"На дороге не играй"
проект (подготовительная группа)

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами

1. Образовательная деятельность воспитателя с детьми в первую половину дня

Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа)

Коммуникативная деятельность

(подготовка к обучению грамоте)

Познавательная деятельность

 (РЭМП, сенсорные эталоны)

Приобщение к искусству

(синтез искусств, театрализованная деятельность)

Конструктивная деятельность

Тема: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- расширять представления:

- о видах наземного транспорта;

 - о труде водителя, как участника дорожного движения;

- о правилах дорожного движения и знаках ПДД;

- развивать у детей понимания дорожных ситуаций, когда ребёнок осознаёт правила дорожного движения в городе, понимает некоторые знаки;

запоминания знаков ПДД;

- воспитывать чувство ответственности и самостоятельности, самоконтроля

Тема: Звуковой сигнал» Уля в гостях у ребят.

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать представления о звуке [у].

- четко произносить звук [у];

-  уметь выделять звук из ряда гласных; формировать умение образовывать множественное число имен существительных;

- познакомить со звуком [у]

для развития умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки;

для умения подбирать слова с заданным звуком.

- воспитывать интерес к занятиям со звуками

Тема: «Дорога в школу»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать связную речь: уметь составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события,  предшествующие изображенным;

- пополнять словарь и совершенствовать грамматический строй речи;

- активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Дорожное движение»;

- развивать умение сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления;

- развивать интонационную выразительность речи;

- воспитывать у детей желание запоминать правила дорожного движения и использовать их в жизни

Тема: «Светофор наш друг!»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- закреплять представления у детей значения сигналов светофора;

- расширять и уточнять представления:

 об элементарных  дорожных знаках для водителей, пассажиров, пешеходов;

- упражнять в различении и назывании пространственных направлений: слева – справа, спереди – сзади;

- закреплять различать и последовательно называть части суток: утро, день, вечер, ночь;

- воспитывать осторожное поведение на дороге

Тема: «Городской пейзаж»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- воспринимать  репродукции, музыкальные произведения, художественные слова, которые передают образ городского пейзажа;

- развивать представления детей о частях улицы и правилах дорожного движения для пешеходов;

- воспитывать чувства ответственности и самостоятельности

Тема: «Автомобиль едет по улице»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- побуждать строить дорогу и легковой автомобиль, обыгрывать постройки, сопровождая игру речью;

- закреплять знания правил уличного движения;

- воспитывать бережное отношение к материалу для конструирования

2. Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми во вторую половину дня

Интерес к художественной литературе

Тема: «Приключения Бабы Яги в городе» чтение сказки К. Малеванной.

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- обсудить произведение, события, которые в нём описаны, высказываясь или отвечая на вопросы полным предложением;

- понимать содержание произведения, сюжет которого помогает ребёнку осознать необходимость правил поведения на улице;

- запоминать отрывок из сказки

Изобразительная деятельность

Лепка

Тема: «Дорожные знаки» (пластилинография)

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать умения размазывать пластилин нужного цвета на заготовке (дорожные знаки);

- развивать умения действовать с пластилином по показу воспитателя;

- воспитывать  интерес к продуктивной деятельности

Изобразительная деятельность

Аппликация

Тема: «Светофор»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать умения  правильно держать ножницы от себя, вырезать круги светофора по контуру;

- воспитывать  интереса к продуктивной деятельности

Изобразительная деятельность

Рисование

Тема: «На дороге»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать умения рисовать карандашами предметы прямоугольной и круглой формы, дополнять деталями и рассказывать о своем рисунке;

- развивать умения держать карандаш тремя пальцами, свободно, ближе к отточенному концу, придерживать бумагу другой рукой;

- воспитывать интерес к продуктивной деятельности

Двигательная деятельность

на прогулке

Тема: «Путешествие в страну Светофорию»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в парах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

- развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами;

- развивать умения детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре;

- продолжать развивать упражнения в ползании;

- воспитывать интерес к подвижным играм

Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная образовательная деятельность детей в течение дня

