Сказки для развития монологической речи
статья по развитию речи (старшая группа) на тему

Сказки для развития монологической речи

          К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), относится формирование у них связной монологической речи. Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексического, грамматического), недостаточной сформированностью как звуковой, так и смысловой сторон речи.

На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучений и воспитания детей. С повышением внимания к развитию личности ребёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения.

Знакомство ребёнка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества - потешек, песен, затем он слушает сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка - особенность сказок.

К. Д. Ушинский пишет: «Родное слово... объясняет ребёнку природу, как не мог бы объяснить её ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и его стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик...».

Сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребёнка. В диалоге со сказкой, в творчестве с нею ребёнок впитывает укоренённую в веках гуманистическую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья. В. Г. Белинский видел в сказке глубочайшее воспитательное средство: «В детстве фантазия есть преобладающая способность и сила души, главный её деятель и первый посредник между духом ребёнка и вне его находящимся миром действительности».

Народная сказка в системе воспитания решает следующие задачи:

1. донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов ценностей;
2. воспитание любви ко всем людям и природе;
3. расширение кругозора и представлений о мире;
4. закладывание нравственных основ и начал;
5. развитие связной речи.

Использование сказки в системе логопедических занятий:

6. Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на занятии.
7. Совершенствование лексико-грамматических средств языка.
8. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
9. Развитие диалогической и монологической речи.
10. Эффективность игровой мотивации детской речи.
11. Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.
12. Сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом.
13. Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.
14. Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.

Формирование нравственно-этического словаря детей на основе изучения народных и авторских сказок.

Существительные: великан, весна, восход, встреча, голова, гордость, день, добро, добродетель, доверие, достоинство, друг, дружба, жар, жара, зима, знание, истина, красавец, ласка, мир, мороз, награда, надежда, нищета, нужда, одобрение, отечество, полдень, похвала, почёт, правда, радость, горе, горесть, грусть, огорчение, скорбь, рассвет, свет, свобода, скромность, слава, смелость, смех, счастье, труд, труженица, успех, утро, карлик, осень, закат, разлука, расставание, скромность, смирение, ночь, зло, порок, недоверие, недостаток, враг, вражда, холод, стужа, лето, невежество, заблуждение, урод, строгость, грубость, война, ссора, наказание, безнадёжность, отчаяние, разочарование, роскошь, достаток, осуждение, чужбина, полночь, порицание, позор, презрение, ложь, обман, закат, сумрак, мрак, темнота, неволя, рабство, угнетение, тщеславие, позор, трусость, робость, плач, горе, безделье, лень, лодырь, неудача.

Прилагательные: вежливый, виноватый, высокий, горячий, скромный, дорогой, живой, здоровый, искренний, легкий, любимый, молодой, мудрый, настоящий, огромный, полезный, положительный, прилежный, румяный, сильный, смелый, солнечный, сытый, толстый, хитрый, хороший, честный, чистый, щедрый, юный, ясный, грубый, правый, низкий, холодный, тихий, дешёвый, мёртвый, больной, лицемерный, безобразный, трудный, ненавистный, старый, глупый, фальшивый, крохотный, маленький, вредный, отрицательный, ленивый, бледный, слабый, трусливый, робкий, голодный, тонкий, холодный, простодушный, плохой, бесчестный, грязный, скупой, старый, тёмный.

Глаголы: брать, веселиться, возвышать, возникать, впускать, встречать, входить, жить, забывать, запрещать, кричать, медлить, спешить, радовать, уважать, хвалить, хохотать, грустить, тосковать, скучать, печалиться, унижать, исчезать, выпускать, ложиться, провожать, расходиться, выходить, молчать, спешить, стыдиться, огорчать, печалить, презирать, бранить, плакать.

Наречия: быстро, вместе, вперед, много, можно, нежно, поздно, громко, густо, дорого, легко, тепло, умно, ясно, медленно, отдельно, врозь, порознь, назад, тихо, редко, трудно, мало, грубо, рано, холодно, глупо, темно.

Словарь антонимов, используемый при изучении народных и авторских сказок.

Существительные: весна - осень; восход - закат; встреча - разлука, расставание; голова - хвост; гордость - скромность; гордость - смирение; день - ночь; доверие - недоверие; достоинство - недостаток; друг - враг; дружба - вражда; жар - холод; жара - стужа; жизнь - смерть; защита - нападение; зима - лето; знание - невежество; истина - заблуждение; красавец - урод; ласка - строгость, грубость; мир - война; мороз - зной; награда - наказание; нужда - достаток; одобрение - осуждение; отечество - чужбина; полдень - полночь; похвала - порицание; почёт - позор; правда - ложь, обман; радость - горе; рассвет - закат; свет - темнота; свобода - неволя; слава - позор; смелость - трусость; смелость - робость; счастье - горе; труд - безделье, лень; труженица - лентяйка; успех - неудача; утро - вечер; храбрость - трусость.

