Картотека "Добрые игры" 2 младшая группа
картотека (младшая группа)

ПРИМЕРНЫЙ ПОНЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ «ДОБРЫЕ ИГРЫ» НА ОСЕНЬ Вторая младшая группа, 3–4 года

Период: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Периодичность: одно занятие в неделю.
Продолжительность: 12–15 минут.
Основная форма: сюжетная, познавательная, двигательная или творческая игра.

Возрастные особенности проведения

При организации занятий педагог:

— использует понятный сюжет из двух-трёх последовательных эпизодов;
— задаёт детям простые вопросы, предполагающие короткий ответ;
— предлагает доступные игровые роли;
— даёт инструкцию из одного-двух последовательных действий;
— сочетает рассматривание, движение, речь и практическую деятельность;
— поддерживает самостоятельный выбор ребёнка;
— помогает детям договариваться и действовать вместе;
— не проводит соревнований и не сравнивает результаты;
— использует крупные, яркие и безопасные материалы;
— завершает занятие до появления выраженного утомления.

Примерная структура занятия

1. Игровая мотивация — 2 минуты.
2. Основная игровая деятельность — 6–8 минут.
3. Двигательное или творческое задание — 3–4 минуты.
4. Подведение итога — 1 минута.

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Мой любимый детский сад»

Игровая практика «Знакомимся с нашей группой»

Цель: помочь детям освоиться в помещении группы, закрепить названия основных игровых зон и правила обращения с общими предметами.

Материалы: кукла, фотографии или изображения игровых зон, мяч, книга, кубики, предметы для рисования.

Ход занятия

К детям приходит кукла Катя. Она впервые оказалась в группе и не знает, где находятся игрушки, книги и материалы для рисования.

Дети проводят для куклы небольшую экскурсию:

— показывают книжный уголок;
— находят место для строительного материала;
— показывают, где играют с куклами;
— находят стол для рисования;
— определяют, куда убирают мячи.

Педагог задаёт вопросы:

— Где живут книги?
— Куда нужно положить кубики после игры?
— Можно ли отнимать игрушку?
— Как попросить предмет у товарища?

Дети упражняются в использовании фраз:

— «Дай, пожалуйста»;
— «Давай играть вместе»;
— «Спасибо»;
— «Я уберу на место».

Двигательная игра: «Найди игровой уголок» — дети двигаются по группе и по сигналу подходят к названному месту.

Итог: в группе все предметы имеют своё место, а общими игрушками пользуются бережно.

2-я неделя

Тема проекта: «Мой любимый детский сад»

Игровая практика «Кто заботится о детях в саду»

Цель: познакомить детей с трудом сотрудников детского сада и воспитывать уважение к их работе.

Материалы: изображения воспитателя, помощника воспитателя, повара, медицинского работника и дворника; предметы-подсказки.

Ход занятия

Педагог показывает «чемодан детского сада». В нём находятся:

— книга;
— половник;
— полотенце;
— игрушечный градусник;
— маленькая метла.

Дети определяют, кому может понадобиться каждый предмет.

Педагог знакомит детей с действиями сотрудников:

— воспитатель играет и занимается с детьми;
— помощник воспитателя поддерживает чистоту и помогает накрывать на стол;
— повар готовит еду;
— медицинский работник заботится о здоровье;
— дворник убирает участок.

Дети выполняют простые игровые поручения:

— расставляют чашки;
— складывают книги;
— «готовят» обед для кукол;
— убирают бумажные листья с дорожки.

Итог: в детском саду работает много людей, и каждый заботится о детях.

3-я неделя

Тема проекта: «Карта путешествий»

Игровая практика «Путешествуем по детскому саду»

Цель: развивать ориентировку в знакомом пространстве и умение следовать простому маршруту.

Материалы: упрощённая карта детского сада, изображения группы, музыкального зала, участка и медицинского кабинета; игрушечный путешественник.

Ход занятия

Игрушечный путешественник получает карту, но не понимает, куда идти.

Педагог показывает детям условные обозначения:

— домик — группа;
— нота — музыкальный зал;
— дерево — участок;
— медицинский знак — кабинет медицинского работника.

Дети помогают проложить маршрут:

1. Выйти из группы.
2. Дойти до музыкального зала.
3. Вернуться в группу.

Педагог закрепляет правила:

— идти вместе со взрослым;
— не убегать;
— спокойно проходить по коридору;
— здороваться со взрослыми.

Двигательная игра: дети проходят по условной дорожке, останавливаясь у обозначенных мест.

Итог: карта помогает найти дорогу, а во время путешествия нужно держаться вместе.

4-я неделя

Тема проекта: «Карта путешествий»

Игровая практика «Дорога от дома до детского сада»

Цель: закреплять представление о знакомом маршруте и доступных правилах поведения на улице.

Материалы: игровой коврик или схема с домом, дорогой, пешеходным переходом и детским садом; фигурки ребёнка и взрослого; игрушечные машины.

Ход занятия

Педагог предлагает помочь игрушечному малышу добраться из дома в детский сад.

Дети рассматривают маршрут:

— выйти из дома вместе со взрослым;
— идти по тротуару;
— остановиться у дороги;
— перейти по пешеходному переходу;
— войти в детский сад.

Педагог разыгрывает ситуации:

— малыш хочет перебежать дорогу;
— мяч укатился на проезжую часть;
— взрослый остановился у перехода;
— загорелся разрешающий сигнал.

Дети выбирают безопасное действие.

Двигательная игра: «Пешеходы и машины» — дети переходят условную дорогу только по сигналу педагога.

Итог: по улице ребёнок идёт рядом со взрослым и переходит дорогу только в безопасном месте.

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Звуки музыки»

Игровая практика «Оркестр хорошего настроения»

Цель: развивать интерес к музыке, умение различать характер и громкость звучания, действовать вместе.

Материалы: бубен, колокольчики, погремушки, деревянные ложки, игрушечный дирижёр.

Ход занятия

К детям приходит игрушечный дирижёр и приглашает их создать оркестр.

Педагог знакомит детей со звучанием инструментов:

— колокольчик звенит;
— бубен гремит;
— ложки стучат;
— погремушка шуршит и звенит.

Дети выполняют команды:

— играем тихо;
— играем громко;
— начинаем;
— останавливаемся;
— слушаем один инструмент.

Затем каждая небольшая группа играет свою короткую часть.

Педагог напоминает, что инструменты нельзя отнимать и бросать.

Музыкально-двигательная игра: дети двигаются под музыку и замирают, когда она прекращается.

Итог: музыка получается красивой, когда участники слушают дирижёра и друг друга.

2-я неделя

Тема проекта: «Что растёт у нас в саду и в огороде?»

Игровая практика «Собираем осенний урожай»

Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, знакомить с трудом людей, выращивающих урожай.

Материалы: муляжи овощей и фруктов, корзины, изображения сада и огорода, игрушечные лопатки.

Ход занятия

К детям приезжает игрушечный фермер. В его корзине перемешались овощи и фрукты.

Дети рассматривают предметы и отвечают:

— что это;
— какого цвета;
— круглое оно или длинное;
— где растёт — в саду или в огороде.

Дети распределяют урожай:

— яблоки и груши — в корзину из сада;
— морковь, огурцы и помидоры — в корзину из огорода.

Педагог рассказывает, что растения нужно:

— посадить;
— поливать;
— ухаживать за ними;
— собирать урожай.

Двигательная игра: «Огородники» — дети «копают», «сажают», «поливают» и собирают овощи.

Итог: урожай появляется благодаря труду людей, поэтому продукты нужно беречь.

3-я неделя

Тема проекта: «В гости к бабушке и дедушке»

Игровая практика «Добрые помощники в гостях»

Цель: воспитывать уважительное и заботливое отношение к старшим членам семьи.

Материалы: куклы бабушки и дедушки, игрушечная посуда, платок, корзина, продукты, клубки большого размера.

Ход занятия

Бабушка и дедушка приглашают детей в гости.

Педагог обсуждает:

— как нужно поздороваться;
— что можно принести в подарок;
— как вести себя в гостях;
— чем можно помочь старшим.

Дети выполняют игровые поручения:

— приносят бабушке платок;
— помогают дедушке собрать предметы в корзину;
— накрывают на стол;
— раскладывают салфетки;
— убирают игрушечную посуду после чаепития.

