Главные вкладки

    Учебно-методическое пособие "Дидактические игры по развитию речи детей дошкольного возраста"
    материал по развитию речи (старшая группа) по теме

    Волкова Татьяна Ивановна

    В Учебно -методическом пособии можно ознакомиться с различными играми, помогающими решать задачи по развитию всех компонентов устной речи у старших дошкольников. Эти игры интересны и занимательны для детей.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Учебно-методическое пособие

    «Дидактические игры по развитию речи детей  дошкольного возраста».

    Автор-составитель:

         воспитатель  д/с №40             Волкова Татьяна Ивановна.

    Содержание:

    1 раздел. Дидактическая игра, как средство развития речи  дошкольника.

    2 раздел. Игры, направленные на формирование грамматического строя речи.

    3 раздел. Игры, направленные на развитие словаря.

    4 раздел. Игры -  на развитие звуковой культуры речи.

    5 раздел. Игры – на развитие связной речи.

    1раздел.

          Развитие речи детей  – одна из основных задач познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Она включает в себя не только развитие свободного общения со взрослыми и детьми, но и развитие всех компонентов устной речи: формирование словаря, работа над звуковой культурой речи, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи и подготовка к обучению грамоте.

          Решать эти задачи помогают дидактические игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего развития личности ребёнка. В процессе игр пополняется и активизируется словарь детей, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли, формируется правильное звукопроизношение.

          Основные задачи многих игр составлены так, чтобы научить детей составлять самостоятельные рассказы о предметах, явлениях в окружающей жизни. Нахождение антонимов, синонимов, слов, сходных по звучанию, - главная задача многих словесных игр.

    Активизируется речь при общении детей в игре, решении спорных вопросов. В игре развивается способность аргументировать свои утверждения.

             При подборе игр для старших дошкольников необходимо учитывать их возросшие возможности. Главное внимание при этом обращается на степень трудности игровых правил и действий детей.

             Далее представлены игры, которые направлены на развитие устной речи дошкольника.

    2 раздел.

    Игра «Измени слово» или придумай похожие слова.

     

    Цель: Упражнять детей  в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

    Материал: Предметная или сюжетная картинка по теме, фишки.

    Ход игры: - Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Посмотрите, что нарисовано на этой картинке? (лес) Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на слово «лес»? (лесник, лесовичок, лесная, лесовик и т.д.)

     За каждый ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

    Игра «Один – много».

    Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа.

    Материал: Мячик

    Ход игры: - Ребята, сегодня мы будем играть со словами. Я вам буду называть предмет, бросать мячик, вы должны поймать мяч и ответить мне, как это слово будет звучать во множественном числе. Потом вернуть мячик. Например: я говорю «дом», а вы должны ответить «дома». Вариант: я говорю один «кубик», а вы должны сказать как будет, если их много на столе -  «кубики».

    Игра может усложняться. Воспитатель говорит предложение, где подлежащее в единственном числе, а дети должны сказать это же предложение  уже   во множественном числе.

    Например: «На дереве сидит черная ворона», Дети: «На деревьях сидят черные вороны». Эта игра может проводиться по любой теме. Воспитателю надо подобрать лексический материал по теме, над которой работают.

    Игра «Что можно делать с этим предметом?»

    Цель: Упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных.

    Материал: Картинки с изображением предметов ( несклоняемых имен существительных), фишки.

    Ход игры: Ребята, русский язык очень необычный. В нем есть слова, которые могут меняться, например «кошка». Если их много, то скажем? «кошки» А если мы понесем им рыбу, то кого мы будем кормить? (кошек). Видите, каждый раз слово «кошка» звучит по-разному. Но в русском языке есть волшебные слова, которые звучат одинаково, о чем бы мы ни говорили. Одно из таких слов – слово «пальто». Давайте придумаем про пальто самые разные предложения, но будем помнить, что слово это не должно меняться. (У меня есть пальто. Мы купили пальто. Есть пальто зимнее, а есть осеннее. Я сняла пальто с вешалки.  Мы вешаем пальто на вешалку и т. д.)

    Игра « От каждого по словечку» или «Дополни предложение».

    Цель: Развивать умение составлять длинное предложение сложных конструкций. Упражнять в употреблении предлогов.

    Материал: Сюжетные картинки.

    Ход игры: Воспитатель показывает картинку, произносит предложение и предлагает детям увеличить его, последовательно прибавляя по одному-два слова, например: Мы играем.> Мы играем в футбол.> Мы играем в футбол на стадионе.> Мы играем в футбол на школьном стадионе. (Выигрывает тот, кто придумал самое длинное предложение).

