План работы на ноябрь 2014 в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Трифонова Елена Ивановна

В нашем садике мы работаем по таким планам... Может кому и пригодиться...

Скачать:


Предварительный просмотр:

План работы с родителями на ноябрь

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

1. Консультация «Игра как средство воспитания дошкольников».

2. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

3. Родительское собрание «Роль дидактической игры в формировании и развитии фонемати-ческого слуха и зрительного восприятия у детей подготовительной к школе группе».

  • Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
  • Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.
  • Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотно-шений работников ДУ и родителей.

Тематический  план

I.   Одежда.

II.  Обувь.

III. Игрушки.

IV. Игрушки.

Физминутка ПЛАТЬЕ

Цель: координация слова с движением.

Это платье для Наташки –                         (Делают повороты туловища вправо, влево)

Красные горошки.                                                 (Делают прыжки на месте)

А на платье два кармашка,                               (Рисуют на животе два кармашка)

Спрячем в них ладошки.                               (Прикладывают обе ладошки к животу)

Физминутка САПОГИ

Цель: координация слова с движением.

Папа в сапожищах:                 (Высоко поднимая ноги, идут по кругу)

Топ-топ-топ!

Мамочка в сапожках:                     (Немного поднимают ноги)

Шлёп-шлёп-шлёп.

А я, детка-крошка,              (Приседают на корточки и показывают на ноги)               

В маленьких сапожках

Быстро по дорожке:                                (Бегут на носочках).

Топ-топ-топ-топ!

Физкультминутка  

Цель:  развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.

Мы считали и устали.

Дружно все и тихо встали.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Ножками потопали: раз, два, три.

И еще потопали и дружней похлопали.

Сели-встали, встали-сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Пальчиковая гимнастика ОБНОВКИ

Цель:  формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

Танечка, бери иголку,                        (Показывают указательный палец правой руки – «иголку»)

Сошьём рубашку и футболку,   (Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки)

Брюки, кофточку и платье                           (Повторяют движения другой рукой)

      И оденем куклу Катю.

Пальчиковая гимнастика ОБУВЬ

Цель:  формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

Обуваем ножки                                          (Двумя пальцами «шагают» по столу)

Повторяй за мной слова:                               (Сжимают и разжимают пальцы)

Ножка – раз, ножка –  два!             (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному)

В магазине покупают.                                   (Сжимают и разжимают пальцы)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я –                                         (Загибают пальцы на руках)  

Любит обувь вся семья.                                   («Шагают» пальцами по столу).

Пальчиковая гимнастика  ИГРУШКИ.

Цель:  формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.

У Антошки есть игрушки:                  (Поочерёдно сгибают пальцы в кулак, начиная с большого)

Вот весёлая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрёшка

И с хвостом пушистым кошка.

Гимнастика   после  сна.

Цель:  развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.

 Колокольчик звонкий мой,

 Он всегда, везде со мной.

 «Просыпайтесь!»- говорит,

 «Закаляйтесь»- всем велит.

 Постепенно все проснулись,

 Потихоньку потянулись.

 Сели, тихо улыбнулись.

Ладошки, ладошки

 Утюжки-недотрожки!

 Мы погладим ручки,

 Мы погладим ножки

 Чтобы бегать по дорожке

Хождение по коврикам с шершавой поверхностью

 Ходьба босиком по коврикам предохраняет от плоскостопия. Оно тренирует мышцы стопы, поддерживающие продольный и поперечный своды стопы.

 Мы ходили, мы скакали,

 Наши ноженьки устали.

 Сядем все мы, отдохнём

 И массаж подошв начнём. Дети делают массаж стоп.

Сидя на стульчиках (профилактика плоскостопия):

«Танцовщица» на носочках делать маленькие шажки вперед-назад.

«Пятка-носок»

«Разведение носок-пятка»

«На пляже» захватывание пальцами ног «песка»

«Солнышко» рисование круга.

Развлечения   в  ноябре.

