Организация опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок
материал

Детский сад «Рябинка»

Муниципальное образовательное учреждение

«Сейкинская средняя общеобразовательная школа»

Мастер-класс

Организация опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок

Воспитатели: Семирикова А.С.

Сейка,2026г.

Пояснительная записка.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам.

Специально организованная деятельность, позволяет ребенку под руководством педагога или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о предмете, объекте, физическом или природном явлении. Большую роль в этом направлении играет - форма опытно-экспериментальных действий с использованием игр, сказки, творчества. При помощи сказок можно провести много интересных опытов, что и представлено в данном мастер-классе.

Мастер- класс

Организация опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок.

Цель: Популяризация и распространение опыта по организации детского экспериментирования среди педагогов – дошкольников с использованием сказочных героев.

Задачи:

• Познакомить педагогов с возможностями интеграции сказок в процесс детского экспериментирования.
• Обучить педагогов методическим приемам организации экспериментальной деятельности на основе сказочных сюжетов (мотивирующее начало занятий, фиксация результатов экспериментальной деятельности, ментальный способ для детей средней группы, умение проговаривать итоги эксперимента, проблемно-поисковый метод, наблюдение).
• Стимулировать творческий подход педагогов к организации образовательного процесса.

Актуальность: мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисково-исследовательской деятельности детей. Педагог, который использует экспериментирование в своей работе, найдёт для себя что-то новое, а неработающий поймёт, насколько это интересное и увлекательное занятие.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе, посвященному миру сказок и детскому экспериментированию. Отличительной особенностью моего мастер-класса является то, что все идеи для экспериментов я беру по мотивом сказок, либо сказок переделок.

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики.

Предлагаю вам почувствовать себя немного волшебниками. Сейчас, по очереди назовите одно прилагательное, которое приходит вам на ум, когда вы думаете о слове сказка.

Да, сказка это чудо, это волшебство. Конечно, каждый, и взрослый и ребенок верит в чудо. Только дети верят в него с особым восторгом, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые. Почему? Да потому, что дети – прирожденные исследователи, а подтверждение тому – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить выход из проблемной ситуации. И в определенный момент самым любимым словом ребенка становится слово «почему?»

По определению Н. Н. Поддьякова, детское экспериментирование - это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и знаний, на познание окружающего мира через практическое и самостоятельное познание.

Это значит, что экспериментирование является одним из методов познавательного развития дошкольников. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.

Сказка же это сокровищница народной мудрости, а экспериментирование это путь к познанию. Соединив их вместе, мы создаем для детей увлекательную образовательную среду, где дети могут не только слушать и фантазировать, но и активно исследовать, открывать для себя новые знания.

Сегодня я расскажу, а вы покажите, как можно использовать сказочные сюжеты для организации детского экспериментирования. Может быть, у кого то из коллег уже есть опыт работы по детскому экспериментированию связанный со сказкой или сказочными героями.. Да, я вижу, что в этом зале есть единомышленники.

Практическая часть

Посмотрите, у некоторых из вас на столах значки с изображением персонажей сказки (дед, бабка, шарик, заяц, волк, медведь, лиса). Пожалуйста, прикрепите значок и выходите ко мне.

Расскажу я вам сказку «Колобок», только в роли Колобка у нас будет обычный воздушный шарик.

Вед. Жили-были баба с дедом.

Скучно им на старость лет и решили они купить себе шарик

Шар доставили им на дом. Как надуть его теперь. Дед и принялся за дело.(1дед крутит шарик, растягивает его, мнет)

Дед. Трудно мне его надуть. Дыхания не хватает.

Баба. Давай, я тебе помогу. Подходят к столу

ОПЫТ 1. «Надуваем шарик»

Оборудование: воздушный шарик, сода, чайная ложка, воронка, яблочный уксус.

Ведущий: посмотрите, перед вами бутылка с заранее налитым яблочным уксусом. В воздушный шарик насыпать соду. Нужно натянуть шарик на бутылку. Шарик поднять, сода высыпается в бутылку, шарик начинает надуваться.

