Мастер-класс для педагогов «Как правильно организовать уголок "Юный исследователь" в первой младшей группе»
методическая разработка

Мастер-класс для педагогов

«Как правильно организовать уголок "Юный исследователь" в первой младшей группе»

Форма проведения: мастер-класс с элементами практикума

Целевая аудитория: воспитатели, работающие с детьми 2–3 лет

Продолжительность: 45–60 минут

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания и оснащения уголка экспериментирования для детей раннего возраста.

Задачи:

• Познакомить педагогов с требованиями к организации уголка «Юный исследователь» в первой младшей группе.
• Показать практические приёмы оформления и оснащения уголка.
• Обучить педагогов подбору безопасных материалов и оборудования.
• Создать условия для обмена опытом между педагогами.
• Пополнить методическую копилку педагогов.

Ход мастер-класса

1. Вступительная часть (5–7 минут)

Ведущий:

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на мастер-классе «Как правильно организовать уголок "Юный исследователь" в первой младшей группе». Сегодня мы поговорим о том, как создать развивающую среду, которая будет стимулировать познавательную активность малышей.

Актуальность: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) закрепляет требования к развивающей предметно-пространственной среде (РППС), которая должна быть:

- содержательно-насыщенной — соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы;

- трансформируемой — меняться в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей;

- полифункциональной — материалы должны использоваться в разных видах деятельности;

- вариативной — обеспечивать свободный выбор детей;

- доступной — все материалы должны быть доступны детям, в том числе с ОВЗ;

- безопасной — исключать травматизм и негативное влияние на здоровье.

Для детей 2–3 лет ФОП ДО прямо указывает: среда должна стимулировать познавательную активность, поддерживать исследовательское поведение, обеспечивать возможность действовать с предметами. Уголок «Юный исследователь» — это концентрированное выражение этих требований в отдельном пространстве группы. Кружок «Юные исследователи» работает в группе с октября. Дети уже познакомились со свойствами воды, песка, снега, бумаги, воздуха. Для продолжения и углубления этой работы необходима постоянно действующая среда, к которой дети могут обратиться в любое время, а не только на специально организованных занятиях.

Уголок «Юный исследователь» решает эту задачу:

обеспечивает свободный доступ к материалам и инструментам;

позволяет ребёнку повторять знакомые опыты самостоятельно;

поддерживает инициативу и познавательный интерес;

даёт возможность выбора материала и действия.

Без такого уголка экспериментирование остаётся «событием», а не частью повседневной жизни группы.

Дети 2–3 лет тянут всё в рот, плохо контролируют силу и координацию движений. Поэтому организация уголка требует особого внимания к безопасности:

• крупные материалы (исключить мелкие детали);
• нетоксичные, чистые материалы (крупы, вода, природный материал);
• устойчивая мебель и небьющиеся ёмкости;
• свободный доступ, но под присмотром взрослого;
• маркировка контейнеров (картинки, а не только надписи).

Правильная организация уголка — это не просто «поставить полку с баночками», а продуманная система, учитывающая возрастные риски и потребности детей.

Вопрос педагогам: «Есть ли в вашей группе уголок экспериментирования? Что в нём находится?»

2. Теоретическая часть (10–12 минут)

Требования к организации уголка в первой младшей группе

1. По ФГОС ДО среда должна быть:

• насыщенной — материалы по возрасту и теме кружка;
• трансформируемой — меняется по сезону и интересам;
• полифункциональной — один материал используется по-разному;
• вариативной — периодически обновляется;
• доступной — ребёнок берёт сам;
• безопасной — без риска травм и отравлений.

2. Расположение

• Хорошо освещённое место, вдали от шумных зон.
• Рядом с умывальником (для опытов с водой).
• Низкие открытые полки (на уровне роста детей).
• Устойчивая мебель, небьющиеся ёмкости.

3. Материалы (зоны)

• Вода: тазы, стаканы, ложки, воронки, «тонет — не тонет».
• Песок/крупа: лотки, формочки, ситечки, «звуковые баночки».
• Бумага/ткань: салфетки, картон, фольга, таз с водой.
• Воздух: пакеты, вертушки, пёрышки, мыльные пузыри.
• Природный материал: шишки, камешки, листья, ракушки.

4. Безопасность (главное для 2–3 лет)

• Только крупные предметы — без мелких деталей.
• Нетоксичные, чистые материалы (дети тянут в рот).
• Без стекла, острых предметов.
• Постоянный присмотр взрослого.
• Фартуки, клеёнка, тряпки для уборки.