1.   Выставка моделей «Юная модница» – воспитатели

2.   Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!» – физ.инструктор

3.   Конкурс и выставка рисунков «Моя любимая игрушка» – воспитатели

4.   Развлечение «Музыкальные игрушки» – муз.руководитель

Какая одежда?

 Летом, в жаркие часы –

 Только майка и трусы.

 А зимою нам нужны:

 Свитер, теплые штаны,

 Шарф, пальто, сандалии,

 Шапка и так далее.

 Шапка …, свитер…

 Впрочем, я…

 Я запутался, друзья!

                             А. Шибаев

Подарок

 Подарю я бабушке

 Голубые варежки.

 Я из ниток шерстяных

 Десять дней вязала их,

 Пусть она их носит,

 Руки не морозит.

                          В. Кудлачев

ЗАГАДКИ.

Для пяти пальчиков –                     На десять братьев                            Не галстук он, не воротник,

Пять чуланчиков.                           Двух шуб хватит.                            А шею обнимать привык.

                (Перчатки)                                    (Рукавицы)                                                   (Шарф)

Всегда шагаем мы вдвоём,               На улицу не ходим                   Отгадай загадку: кто мы?

Похожие, как братья.                       Ни летом, ни зимой.                 В ясный день сидим мы дома.

Мы за обедом – под столом,            Зато без нас – ни шагу,              Если дождь, у нас работа:

А ночью – под кроватью.                 Когда придёшь домой.               Топать – шлёпать по болотам.

                       (Ботинки)                                   (Тапочки)                                          (Резиновые сапоги)

Ростом мал, да удал,                       Танцует крошка,                                 Глазки голубые,

От меня ускакал.                            А всего одна ножка.                            Кудри золотые,

                   (Мяч)                                                 (Волчок)                       Губки розовые.   (Кукла)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    27.10 – 31.10.2014 г.

Тема «ОДЕЖДА». Цель: обобщить и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.

Итоговое мероприятие: Выставка моделей «Юная модница»   30.10.2014 г.    отв.: Трифонова Е.И.

Понедельник,  27.10.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С Ильёй И, Ильёй С, Маргаритой закрепить знание последовательности времен года.

И

Работа в Центре творчества: раскрашивание изображений демисезонной одежды.

Б

Беседа «Как влияют изменения погоды на жизнь людей?»: закрепить последовательность одевания и раздевания.

Р

Рассматривание  альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знания детьми классификации одежды (летная, демисезонная, зимняя).

Н/Т

Наблюдение за прохожими из окна: систематизировать знания классификации одежды.

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Труд в группе: отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Отремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИКА

Состав числа четыре

ПР: формировать навыки составлять число 4 из двух меньших чисел; уп-ражнять в прямом и обратном счёте. СЭ разв: составлять фигуры из счёт-ных палочек и преобразовывать их. РР: дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик, портной; активизировать словарь на осно-ве углубления знаний.

Оборудование: синие и жёлтые квадраты, куб с цифрами, мелкий счётный материал; альбомы «Одежда», «Профессии».

МП: В.П.Новикова Математика; зан.12, с.36. Позн-ое развитие, зан.5 с. 33.

9.40 – 10.10

ПАТРИОТИЧ.

«Кто нас обу-вает и одевает?»

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ. инструк.

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за прохожими. Обратить внимание на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде.

Д/И

 Д/и «Кто все запомнит?»: активизировать речь – понаблюдать за прохожими, а затем рассказать, кто как одет.

О

Экспериментирование с песком – сравнить свойства сухого и мокрого песка.

Ф/У

Перекидывание и ловля мяча: развитие ловкости и внимания.

И

П/и «Прятки»: упражнять  детей в умении прятаться, развивать смекалку. 

С/Д

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Артикуляционная гимнастика  «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка

Ч

Чтение рассказов В. Пермяк «Как Маша стала большой»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.