в различных видах деятельности и культурных практик

3. Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир, природа)

I.     Наблюдение за пешеходами (на прогулке)

   Выставка картинок по теме «Транспорт»

II.    Беседа «Как и где переходить улицу»

   Игра «Найди красный цвет» (Ева, Матвей, Богдан)

I.     Наблюдение за небом (на прогулке)

  Экскурсия к светофору на участке детского сада

II.    Д/И «Красный, желтый, зеленый»

I.    Наблюдение за транспортом (на прогулке)

  Беседа: «Поведение детей на дороге»

II.    Д/И «Назови, что это» (транспорт) (Майя, Дарья, Марк)

I.    Наблюдение за дорогой (на прогулке)

  Беседа: «Зачем нужны дорожные знаки»

II.    Д/И «Найди 3 отличия» (развития умения сравнивать картинки)

I.    Наблюдения за солнцем (на прогулке)

Д/И «На улице» (один и много)

II.    Д/И (разрезные картинки) «Транспорт»

   Д/И «Красный, желтый, зеленый»

4. Коммуникативная деятельность

I.   Д/И «Как бы ты поступил?» (развитие речевой активности)

II.    Д/И «Что гудит? » (звукоподражание)

I.    Д/И «Да – нет» (развитие внимательности при рассматривании грузовика)

II.    Беседа с детьми «Правила дорожного движения» (развивать умение детей устанавливать связи между реальными предметами, слуховыми и зрительными образами, побуждение к речевой активности)

I.    Звуковая/и «Заведем автомобиль»

II.    Д/И «Что есть у машины» (называть части)

I.    Д/И «Повтори» (звук С, З)

II.    Д/И «Повтори за мной» (названия сигналов светофора)

I.    Речевое упражнение «Какая машина?» (подбирать прилагательные к существительным)

II.    Д/И «Назови цвет»

5. Интерес к художественной литературе

I.    Чтение перед сном Иванов А. «Азбука безопасности» (развивать умение понимать смысл прочитанного)

II.    Загадки про светофор (развивать умения отгадывать загадки)

I.    Чтение перед сном Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков»

II.    Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик»

I.    Чтение перед сном «Кто важнее всех на улице»

II.    Рассматривание иллюстраций и чтение стихов в книжке о транспорте

I.    Чтение перед сном сказки «Крутой поворот» (развивать умения слушать сказку)

II.    Заучивание А. Барто «Грузовик» (развития умения запоминать стих-е)

I.    Чтение перед сном сказки К. Малеванной «Приключения Бабы Яги в городе» (развивать умения отвечать на вопросы по прочитанному)

II.    Чтение стихотворения «Два гномика» (умение отвечать на вопросы)  

6. Конструктивная деятельность

I.    Конструирование из дер. строительного материала «Дорога»

II.    Конструирование из геом. фигур «Грузовик»

I.    «Улица» (деревянный конструктор)

II.    Лего «Светофор, машины»

I.    Плоскостное конструирование из разрезных картинок «Машины»

II.    Конструирование ЛЕГО

I.    Конструирование из дер. строительного материала «СУлица» (цветные кубики)

II.    Д/И «Разрезные картинки «Дорожные знаки»

I.     Деревянный конструктор «Машина»

II.     Строительство улиц из пластмассового конструктора

7. Игровая деятельность

I.     С/И «Авария» (эмоции, дружелюбие)

II.    С/И «Автобус»

(развивать умение менять роли по ходу игры)

I.     С/И «Регулировщик» 

II.    С/И «Автомобиль» (обустраивать игровое пространство, действовать по сюжету) 

I.    С/И «Водители и пешеходы» (умение договариваться)

II.     С/И «Автобус» (распределение ролей, действия по сюжету)

I.    С/И «Правила движения» 

(ориентировка по дорожным знакам)