Педагог помогает использовать фразы:

— «Здравствуйте»;
— «Давайте я помогу»;
— «Спасибо за угощение»;
— «До свидания».

Итог: внимание, помощь и вежливые слова радуют старших.

4-я неделя

Тема проекта: «Подарок для мамы и папы»

Игровая практика «Осенний подарок для семьи»

Цель: формировать желание радовать близких и участвовать в изготовлении подарка.

Материалы: бумажные заготовки, крупные изображения осенних листьев, клей-карандаш, восковые мелки, наклейки.

Ход занятия

Кукла Катя хочет сделать подарок семье, но не знает, что подарить.

Педагог предлагает детям вспомнить:

— чем можно порадовать маму и папу;
— какие добрые слова им сказать;
— почему подарок нужно делать аккуратно.

Дети создают простую осеннюю открытку:

— выбирают бумажный лист;
— размещают его на заготовке;
— дорисовывают дождик, солнце или дорожку;
— украшают открытку наклейкой.

Педагог помогает составить короткое пожелание:

— «Мама, я тебя люблю»;
— «Папа, спасибо»;
— «Это подарок для вас».

Итог: подарок выражает любовь, благодарность и внимание к близким.

НОЯБРЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Подарок для мамы и папы»

Игровая практика «Семейное солнышко»

Цель: поддерживать эмоциональную привязанность к семье и развивать умение участвовать в общей творческой работе.

Материалы: большой бумажный круг, лучики, изображения взрослых и детей, клей-карандаш, мелки.

Ход занятия

Педагог показывает круг без лучей:

— Это семейное солнышко. Но ему не хватает лучиков добрых дел.

Дети называют или выбирают изображения семейных дел:

— вместе гулять;
— читать книгу;
— накрывать на стол;
— убирать игрушки;
— заботиться о младших;
— помогать старшим.

За каждое доброе дело ребёнок прикрепляет к солнышку лучик.

Педагог учитывает, что семьи бывают разными, и не требует перечислять конкретных родственников.

Речевая игра: дети заканчивают фразы:

— «Дома я могу помочь…»;
— «Моим близким приятно, когда…»;
— «Я говорю спасибо за…»

Итог: семья становится дружнее, когда близкие заботятся друг о друге.

2-я неделя

Тема проекта: «Подарок для мамы и папы»

Игровая практика «День маленьких помощников»

Цель: закреплять навыки простейшего бытового труда и желание помогать семье.

Материалы: кукольная посуда, игрушечная одежда, корзины, салфетки, строительный материал.

Ход занятия

Педагог организует несколько игровых поручений:

— сложить одежду в корзину;
— расставить чашки;
— вытереть игрушечный стол сухой салфеткой;
— собрать кубики;
— разложить книги на полке.

Дети выбирают задание и выполняют его самостоятельно или в паре.

Педагог задаёт вопросы:

— Что ты сделал?
— Кому это поможет?
— Как попросить товарища помочь?
— Что нужно сделать после работы?

В конце дети вместе проверяют порядок.

Двигательная игра: «Принеси и положи» — дети переносят безопасные предметы в обозначенное место.

Итог: маленький ребёнок может помогать взрослым и заботиться о порядке.

3-я неделя

Тема проекта: «Народы России. Вместе мы — большая семья!»

Игровая практика «Куклы из разных уголков России»

Цель: формировать доброжелательное отношение к людям разных национальностей и интерес к разнообразию одежды, музыки и традиций.

Материалы: куклы или изображения людей в элементах разных национальных костюмов, платочки, музыкальные записи, карта России.

Ход занятия

Педагог показывает карту России:

— В нашей стране живёт много людей. Они могут говорить на разных языках, носить разную праздничную одежду и петь разные песни.

К детям приходят несколько кукол.

Дети рассматривают:

— узоры на одежде;
— головные уборы;
— цвета;
— украшения.

Педагог подчёркивает:

— все куклы любят играть;
— всем приятно доброе слово;
— гости могут дружить;
— различия делают мир интересным.

Дети приветствуют кукол, предлагают им игрушки и приглашают в общий танец.

Музыкальная игра: движения с платочками под разные короткие мелодии.

Итог: люди могут отличаться друг от друга, но все заслуживают уважения и доброго отношения.

4-я неделя

Тема проекта: «Народы России. Вместе мы — большая семья!»

Игровая практика «Большой дом дружбы»

Цель: развивать сотрудничество, уважение к сверстникам и умение создавать общую постройку.

Материалы: крупный конструктор, куклы с разной внешностью, деревья, машины, ткань или большой коврик.

Ход занятия

Игрушечные жители хотят поселиться вместе, но у них нет общего дома.

Дети обсуждают, что нужно построить:

— стены;
— крышу;
— двери;
— дорожку;
— место для игр.

Дети выбирают простые обязанности:

— приносить детали;
— строить стену;
— делать дорожку;
— размещать жителей;
— украшать дом.

Педагог помогает детям договариваться:

— «Мне нужен кубик»;
— «Возьми, пожалуйста»;
— «Давай поставим рядом»;
— «Помоги мне».

После завершения постройки все игрушечные жители собираются в общем доме.

Двигательная игра: «Хоровод дружбы» — дети становятся в круг и выполняют общие движения.

Итог: в большом доме дружбы есть место для всех, а общее дело получается благодаря участию каждого.

РЕЗЕРВНЫЕ ИГРОВЫЕ ПРАКТИКИ

При наличии дополнительной недели можно провести:
— повторение наиболее понравившейся осенней игры;
— экскурсию по детскому саду;
— наблюдение за трудом сотрудников;
— музыкальную игру с инструментами;
— выставку овощей и фруктов;
— семейную творческую мастерскую;
— коллективную постройку;
— повторение правил безопасного поведения на улице.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ К КОНЦУ ОСЕННЕГО ЦИКЛА

Ребёнок может:
— включаться в короткую сюжетную игру;
— принимать простую игровую роль;
— выполнять поручение из одного-двух действий;
— отвечать на вопросы словом или короткой фразой;
— ориентироваться в основных помещениях и игровых зонах группы;
— называть отдельных сотрудников детского сада и их действия;
— соблюдать доступные правила поведения в группе и на улице;
— различать некоторые овощи и фрукты;
— проявлять внимание к старшим и близким;
— участвовать в общей постройке, музыкальной или творческой работе;
— использовать слова приветствия, просьбы и благодарности;
— взаимодействовать со сверстниками при поддержке педагога;
— доброжелательно относиться к людям, которые могут отличаться внешностью, одеждой и традициями.
Перечисленные проявления являются ориентирами и не предполагают одинакового результата у всех детей.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

— крупные куклы и фигурки животных;
— изображения сотрудников детского сада;
— игрушечные предметы профессий;
— простые карты и схемы;
— игрушечные машины и дорожные элементы;
— музыкальные инструменты;
— муляжи овощей и фруктов;
— кукольная посуда и предметы быта;
— бумажные заготовки, наклейки и мелки;
— изображения семейных дел;
— куклы или изображения людей в национальной одежде;
— платочки и музыкальные записи;
— крупный напольный конструктор.

Все материалы должны соответствовать возрасту детей, быть прочными, безопасными и не содержать мелких съёмных деталей.

ПРИМЕРНЫЙ ПОНЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ «ДОБРЫЕ ИГРЫ» НА ЗИМУ Вторая младшая группа, 3–4 года

Период: декабрь, январь, февраль.
Периодичность: одно занятие в неделю.
Продолжительность: 12–15 минут.
Основная форма: сюжетная, познавательная, двигательная или творческая игра.

Возрастные особенности проведения

При организации занятий педагог:

— использует понятный сюжет из двух-трёх последовательных эпизодов;
— задаёт простые вопросы, на которые ребёнок может ответить словом или короткой фразой;
— предлагает детям доступные игровые роли;
— сочетает рассматривание, движение, практические действия и короткое обсуждение;
— даёт инструкции из одного-двух действий;
— помогает детям договариваться и действовать рядом со сверстниками;
— поддерживает инициативу и самостоятельный выбор;
— не проводит соревнований и не сравнивает детей;
— использует крупные, безопасные и хорошо различимые материалы;
— завершает занятие до появления выраженного утомления.