И

Д/и «Что из чего – какое?»: развивать связную речь, обогащать словарь прилагательными. П/и «Бегите ко мне!»: развивать ловкость, быстроту.

С/Р

Ср игра «Оденем куклу на прогулку»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних.

ИР

упражнять Машу Е., Алину, Стёпу, Эльдара в способности бросать мяч друг другу от груди.

М/Т

Работа в Центре ИЗО: вырезывание изображений одежды – закрепить навыки безопасной работы с ножницами.

ОБЖ

Работа с родителями

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Одежда».

Вторник,  28.10.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей  закрепить зрительную гимнастику «Листопад»: соотносить речь с движениями.

И

Д/и «Разрезные картинки: ОДЕЖДА»: развитие внимания и логики.

Б

 «Изобретение иглы»: познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.

Р

Рассматривание картины «Поздняя осень в городе»: расскажи, как одеты люди: закрепить навыки связно излагать мысли, активировать словарный запас.

Н/Т

Наблюдение за ветром за окном: способствовать обогащению словарного запаса детей, сравнивать летний и осенний ветер.

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Закреплять навык видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Формы  работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕДИЧ/

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«Как Миша ва-режку потерял»

ПР: формировать навыки развивать сюжет, предложенный воспита-телем; умение вырезать и наклеивать украшения. РР: активизировать в речи союзы и союзные слова; упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. СКР: развивать ручные умения; закрепить навыки работы с бумагой. ХЭ: активизировать наблюдательность; развивать самосознание, побуждая к творчеству.

Оборудование: красные и синие квадраты, модель одежды на каждого ребёнка, цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 2, с. 141; зан.№ 2, с. 560; зан. № 3, с. 628.

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

АППЛИКАЦИЯ

«Укрась наряд»

II половина дня

конструктив.

Шахматное плетение «Коврик»

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за берёзой:  продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения осенью; воспитывать бережное отношение к дереву – живому объекту природы.

ХС

Лишь осень золотая

Лист опалит огнем –

Березка облетает,

        Тоскует под дождем.

Д/И

«Что изменилось?», «Что пропало?»: активизировать наблюдательность.

О

Экспериментирование с водой и песком – развивать способность наблюдать, анализировать, делать выводы.

Ф/У

Упражнять  детей в умении ходить на носках, на пятках: развитие ловкости и сноровки.

И

П/и «Веселые тройки»: упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.

С/Д

Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Ч

Загадки о предметах одежды: прививать любовь к красоте поэтического слова; закрепить знание названий предметов одежды.

И

Д/и «Ателье»: тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку; развивать умение связно описывать предмет, изображённый на картинке.

П/и  «Ищем варежку»: развивать способность ориентироваться в пространстве.

С/Р

Сюжетно-ролевая игра «Ателье мод» (моделирование  одежды на кукол): учить работать с тканью, вырезать по контуру (шаблону), закреплять знание названий частей одежды.

М/Т

Слушание аудиосказки «Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»: развитие усидчивости.

ОБЖ

закрепить навыки безопасного обращения с ножницами.

Работа с родителями

1.  Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

2.  Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Ткани».

Среда,  29.10.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды.

И

Д/и «Назови, во что одеты куклы?»: развитие связной речи.

Б

 «Расскажи Карлсону о своей одежде»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Одежда».

Р

Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению  словаря.

Н/Т

Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как одет»: активировать словарный запас.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Игровая ситуация «Складываем вещи в шкафчик»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке складывать вещи в шкафчике.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Звонкие со-гласные звуки [д],[д?],

буква Д, д.

ПР: познакомить со звуками [д],[д,], буквой Д, д; читать слова с этим звуком; составлять слова; различать звонкие и глухие согласные; звуковой анализ слова. Учить рисовать узоры на полукруге. ХЭ: развивать чувство формы, ритма, композии; готовить руку к письму.

Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Одежда», листы бумаги разного цвета, цветные карандаши, фломастеры.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 43;

И.А. Лыкова ИЗО в детсаду, зан. 27, с.68.

