Технологическая карта занятия
материал (старшая группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

Организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность

Воспитатель предлагает встать в круг и поприветствовать друг друга в стихотворной форме.

Говорят приветствие в кругу в стихотворной форме.

В ходе наблюдения отмечается, что дети замотивированы на выполнение заданий

Собрать разрезную картинку «Письмо от Зайчика» из шести частей

Воспитатель обращает внимание детей на лежащий на столе конверт. Читает, что адресован он детям группы «Осьминожки». Достает разрезную картинку и предлагает собрать ее, чтобы прочитать письмо на ней. В письме Зайчик просит помочь построить домик по его схемам для Лисы потому что ее ледяная избушка растаяла, и она хочет выгнать зайчика, а если дети построят для нее дом, то она станет доброй и они подружатся.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Собирают разрезную картинку «Письмо от Зайчика».

В ходе наблюдения отмечается, что детьми собрана разрезная картинка

Вспомнить и назвать сказку по собранной картинке «Письмо от Зайчика».

Предлагает детям назвать сказку по иллюстрации. 

Отгадывают название сказки.

В ходе наблюдения отмечается, что дети отгадали и назвали сказку «Заюшкина избушка»

Основной этап

Проанализировать схемы домов

Предлагает сесть на стульчики и рассмотреть схемы, которые прислал Зайчик, определить необходимые детали для строительства.

Просит назвать функциональные части дома и из каких деталей они изображены на схеме.

Называют из каких деталей сделаны фундамент, пол, стены, потолок и крыша.

В ходе наблюдения отмечается, что дети назвали детали конструктора, узнали их на схеме.

Соотнести по количеству детали на схеме и для постройки

Предлагает выбрать одну из 2-х схем каждому ребенку и пройти за столы.

Воспитатель предлагает приготовить соответствующие схеме детали.

Выбирают схему.

Набирают детали.

В ходе наблюдения отмечается, что дети приготовили детали, соответственно выбранной схеме.

Предлагает посчитать и сравнить количество деталей на схеме и на столе.

Считают, сравнивают, исправляют, если необходимо.

В ходе наблюдения отмечается, что количество деталей соответствует.

Построить домик из деревянного строительного материала в соответствии с выбранной схемой

Предлагает приступить к выполнению постройки

Воспитатель предлагает сравнить свою постройку со схемой и убедиться, что выполнена верно.

Выполняют постройку.

В ходе наблюдения отмечается, что домики построены в соответствии со схемой.

Рефлексивный  этап

Высказать свое отношение к собственной деятельности.

Воспитатель предлагает полюбоваться выполненной работой, сфотографировать и отправить зайчику.

Воспитатель предлагает детям вернуться на стульчики и ответить на вопросы: понравилось ли им помогать зверятам, что больше всего понравилось, были ли трудности при выполнении заданий, какие.

Отвечают на вопросы воспитателя.

В ходе беседы дети высказывают своё отношение к занятию и показывают свое отношение выбором смайлика.

После ответов на вопросы. Воспитатель говорит, что зайчик прислал смайлики разных цветов. Предлагает выбрать смайлик в зависимости от того, понравилось ли занятие ребенку. Если не понравилось – желтый смайл, если понравилось- красный.

Выбирают смайлики (желтый или красный)