МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Цифровая среда ДОУ: от персонального сайта педагога до мультстудии «Веснушка»

Сценарий педагогического совета-практикума

Автор: Полозова Мальвина Андреевна
старший воспитатель

Новосибирск

Цель. Согласовать педагогически оправданное использование цифровых ресурсов и создать общий маршрут подготовки, проверки и применения материалов.

Задачи

Сопоставить функции цифровых ресурсов; выполнить станционные задания; установить маршрут проверки; определить пилотные действия.

1. Подготовка

Ведущий готовит три пакета: учебную страницу портфолио с ошибками; набор трёх сюжетных кадров для мультстудии; учебную папку с дубликатами и непонятными именами файлов. Пакеты не содержат персональных данных. При недостатке устройств станции выполняются на распечатках, демонстрацию экспорта проводит ведущий.

Название мультстудии «Веснушка» используется как заданная тема разработки; сценарий не утверждает, что студия уже оснащена, введена в эксплуатацию или показала определённые результаты. Фактические ресурсы уточняются до проведения.

2. Ход — 100 минут

3. Станция А «Сайт, который помогает»

Учебный материал: страница содержит 20 сертификатов, файл «мой_опыт_новый_2», публикацию без даты, картинку с мелким текстом и открытый список детей. Задание: выбрать три первоочередных изменения; предложить структуру одного методического кейса; определить, что нельзя публиковать. Не требуется создавать настоящий сайт за 12 минут.

Ожидаемый ход: сначала исключить персональные данные; затем сделать понятными цель, ход и результат методического материала; заменить неясное имя файла и добавить текстовую информацию. Сертификаты могут подтверждать обучение, но не доказывают качество педагогической практики.

4. Станция Б «Веснушка: ребёнок — соавтор»

Команда получает историю «Потерянная варежка». Нужно распределить роли между четырьмя детьми 5–7 лет, в том числе ребёнком, предпочитающим ответ картинкой. Один участник команды пробует роль наблюдателя и фиксирует, какие решения остались за ребёнком. Продукт — три кадра, способы ответа и перечень операций взрослого.

Ведущий спрашивает: «Можно ли решить эту задачу театром предметов? Что дополнительно даёт покадровая съёмка?» Принимается любой аргументированный выбор. Оценке подлежит коммуникация и последовательность истории, а не сам факт применения техники.

5. Станция В «Банк без потерянных файлов»

Команда видит четыре учебных документа: два дубликата; сценарий без автора; апробированную разработку с комментариями; идею из трёх предложений. Нужно присвоить статусы, выбрать актуальную версию, создать одну карточку каталога и распределить доступ. Идея направляется в банк идей; неподтверждённое авторство уточняется, а не приписывается куратору.

6. Общий лист станции

7. Условия безопасного применения

Взрослая работа с цифровыми инструментами не означает обязательного экранного времени для детей. Детские занятия с ЭСО до 5 лет не проводятся; для старших дошкольников соблюдаются требования к устройствам и режиму. В детском проекте цифровую обработку и публикацию можно полностью оставить взрослому.

Учреждение определяет разрешённые площадки, административный доступ и порядок согласования. Личный аккаунт педагога не становится единственным местом хранения общих материалов. Детские документы и согласия не размещаются в открытом методическом банке.

8. Проект решения

Решение принимается и оформляется по локальному порядку работы педагогического совета. Показатели оценивают полезность и воспроизводимость; публичность, число подписчиков и просмотры не являются обязательным результатом.