9.40 – 10.10

РИСОВАНИЕ

«Такие разные зонтики»

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.инструкт.

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью.

ХС

Скучная картина – тучи без конца

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Д/И

с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «шапка», «пальто», «шарф», «куртка», «перчатки».

О

Составить из опавших листьев узор на асфальте: воспитывать эстетическое восприятие мира.

Ф/У

Упражнять в метании  тряпичных мячиков в цель: развитие меткости.

И

П/и «Путешествие на поезде»: развивать умения двигаться колонной, не наталкиваясь друг на друга.

Т

Покормить крошками птиц: воспитывать желание заботиться о птицах.

С/Д

Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Платье»: согласовывать слова и движение.

Ч

Чтение сказки «Красная шапочка»: развивать интерес к художественной литературе.

И

Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде одежды, не показывая ее.

С/Р

Сюжетно-ролевая игра ««Магазин одежды»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.

М/Т

Драматизация сказки «Красная шапочка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.

ОБЖ

Ситуативный разговор «Как нужно одеваться для посещения театра или музея»: формировать навыки культуры одежды.

Работа с родителями

Информация для родителей «Прогулка с ребёнком»  (приметы и признаки осени)

Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить ателье по пошиву одежды.

Четверг,  30.10.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин одежды»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

И

Д/и «Магазин одежды»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать одежду.

Б

Беседа «Ткачество»: познакомить с народными традициями, разнообразием тканей, изготавливаемых в России.

Р

Рассматривание альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная.

Н/Т

Наблюдение за небом из окна группы: систематизировать знания  о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду людей.

С/Д

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Закреплять навык собирать гольфы, носки, колготки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИКА

Зан. № 13 ДЕНЬГИ

ПР: провести беседу «Деньги вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счёте в пределах 10; составлять предмет из 8 треугольников; в составлении рас-сказа по плану. РР: замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев. СКР: развивать коммуникативные навыки, раз-вивать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования.

Оборудование: деньги, кубы с цифрами; для детей: карточка с кружками, 8 треугольников (из квадрата);  альбом «Одежда».

МП:В.П. Новикова Математика, зан.13, с. 40. О.С. Ушакова Развитие речи; зан.5, с. 193.

9.40 – 10.10

ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ

Чтение турк.сказки «Падчерица»

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.

инструктора

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за живым объектом – наблюдение птицами. Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Рассказать о том, что к нам с наступлением холодов прилетают зимующие птицы, люди для них готовят птичьи столовые.

ХС

Мы кормушки смастерим,                 Воробей, снегирь – сосед

Мы столовую откроем.                     Будет вам зимой обед.  

Д/И

Д/и "Сравни и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление.

О

Чем питаются зимующие птицы? Сало соленое и семечки для мышки,  веточкам рябины для снегирей, зернышки и хлебные крошки  для воробья, сороки, вороны.

Т

Покормить птиц: воспитывать желание проявлять заботу о птицах.

Ф/У

Упражнять в ходьбе  по ограниченной поверхности, удерживая  равновесие.

И

П/И:  "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.

С/Д

Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Закаливающие процедуры.

Ч

Чтение рассказа К.А. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»: дать представление о растительном происхождении ткани.

И

Д/и «Сосчитай»:  упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Зайцы и волк»: развивать быстроту бега, выносливость, внимание.

С/Р

СР игра «Семья»:  «Расскажем кукле, как надо наряжаться на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений.

М/Т

Слушание аудиосказки «Руковичка»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.

ОБЖ

Работа с родителями

Предложить родителям показать дома детям, как пользоваться иголкой.

Пятница,  31.10.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

с группой детей – покажи, как умеешь украшать одежду цв. карандашами: развивать мелкую моторику.

И

Упражнять  детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.

Б

Беседа «Кто одежду нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Р

Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «портной», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы.