5. Доступность

• Материалы на уровне глаз и рук.
• Открытые полки, понятная маркировка (картинки).
• Минимум запретов — всё в уголке можно трогать.
• Простые правила: «убираем за собой», «не пробуем на вкус».

6. Сезонность

• Осень: шишки, листья, каштаны.
• Зима: снег, лёд, цветные льдинки.
• Весна: вода, песок, семена.
• Лето: вода, песок, камни, ракушки.

7. Для родителей

• Информационный стенд: что исследуем, опыты для дома.
• Фотоотчёты.
• Приглашение пополнять уголок природным материалом.

Главное: безопасно, доступно, наглядно, меняется вместе с детьми.

Что должно быть в уголке «Юный исследователь»?

Как привлечь детей к исследованиям?

3. Практическая часть (25–30 минут)

Этап 1. Деление на группы и вводная задача (3 минуты)

Ведущий делит педагогов на 3–4 группы (по 3–4 человека).

Каждая группа получает лист А3 с пустой схемой уголка (контур стеллажа/зоны) и набор карточек с изображениями материалов и оборудования.

Задание: «Спроектируйте уголок "Юный исследователь" для детей 2–3 лет. Разместите зоны, подберите материалы, продумайте маркировку и безопасность».

Важно: ведущий напоминает — не «красиво», а безопасно и доступно для детей 2–3 лет.

Этап 2. Работа в группах: проектирование зон (10–12 минут)

Что делают педагоги:

распределяют зоны на схеме: вода, песок/крупа, бумага/ткань, воздух, природный материал;

подбирают материалы из карточек (или пишут свои);

продумывают маркировку контейнеров (картинки);

отмечают место взрослого рядом с уголком;

учитывают сезонность (что добавить сейчас).

Подсказка для групп (на карточке-памятке):

Зона        Материалы        Инструменты

Вода        таз, стаканы, гуашь        ложки, воронки, губки

Песок/крупа        лотки, крупы        совки, ситечки, формочки

Бумага/ткань        салфетки, картон, фольга        таз с водой

Воздух        пакеты, вертушки, пёрышки        мыльные пузыри

Природный материал        шишки, камешки, листья        контейнеры для сортировки

Роль ведущего: подходить к группам, задавать вопросы:

«Этот материал безопасен для 2–3 лет?»

«Ребёнок сможет дотянуться сам?»

«Что здесь может оказаться во рту?»

Этап 3. Проверка на безопасность и доступность (5 минут)

Каждая группа получает «Чек-лист безопасности» (упрощённый):

№        Вопрос        Да / Нет

1        Все материалы крупные (без мелких деталей)?        

2        Нет стекла, острых предметов?        

3        Материалы нетоксичные, чистые?        

4        Полки низкие, ребёнок дотянется?        

5        Контейнеры с картинками-маркировкой?        

6        Мебель устойчива?        

7        Есть фартуки, клеёнка, тряпки?        

8        Взрослый может находиться рядом?        

Группы сами проверяют свою модель и отмечают риски.

Ведущий просит найти 1–2 «слабых места» в своём проекте и предложить исправление.

Пример: «Мы поставили стеклянные стаканы — заменим на пластиковые».

Этап 4. Презентация моделей (5–7 минут)

Каждая группа защищает свой проект — 1–1,5 минуты.

Структура защиты:

какие зоны выбрали и почему;

какие материалы и инструменты;

как обеспечили безопасность

что добавили для сезонности/вариативности.

Остальные группы могут задать 1 вопрос или предложить идею.

Ведущий фиксирует на доске общие идеи — что повторяется у всех групп (это войдёт в общий макет).

Этап 5. Общий вывод и фиксация результата (2–3 минуты)

Ведущий обобщает общие идеи групп и выводит «формулу уголка»:

Безопасно + Доступно + Наглядно + Меняется = Уголок «Юный исследователь» для 2–3 лет.

Педагоги голосуют (стикерами) за лучшие идеи для общего макета.

Ведущий предлагает зафиксировать результат: сфотографировать схемы, собрать в папку «Модель уголка», назначить ответственного за оформление в группе.

Домашнее задание (по желанию): принести в группу один природный материал или контейнер с картинкой для уголка.

4. Заключительная часть (5–7 минут)

«Уважаемые коллеги! Уголок "Юный исследователь" начинается не с полки и не с контейнеров — он начинается с вашего желания дать детям возможность трогать, пробовать, удивляться. Не бойтесь, что что-то прольётся или рассыплется. Бойтесь, что ребёнок не получит этого опыта. Создайте уголок — и вы увидите, как дети сами потянутся к исследованию. Спасибо за работу!»

Финальный жест: ведущий предлагает педагогам поаплодировать друг другу и сфотографировать общую схему — как символ общего результата.