Примерная структура занятия

1. Игровая мотивация — 2 минуты.
2. Основная игровая деятельность — 6–8 минут.
3. Двигательное или творческое задание — 3–4 минуты.
4. Подведение итога — 1 минута.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Сердце, открытое добру»

Игровая практика «Добрые помощники»

Цель: формировать представление о добром поступке, побуждать детей помогать игрушечным героям и друг другу.

Материалы: кукла, зайчик, кубики, корзина, платочек, небольшое одеяло.

Ход занятия

К детям приходит кукла Катя. Она рассказывает, что её игрушечным друзьям нужна помощь:

— зайчик рассыпал кубики;
— мишка потерял платочек;
— кукла замёрзла и не может найти одеяло.

Педагог предлагает детям выбрать, кому они хотят помочь.

Дети:

— собирают кубики в корзину;
— находят платочек;
— укрывают куклу;
— говорят герою добрые слова.

Педагог задаёт вопросы:

— Почему зайчик расстроился?
— Как мы ему помогли?
— Что можно сказать тому, кому грустно?

Двигательная игра: «Спешим на помощь» — дети идут по дорожке, перешагивают через мягкие кубики и приносят герою нужный предмет.

Итог: добрый человек замечает, когда другому нужна помощь, и старается помочь.

2-я неделя

Тема проекта: «Сердце, открытое добру»

Игровая практика «Цепочка добрых дел»

Цель: показать детям, что доброе действие может передаваться от одного человека к другому.

Материалы: мягкое или бумажное сердечко, куклы, строительный материал, игрушечная посуда.

Ход занятия

Педагог показывает детям сердечко:

— Это сердечко добрых дел. Тот, у кого оно находится, делает что-нибудь хорошее.

Педагог первым получает сердечко и помогает кукле поставить чашку на стол.

Затем сердечко передаётся ребёнку. Он выбирает простое доброе действие:

— подаёт товарищу кубик;
— помогает убрать игрушку;
— приносит кукле ложку;
— гладит расстроенного зайчика;
— приглашает другого ребёнка играть вместе.

После каждого действия педагог говорит:

— Ты помог. Добро передаётся дальше.

Коммуникативная игра: дети передают сердечко по кругу и называют или показывают одно доброе действие.

Итог: доброе дело радует того, кому помогли, и тех, кто помогал.

3-я неделя

Тема проекта: «Профессия — безопасность»

Игровая практика «Служба спасения»

Цель: познакомить детей с профессиями пожарного и спасателя, закрепить правило обращения к взрослому при опасности.

Материалы: пожарная машина, фигурки пожарного и спасателя, игрушечный дом, котёнок, картинки с безопасными и опасными ситуациями.

Ход занятия

Педагог показывает пожарную машину:

— Эта машина спешит на помощь. Кто на ней работает?

Дети рассматривают пожарного и спасателя.

Возникает игровая ситуация: игрушечный котёнок не может спуститься с высокой постройки.

Спасатель:

— подъезжает на машине;
— просит всех отойти;
— осторожно снимает котёнка;
— передаёт его взрослому.

Педагог показывает карточки:

— ребёнок увидел дым;
— ребёнок нашёл спички;
— игрушка упала за высокий шкаф;
— на полу разлилась вода.

Дети выбирают правильное действие: не трогать, отойти и позвать взрослого.

Двигательная игра: «Спасательная команда» — дети перевозят мягкие игрушки в безопасное место.

Итог: при опасности ребёнок не действует самостоятельно, а сразу обращается к взрослому.

4-я неделя

Тема проекта: «Новогоднее чудо»

Игровая практика «Мастерская добрых подарков»

Цель: создавать праздничное настроение и формировать желание радовать близких вниманием и совместным творчеством.

Материалы: небольшая искусственная ёлочка, крупные небьющиеся украшения, бумажные открытки, наклейки, восковые мелки.

Ход занятия

Игрушечный мишка готовится к Новому году, но его ёлочка не украшена, а подарки для друзей ещё не приготовлены.

Дети помогают:

— выбирают украшения;
— размещают их на ёлочке;
— делают простую открытку;
— выбирают, кому её подарить;
— придумывают короткое пожелание.

Педагог помогает детям использовать фразы:

— «С праздником!»
— «Это тебе»;
— «Будь здоров»;
— «Желаю радости».

Музыкальная игра: дети водят короткий хоровод, останавливаются по сигналу и показывают новогоднее движение.

Итог: чудо создают не только подарки, но и забота, добрые слова и совместные дела.

ЯНВАРЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Помогаем птицам»

Игровая практика «Кто прилетел к кормушке?»

Цель: расширять представления о зимующих птицах и развивать умение узнавать их по внешнему виду.

Материалы: изображения или фигурки воробья, синицы, снегиря и голубя, игровая кормушка, веточки.

Ход занятия

Педагог показывает игровую кормушку:

— Зимой на улице холодно. Птицам трудно находить корм.

К кормушке по очереди «прилетают» птицы.

Дети рассматривают их:

— у снегиря красная грудка;
— у синицы жёлтая грудка;
— воробей маленький и коричневый;
— голубь крупнее воробья.

Педагог задаёт вопросы:

— Какая птица прилетела?
— Где у неё крылья?
— Как птица клюёт?
— Почему зимой ей нужна помощь?

Дети размещают птиц около кормушки.

Двигательная игра: «Птички летают» — дети машут руками, двигаются по группе и по сигналу возвращаются к кормушке.

Итог: зимой птиц можно подкармливать вместе со взрослыми и нельзя их пугать.

2-я неделя

Тема проекта: «Помогаем птицам»

Игровая практика «Открываем птичью столовую»

Цель: формировать навыки заботливого отношения к птицам и понимание регулярности помощи.

Материалы: игровая кормушка, разрешённый корм, ложки, изображения подходящих и неподходящих продуктов.

Ход занятия

Птицы прилетают к пустой кормушке.

Педагог предлагает детям открыть «птичью столовую».

Дети рассматривают изображения продуктов и вместе со взрослым выбирают подходящий корм.

Педагог обращает внимание:

— корм должен быть свежим;
— кормушку нужно наполнять регулярно;
— нельзя бросать рядом мусор;
— около птиц нельзя шуметь.

Дети по очереди насыпают корм ложкой в игровую кормушку.

При возможности после занятия группа вместе с педагогом наполняет настоящую кормушку на участке.

Практическая игра: дети размещают фигурки птиц около кормушки и считают их в пределах доступного количества.

Итог: забота о птицах — это не одно действие, а регулярная помощь.

3-я неделя

Тема проекта: «Что такое талант?»

Игровая практика «У каждого получается по-своему»

Цель: поддерживать уверенность детей в своих силах и интерес к разным видам деятельности.

Материалы: мяч, конструктор, музыкальные инструменты, мелки, платочки, книги.

Ход занятия

Кукла приносит «сундучок умений».

В нём находятся предметы, связанные с разными занятиями:

— мяч — двигаться и ловить;
— кубики — строить;
— бубен — играть музыку;
— мелки — рисовать;
— книга — рассказывать и слушать;
— платочек — танцевать.

Дети выбирают один предмет и показывают, что с ним можно делать.

Педагог подчёркивает:

— один ребёнок любит строить;
— другой хорошо двигается;
— третий любит музыку;
— все способности важны.

Игровое задание: дети помогают кукле выбрать занятие, которое ей интересно попробовать.

Итог: способности у детей разные, поэтому нельзя смеяться над чужими попытками.

4-я неделя

Тема проекта: «Что такое талант?»

Игровая практика «Учимся и стараемся»

Цель: формировать понимание того, что умение развивается благодаря повторению, старанию и поддержке.

Материалы: несложные пазлы, кубики, мячи, шнуровка с крупными деталями, игрушечный герой.

Ход занятия

Игрушечный зайчик расстраивается: у него не получается построить башню.

Педагог спрашивает:

— Что можно сделать?
— Нужно сразу отказаться или попробовать ещё раз?
— Кого можно попросить о помощи?

Дети предлагают и показывают решения:

— начать с двух кубиков;
— поставить большую деталь вниз;
— попросить взрослого поддержать;
— попробовать снова.