Н/Т

Наблюдение за прохожими:  закрепить знания о роли одежды в сохранении здоровья людей.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Беседа «Эти трудные застёжки»: упражнять в использовании разных видов застёжек.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕДИЧ/

ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ

Ознакомление

с малыми фольклорными формами

ПР: уточнить представления детей о жанровых особенностей, назначении загадок, скороговорок, пословиц; уметь понимать обобщённое значение пословиц и поговорок; уметь передавать цветом весёлое настроение и яркую одежду человека. СКР: воспитывать терпение при штриховке карандашом. ХЭ: создать детям хорошее настроение.

Об-ие: иллюстрации к загадкам, разноцветные бумажные колпаки, банты, акварель, фломастеры, альбомные листы.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169;

зан. № 3, с. 470 (рисование)

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

РИСОВАНИЕ

Весёлый клоун

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями уходящего лета – дождливой погодой. Уточнить название и  назначение предметов одежды. 

ХС

Скучная картина, тучи без конца

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Д/И

Д/и «Скажи какая одежда?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных.

О

"Собери только желтые; зеленые, красные  листочки": развивать внимание, закрепить знание основных цветов спектра.

Т

Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.

Ф/У

Упражнять в метание в цель левой и правой рукой.

И

П/и: "Солнышко и дождик",  "Удочка": закрепить навыки бега врассыпную; действовать по сигналу воспитателя.

С/Д

Рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Одежда»: согласование слов и движений.

Ч

Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.

И

П/и «Ловишка – бери ленту»:  развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.

С/Р

Ср игра «Ателье мод для кукол»: (моделирование одежды для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, закреплять части одежды между собой; способствовать пробуждению игрового творчества детей.  

М/Т

Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей.  

ОБЖ

Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).

Работа с родителями

Предложить родителям прочитать детям сказку Г.Х. Андерсена «Новый наряд короля», Г. Снегирёва «Верблюжья варежка»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    05.11 – 07.11.2014 г.

Тема «ОБУВЬ»:обобщить и систематизировать представления об обуви о материалах, из кот.она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь», классификацию обуви. Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.

ИМ: Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!»   05.11.2014 г.    отв.: Дмитриева Т.И.

Среда,  05.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

Самост. деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви.

И

Д/и «Угадай, какая бывает обувь?»: развитие связной речи.

Б

 «Расскажи Карлсону о своей обуви»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Обувь».

Р

Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению  словаря.

Н/Т

Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как обут»: активировать словарный запас.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Игровая ситуация «Ставим обувь в шкаф»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке ставить обувь в шкаф.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Сопоставление звуков [д],[т]

ПР: сопоставить звуки [д],[т]; читать слова и слоги со звуками; преобразо-вывать слова путём замены буквы на другую; находить в тексте согласные и гласные звуки. Создавать эскиз рисунка пр. карандашом. СКР: закрепить умение делать слабый и сильный нажим карандашом. ХЭ: развивать твор-ческое воображение, умение быть самостоятельными и уверенными в себе.

Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Обувь», листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры.

МП: Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 45; авторская разработка

9.40 – 10.10

РИСОВАНИЕ

«Салон модной обуви»

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.инструкт.

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью.

ХС

Скучная картина – тучи без конца

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Д/И

с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «сапоги», «туфли», «чешки», «ботинки», «кроссовки».

О

«Подбери признак (действие)»: подбирать признак или действия к предметам обуви. Сделать вывод о влиянии состояния погоды на подбор обуви.

Ф/У

Упражнять в ходьбе «след в след»: развитие ловкости и исполнительности.

И

П/и «Ходьба по пенёчкам»: упражнять в равновесии. Развлечение «В здоровом теле – здоровый дух!»  

Т

Сметание песка с игрового оборудования: воспитывать желание содержать участок в порядке.

С/Д

Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Ботинки»: согласовывать слова и движение.

Ч

Чтение Е. Благинина «Я умею обуваться»: развивать интерес к художественной литературе.

И

Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде обуви, не показывая ее.