II.     С/И «Прогулка» (умение разворачивать сюжет)

I.    С/И«Отправляемся в путешествие» (взаимодействие друг с другом в игре)

II.     Игры в игровом центре «Гараж»

8. Изобразительная деятельность

I.     Раскраски «Светофор» (штриховка, умение держать карандаш)

II.    Рисование воск. мелками «На дороге»

I.     Рисование карандашами «Машины»

II.     Раскраска «Автомобили»

I.     Лепка «Машины» (отщипнуть пластилин и сделать из кусочков дорожку)

II.    Рисование воск. мелками «Пешеходный переход»

I.    Рисование цветными мелками «Улица»

II.    Лепка из пластилина по замыслу детей по теме

I.     Рисование по замыслу детей по теме

II.     Раскраски по теме

9. Приобщение к произведениям изобразительного искусства

    Рассматривание иллюстраций к книге Дружинина М. «Наш друг светофор»

   Рассматривание иллюстраций к стихотворению А. Барто «Грузовик»

    Рассматривание иллюстрации к рассказу «Дядя Степа – милиционер»

    Рассматривание иллюстраций к стихотворению Я. Пишумова «Постовой»

   Рассматривание иллюстраций к стихотворению Б. Заходера «Шофёр»

10. Музыкальная деятельность

I.    По плану муз. руководителя

II.    Игра на детских муз. инструментах

1.  Слушание: обыгрывание детских песен о транспорте
2.    Игра на металлофоне

I.    Муз-дид. игра «Стук колёс» (ритм)

II.    По плану муз. руководителя

I.    Слушание песни «Про светофор»

II.    Слушание: песня И. Тиличевой «Самолет» 

I.    Игра на металлофоне

II.    Муз/И «Угадай что звучит» (развитие слуха)

11. Трудовая деятельность

I.     Поручения: убрать на место игрушки, строительный материал (Матвей, Артём)

II.     Самообслуживание: развивать умения одеваться после сна

I.    Самообслуживание: застегнуть сандалии самостоятельно (Лука, Максим М., Серёжа)

II.    Поручение коллективное: собрать игрушки после прогулки

I.    Поручение коллективное: собрать игрушки на места после игр в группе

II.    Поручение: полить цветы в группе (Ева, Вероника)

I.     «Собираем листочки на участке» (развитие навыков труда в природе) 

II.     Самообслуживание: развивать умение надевать носки после сна (Богдан Ф., Матвей, Влад)

I.     «Одеваемся на прогулку сами» (развитие самостоятельности, навыков одевания)

II.    Поручение коллективное: собрать веточки на участке

12. Двигательная активность

I. В группе:

    П/И «Автомобили»

(познакомить с игрой, ориентировка в пространстве)

   Спрыгивание с предмета (высота -15 см) (Марк, Максим Б., Серёжа)

   Игры в центре движения (гантели, кегли)

На прогулке:

   П/И «Воробышки и автомобиль» (продолжать развивать умения детей играть по правилам)

   «По ровненькой дорожке» (равновесие)

(Арина, Саша, Максим Е.)

     Обручи, лопатки

II. На прогулке:

     П/И «Автомобили»

   Прыжки на двух ногах (Алексей, Артём, Богдан С.)

    Лошадки, вожжи

В группе:

    П/И «Будь внимательным»

    Ползание между предметами (4-6 предметов на расстоянии 50 см) (Айдар, Влад, Вероника)

     Игровое упражнение «Объеду препятствие»

I. В группе:

   П/И «Будь внимательным» - ходьба с остановкой на звуковой сигнал            

   Прыжки в длину с места (ш. – 35 см) (Вероника, Матвей, Ева)

   Игры в центре движения (кубики, кегли)

На прогулке:

   Игровое упражнение «Ловкий пешеход»

   Ходьба змейкой вокруг предметов (Максим М., Даша, Богдан Ф.)

   Вертушки, султанчики

II. На прогулке:

   П/И «Будь внимательным» - ходьба с остановкой на зрительный сигнал

   Прыжки между предметами (Максим Б., Лука, Марк)

   Лошадки, вертушки

В группе:

   П/И «Найди машинку».

Развивать скоростные качества, способствовать совершенствованию выполнения движений при беге.