Затем дети выбирают простое задание и выполняют его несколько раз:

— прокатывают мяч в воротца;
— собирают небольшой пазл;
— строят башню;
— проводят шнурок через крупное отверстие.

Итог: талант развивается, когда человек интересуется, старается и не боится просить помощи.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Зимние виды спорта»

Игровая практика «Зимняя спортивная команда»

Цель: познакомить детей с некоторыми зимними видами спорта и воспитывать интерес к физической активности.

Материалы: изображения лыжника, фигуриста, хоккеиста и саночника, мягкие мячи, клюшки-имитации, дорожки-ленты.

Ход занятия

Педагог показывает изображения спортсменов.

Дети определяют, кому нужен соответствующий инвентарь:

— лыжнику — лыжи и палки;
— хоккеисту — клюшка и шайба;
— фигуристу — коньки;
— саночнику — сани.

Затем дети проходят игровые станции:

— «Лыжники» — выполняют скользящие шаги по дорожке;
— «Хоккеисты» — прокатывают мягкий мяч клюшкой;
— «Фигуристы» — сохраняют равновесие;
— «Саночники» — перевозят игрушку на мягкой подушке.

Занятие проходит без соревнования.

Итог: спорт помогает становиться сильнее и ловчее, а правила делают занятия безопасными.

2-я неделя

Тема проекта: «Юные исследователи»

Игровая практика «Что происходит со снегом и льдом?»

Цель: развивать познавательный интерес и умение наблюдать за изменениями снега и льда.

Материалы: снег в прозрачной ёмкости, несколько кусочков льда, две миски, тёплая и прохладная вода, салфетки.

Ход занятия

Педагог предлагает рассмотреть снег и лёд.

Дети отвечают:

— какого они цвета;
— снег мягкий или твёрдый;
— лёд гладкий или шершавый;
— что холоднее на ощупь.

Педагог проводит простые опыты:

1. Снег оставляют в тёплом помещении.
2. Один кусочек льда помещают в прохладную воду, другой — в более тёплую.
3. Дети наблюдают, где лёд уменьшается быстрее.

Педагог помогает сделать вывод:

— в тепле снег и лёд тают;
— после таяния появляется вода;
— уличный снег нельзя есть.

Двигательная пауза: дети изображают снежинки, которые кружатся, падают и «тают».

Итог: исследователь наблюдает, сравнивает и соблюдает правила безопасности.

3-я неделя

Тема проекта: «Волшебный мир сказок»

Игровая практика «Сказочные помощники»

Цель: развивать интерес к сказкам и учить оценивать простые поступки персонажей.

Материалы: фигурки персонажей знакомых сказок, сказочные предметы, ширма.

Ход занятия

Педагог показывает детям предметы:

— репку;
— рукавичку;
— корзинку;
— золотое яичко;
— колобка.

Дети определяют, из какой сказки предмет.

Затем педагог выбирает короткий эпизод, например из сказки «Репка».

Дети распределяют роли и разыгрывают сцену:

— дед зовёт бабушку;
— бабушка зовёт внучку;
— герои помогают друг другу;
— вместе вытягивают репку.

После игры педагог спрашивает:

— Почему одному деду было трудно?
— Кто пришёл на помощь?
— Что получилось благодаря общей работе?

Итог: сказки учат помогать, дружить и отличать хорошие поступки от плохих.

4-я неделя

Тема проекта: «Спасибо вам, герои»

Игровая практика «Защитники и помощники»

Цель: формировать доступные представления о людях, которые защищают Родину, спасают и помогают другим.

Материалы: изображения военнослужащего, пограничника, моряка, лётчика и военного врача; игрушечный транспорт; медицинская сумка; кубики.

Ход занятия

Педагог рассказывает:

— Защитники помогают людям и берегут мир. Они должны быть смелыми, внимательными и ответственными.

Дети рассматривают изображения и выполняют игровые задания:

— пограничник замечает условный сигнал;
— лётчик доставляет важный груз;
— моряк помогает пассажиру;
— врач оказывает помощь игрушечному герою;
— команда освобождает дорогу от мягких кубиков.

Педагог подчёркивает, что защитники работают сообща и соблюдают правила.

Оружие, сцены боя и пугающие подробности не используются.

Творческое задание: дети создают общую открытку «Спасибо защитникам».

Итог: героем называют человека, который проявляет смелость, защищает мир и помогает другим.

РЕЗЕРВНЫЕ ИГРОВЫЕ ПРАКТИКИ

При наличии дополнительной недели можно провести:

— повторение наиболее понравившейся зимней игры;
— наблюдение за птицами на участке;
— изготовление простых украшений для кормушки;
— кукольный спектакль по знакомой сказке;
— спортивную прогулку без соревнования;
— создание общего плаката «Наши добрые дела»;
— повторение правил зимней безопасности.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ К КОНЦУ ЗИМНЕГО ЦИКЛА

Ребёнок может:

— включаться в короткую сюжетную игру;
— принимать простую игровую роль;
— выполнять поручение из одного-двух последовательных действий;
— отвечать на простые вопросы словом или короткой фразой;
— участвовать в коллективной постройке, инсценировке или творческой работе;
— проявлять заботу об игрушечном персонаже и птицах;
— различать некоторые безопасные и опасные действия;
— называть или узнавать отдельные зимующие птицы;
— выполнять простейшие наблюдения и опыты;
— использовать слова благодарности и вежливого обращения;
— поддерживать товарища при участии педагога;
— соблюдать простые правила двигательной игры.

Перечисленные проявления являются ориентирами и не предполагают одинакового результата у всех детей.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

— крупные куклы и фигурки животных;
— игрушечные машины спасательных служб;
— игровой домик и крупный конструктор;
— небьющиеся новогодние украшения;
— открытки, наклейки и восковые мелки;
— фигурки и изображения зимующих птиц;
— кормушка и безопасный корм;
— музыкальные инструменты;
— мячи, мягкие кубики и дорожки;
— прозрачные ёмкости для опытов;
— персонажи знакомых сказок;
— изображения защитников и представителей помогающих профессий.

ПРИМЕРНЫЙ ПОНЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ«ДОБРЫЕ ИГРЫ» НА ВЕСНУ Вторая младшая группа, 3–4 года

Период: март, апрель, май.
Периодичность: одно занятие в неделю.
Продолжительность: 12–15 минут.
Основная форма: сюжетная, дидактическая, двигательная или творческая игра.

Возрастные особенности проведения

При организации занятий педагог:

— использует короткий игровой сюжет из двух-трёх последовательных эпизодов;
— задаёт детям простые вопросы, предполагающие короткий ответ;
— предлагает несложные роли и понятные действия;
— сочетает беседу, рассматривание, движение и практическое задание;
— даёт инструкции из одного-двух последовательных действий;
— использует крупные игрушки, предметы и чёткие сюжетные изображения;
— поддерживает самостоятельный выбор ребёнка;
— не проводит соревнований и не сравнивает результаты детей;
— помогает детям договариваться и действовать вместе;
— учитывает индивидуальный темп включения ребёнка в игру.

Примерная структура занятия

1. Игровая мотивация — 2 минуты.
2. Основная игровая деятельность — 6–8 минут.
3. Двигательное или творческое задание — 3–4 минуты.
4. Подведение итога — 1 минута.

МАРТ

1-я неделя

Тема проекта: «Приключения в Крыму»

Игровая практика «Отправляемся к морю»

Цель: формировать интерес к путешествиям по России, знакомить с образом моря и правилами поведения в дороге.

Материалы: кукла-путешественница, игрушечный автобус или поезд, небольшой чемодан, изображения моря и гор, голубая ткань.

Ход занятия

К детям приходит кукла Катя с чемоданом. Она собирается отправиться в путешествие к морю, но не знает, какие вещи взять.

Дети помогают выбрать:

— панаму;
— удобную одежду;
— бутылочку воды;
— полотенце;
— игрушку.

Педагог показывает изображение Крымского полуострова на карте России без требования запоминать его точное расположение.

Дети садятся в условный автобус и отправляются в путь. Во время поездки выполняют команды:

— пристегнулись;
— едем спокойно;
— остановка;
— выходим вместе со взрослым.