С/Р

Ср игра ««Магазин обуви»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.

М/Т

Драматизация сказки «Золушка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.

ОБЖ

Беседа «Осторожно, гололёд»: формировать привычку соблюдать правила безопасности.

Работа с родителями

Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Обувь».

Четверг,  06.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин обуви»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

И

Д/и «Магазин обуви»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать обувь.

Б

Беседа «У кого пятка после носа»: закрепить обобщающее понятие «обувь»; познакомить с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок.

Р

Рассматривание альбома «Обувь»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная.

Н/Т

Наблюдение за солнцем из окна группы: систематизировать знания  о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду и обувь людей.

С/Д

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Закреплять навык завязывать шнурки на бантик.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИКА

Зан. № 14 ИЗМЕРЕНИЕ

ПР: упражнять в измерении с помощью условной меры; в прямом и обратном счёте; в счёте на слух; дать представление о Солнце как звезде. Показать, что солнечный луч умеет превращаться в разноцветный. РР: дать понятия «свет», «тень». СКР: развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: мяч, карточки с геометрическими фигурами, мерки, карандаши, фишки;  схема звёздного неба, зеркальце, ванночка, настоль-ная лампа, лист бумаги; альбом «Обувь».

МП: В.П. Новикова Математика, зан.14, с. 43.

Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 402.

9.40 – 10.10

ЭКОЛОГИЯ

Солнце – большая звезда

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.

инструктора

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за состоянием погоды: закрепить навыки находить причину появления грязи, выявить закономерность, почему после дождя в одной почве нога вязнет, а в другой – ноги сухие, но остаются следы.

ХС

Туфли, ботинки, сапожки и тапки –

Что это всё? Подскажите, ребятки! (обувь).   

Д/И

«Что предмет расскажет о себе»: упражнять в составлении описательных рассказов.

О

Добавить воду в баночки с песком, глиной, землёй. Дети наглядно наблюдают: песок пропускает воду, глина задерживает, в земле появляются остатки корешков растений.

Т

Покормить птиц: продолжать формировать навыки самостоятельно выполнять поручения.

Ф/У

Упражнять в ходьбе  по ограниченной поверхности, удерживая  равновесие.

И

П/И:  "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.

С/Д

Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Закаливающие процедуры.

Ч

Чтение О.Григорьева «Как ботинки ели кашу»:развивать интерес к художественной литературе

И

Д/и «Сосчитай»:  упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Ножки по дорожке»: упражнять в умении ходить в колонне друг за другом; развивать чувства ритма.

С/Р

СР игра «Семья»:  «Расскажем кукле, как украсить обувь на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений.

М/Т

Слушание аудиосказки «Маленький Мук»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.

ОБЖ

«Порядок в обувном шкафу»: упражнять в классификации обуви (спортивная, домашняя, зимняя); закрепить правила ухода за обувью.

Работа с родителями

Предложить родителям посетить ателье по ремонту обуви.

Пятница,  07.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

с группой детей – покажи, как умеешь украшать обувь цв. карандашами: развивать мелкую моторику.

И

Упражнять  детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.

Б

Беседа «Кто обувь нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Р

Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «сапожник», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы.

Н/Т

Наблюдение за прохожими:  закрепить знания о роли обуви в сохранении здоровья людей.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Беседа «Эти трудные шнурки»: упражнять в использовании шнурков.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕДИЧ/

ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ

«От лаптя до кроссовки»

ПР: познакомить с историей обуви, профессией сапожника, рассказать ка-кими инструментами и материалами он пользуется; вызвать интерес к изго-товлению модной обуви по своему эскизу; побуждать к творческой фан-тазии при декорировании обуви. РР: обогатить и активизировать словарь: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, эскиз, модельер. СКР: воспитывать активность и самостоятельность; интерес и уважение к русской культуре. ХЭ: развивать чувство цвета.

