Конспект открытого мероприятия по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Комплексное открытое занятие в средней группы

Поход к лес. (Клепач Л. И.)

Цели:

Закрепляем знания о признаках весны;

Даём представление об изменениях в жизни диких животных весной,

Закладываем основы экологического воспитания;

Расширяем  словарь за счет имен существительных - названии детенышей животных (медвежонок, волчонок, лисенок, ежонок, бельчонок, зайчонок);

Расширяем  словарь детей за счет имен прилагательных (плотный, клейкий, серый рыжий); а также глаголов (линяет, питается);  

Активизируем употребление в речи антонимов (холодный—теплый, голодный - сытый, худой — толстый, густой — редкий);

Учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять коллективный рассказ по мнемотаблице;

 Развиваем артикуляционную моторику,  интонационную выразительность речи;

Учим образовывать форму родительного падежа имен существительных;

Учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов;

Развиваем слуховое и зрительное внимание, память;

Развиваем выдержку;

Совершенствуем общие движения;

Развиваем логическое мышление — отгадывать загадки.

Оснащение: мнемотаблица «Весна»;Куклы би-ба-бо «Дикие животные» 

Предварительная работа. Показать детям мнемотаблицу «Весна», прочтить рифмовку.

Солнце припекает,

Снег повсюду тает.

Лопаются почки,

Растут, растут листочки.

Травка появляется...

Мишка просыпается.

Звери дикие линяют —

Шубы зимние меняют.

 Весной родились малыши:

У всех зверей—детеныши.

Ход занятия

1.  Весна в лесу.

Создаем организационный момент. Для этого попросим детей: « Встаньте на до рожку и подровняйте ножки». Попросить детей составить коллективный рассказ о весне по мнемотаблице. Возможный вариант коллективного рассказа: «Весной ярко светит солнце  Весной тает снег. Весной вырастает трава и листочки на деревьях. Весной просыпаются медведь и ёж. Весной животные линяют. Весной  у диких животных появляются детеныши».

1. Отгадаем и расскажем. 

Предлагаем малышам отправиться в лес .Беседа о том, что может понадобиться в лесу. В группе сделана имитация леса, под покрывалами (кочками) спрятаны звери ( куклы би-ба-бо). Чтобы узнать кто спрятался под покрывалом, надо отгадать загадку .Загадываются загадки о диких животных. Каждому ребенку загадайте свою загадку, а остальных попросите «Держите ротик на замочке». (Поднести   палец к губам и не подсказывать отвечающему) Только в том случае, если  ребёнок которому была загадана загадка, затрудняется с ответом,  следует обратиться за помощью к остальным детям. По мере отгадывания ведется разговор о том, как встречает весну зверек, чем питается весной.Загадывая загадки, иллюстрируйте их  соответствующими артикуляционными движениями или звукоподражаниям      

Этот зверь живет вбору.

У стволов грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою - беленькой

(Заяц)

поднимите верхнюю губу, обнажив зубы; покажите движения, имитирующие, как заяц грызет кору).

Спросите у детей, что весной кушает заяц (траву, листочки).

Хозяин лесной

Просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Проснулся весной медведь да как начал реветь: «Э-э-э... есть хочу!» Спросите у детей, что ест медведь (корни, травы, жуков, мышей, зайцев).

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

 Он в шубке серенькой зимой,

И в рыжей шубке—летом.

(Белка)

«Цик-цик-цик ", — говорит белочка. -«Это я! Пуста кладовочка моя. Надо из дупла выбираться — За едой отправляться».

Спросите у детей, чем кормится белка (шишками, орехами).

Всю зиму между елками

 Проспал мешок с иголками,

 «Ф-ф-ф—хватит спать,

 Пора вставать!»

(Еж)

Спросите у детей, чем питается ежик (жуками, червяками, мышами).

Серый и зубастый.

Воет в день ненастный: «У-у-у...»

(Волк)

Спросите у детей, какую пищу ест волк (мясо—ловит мышей, зайцев, овец).

Хвост пушистый,

 Мех золотистый,

В лесу живет,

 В деревне кур крадет.

(Лиса)

Спросите у детей, кого еще ловит лиса (мышей, зайцев).

 3. Где же детки?

Напоминаем детям, что у всех диких животных весной появляются детеныши. Но случилась в лесу беда - все малыши разбежались кто куда. Загоревали звери - родители.

Говорит медведь: «Где мой медвежонок? (Вопросительная интонация.) Нет моего медвежонка. (С печалью в голосе.)»  

Говорит волк: «Где мой волчонок? (Вопросительная интонация.) Нет моего волчонка. (С печалью в голосе.)»  

Говорит лиса: «Где мой лисенок? (Вопросительная интонация.) Нет моего лисенка. (С печалью в голосе.)»

Говорит заяц: «Где мой зайчонок? (Вопросительная интонация.) Нет моего зайчонка. (С печалью в голосе.)»

Говорит белка: «Где мой бельчонок? (Вопросительная интонация.) Нет моего бельчонка. (С печалью в голосе.)»

Говорит еж: «Где мой ежонок? (Вопросительная интонация.) Нет моего ежонка. (С печалью в голосе.)»

4. Узнаем маму.

Воспитатель: «Обрадовались звери что узнали, где надо искать своих детенышей, и отправились вслед за ними».  

Дети по очереди показывают, как идёт каждый зверь (медведь, волк, лиса, заяц, ёж, белка). При этом надо стараться передавать походку каждого животного, его характерные движения и даже голос, чтобы детёныши сразу узнавали своих мам.

Один ребенок изображает зверя, остальные участники игры узнают и называют это животное. Каждому артисту вручите картинку с детёнышем, узнавшим свою маму.

5. Мамы и дети.

Ребята звери очень обрадовались тому, что нашлись их детёныши. А чем отличается мама от дитеныша?

 У лисы лапы, а у лисенка  лапки

У лисы хвост а у лисёнка хвостик.

У лисы спина, а у лисенка  спинка.

У лисы живот, а у лисенка  животик».

Похвалите детей за то, что они помогли зверятам найти мам. Скажите, что теперь можно отправляться домой.

6. Подводим  итоги занятия, оцениваем работу детей.