В конце пути педагог раскрывает голубую ткань:

— Мы приехали к морю. Какого оно цвета?
— Море большое или маленькое?
— Как шумят волны?
Двигательная игра: «Море волнуется» — дети плавно двигают руками, изображая волны.

Итог: путешествовать интересно, но в дороге нужно соблюдать правила и оставаться рядом со взрослым.

2-я неделя

Тема проекта: «Приключения в Крыму»

Игровая практика «Море, горы и южный сад»

Цель: знакомить детей с некоторыми особенностями природы Крыма, развивать умение различать природные объекты.

Материалы: изображения моря, гор, деревьев, цветов, винограда; игрушечный путешественник; три игровых поля.

Ход занятия

Игрушечный путешественник привозит фотографии из поездки.

Дети рассматривают изображения и отвечают:

— Где море?
— Где высокие горы?
— Что растёт в саду?
— Кто может плавать в море?

Затем дети распределяют изображения по трём игровым местам:

— «У моря»;
— «В горах»;
— «В саду».

Педагог обращает внимание на бережное поведение:

— не бросать мусор;
— не ломать ветки;
— не пугать животных;
— не уходить от взрослого.

Творческое задание: дети прикрепляют бумажные волны, камешки и солнце к общей картине «Берег моря».

Итог: природа в разных уголках России красива, и её необходимо беречь.

3-я неделя

Тема проекта: «За кулисами театра»

Игровая практика «Мы пришли в театр»

Цель: познакомить детей с театром и простыми правилами поведения зрителей.

Материалы: игрушечные билеты, стульчики, небольшая ширма, кукольные персонажи, афиша.

Ход занятия

Педагог показывает детям театральную афишу:

— Сегодня в театре будет представление. Что нужно зрителю?

Дети получают условные билеты. Один ребёнок вместе с педагогом может выполнить роль билетёра.

Зрители:

— показывают билет;
— находят место;
— спокойно садятся;
— ждут начала представления.

Педагог показывает короткую сценку с двумя игрушечными персонажами. Например, зайчик потерял мяч, а мишка помог его найти.

После представления дети отвечают:

— Кто выступал?
— Что случилось с зайчиком?
— Кто ему помог?
— Как зрители благодарят артистов?

Двигательная пауза: дети изображают движения героев спектакля.

Итог: в театре зрители внимательно смотрят представление и благодарят артистов аплодисментами.

4-я неделя

Тема проекта: «За кулисами театра»

Игровая практика «Готовим добрый спектакль»

Цель: развивать выразительную речь, воображение и умение участвовать в совместной драматизации.

Материалы: маски или ободки животных, платочки, элементы костюмов, ширма, кубики для декораций.

Ход занятия

Педагог предлагает разыграть короткую историю «Как звери строили дом».

Дети выбирают роли:

— зайчик;
— мишка;
— лисичка;
— птичка.

Каждый герой выполняет понятное действие:

— приносит кубик;
— строит стену;
— украшает дом;
— приглашает друзей.

Педагог помогает детям произносить короткие реплики:

— «Я принёс кубик»;
— «Давай строить вместе»;
— «Спасибо за помощь»;
— «Заходите в дом».

После показа дети меняются ролями или становятся зрителями.

Итог: спектакль получается интересным, когда артисты слушают друг друга и действуют сообща.

АПРЕЛЬ

1-я неделя

Тема проекта: «Как печатают книги»

Игровая практика «Как появилась книжка»

Цель: познакомить детей с основными этапами создания книги и воспитывать бережное отношение к ней.

Материалы: детская книга, крупные картинки с изображением автора, художника, печатной машины, книжного магазина и библиотеки.

Ход занятия

К детям приходит игрушечный зайчик с повреждённой книгой. Педагог предлагает рассмотреть книгу:

— Что есть у книги?
— Что нарисовано на обложке?
— Где находятся картинки?
— Как нужно перелистывать страницы?

Затем дети выстраивают простую последовательность:

1. Автор придумывает историю.
2. Художник рисует картинки.
3. Книгу печатают.
4. Книга приходит к читателю.

Дети выполняют игровые роли:

— автор придумывает имя героя;
— художник выбирает картинку;
— печатник складывает страницы;
— библиотекарь ставит книгу на полку.

Практическое задание: педагог вместе с детьми аккуратно подклеивает условную повреждённую страницу или надевает на книгу обложку.

Итог: над книгой трудятся многие люди, поэтому книгу нельзя рвать, бросать и рисовать в ней.

2-я неделя

Тема проекта: «Режим дня, витамины и здоровье»

Игровая практика «Полезный день куклы Кати»

Цель: закреплять представления о режиме дня, гигиене, движении и полезном питании.

Материалы: кукла, кроватка, полотенце, расчёска, игрушечная посуда, изображения продуктов и частей дня.

Ход занятия

Кукла Катя перепутала режим дня: ночью хочет играть, утром не хочет умываться, а вместо обеда выбирает только конфеты.

Дети помогают правильно расположить изображения:

— проснулись;
— умылись;
— позавтракали;
— поиграли;
— погуляли;
— пообедали;
— отдохнули.

Затем дети выбирают продукты для полезного обеда:

— овощи;
— фрукты;
— суп;
— каша;
— вода.

Педагог объясняет, что сладости можно есть понемногу после основной еды.

Двигательная игра: «Здоровая зарядка» — потягивания, наклоны, ходьба и лёгкие прыжки.

Итог: здоровье поддерживают чистота, полезная пища, движение, прогулки и отдых.

3-я неделя

Тема проекта: «Любимые мультфильмы»

Игровая практика «Добрые поступки героев»

Цель: учить детей понимать простые поступки персонажей и различать доброжелательное и недоброжелательное поведение.

Материалы: изображения нейтральных сказочных или мультипликационных персонажей, карточки с игровыми ситуациями.

Ход занятия

Педагог показывает ситуации:

— герой делится игрушкой;
— помогает подняться;
— отнимает мяч;
— утешает расстроенного друга;
— ломает чужую постройку;
— приглашает товарища играть вместе.

Дети выбирают карточку с улыбающимся солнышком, если поступок добрый, и карточку с облачком, если поступок огорчает другого.

Педагог задаёт вопросы:

— Как чувствует себя герой?
— Что можно сделать по-другому?
— Какие слова помогут помириться?

Сюжетная игра: дети разыгрывают короткий добрый эпизод: герой помогает другу собрать игрушки или приглашает его в игру.

Итог: любимым героям можно подражать, когда они помогают, дружат и поступают честно.

4-я неделя

Тема проекта: «Космос — загадочный мир»

Игровая практика «Дружная команда космонавтов»

Цель: расширять первоначальные представления о космосе и развивать умение выполнять общую игровую задачу.

Материалы: игрушечная ракета, фигурки космонавтов, бумажные звёзды и планеты, крупный конструктор.

Ход занятия

Игрушечному космонавту нужна команда для полёта.

Дети вместе строят ракету из крупного конструктора. Затем распределяют простые обязанности:

— капитан проверяет готовность;
— помощник собирает оборудование;
— исследователь рассматривает планеты;
— специалист помогает товарищу.

Перед стартом дети выполняют команды:

— надеваем условный скафандр;
— занимаем места;
— пристёгиваемся;
— считаем: «Три, два, один — старт!»

Во время полёта дети находят звёзды по цвету или размеру и размещают их на игровом небе.

Двигательная пауза: «Невесомость» — медленные плавные движения руками и шаги.

Итог: космической команде необходимы смелость, внимание и взаимопомощь.

5-я неделя

Тема проекта: «Природа — наш дом»

Игровая практика «Спасём весеннюю полянку»

Цель: формировать бережное отношение к природе и представление о правильном поведении на прогулке.

Материалы: зелёная ткань, искусственные цветы, фигурки животных и насекомых, крупные бумажные изображения мусора, корзина.

Ход занятия

Педагог показывает весеннюю полянку. На ней появились бумажные упаковки и другие условные загрязнения.

Дети определяют:

— что растёт на поляне;
— кто здесь живёт;
— что является мусором;
— куда его нужно убрать.

Затем дети выполняют игровую операцию:

— собирают условный мусор;
— возвращают животных на полянку;
— ставят цветы;
— освобождают дорожку.

