Долгосрочный проект «Мир загадки» (познавательно- речевой направленности)
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида "Колобок" с приоритетным осуществлением физического направления  развития воспитанников пгт Юрья Юрьянского района Кировской области

Утверждаю    

Заведующая

МКДОУ детского сада «Колобок»

 _________ З.Н. Савинова

Приказ № _____

от  «___» ___________ 2012г.

Долгосрочный проект

«Мир загадки»

(познавательно- речевой направленности)

Срок реализации: 01.02. 2012-20.12.2012г

Автор – составитель:

Суходоева  Н.М.- воспитатель

МКДОУ д/с «Колобок»

пгт Юрья 2012

Актуальность проекта

Педагогическая значимость и ценность загадки была подмечена еще выдающими педагогами прошлого. О загадке как «полезном упражнении  для ума» говорил К. Д. Ушинский.

 В настоящее время загадки также широко используются в  общей системе образовательной работы с детьми дошкольного возраста: на педагогических мероприятиях, в экспериментальной, свободной   и игровой деятельности  ребенка. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию, развивают речь детей, помогают привлечь внимание ребенка, сосредоточить его на определенном деле и способствуют развитию психических процессов (память, внимание, мышление, творческое воображение).В частности в процессе составления загадок появляется  возможность развития психических процессов детей, это подтверждает  актуальность проекта. Загадка продолжает изучаться как активный прием умственного развития, речевого творчества детей дошкольного возраста. Загадка знакомит ребят с радостью мышления , направляет внимание на предметы и явления и их существенные признаки, побуждает вникать глубже в смысл словесных обозначений этих признаков , развивает логику мышления и силу воображения. Каждая новая загадка, разгаданная ребенком, является очередной ступенькой  в развитии  его мышления, в литературном развитии. Загадки вызывают эстетическое удовольствие своей поэтикой,  связанной с природой  художественного образа, знакомит детей с радостью открытия. Загадка – вид устного народного творчества, там же определяется ее сущность: « вопрос или  задание, которое  требует разгадки».

Выделяют два основных признака  загадки с позиции ее педагогического исследования в педагогических мероприятиях с дошкольниками.

Во – первых, главным жанровым признаком загадки является требование отгадать ее. Это стимулирует мыслительную активность, интересует детей, вызывает их интерес, желание.

Во – вторых, основными языковыми особенностями  являются  яркость образов, их описательность.

Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представление о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй устной речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее.

В результате полученных знаний загадка начинает восприниматься не только как задачка, требующая точного ответа.  Ребенок учиться ценить изящество, юмор, неожиданность сравнения.  Он «с легкостью включается в игру поиска собственных метафор, что доставляет радость, ставит ребенка в положение первооткрывателя, раскрепощает мысль».

Теоретическое обоснование проекта

В теории и практике дошкольного образования накоплен не малый опыт развития психических процессов (логики, памяти, мышления, творческого воображения) детей в разных видах художественной деятельности, в том числе в процессе разгадывания  и составления загадок ( Т.И.Алиева, Т.Г. Казакова, Т.С.Комарова, О.С. Ушакова и др.)  Анализ теоретических исследований  позволил выявить ряд противоречий между:

- имеющимися научными данными о важности дошкольного периода для развития психических процессов и недостаточности специальной работы  по развитию психических процессов детей в дошкольном учреждении

- наличие интереса педагогов к развитию творческой деятельности детей и недооценкой такого вида деятельности  дошкольников, как составление загадок.

На основании выделенных противоречий были обозначены проблемы:

1.Недостаточная компетентность  педагогов в развитии психических процессов детей старшего дошкольного возраста .

2.Увеличивается количество детей с нарушениями в речевом развитии.

Руководитель проекта: старший воспитатель – Н.А. Лапухина

Соруководитель: воспитатель – Н.М. Суходоева  

Участники проекта:  дети – педагоги -  родители.

Сроки выполнения проекта: 01.02.2012-20.12.2012г

Цель проекта: Способствовать  развитию психических процессов ( память, логика, мышление, творческое воображение) у детей старшего дошкольного  возраста, посредством составления загадок.

Задачи проекта:

1.Формировать у детей познавательный интерес к загадкам.

2.Развивать у дошкольников познавательные психические процессы.

3.Формировать универсальные предпосылки учебной деятельности (умение слышать, воспринимать и выполнять инструкцию взрослого).

4.Учить разгадывать и составлять загадку по схемам.

Планируемый результат:

1.Дети проявляют интерес к составлению загадок.

2.Начинают формироваться предпосылки учебной деятельности.

Продукт проекта: Создан презентационный материал «Загадки для детей»

Ресурсное обеспечение проекта

-Информационный ресурс – интернет ресурс http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/v-gostyah-u-skazki.html

-Кадровый ресурс  - ст. воспитатель- Лапухина Н. А; воспитатели группы- Суходоева Н.М, Чупракова Л.П; дети, родители.  

Этапы проектной деятельности

План  реализации проекта

1Блок

февраль 2012г

Тема: История появления загадки. Знакомство с загадкой.

2 Блок

Март-май 2012г

Тема: Знакомство с образными средствами в загадках (рифмой, метафорами, олицетворение)

3 Блок

Июнь - сентябрь2012г

Тема: Развитие творческого воображения.

4 Блок

Октябрь-декабрь2012г

Тема: Составление загадок. Контрольно- оценочная деятельность.

Список  литературы

1. Аникин, В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В.П.Аникин. - М.: Учпедгиз, 1957.
2. Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю.Венгер  - Дошкольное воспитание. -1982.-  №11.
3.  Ветлугина, Н. А. Художественное творчество в детском саду / Н.А.Ветлугина. – М.: Просвещение,1975.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. Спб: Союз, 1997.
5. Дьяченко, О.М. Развитие творческого воображения в дошкольном
   детстве  / О. М. Дьяченко. - М.: Знание, 1990.
6. Кравцова, Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника  / Е. Е. .  Кравцова.- М. : Флинта, пресс,2011.
7. Кудрявцева,Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст)  / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. - 1986.- № 9.
8. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов сред. педагогич. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева. - М.: Академия, 1999.