценка результативности

Критерий - Проявления у детей

• Познавательный результат - ребёнок узнаёт героя/предмет, соотносит его со сказкой, ориентируется на карте путешествия
• Речевой результат - ребёнок отвечает на вопросы, описывает героя, составляет 1–3 предложения по картинке
• Социальный результат - ребёнок участвует в совместной игре, соблюдает правила, проявляет доброжелательность
• Эмоциональный результат - ребёнок проявляет интерес к сказке, выбирает любимого героя, участвует в финальном событии
• Творческий результат - ребёнок принимает участие в коллективной работе, оформлении карты, создании символов или плакатов

14.        Итоговое мероприятие

Итогом проекта является «Сказочный бал в Лукоморье». Это не концерт и не сложный спектакль, а игровое путешествие с элементами бала, квеста, театрализации, речевых и подвижных игр. Дети последовательно вспоминают пройденные станции, выполняют короткие задания и собираются у финального дуба Лукоморья.

Структура финала:

•        открытие бала: приглашение от Кота учёного;

•        станция «Дуб Лукоморья» — узнать героев и предметы;

•        станция «Золотая рыбка» — назвать доброе желание;

•        станция «Остров Буян» — найти чудо острова;

•        станция «Терем царевны» — сказать доброе слово;

•        станция «Золотой петушок» — выполнить действие по сигналу;

•        общий сказочный танец/хоровод;

•        вручение бального знака или диплома «Путешественник по Лукоморью».

15.        Примерный перечень материалов для педагога

•        карта сказочного острова/леса с дорожкой;

•        отдельные станции для размещения на карте;

•        карточки героев и предметов по сказкам;

•        символы для отметки прохождения станций;

•        игровой мешочек, письмо от Кота учёного, жетоны;

•        заготовки для коллективных плакатов: «Наше Лукоморье», «Море добрых желаний», «Карта острова Буяна», «Терем добрых дел»;

•        шаблон фотогалереи;

•        музыкальное сопровождение для входа в сказку, подвижных игр и финального бала.

17.        Заключение

Проект «Летнее путешествие по сказкам А. С. Пушкина» позволяет организовать литературное лето в детском саду в лёгком, игровом и эмоционально привлекательном формате. Его ценность заключается в том, что знакомство со сказками проходит через понятные детям образы, движение, речь, творчество и общий результат. Карта путешествия, станции, символы и фотогалерея делают проект наглядным, развивающимся и удобным для методического сопровождения.

Список используемой методической литературы

Нормативно-правовая база:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) / Приказ Минобрнауки России № 1155.
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) / Приказ Минпросвещения России № 1028.

Методические пособия и научные издания:

• Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика-Синтез. (Методология создания проектов в ДОУ).
• Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез. (Методика работы над речевым развитием и обогащением словаря).
• Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада. — СПб.: Детство-Пресс. (Классическая методика ознакомления дошкольников со сказками А. С. Пушкина).
• Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников в образовательном пространстве детского сада. — М.: Центр педагогического образования. (Практические аспекты краткосрочного проектирования).
• Колесникова Е. В. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 4–7 лет. — М.: Ювента. (Дифференциация заданий для разных возрастных подгрупп).
• Сомкова О. Н. Образовательная область «Речевое развитие». Как работать по программе «Детство»: Методическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс. (Интеграция речевой деятельности в летний период).
• Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий). — М.: ТЦ Сфера. (Речевые игры и коммуникативные тренинги, использованные в проекте).

Художественные источники проекта:

• Пушкин А. С. Сказки («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», поэма «Руслан и Людмила» — вступление «У Лукоморья дуб зеленый»). Любые академические издания с иллюстрациями И. Билибина, Б. Зворыкина или В. Конашевича.