Педагог обсуждает правила:

— не рвать много цветов;
— не ломать ветки;
— не трогать насекомых;
— не оставлять мусор;
— не шуметь около птичьих гнёзд.

Творческое задание: коллективный плакат «Чистая полянка».

Итог: природа — общий дом растений, животных и людей.

МАЙ

1-я неделя

Тема проекта: «Кем я стану, когда вырасту?»

Игровая практика «Кому что нужно для работы»

Цель: расширять представления детей о знакомых профессиях и значении труда взрослых.

Материалы: игрушечные или картонные предметы профессий, изображения врача, повара, строителя, водителя, воспитателя и продавца.

Ход занятия

Педагог показывает детям «чемодан профессий», в котором перемешались рабочие предметы.

Дети помогают распределить:

— врачу — фонендоскоп;
— повару — кастрюлю и половник;
— строителю — каску и инструменты;
— водителю — руль;
— воспитателю — книгу и игрушки;
— продавцу — весы и корзину.

После выбора ребёнок показывает одно действие специалиста:

— лечит игрушку;
— готовит обед;
— строит дом;
— ведёт машину;
— читает детям;
— обслуживает покупателя.

Итог: каждая профессия приносит людям пользу.

2-я неделя

Тема проекта: «Кем я стану, когда вырасту?»

Игровая практика «Город добрых мастеров»

Цель: развивать сюжетно-ролевую игру, сотрудничество и уважение к результатам труда.

Материалы: игровые зоны «Больница», «Стройка», «Кафе», «Магазин», крупный конструктор и куклы.

Ход занятия

В игровом городе возникли разные ситуации:

— кукле требуется помощь врача;
— игрушечным животным нужен дом;
— посетителям кафе нужно приготовить обед;
— магазину необходимо разложить товары.

Дети выбирают роли и выполняют задания небольшими подгруппами.

Педагог помогает использовать вежливые фразы:

— «Чем вам помочь?»
— «Пожалуйста»;
— «Спасибо»;
— «Давайте сделаем вместе».

В конце дети рассматривают результаты общего труда.

Итог: город работает хорошо, когда люди ответственно выполняют свою работу и помогают друг другу.

3-я неделя

Тема проекта: «Победа в наших сердцах»

Игровая практика «Спасибо за мир»

Цель: формировать доступные детям представления о благодарности защитникам и ценности мирной жизни.

Материалы: бумажные цветы, изображения мирного города, семьи, праздничного салюта и памятника, игрушечный герой-защитник.

Ход занятия

Педагог рассказывает в доступной форме:

— Много лет назад защитники нашей страны проявили смелость, чтобы люди могли жить мирно. В День Победы мы говорим им спасибо.

Дети рассматривают изображения:

— мирный город;
— дети, играющие на площадке;
— семьи;
— цветы у памятника;
— праздничный салют.

Педагог спрашивает:

— Что дети любят делать в мирное время?
— Как можно выразить благодарность?
— Почему важно беречь мир?

Дети собирают общий букет из бумажных цветов или создают коллективную открытку «Спасибо за мир».

Подробные рассказы о боях, гибели людей и разрушениях не используются.

Двигательная композиция: дети под спокойную музыку изображают, как распускаются цветы, а затем поднимают руки, показывая праздничный салют.

Итог: мир позволяет людям жить, трудиться, дружить и растить детей.

4-я неделя

Тема проекта: «Музей — сокровища истории»

Игровая практика «Экскурсия в музей»

Цель: знакомить детей с назначением музея и правилами бережного отношения к экспонатам.

Материалы: старинная или стилизованная игрушка, деревянная ложка, платок, небьющаяся посуда, фотография, условные билеты.

Ход занятия

Педагог организует небольшую выставку.

Дети получают билеты и становятся посетителями музея. Вместе с педагогом устанавливают правила:

— ходить спокойно;
— внимательно слушать;
— не трогать предметы без разрешения;
— не шуметь;
— задавать вопросы.

Педагог показывает несколько экспонатов и кратко рассказывает:

— кому мог принадлежать предмет;
— для чего его использовали;
— чем он отличается от современного.

Затем один-два ребёнка пробуют стать экскурсоводами и произнести простую фразу:

— «Это старая игрушка»;
— «Этой ложкой ели»;
— «На фотографии семья».

Итог: музей хранит предметы, которые помогают узнавать о прошлом.

5-я неделя — при наличии

Тема проекта: «Музей — сокровища истории»

Игровая практика «Музей нашей группы»

Цель: развивать чувство принадлежности к группе, связную речь и бережное отношение к общим предметам.

Материалы: фотографии мероприятий, детские работы, любимые книги, игрушки и памятные предметы группы.

Ход занятия

Педагог предлагает создать собственный музей группы.

Дети выбирают экспонаты:

— фотографию праздника;
— рисунок или поделку;
— любимую книгу;
— игрушку, участвовавшую в занятиях;
— общий плакат.

Вместе с педагогом дети размещают предметы на выставке и составляют короткие пояснения.

Каждый ребёнок может завершить одну фразу:

— «Мне нравится…»;
— «С этой игрушкой мы…»;
— «Эту картинку мы сделали…»;
— «Эту книгу нам читали…»

На выставку можно пригласить родителей или воспитанников другой группы.

Итог: у группы тоже есть своя история, которую можно сохранять и показывать другим.

РЕЗЕРВНЫЕ ИГРОВЫЕ ПРАКТИКИ

При появлении дополнительной недели можно провести:

— повторение любимой весенней игры;
— кукольный спектакль;
— создание общей книжки группы;
— наблюдение за весенними изменениями на участке;
— мастерскую добрых мультфильмов;
— выставку семейных предметов или фотографий;
— повторение правил поведения в природе и общественных местах.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ К КОНЦУ ВЕСЕННЕГО ЦИКЛА

Ребёнок может:
— включаться в короткую сюжетную игру;
— принимать простую игровую роль;
— выполнять поручение из одного-двух последовательных действий;
— отвечать на вопросы короткой фразой;
— описывать знакомый предмет по одному-двум признакам;
— участвовать в общей постройке, драматизации или творческой работе;
— различать некоторые полезные и небезопасные поступки;
— проявлять интерес к книгам, театру, профессиям и музеям;
— участвовать в простейших наблюдениях и опытах;
— проявлять заботу об игрушечном персонаже, растениях и животных;
— использовать слова вежливого общения;
— взаимодействовать со сверстниками при поддержке педагога.

Перечисленные проявления являются возрастными ориентирами, а не обязательными одинаковыми результатами для всех детей.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ
— крупные куклы и фигурки животных;
— игрушечный транспорт;
— изображения моря, гор и природы;
— театральная ширма, маски и элементы костюмов;
— книги с крупными иллюстрациями;
— карточки с последовательностью действий;
— игрушечные предметы гигиены и продукты;
— конструктор и игрушечная ракета;
— фигурки животных и растений;
— игровые наборы профессий;
— бумажные цветы и материалы для коллективных работ;
— безопасные предметы для мини-музея;
— фотографии и работы воспитанников.

Все материалы должны соответствовать возрасту детей, быть безопасными, прочными и не содержать мелких съёмных деталей.

ПРИМЕРНЫЙ ПОНЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ «ДОБРЫЕ ИГРЫ» НА ЛЕТО Вторая младшая группа, 3–4 года

Период: июнь, июль, август.
Периодичность: одно занятие в неделю.
Продолжительность: 12–15 минут.
Основная форма: сюжетная, познавательная, двигательная или творческая игра.

Возрастные особенности проведения

При организации занятий педагог:

— использует понятный сюжет из двух-трёх последовательных событий;
— задаёт простые вопросы, предполагающие ответ словом или короткой фразой;
— предлагает доступные игровые роли;
— даёт инструкции из одного-двух действий;
— сочетает рассматривание, движение, речь и практическое задание;
— помогает детям договариваться и играть рядом друг с другом;
— поддерживает самостоятельный выбор ребёнка;
— не проводит соревнований и не сравнивает результаты;
— использует крупные, безопасные и хорошо различимые материалы;
— завершает игру до появления выраженного утомления.

Примерная структура занятия

1. Игровая мотивация — 2 минуты.
2. Основная игровая деятельность — 6–8 минут.
3. Двигательное или творческое задание — 3–4 минуты.
4. Подведение итога — 1 минута.

