План – конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема «Зимние мотивы».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

         План – конспект занятия по развитию речи  в старшей группе.

Тема «Зимние мотивы».

Проблема: «Художественное своеобразие зимы как времени года и литературные фантазии детей».

Игровая мотивация: помочь детям жаркой Индии понять особенности русской зимы.

Цель: развитие творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.

Задачи:

1)        развивать поисковую деятельность детей:

65535. способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
65536. умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;

2. развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа посредством словотворчества, изобразительной деятельности и дизайна;
3. совершенствовать уровень накопленных практических навыков:

65537. побуждать детей к словотворчеству, опираясь на набор стилистических средств (загадки, заклички, потешки, считалки и т.д.);
65538. продолжать формировать способность соотносить передаваемый образ с характерными особенностями того или иного периода зимы, дополняя его соответствующими деталями, элементами, ассоциациями;
65539. побуждать детей к передаче в создаваемых образах душевного настроения и особенностей, свойственных тому или иному возрасту человека;

4. развивать художественный вкус;
5. совершенствовать стиль партнерских отношений.

Ход занятия

1. «Почтальон» передает телеграмму из детского сада в Индии. Дети читают текст:

«Мы получили в подарок книгу "Русское народное творчество". Нам очень понравились сказки, потешки, загадки, считалки. Наша зима не похожа

на вашу. Помогите нам понять, какая у вас зима».

2.        Воспитатель предлагает детям найти на карте Индию и Россию и сравнить климат этих двух стран.

Диалоговая беседа

Воспитатель: А какая погода характерна для Индии? Дети: В Индии очень тепло, зима не похожа на нашу, зимой идут дожди не преставая.

65535.  Бывает ли в Индии такая зима, как у нас?
65536.  Происходят ли такие же изменения с растениями, как у нас? Почему?
65537.  А что у нас происходит зимой с растениями?

— Давайте вспомним, какая у нас зима.

Вспомните, что бывает только зимой.

Чем зима отличается от других времен года?

Какой снег зимой?

Какая бывает погода зимой?

Как живут зимой птицы и звери?

Какими словами можно сказать о зиме, какая она?

3.        Постановка проблемы: «Как познакомить детей жаркой
Индии с нашей зимой?»

Обсуждение проблемы. Дети предлагают придумать сказки, рассказы, стихи, потешки, нарисовать приметы зимы.

Воспитатель обращает внимание детей на необходимость отражения в рисунках характерных особенностей каждого периода зимы (начало, середина, конец), подводя детей к созданию определенного образа, предлагает создать коллажи (в большом количестве рисунков нет необходимости, так как образ зимы не будет понятен тому, кому их посылают).

—        Как мы передадим образ зимы? Можно создать портреты-коллажи каждого периода зимы.

4. Дети делятся на группы, договариваются, кто какой период будет изображать. К ним подключаются воспитатель, педагоги по ИЗО.
5. Работа в подгруппах: обсуждение этапов работы и продуктивная изодеятельность и дизайн. Выполнение работ сопровождается музыкальной композицией из альбома П.И. Чайковского «Времена года».
6. Презентация коллажа. Один из участников каждой подгруппы представляет свой коллаж (название, акцентирование особенностей). Детские высказывания записываются на диктофон.

( воспитатель): Дополнить портреты зимы нам поможет волшебный ларец. В нем лежат фанты. К каждому фанту дается определенное задание.

(Дети достают фанты: фант  — загадки, фант — стихи, фант — заклички, фант — считалки.)

В качестве разминки детям дается начало четверостишия и предлагается досочинить его конец.

Дети сочиняют стихи, загадки, заклички, считалки (в зависимости от вытянутого фанта), педагоги записывают их на листиках и крепят на коллажах. (Работа по словотворчеству ведется одновременно в 3 подгруппах.)

Воспитатель: Вот и готовы наши коллажи. В них вы показали, какова наша русская зима. А как вы думаете, чем можно дополнить созданные вами образы?

8. Песня о России (по выбору детей).  Исполнение  песни записывается на диктофон.
9. Постановка новой проблемы

Воспитатель: Наша посылка готова к отправлению. А как вы думаете, какое еще время года может заинтересовать детей из Индии? Почему?

Дети вместе с воспитателем формулируют новую проблему: помочь детям Индии понять особенности русской весны и русского весеннего фольклора.

Затем они вместе с воспитателем определяют пути реализации поставленной проблемы:

65535. весенние коллажи;
65536. сочинение весенней сказки;
65537. постановка спектакля и запись его на видеопленку.