В гостях у сказки
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Тема:

Литературный калейдоскоп

Для среднего возраста

«В гостях у сказки»

Литература: Играем в кукольный театр Н. Ф. Сорокина

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 «Сказка»

Апрель 2010г.

Литературный калейдоскоп

«В гостях у сказки»

Задачи:

Продолжать учить детей понимать образное значение и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, находить причины поступков героев.

Пополнять и активизировать словарь детей, вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать психические процессы: внимание, мышление, память.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Словарная работа:

Медвежата, лисица; весёлые, грустные, дружные, голодные, глупые, адные; разделить, поделиться.

Материалы и оборудование:

1. Волшебный сундучок.
2. Персонажи кукольного театра.
3. Разрезная картина по сюжету сказки «Заюшкина избушка».
4. Картина – подсказка.
5. Иллюстрации к сказке «Два жадных медвежонка».
6. Книжки – малышки.

Ход занятия

1 часть: вводная

Напротив мольберта с иллюстрациями устраиваются на стульчиках дети.

Воспитатель: Театр открывается, к началу все готово. Билетом вам послужит вежливое слово!

Игра «Вежливое слово». Дети садятся на стульчики после того, как назовут вежливые слова: спасибо, здравствуйте, пожалуйста.

Воспитатель: Я знаю много – много сказок и очень люблю их рассказывать детям. А вы, дети, любите сказки?

(Хоровой ответ).

- Какие сказки вы знаете?

2 часть: основная

Воспитатель: Ребята, сегодня мы совершим путешествие в сказку. Она наша с вами знакомая, к ней мы и заедем в гости. А зовут её «Два жадных медвежонка» (показываем иллюстрации к сказке).

Ребята, сказка нас всех приглашает в гости, но сначала давайте вспомним, о чём эта сказка? ( о двух медвежатах, которые нашли головку сыра и не смогли разделить между собой)

Показ отрывка из сказки «Два жадных медвежонка»

Воспитатель: А вы сможете мне объяснить, почему так называется?

Ответ детей.

Воспитатель: Да, потому что медвежат одолела жадность и они не смогли поделить сыр. Какие медвежата в сказке? Медвежата дружные братья или нет? Они щедрые или жадные? Умные или глупые?

Ответ детей.

Воспитатель: Так, что же, они остались голодными, если не смогли поделить головку сыра?

Ответ детей.

Воспитатель: Им помогла лиса. Каким же образом она им помогла?

Она делила сыр, пока не остались маленькие кусочки.

Показ отрыва из сказки.

Воспитатель: «Разломила лиса головку сыра, да так, что один кусочек был больше другого (это было очень заметно).

А медвежата в голос заверещали: «Так неверно!»

Лиса посмотрела на них с укоризной и сказала:  «Сейчас я всё исправлю».

И откусила от большей половины добрый кусок. Теперь большая половина стала меньшей. И медвежата опять закричали: «Так тоже неверно!»

Лиса еле ворочая языком, так как рот её был набит вкуснейшим сыром, сказали им: «Ну, полно, полно. И эта беда не беда. Сейчас я всё исправлю»

И так лиса кусала и кусала. А медвежата только чёрными носами водили туда – сюда, от большого куска к меньшему. А лиса всё делила и делила, пока досыта не наелась сыра. А медвежатам досталось по маленькой крошечке. Лиса посмотрела на них и говорит: «Хоть помалу, зато поровну».

И пошла, еле передвигаясь, потому что брюхо её отяжелело от съеденного сыра. Вот что бывает с теми, кто жадничает».

Воспитатель: А как вы думаете, лиса хорошо поступила? Какая лиса?

Плохо. Обманула медвежат. Хитрая.

Воспитатель: Да, медвежата остались голодными. Но ведь они сами не смогли делить сыр из – за жадности. Жадничать хорошо?

Ответ детей.