Сделайте Вывод: пищевая сода, смешанная с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

ВедущийОбрадовались дед с бабкой, стали весело играть, да развлекаться. Дед с силой подбросил шарик. Крикнул шарик нам: «Пока» и умчался в облака.

Над полями и лесами летит красивый шарик, но встретился ему зайчик.

Заяц.Шарик, шарик, я тебя лопну.(берет иголку).

- Коллеги, как вы считаете, лопнет шарик, если его проткнуть иголкой?

Не растерялся шарик, подставил ему бочок.

ОПЫТ 3. «Игла в шарике»

Оборудование: воздушный шарик, иголка

Описание: проткнуть иголкой шарик, шарик не лопнет.

Вывод: это зависит от места прокола. Проколоть нужно в точках наименьшего натяжения, расположенных в нижней и в верхней части шарика. Когда игла проходит сквозь стенки шарика, резина плотно её облегает и не даёт воздуху вырваться наружу, поэтому проткнутый шарик не сдувается.

Примечание: шарик надуть средней величины.

Шарик. Не страшна мне игла, ведь многое знаю я.

Отправился шарик дальше. Над полями и леса он летит под облаками. Но встретился ему волк.

Волк. 1Шарик, шарик. Я тебя сейчас лопну.

Шарик. Меня заяц хотел иголкой проткнуть, не получилось. И ты не сможешь.

Волк. 2Я тебя тогда огнём уничтожу.(берёт зажигалку )

Ведущий-Как вы думаете, если огонь поднести к шарику, он лопнет?

ОПЫТ 4. «Огнеупорный шарик»

Оборудование: воздушный шарик, свечка, спички, бутылка с водой

Описание: внутрь шарика налить немного воды, надуть не очень сильно и завязать. Поджечь свечу (зажигает учитель) и поднести шарик так, чтобы стенки не касались открытого огня. Шарик останется цел.

Вывод: вода в шарике поглощает тепло, которое выделяет свеча. Поэтому поверхность шарика не нагревается до опасной температуры.

Примечание: опыт проводится на столе. Если шарик из толстой резины, то выдерживает несколько секунд касания с открытым огнем.

Шарик. Не боюсь я огня, есть спасение у меня.

Полетел шарик дальше. Над полями и лесами далеко ещё лететь. Но вдруг встретился медведь.

Медведь. Шарик, шарик! Я тебя лопну.

Шарик. Заяц меня иголкой протыкал, Волк огнем хотел уничтожить. Ничего у них не вышло. И у тебя не получится.

Медведь рассыпал кнопки и хочет положить на них шарик.

- Как вы думаете, сможет Медведь таким образом лопнуть шарик? А если будет давать на шарик?

ОПЫТ 5. «Кнопки» Оборудование: воздушный шарик, кнопки

Описание: Воздушный шарик легко можно лопнуть, задев о кнопку. Но с большим количеством кнопок нужно приложить усилие, чтобы лопнуть шарик.

Вывод: Из-за большого количества остриев, с которыми соприкасается шарик, давление на его оболочку оказывается незначительное. На острых гвоздях шарик может выдержать нагрузку в несколько килограммов.

Примечание: лучше использовать шарик из толстой резины.

Шарик. Хороший массаж получился. Спасибо!

Отправился шарик дальше. Над полями и лесами я лечу, но вдруг встретилась лисица.

Лиса. Какой красивый шарик! Ты один по лесу гуляешь? Иди ко мне поближе (Лиса берётся за шарик.)

Шарик. Не обманешь меня, Лисица. Я сказки читал. Всё о тебе знаю. Прощай.

Лисица пытается взять шарик, но он выпустил воздух и улетел.

ОПЫТ 6. «Реактивный шарик» Оборудование: воздушный шарик

Описание: надуть воздушный шар и отпустить его, шарик совершает полёт

Вывод: Чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону.

Примечание: Шарик для этого опыта скрутили и закрепили прищепкой. Лиса убрала прищепку, шарик полетел.

Как ракета быстро Шарик улетел, на крыльцо родное он без сил уже присел.

Баба с дедом радуются, обнимают шарик. Шарик обещает больше не покидать их.

Вот такая занимательная сказка у нас получилась.