Об-ие: альбом «Обувь», акварель, альбомные листы.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169;

авторская разработка (рисование)

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

РИСОВАНИЕ

«Сапоги-скороходы»

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени – дождливой погодой. Уточнить название и  назначение предметов обуви. 

ХС

Скучная картина, тучи без конца

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Д/И

Д/и «Скажи какая ОБУВЬ?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных.

О

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.

Т

Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.

Ф/У

Упражнять в метание в цель левой и правой рукой.

И

П/и: «Солнышко и тучки»: упражнять в умении догонять стайкой водящего, не толкая друг друга; развивать ловкость, умение увернуться.

С/Д

«Чудо-обувь»: рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками – развитие мелкой моторики.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Гимнастика после сна. Физминутка «Сапоги»: согласование слов и движений.

Ч

Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе.

И

П/и «Найди башмачок»:  продолжать формировать навыки ориентироваться в пространстве.

С/Р

Ср игра «Мастерская сапожника»: (моделирование обуви для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, украшать модель обуви узорами; способствовать пробуждению игрового творчества детей.  

М/Т

Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви, украшать её узорами. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей.  

ОБЖ

Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).

Работа с родителями

Предложить родителям прочитать детям сказку В. Гауф «Маленький Мук».

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    10.11 – 14.11.2014 г.

Тема «ИГРУШКИ». Цель: обобщить понятие игрушки; формировать знание наименования, предназна-чения игрушек; как с ними обращаться; из чего  они  сделаны; систематизировать классификацию  игрушек по материалу. Закреплять  умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Развивать память и мышление. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Моя любимая игрушка» 12.11.2014 г. отв.: Кузьмина М.Т.

Понедельник,  10.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

с Ритой, Ильёй С, Никой «Моя игрушка»: упражнять в подборе сущ-ных к прилагательному.

И

Игра «Что за чем?»: развивать внимание, память, логическое мышление.

Б

Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; о старинных забавах и играх; рассказать о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарь детей.

Р

с Настей, Владом П., Мариной: расскажи, что видишь на картинках альбома «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

Н/Т

Наблюдение за солнцем: закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Продолжать закреплять   правило «Наведем порядок в уголке игрушек».

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИКА

Состав числа 5

ПР: познакомить с составом числа 5 из 2 меньших чисел; упражнять в счё-те до 10; считать по заданной мере; познакомить с разнообразием русских народных игрушек. СКР: воспитывать добрые чувства к русскому народному творчеству. ХЭ: уметь различать игрушки по характерным особенностям промыслов.

Оборудование: комплекты цифр, жёлтые и красные квадраты; альбом «Народные промыслы»

МП: В.П.Новикова Математика; зан.15, с.47. Позн-ное раз-тие, зан.2, с.44.

9.40 – 10.10

ПАТРИОТИЧ.

«Чудо чуд-ное! Диво дивное!»

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.инструк.

ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за сезонными изменениями: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи).

ХС

Не жаркие, не летние,      Осенние, последние,

Встают из-за реки             Теплые деньки.                 А. Исаковской

Д/И

«Договори слово»: кук.., бара.., матреш.., пирами.., авто.., неваляш...: развивать связную речь.

О

Развивать способность замечать необычное: свежевыпавший снег, его белизну, температуру.

Ф/У

Прыжки на одной ноге: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

И

П/и «Передаём мяч»: развивать ловкость и координацию.

С/Д

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Артикуляционная гимнастика  «БУРАТИНО»: развитие артикуляции и подвижности языка

Ч

Чтение Т. Крюкова «Непослушная кукла»: воспитывать интерес к художественной лите-ратуре.

И

Д\и «Сосчитай-ка»: упражнять в согласовании сущ. «матрёшка» с числительными.

П\и  «Затейники»: развивать быстроту бега. 

С/Р

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.

М/Т

Игры с театральными масками: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности.

ОБЖ

Тренинг «Профилактический самомассаж»: привить навыки самомассажа как профилактики здоровья.

Работа с родителями

Предложить изготовить с детьми книжку – малышку  «Моя любимая игрушка».