Воспитатель: Жадничать плохо, это все знают. Как вы думаете, лиса проучила медвежат?

Ответ детей.

Воспитатель: Я тоже думаю, что для медвежат это был хороший урок, и впредь они жадничать не будут.

Воспитатель: А чему вас научила сказка о двух жадных медвежатах?

Ответ детей.

- Как  бы вы поступили, еслибы у вас было две конфеты? Вы поделитесь с другом?

Ответ детей

Воспитатель: Я думаю, никто из вас не будет жадничать. Ребята, вам понравилась сказка? Теперь мы с вами точно выяснили, что бывает с теми кто жадничает. Давайте скажем сказке спасибо.

Благодарят сказку. Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

Воспитатель: А теперь ребята, мы превратимся с вами в медвежат, но только в дружных, добрых медвежат. И поиграем в игру.

Физкультминутка «Медвежата в чаще жили».

     Медвежата в чаще жили (круговые движения головой в разные стороны)

     Головой своей крутили.

     Медвежата мёд искали (наклоны в стороны руки вперёд)

     Дружно дерево качали

     Вот так, вот так

     Дружно дерево качали.

     Вперевалочку ходили (ходьба по медвежьи, наклоны вперёд)

     И из речки воду пили

     Вот так, вот так.

     А потом они плясали (подскоки на месте)

     Дружно лапы поднимали

     Вот так, вот так

     Дружно лапы поднимали.

- Посмотрите, какой у меня красивый сундучок. Это не простой – волшебный сундучок, в нем много загадок и сюрпризов.

Проводиться игра «Собери и определи из какой сказки картинка?»

Дети собирают разрезную картинку к сказке «Заюшкина избушка».

- Ребята, вы узнали сказку? Какая это сказка? («Заюшкина избушка»)

- Кто обидел зайку?

- Кто помог?

3 часть: заключительная

Воспитатель отмечает всех детей, хвалит.

- Ребята, вы сегодня меня внимательно слушали, такое умные и хорошие. Я хочу подарить вам вот такие книжки – малышки на память о нашем путешествии.

Самоанализ занятия по ознакомлению с художественной литературой – венгерской народной  сказкой «Два жадных медвежонка»

Данное занятие проведено во второй младшей группе.

На занятии решались задачи:

Образовательная – Продолжать учить детей понимать образное значение и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержание и названием произведения, находить причины поступков героев;

Развивающая – Пополнять и активизировать словарь детей, вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать психические процессы: Внимание, мышление, память.

Воспитательная – Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать опят правильной оценки хороши и плохих поступков.

Словарная работа – ввести в активный словарь детей.

Существительные: медвежата, лисица.

Прилагательные: весёлые, грустные, дружные, голодные, глупые, жадные.

Глаголы: разделить, поделиться.

Задачи реализованы в полном объёме, этому способствовал правильный организационный момент – приглашение в театр, где билетом послужили вежливые слова, которые знают дети.

Стерневой была образовательная задача. Главный акцент занятия – «Хорошо или плохо быть жадным?» проходил через все этапы. Различные вопросы и задания помогли детям сделать вывод, что жадным быть плохо.

На данном занятии использованы различные методы раскрытия главного материала:

1. Словесные: рассказывание и беседа по содержанию сказки, вопросы.
2. Наглядные: настольный театр (герои сказки); картинка – подсказка; картинки, на которых отчетливо видно эмоциональное состояние героев – «весёлый», «грустный»; разрезная картинка из 6 частей по сюжету сказки «Заюшкина избушки».
3. Практические – выкладывание  разрезной картинки из 6 частей.

С целью кратковременного отдыха во время занятия, связанная с умственным напряжением и однообразным положением тела включена физминутка, которая соответствовала теме занятия.

Итог занятия я обобщила высказывания и ответ детей. В течение занятии отмечался положительный эмоциональный настрой детей. В конце занятия детей приятно удивил подарок – книжки – малышки.