Предлагаю вам разделиться на 2 группы и придумать свой эксперимент, связанный со сказкой

Первая группа получает популярную сказку Золушку Ш. Перро

«В очередной раз злая мачеха и ее дочери отправлялись на королевский бал, оставляя Золушку дома, но чтобы она не сидела без работы, приготовили для нее задания. Мачеха приказала перебрать смешанную соль с черным перцем!

Опечалилась Золушка, услышав, какое задание ей надо выполнить»

Разве сможет Золушка справиться одна?

на столе поднос с солью и перцем, маски, воздушные шарики и шерстяные шарфики.

Вопрос: что надо сделать, чтобы справиться с заданием.

ОПЫТ. «Отдели соль от перца»

Оборудование: приправа с солью, цветной лист бумаги, воздушный шарик, шерстяная тряпочка.

Описание: насыпать приправу на лист цветной бумаги. Потереть шарик о шерстяную ткань и поднести к приправе, не задевая её. Приправа притянется к шарику, соль останется на бумаге.

Объяснение: при трении шарика о ткань из шерсти он наэлектризовывается и приобретает способность притягивать к себе некоторые предметы, словно магнит.

Примечание: лучше использовать крупную соль. Полностью отделить соль от приправы не удалось. Но дети увидели и услышали как примагничивались частички.

Наши коллеги готовы представить нам научные выводы о проведенных экспериментах.

Вторая группа получает сказку Гуси лебеди Эксперимент на курьих ножках

Проблема: Машеньки надо узнать, где баба яга спрятала братца

Баба-Яга спрятала братца, но она написала шифровку. Машенька заглянула в избушку, а там загадочное послание, написанное невидимыми чернилами. Как его прочесть?

Приготовить надпись лимонным соком/

Предлагается нагреть надпись обработать Йодом

Вывод: лимонный сок нагревается и темнеет, надпись проявляется.Йод тоже помогает проявить скрытый текст. Машенька прочитала послание, нашла братца.

Пока фокус группа работает, я хочу поделиться с вами еще одним моим опытом. После прочтения в детстве сказки о Иване – царевиче и сером волке меня долго мучил вопрос, почему именно мертвой водой сбрызгивают рана Ивану – царевичу? И совсем недавно из телевизионной передачи «Очевидное - невероятное» я узнала, что оказывается, что живая вода это наша перекись водорода. Ведь действительно, мы обрабатываем ранки и они быстро заживают, от того что перекись убивает всех микробов и бактерии, после этого происходит заживление ткани. В мифологии «мертвая» вода имела противоположный эффект «живой» воде — она «умерщвляла» или «останавливала» (например, кровотечение), а ее использовали для порчи скота, поэтому ее боялись и не пили. Таким образом, название «мертвая вода» для перекиси подчеркивает ее функцию — уничтожение, очищение и остановку процессов, связанных с микроорганизмами и бактериями, что совпадает с народными представлениями о «мертвой воде» из сказок

Запуск реакции: Чтобы показать этот процесс дошкольникам Быстро влейте смесь дрожжей в бутылку с перекисью и мылом. Отойдите назад и наблюдайте за реакцией.

Наша фокус группа готова, расскажите о своих опытах. Зачитываем задание и рассказывайте или показывайте нам то, что у вас получилось, не забудьте сделать вывод.

С помощью таких занимательных экспериментов вы подарите детям массу положительных эмоций, научите наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать свои мысли. В память о нашем мастер классе, я предлагаю вам открытки с мудрой притчей, если вам интересно чему учит, эта притча вы ее обязательно прочтете.

Спасибо вам за работу, проходите на свои места.

Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами доказали, что сказка и эксперимент – это мощный инструмент для развития детской любознательности, творчества и познавательной активности.

скажите:

1. Полезна ли была вам информация мастер - класса.
2. Как вы думаете, какие знания приобретут дети в процессе такой деятельности

3. Появился ли у вас интерес к детскому экспериментированию. И желание применять его в своей работе.

Хочется завершить наш мастер –класс с словами К. А. Тимирязива.

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне, в сравнение с теми, кто такой школы не прошел».

Спасибо за внимание и участие мастер – классе!