     

    3 раздел.

    Игра «Скажи наоборот».

    Цель: Упражнять детей в употреблении антонимов. Игра может проводиться по любой теме.

    Материал: Мяч или предметные картинки.

    Ход игры: - Ребята, я вам буду говорить слово, бросать мячик, а вы должны придумать слово «наоборот». Например: я говорю вам мелкая речка, а вы мне должны ответить глубокая речка и бросить мячик обратно.

    Игра может проводиться с картинками. Воспитатель показывает картинку, например, длинный карандаш, а дети должны сказать короткий карандаш. Кто отвечает правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто наберёт больше картинок.

    Игра «Кто больше назовёт действий».

    Цель: Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).

    Ход игры: - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Мама Артёма лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? Дети – варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

     Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.

    Игра «Узнай на вкус».

    Цель: Упражнять детей в употреблении качественных прилагательных: сладкий, кислый, соленый и т.д.

    Материал: Овощи, фрукты, знакомые детям, тарелочки, вилки.

    Ход игры: - Ребята, сегодня мы с вами будем дегустировать. Дегустатор – это человек, который пробует на вкус продукты, напитки и говорит, вкусно это или нет, стоит эти продукты покупать или нет. Но мы с вами будем не простыми дегустаторами, а с закрытыми глазами. Я вам поднесу на вилочке кусочек фрукта или овоща, а вы должны тщательно прожевать его и сказать, какой он на вкус.

    (Я съел огурец, он хрустящий, твердый, соленый. Это яблоко, сочное, вкусное и т.д.)

    Игра «Пропавшее слово».

    Цель: Пополнить словарь детей словами разных частей речи. Умение согласовывать слова в роде, числе, падеже.

    Ход игры: Воспитатель говорит какую-либо фразу или предложение, пропуская слово, обозначая его либо интонацией, либо бессмысленными слогами, а дети отыскивают из предложенных вариантов пропавшее слово и возвращают его на место. Инициатива должна постепенно переходить к детям.

    Игра «Что в чем».

    Цель: Закрепить название частей предмета.

    Материал: На первых этапах игры – предметные картинки, далее -  словесные варианты, мяч.

    Ход игры: Воспитатель бросает мяч и говорит слово, а ребёнок должен в ответ вернуть мяч и назвать часть этого предмета. Например: дом – дети: крыша, труба, стенка, окно и т.д.

    Игра «Лавина».

    Цель: Развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

    Ход игры: Ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход). Например: окунь; окунь, карась; окунь, карась, щука и т.

    4 раздел.

     

    Игра «Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)».

    Цель: Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком в начале слова, в середине слова и в конце слова.

    Материал: Игра проводится в словесном варианте.

    Ход игры: Эта игра может проводиться по любой теме: овощи, транспорт, посуда, мебель и т.д. Воспитатель предлагает детям задание: «Придумайте и скажите, в названии каких овощей и фруктов есть звук «к» в начале слова. (Картофель, капуста, кукуруза, кабачок и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в середине. (Редька, репка, свекла, морковка и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в конце слова. (Лук, чеснок).

     Аналогично игра проводится по другим темам.

    Игра «Два дома».

    Цель: Упражнять детей называть слова с заданным звуком.

    Материал: Предметные картинки, в названии которых есть заданный звук.

    Ход игры: - Ребята посмотрите, что вы видите? (Два дома). В синем домике живут слова, в названии которых есть звук «с», а в зеленом  живут слова, в названии которых есть звук «сь». Давайте, посмотрим, что нарисовано на картинках, назовем этот предмет словом и поселим его в нужный дом. Например, слово «коса» мы поселим в синий дом, а слово «сено» - в зеленый дом. «С» - роса, сова, нос, сом.

    «Сь» - поросенок, сирень и т.д.

    Игра «Цепочка слов».

    Цель: Закреплять произношение звука в словах, определять его местоположение в слове.

    Материал: Предметные картинки, мяч. Игра может проводиться в словесном варианте.

    Ход игры: - Ребята, сегодня мы с вами будем играть в «Цепочку слов». Я начну первая. Мое слово – кот. Какой последний звук в слове кот? (Ответ детей: звук «т»). Воспитатель бросает мяч по кругу следующему ребёнку и говорит: Значит, теперь ты должен придумать слово, которое начинается со звука «т». Так продолжается игра другими детьми по очереди.