ИЮНЬ

1-я неделя

Тема проекта: «В гостях у сказок А. С. Пушкина»

Игровая практика «Встреча с золотой рыбкой»

Цель: вызвать интерес к сказочным образам, развивать внимание и побуждать детей помогать персонажу.

Материалы: крупная игрушечная золотая рыбка, голубая ткань, бумажные волны, ракушки большого размера, корзинка.

Ход занятия

Педагог показывает голубую ткань:

— Это море. Кто может жить в море?

Из-за ткани появляется золотая рыбка. Она сообщает, что волны разбросали украшения морского берега.

Дети помогают:

— собирают крупные ракушки;
— размещают бумажные волны;
— находят рыбке безопасное место;
— украшают морской берег.

Педагог задаёт вопросы:

— Какого цвета рыбка?
— Где она живёт?
— Как рыбка двигается?
— Как мы ей помогли?

Двигательная игра: «Рыбки плавают» — дети плавно двигают руками, обходят условные камни и возвращаются в море.

Итог: сказочному герою приятно, когда ему помогают.

2-я неделя

Тема проекта: «В гостях у сказок А. С. Пушкина»

Игровая практика «Белочка собирает орешки»

Цель: знакомить детей со сказочным персонажем, развивать умение выполнять поручения и действовать сообща.

Материалы: игрушечная белочка, крупные муляжи орехов, корзинки, изображения дерева и лесной полянки.

Ход занятия

К детям приходит белочка. Она рассказывает, что рассыпала орешки и не успевает собрать их одна.

Дети помогают:

— находят орешки;
— складывают их в корзинку;
— считают несколько орешков вместе с педагогом;
— выбирают большой и маленький орех.

Педагог предлагает детям вспомнить:

— где живёт белочка;
— как она передвигается;
— чем можно помочь лесному жителю.

Двигательная игра: дети прыгают, как белочки, приседают за орешком и относят его в корзину.

Итог: общее дело выполняется быстрее, когда все помогают.

3-я неделя

Тема проекта: «Настоящий друг»

Игровая практика «Друг пришёл на помощь»

Цель: формировать представление о дружеской помощи и заботливом отношении к сверстникам.

Материалы: игрушечные зайчик и мишка, кубики, мяч, платочек, корзина.

Ход занятия

Педагог разыгрывает несколько коротких ситуаций:

— у зайчика рассыпались кубики;
— мишка потерял мяч;
— кукла расстроилась;
— один герой не может построить башню.

Дети выбирают подходящее действие:

— помочь собрать кубики;
— вместе поискать мяч;
— сказать доброе слово;
— предложить строить вместе.

Педагог помогает использовать фразы:

— «Я помогу»;
— «Давай вместе»;
— «Не грусти»;
— «Возьми, пожалуйста».

Двигательная игра: «Найди друга» — дети свободно двигаются, а по сигналу становятся рядом с другим ребёнком и выполняют общее движение.

Итог: настоящий друг помогает, делится и приглашает играть вместе.

4-я неделя

Тема проекта: «Настоящий друг»

Игровая практика «Город дружбы»

Цель: развивать умение участвовать в общей постройке и договариваться при поддержке педагога.

Материалы: крупный конструктор, игрушечные жители, машины, деревья и дорожные элементы.

Ход занятия

Игрушечным героям нужен новый город.

Педагог предлагает детям решить, что необходимо построить:

— дома;
— дорожку;
— мост;
— парк;
— площадку для игр.

Дети выбирают простые роли:

— строитель дома;
— строитель дороги;
— водитель;
— помощник, который приносит детали.

Педагог напоминает:

— детали нельзя отнимать;
— можно попросить;
— постройки соединяются в один город;
— результат нужно беречь.

Итог: большой город получился потому, что каждый ребёнок участвовал в общем деле.

5-я неделя — при наличии

Тема проекта: «Россия — Родина моя»

Игровая практика «Путешествие по России»

Цель: формировать первоначальное представление о России как общей Родине и знакомить с её природным разнообразием.

Материалы: карта России, небольшой флаг, изображения леса, реки, моря, гор, города и деревни, игрушечный путешественник.

Ход занятия

Педагог показывает карту:

— Это Россия. Здесь живём мы и наши семьи.

Игрушечный путешественник отправляется по стране.

Дети помогают подобрать изображения для остановок:

— в лесу растут деревья;
— в горах высокие вершины;
— в море плывут корабли;
— в городе есть дома и дороги;
— в деревне могут быть поля и домашние животные.

Педагог показывает российский флаг и называет его цвета без требования запоминать точный порядок.

Творческое задание: дети размещают изображения на общем плакате «Наша Россия».

Итог: Россия большая и красивая, а её природу и города нужно беречь.

ИЮЛЬ

1-я неделя

Тема проекта: «В кругу семьи»

Игровая практика «Добрый семейный день»

Цель: формировать представление о заботе и взаимопомощи в семье.

Материалы: кукольная семья, игрушечный дом, посуда, кроватка, одежда, продукты.

Ход занятия

Педагог показывает кукольную семью и предлагает разыграть обычный день.

Дети помогают героям:

— приготовить завтрак;
— накрыть стол;
— одеть малыша;
— убрать игрушки;
— уложить куклу отдыхать.

Педагог задаёт вопросы:

— Кто помогает малышу?
— Как ребёнок может помочь взрослым?
— Какие добрые слова говорят дома?

Дети используют простые фразы:

— «Спасибо»;
— «Я помогу»;
— «Пожалуйста»;
— «Давай вместе».

Итог: в семье люди заботятся друг о друге и вместе выполняют домашние дела.

2-я неделя

Тема проекта: «В кругу семьи»

Игровая практика «Наши семейные традиции»

Цель: поддерживать интерес к совместным семейным занятиям и эмоциональную привязанность к близким.

Материалы: сюжетные изображения семейной прогулки, чтения, праздника, приготовления еды, спортивных занятий и поездки.

Ход занятия

Педагог показывает картинки и спрашивает:

— Что делает семья?
— Где находятся взрослые и дети?
— Что они делают вместе?
— Какое у них настроение?

Дети выбирают понравившуюся семейную традицию:

— читать книгу;
— гулять;
— готовить;
— отмечать праздник;
— заниматься спортом;
— навещать близких.

Творческое задание: нарисовать или выбрать картинку «Что мы любим делать вместе».

Педагог учитывает, что состав семей бывает разным, и не требует рассказа о конкретных родственниках.

Итог: семейные традиции помогают близким проводить время вместе и радовать друг друга.

3-я неделя

Тема проекта: «Морские приключения»

Игровая практика «Дружный экипаж»

Цель: развивать сюжетно-ролевую игру, умение выполнять общую задачу и слушать игрового руководителя.

Материалы: крупный конструктор, кораблик, штурвал, игрушечный груз, медицинская сумка, карта-маршрут.

Ход занятия

Дети строят корабль и выбирают роли:

— капитан;
— матросы;
— врач;
— повар;
— пассажиры.

Перед отплытием экипаж:

— проверяет корабль;
— загружает продукты;
— размещает медицинскую сумку;
— помогает пассажирам занять места.

Во время путешествия возникают игровые ситуации:

— груз сдвинулся;
— пассажир потерял шляпу;
— на пути появились условные камни;
— одному матросу нужна помощь.

Дети вместе находят решение.

Двигательная игра: «Корабль качается» — дети сохраняют равновесие и выполняют команды капитана.

Итог: корабль может безопасно путешествовать, когда экипаж действует дружно.

4-я неделя

Тема проекта: «Морские приключения»

Игровая практика «Спасём подводных жителей»

Цель: расширять представления о морских животных и формировать бережное отношение к природе.

Материалы: фигурки рыб, дельфина, черепахи, краба, голубая ткань, крупные бумажные изображения мусора, корзина.

Ход занятия

Педагог создаёт подводный мир, в котором появились бумажные упаковки и другие условные загрязнения.

Дети рассматривают морских жителей и отвечают:

— кто плавает;
— кто ползает по дну;
— у кого есть плавники;
— почему мусор опасен для животных.

Затем дети:

— убирают условный мусор;
— освобождают рыбку;
— возвращают животных в море;
— украшают морское дно камешками и растениями.