    Бросание мяча в горизонтальную цель – расстояние 1,5 м (Арина, Саша, Матвей)

    Игры в центре движения (кубики, кегли)

I. В группе:

    П/И «Кто дальше бросит» (продолжать знакомить детей с техникой броска вдаль, развивать крупную моторику)

   «Бег змейкой» (Богдан С., Серёжа, Артём)

   Игры в центре движения (гантели)

На прогулке:

   П/И «Раз, два, три, к дереву беги» (развивать умения детей передвигаться, не наталкиваясь друг на друга)

   Прыжки вверх на месте, держась за обе руки взрослого (Влад, Майя, Вероника)    

   Лошадки, снежки, корзина

II. На прогулке:

   П/И «Догони» (бег, умение ориентироваться в пространстве)

  Спрыгивание с предмета (высота 15 см) (Даша, Матвей, Максим М.)

    П/И «У медведя во бору» (способствовать развитию внимания, координации движений, умение действовать в коллективе).

В группе:

    П/И «Передай машинку»

(развивать быстроту движений) На ком музыка остановится - упражнение

    Прыжки вверх на месте, держась за обе руки взрослого (Айдар, Ева, майя)

   Игры в  центре движения   (дуги, обручи, массажные дорожки)

I. В группе:

    П/И «Прицеп автомобиля» (развивать умения детей передвигаться в парах)

    Игровое упражнение «Бросай, лови» выполнять бросок мяча от груди. Развивать координацию движений, крупную моторику рук (Артем, Серёжа, Саша)

    Игры в центре движения (дуги, массажные дорожки)

На прогулке:

   П/И «Раз, два, три, к дереву беги» (развивать умения детей передвигаться в заданном направлении)

   «Прыгни дальше» (прыжки с места) (Матвей, Арина, Влад)

     Обручи, вертушки, султанчики

II. На прогулке:

   П/И «Автомобили»

      Прыжки на двух ногах (Максим М., Максим Е., Даша)

   Змейки, лошадки, вожжи

 В группе:

   Игровое упражнение «Бросай, лови» (Максим Б., Ева, Серёжа)

   «Действия по звуковому сигналу» (Марк, Даша, Вероника)

   Игры в центре движения (дуги, кубики, кольца)

I. В группе:

   П/И «Автомобили» (умение ориентироваться в пространстве)

   Ползание по ограниченной поверхности (длина 2 м, ширина 35 см) (Матвей, Богдан Ф., Айдар)

    Игры в центре движения (кубики)

На прогулке:

   П/И «Воробышки и автомобиль»

    Прыжки между предметами (Алексей, Богдан С., Ева)

    Попади в цель (корзина)  

II. На прогулке:

    П/И «Автомобили» (развитие умения ориентироваться в пространстве)

   Подлезание под шнур- высота- 50 см (Арина, Майя, Влад)

   Вожжи

В группе:

     М/И «Принеси игрушку» (умение ориентироваться в пространстве)  

   «Пройди по пешеходному переходу» (развивать умения детей удерживать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности) (Серёжа, Лука, МАрк)

      Игры в центре движения (обручи, гантели)

Утренняя гимнастика, комплекс «Безопасная улица» (ПДД)

13. Воспитательная работа (Проект «Разговоры о важном»)

14. КРР целевых групп

 (индивидуальная работа с детьми ОВЗ, одарёнными, с детьми находящимися в СОП,

с нормотипичными детьми с нормативным кризисом развития, с детьми-инвалидами, детьми участников СВО)

   Д/И «Сигналы светофора» - Даша (СВО)

   Д/И «Перейди дорогу правильно» (сюжетные картинки) – Серёжа, Марк (ОВЗ)

   Д/И «Дорожные знаки» (классификация – Майя (СВО), Ева (ОВЗ)

   Д/И «Самокат и дорога» (логика) – Даша (СВО)

   Д/И «Помоги Мише безопасно добраться до школы» (лабиринт) – Марк (ОВЗ)

15. Взаимодействие с родителями

Памятка «Переходим дорогу правильно»

Индивидуальные беседы «Удерживающие устройства для ребенка»

Индивидуальные беседы о одежде для прогулки