Прилагательные: громкий - тихий; вежливый - грубый; виноватый - правый; высокий - низкий; горячий - холодный; дорогой - дешёвый; живой - мёртвый; здоровый - больной; искренний - лицемерный; лёгкий - трудный; любимый - ненавистный; молодой - старый; мудрый - глупый; настоящий - фальшивый; новый - старый; огромный - крохотный; полезный - вредный; положительный - отрицательный; прилежный - ленивый; румяный - бледный; сильный - слабый; солнечный - пасмурный; сытый - голодный; толстый - тонкий; хитрый - простодушный; хороший - плохой; честный - бесчестный; чистый - грязный; щедрый - скупой; юный - старый; ясный - тёмный.

Глаголы: брать - отдавать; веселиться - грустить; возвышать - унижать; возникать - исчезать; впускать - выпускать; встречать - провожать; входить - выходить; говорить - молчать; гордиться; стыдиться; забывать - вспоминать; запрещать - позволять; кричать - шептать; медлить - спешить; радовать - огорчать; уважать - презирать; хвалить - бранить; хохотать - плакать.

Наречия: быстро - медленно; вместе - отдельно; вперед - назад; легко - трудно; много - мало; можно - нельзя; нежно - грубо; поздно - рано; тепло - холодно; умно - глупо.

Использование народных и авторских сказок при прохождении лексических тем, для проведения занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логопедической группе.

 Структура занятий:

1. Организационный момент - отгадывание загадок об изучаемой сказке.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Знакомство со сказкой - чтение сказки, просмотр мультипликационных фильмов.
4. Игра «Один - много» - практическое употребление в речи единственного и множественного числа существительных.
5. Игра «Назови ласково» - образование уменьшительно- ласкательных форм существительных.
6. Игра «Сосчитай» - употребление в речи согласования числительных с существительными.
7. Игра «Слова наоборот» - подбор антонимов.
8. Игра «Слова-друзья» - подбор синонимов.
9. Развитие общей моторики - театр зверей, развитие мимики, пантомимики, подвижные игры с использование фольклора и сюжетов сказок.
10. Игра «Слова-родственники» - подбор родственных слов.
11. Развитие связной речи - пересказ по вопросам, подсказка слова или фразы, совместный пересказ ребёнка и логопеда, отражённый пересказ, пересказ по частям, пересказ по сюжетным картинкам, игра-драматизация, инсценировка сказок.
12. Развитие мышления - отгадывание загадок, игра «Что лишнее?».
13. Знакомство с пословицами - объяснение значений пословиц.
14. Итог занятия - логопед совместно с детьми делает вывод по сказке.

Параметры результативности

1. Лексико-грамматическая сторона речи:

1. нравственно-этический словарь;
2. словарь антонимов;
3. словарь синонимов;
4. родственные слова.

2. Развитие связной речи:

5. изложение последовательности событий в сказке;
6. пересказ по сюжетным картинкам;
7. умение анализировать поступки героев.

3. Эмоциональная окраска звучания сказки (выразительность речи).

4. Эмоциональное развитие детей:

8. умение сопереживать героям сказки;
9. умение передать эмоциональное состояние героя сказки;
10. развитие мимики, пантомимики, общей моторики.

Литература

1. Белинский, В. Г. О детской литературе / В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. - М., 1954.
2. Борисова, Е. А. Пальчиковые игры для детей 4-5 лет / Е. А. Борисова // Логопед. - 2006. - № 1.
3. Быстрова, А. Г. Логосказки / А. Г. Быстрова, Э. А. Сизова, Т. А. Шуйская. - СПб. : КРО, 2001.
4. Гуськова А.А. Развитие монологической речи детей 6-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2011.
5. Илларионова, Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. - М. : Просвещение, 1985.
6. Лесные хоромы : рассказы, сказки, стихи, загадки. - М.: Детская литература, 1989.
7. Лопухина, И. Логопедия - речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И. Лопухина. - СПб.: Дельта, 1997.
8. Михайлова, А. Современный ребёнок и сказка / А. Михайлова.-М., 2002.
9. Народные русские сказки / сост. А. Н Афанасьев; худож. Т. Маврина. - М.: Художественная литература, 1991.
10. Светлова, И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / И. Светлова ; худож. Е. Смирнов. - М. : ЭКСМО - Пресс, 2002.
11. Сказки для самых маленьких. - М. : РОСМЭН-ПРЕСС, 2002.
12. Сказки зарубежных писателей : сборник : [переводы]. - М. : Аорист, 1992.
13. Сорокина, Д. А. Дидактические игры в детском саду / Д. А. Сорокина. - М.: Просвещение, 1982.
14. Сутеев, В. Сказки / В. Сутеев. - М., 2006.
15. Тарабарина, Т. И. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки / Т. И. Тарабарина, Н. В. Ёлкина. - Ярославль : Академия развития, 1996.
16. Ткаченко, Т. А. Формирование и развитие связной речи / Т. А. Ткаченко. - М.: Гном и Д, 2005.
17. Ушинский,        К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. - Т. 1. - М., 1974.
18. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М. : Айрис-пресс, 2004.
19. Хрестоматия для дошкольников : пособие для воспитателей и родителей / сост. Н. П. Ильчук [и др.]. - М.: ACT, 1998.