Творческое задание: коллективное панно «Чистое море».

Итог: мусор нельзя оставлять на берегу и бросать в воду.

5-я неделя — при наличии

Тема проекта: «Морские приключения»

Игровая практика «Безопасный отдых у воды»

Цель: закреплять доступные правила поведения около воды.

Материалы: куклы, голубая ткань или обруч, нарукавники или спасательный жилет, карточки с ситуациями.

Ход занятия

Педагог показывает ситуации:

— ребёнок подходит к воде вместе со взрослым;
— ребёнок убегает от взрослых;
— дети толкаются около воды;
— ребёнок надевает спасательный жилет;
— семья убирает мусор после отдыха.

Дети выбирают безопасные действия и объясняют их простыми словами.

Педагог закрепляет правила:

— к воде только со взрослым;
— нельзя толкаться;
— нельзя заходить далеко;
— нужно выполнять указания взрослых;
— на лодке надевают спасательный жилет.

Пугающие ситуации и сцены спасения тонущего человека не разыгрываются.

Итог: отдых у воды становится безопасным, когда дети соблюдают правила и находятся рядом со взрослым.

АВГУСТ

1-я неделя

Тема проекта: «Путешествие на поезде»

Игровая практика «Мы едем на поезде»

Цель: знакомить детей с поездкой по железной дороге и правилами поведения пассажира.

Материалы: игрушечный поезд, условные билеты, стульчики-вагоны, чемоданы, изображения вокзала.

Ход занятия

Педагог предлагает отправиться в путешествие.

Дети:

— выбирают маршрут;
— получают билет;
— находят условный вагон;
— размещают багаж;
— занимают места.

Педагог выполняет роль проводника и напоминает:

— нельзя убегать по вокзалу;
— нужно держаться рядом со взрослым;
— нельзя мешать другим пассажирам;
— выходить можно после остановки.

Во время поездки дети наблюдают через воображаемое окно и называют знакомые объекты: лес, дома, река, поле.

Двигательная игра: «Поезд и станции» — движение друг за другом с остановками по сигналу.

Итог: хороший пассажир соблюдает правила и уважает других людей.

2-я неделя

Тема проекта: «Путешествие на поезде»

Игровая практика «Кто работает на железной дороге»

Цель: познакомить детей с некоторыми железнодорожными профессиями и значением их труда.

Материалы: изображения или фигурки машиниста, проводника, кассира и работника вокзала; билеты, флажок, игрушечный поезд.

Ход занятия

Педагог показывает представителей профессий:

— кассир продаёт билет;
— проводник встречает пассажиров;
— машинист управляет поездом;
— работник вокзала помогает найти путь.

Дети подбирают каждому работнику нужный предмет.

Затем разыгрывается ситуация: игрушечный пассажир не может найти нужный вагон.

Дети решают:

— к кому обратиться;
— что показать проводнику;
— куда поставить чемодан;
— как поблагодарить за помощь.

Итог: поездка зависит от труда многих людей, которые отвечают за порядок и безопасность.

3-я неделя

Тема проекта: «Быстрее, выше, сильнее»

Игровая практика «Весёлые спортивные станции»

Цель: развивать основные движения, интерес к физической активности и умение соблюдать правила.

Материалы: мячи, обручи, мешочки, мягкие кубики, короткая дорожка.

Ход занятия

Дети проходят несколько станций:

— «Ловкие ножки» — перешагивают через мягкие препятствия;
— «Точный мяч» — прокатывают мяч в ворота;
— «Высокий прыжок» — перепрыгивают через линию;
— «Меткий бросок» — бросают мешочек в корзину;
— «Равновесие» — проходят по дорожке.

Педагог не сравнивает результаты, а отмечает старание каждого ребёнка.

Дети помогают:

— подать товарищу мяч;
— вернуть инвентарь;
— поддержать словом;
— подождать своей очереди.

Итог: заниматься спортом полезно, а честная игра требует соблюдения правил.

4-я неделя

Тема проекта: «Быстрее, выше, сильнее»

Игровая практика «Дружная спортивная команда»

Цель: формировать навыки сотрудничества и доброжелательного отношения во время двигательной игры.

Материалы: большие мягкие мячи, обручи, игрушечные флажки, корзины.

Ход занятия

Дети объединяются в небольшие команды не для определения победителя, а для выполнения общего задания.

Команда должна:

— перенести мячи в корзину;
— построить дорожку из обручей;
— провести игрушечного героя через препятствия;
— собрать флажки одного вида.

Педагог помогает использовать фразы:

— «Давай вместе»;
— «Я тебе помогу»;
— «Теперь твоя очередь»;
— «У нас получилось».

В конце отмечаются разные качества участников: старание, аккуратность, помощь и соблюдение правил.

Итог: команда становится сильнее, когда участники поддерживают друг друга.

5-я неделя — при наличии

Тема проекта: «Мир кино»

Игровая практика «Снимаем добрый фильм»

Цель: знакомить детей с коллективным созданием фильма и развивать творческую сюжетную игру.

Материалы: картонная рамка-экран, игрушечные персонажи, простые костюмы, кубики и элементы декораций.

Ход занятия

Педагог рассказывает, что над фильмом работают разные люди:

— режиссёр придумывает, что будут делать герои;
— актёры исполняют роли;
— художник готовит декорации;
— костюмер подбирает одежду.

Дети придумывают короткий добрый сюжет, например:

— друзья нашли потерявшегося зайчика;
— герои очистили лесную полянку;
— мишка помог другу построить дом;
— персонажи поделились игрушками.

Дети распределяют роли, готовят декорации и показывают две-три короткие сцены.

Настоящая видеосъёмка не обязательна.

После показа зрители отвечают:

— кто был главным героем;
— кому потребовалась помощь;
— какой поступок был добрым.

Итог: фильм создаёт целая команда, а добрый сюжет показывает хорошие поступки.

РЕЗЕРВНЫЕ ИГРОВЫЕ ПРАКТИКИ

При наличии дополнительной недели можно провести:

— повторение любимой летней игры;
— кукольный спектакль по сказке;
— создание коллективного плаката «Наша Россия»;
— семейную игровую гостиную;
— наблюдение за растениями и насекомыми;
— повторение правил поведения у воды и в транспорте;
— спортивную прогулку без соревнования;
— показ доброй истории в игровом кинотеатре.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ К КОНЦУ ЛЕТНЕГО ЦИКЛА

Ребёнок может:

— включаться в короткую сюжетно-ролевую игру;
— принимать простую роль и выполнять связанные с ней действия;
— отвечать на вопросы словом или короткой фразой;
— выполнять инструкцию из одного-двух последовательных действий;
— участвовать в общей постройке, спектакле или творческой работе;
— проявлять помощь и заботу в игровых ситуациях;
— использовать вежливые слова;
— соблюдать доступные правила поведения у воды и в транспорте;
— различать некоторые безопасные и опасные действия;
— участвовать в двигательной игре без обязательного соревнования;
— проявлять интерес к сказкам, семье, природе, путешествиям и профессиям;
— взаимодействовать со сверстниками при поддержке педагога.

Перечисленные проявления являются ориентирами и не предполагают одинакового результата у всех детей.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

— крупные игрушечные сказочные персонажи;
— золотая рыбка, белочка, зайчик и мишка;
— крупные безопасные ракушки и муляжи орехов;
— голубая ткань и элементы морского мира;
— напольный конструктор;
— карта и флаг России;
— кукольная семья и предметы быта;
— кораблик, штурвал и фигурки морских животных;
— карточки с правилами поведения у воды;
— игрушечный поезд, билеты и чемоданы;
— изображения железнодорожных профессий;
— мячи, обручи, мешочки и мягкие препятствия;
— элементы костюмов и декораций для игры в кино.

ГОДОВОЙ ПОНЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ «ДОБРЫЕ ИГРЫ»

Вторая младшая группа (3–4 года)

Одно занятие в неделю, продолжительность 12–15 минут

В таблицу включены все 53 занятия, разработанные в сезонных планах. Пятые недели отмечены как резервные и проводятся при наличии соответствующей недели в календаре.

ОСЕНЬ

ЗИМА

ВЕСНА

ЛЕТО