    Если игра проводится с картинками, то картинки выкладываются одна за другой: кот – тигр – репа – арбуз и т.д.

    Игра «Для чего нужен предмет?»

    Цель: Закреплять произношение определенного звука в слогах и словах.

    Материал: Тексты чистоговорок.

    Ход игры: - Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые. Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:

    «Са-са-са – живет в лесу…(оса, лиса)

    Со-со-со – катилось…(колесо)

    Су-су-су – я беру…(косу)

    Сы-сы-сы – жало у …(осы)».

    5 раздел.

    Игра «Кто откуда?»

    Цель: Научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами, отражать свои наблюдения в речи.

    Ход игры: Детям показывают два рисунка (на одном из которых изображен лес, а на другом – море) и картинки с изображениями животных, живущих в разных местах обитания (медведь, лиса, синица, тюлень и т.д.) Их  необходимо  отнести к какому либо рисунку, аргументировав свой ответ.

    Игра «Рисунки по кругу».

    Цель: Развивать детское творчество (во время рисования и при составлении рассказов).

    Ход игры: В этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребёнок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу воспитателя дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается сигнал и каждый из детей передает свой лист сидящему справа от него ребёнку. Получив от соседа начатый рисунок, ребёнок продолжает его в течение 1-2 минут и передает дальше. Выполненные таким круговым способом рисунки служат великолепной опорой для придумывания фантастических рассказов, небылиц и прочих «продуктов» литературного творчества.

    Игра «Снежный ком».

    Цель: Развивать воображение, мышление, связную речь и формировать здоровое чувство юмора.

    Ход игры: Ведущий наугад называет два слова, например, «коробка» и «апельсин». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию  возникшую на эти слова. Например, «из открытой коробки выкатился огромный апельсин». Следующий игрок называет свое слово, например «Яйцо». Третий участник игры связывает второе слово (апельсин) с третьим (яйцо) также при помощи возникшей ассоциации, например, «под кожурой апельсина оказалось яйцо», и задает следующее слово и т.д.

    По окончании игры можно предложить детям нарисовать то, что запомнилось им или рассмешило их.

    Игра «Что лишнее?»

    Цель: Совершенствовать  доказательную форму речи.

    Материал: Предметные картинки.

    Ход игры: Воспитатель выкладывает на столе картинки, относящиеся к одному понятию и одну лишнюю (например: кошка, собака, корова, воробей, лошадь).

    - Ребята, посмотрите внимательно и скажите, какая картинка лишняя и почему?

    Дети: лишняя картинка с изображением воробья. Кошка, собака, корова и лошадь – это домашние животные, а воробей – это птица.

    Подобная игра может проводиться по многим темам: овощи, фрукты, транспорт, игрушки, посуда, мебель, птицы и т.д.

    Игра «Если бы…»

    Цель: Развивать формы мышления: анализ, синтез, прогнозирование, творческую связную речь.

    Ход игры: Предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был волшебником…» (каким, зачем? Что делал бы? И т.п.)

    «Если бы вдруг исчезло время…» (Что в этом хорошего и плохого?)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Учебно-методическое пособие: Дидактические игры математической направленности для детей среднего дошкольного возраста

    Данные дидактические игры являются авторской разработкой. Предназначены для детей среднего дошкольного возраста...

    Учебно-методическое пособие «Театрализованная игра как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста с диагнозом ОНР»

    Учебно-методическое пособие о том, как разивать речь детей с диагнозом ОНР в процессе игровой деятельности. Разработан план программы занятий на весь учебный год....

    Учебно-методическое пособие. Дидактические игры, направленные на экономическое воспитание детей среднего дошкольного возраста.

    Данный материал будет полезен для воспитателей детских садов, а так же родителей воспитанников. Игры предназначены для детей среднего дошкольного возраста....

    Учебно-методическое пособие. Развивающие игры для детей младшего возраста.

    Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста.Цель развивающих игр: обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов....

    Учебно-методическое пособие: "Валеологические игры для детей дошкольного возраста"

    Формировать привычку к здоровому образу жизни необходимо с раннего возраста. Цикл валеологических игр разработан с учетом психических особенностей детей дошкольного возраста, их опыта и кр...

    УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «Умные игры» (Развитие мыслительных процессов детей дошкольного возраста с помощью системы дидактических игр Блоки Дьенеша) Возраст детей 3 -7 лет Сроки реализации 4 года.

    Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более ув...