Вторник,  11.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей  закрепить зрительную гимнастику «Машина»: соотносить речь с движениями.

И

Д/и «Игрушки: собери картинку»: развивать внимание и логическое мышление.

Б

Беседа «Игрушки нашей группы»: способствовать обогащению  словаря,  систематизировать знания  детей  об  игрушках в группе.

Р

Рассматривание альбома «Игрушки»: расскажи, что видишь на картинках: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

Н/Т

Наблюдение за облаками: закреплять представления о неживой природе, побуждать к высказыванию догадок  о явлениях природы

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Продолжать закреплять правило – куклы и игрушки содержи в порядке.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕДИЧ/

РАЗВИТ. РЕЧИ

Моя любимая игрушка

ПР: формировать навык подбора слов для характеристики признаков; освоение нов. приёма аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезан-ными нитями для эффекта «пушистой шерстки»; закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях. РР: закрепить правиль-ное произношение звуков. СКР: формировать умения отбирать факты из личного опыта; рассказывать связно, полно, выразительно; наносить клей равно, тонким слоем. ХЭ: воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование: игрушки – лисёнок, щенок; трафарет медведя, картон, карандаш, ножницы, пряжа, клей, кисти, бусины; цветная бумага.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 3, с. 137; зан. № 3, с. 554; зан. № 2, с. 640.

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

АППЛИКАЦИЯ

Медвежо-нок

II половина дня

конструктив.

Оригами «Колобок»

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за водой:  формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенью.

ХС

Осторожная лисица                                Наклонилась, а вода

Подошла к ручью напиться,                  Неподвижна и тверда.    Г. Ладонщиков

Д/И

«Один – много»: формирование категории родительного падежа множественного числа. «У тебя гномик, а в магазине много... (гномиков)» и т. д.

О

«Где игрушка?» У детей и воспитателя по игрушке. Дети повторяют движения за вос-м: «Спереди, сзади, сбоку, вверху, в низу, в левой руке, в правой руке, между коленями».

Ф/У

Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость.

И

П/и «Пас», «Холодно – горячо»: упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги; добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

С/Д

Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Ч

Чтение и пересказ рассказа Я. Тайц «Кубик на кубик»: воспитатель помогает детям понять, почему башня развалилась, какой кубик должен был взять Миша.

И

Д/и «Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность.

С/Р

Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»: постройка помещений для любимых из конструктора «Лего» – побуждать создавать сооружения с опорой на архитектурный опыт.

М/Т

Слушание аудиодиска «Буратино»: развитие внимания и усидчивости.

ОБЖ

Тренинг «Профилактический самомассаж»: закрепить навыки самомассажа как профилактики ОРВИ.

Работа с родителями

Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки.

Среда,  12.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей закрепить навыки рисования цв. карандашами,  развивать воображение и  интерес к рисованию – упражнение «Моя любимая игрушка в детском саду».

И

Д/и: лото «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес.

Б

Беседа «Расскажи Карлсону о любимой игрушке»: закрепить умения составлять небольшой рассказ по схеме.

Р

Рассматривание альбома «Детский сад»: способствовать обогащению словаря,  уметь соотносить события в детском саду по временам года.

Н/Т

Наблюдение за осенним небом:  закрепить знания об сезонных изменениях: пасмурно, низкие тёмные тучи, неяркое солнце; воспитывать любознательность

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

«Поговори с игрушкой»: закреплять правила поведения со сверстниками и взрослыми.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Звук [й], буква Й.

ПР: познакомить со звуками [й], буквой Й; сравнивать на слух слова; дать представление об основных элементах, используемых художниками.РР: фор-мировать словосочетания, конструирование  новых слов, выделение слогов в слове. СКР: развивать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тампо-ном, спичкой, пальцем. ХЭ: развивать воображение, умения подбирать цвета

Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, альбом «Матрёшки», акварель, кисти, тампоны, спички, салфетки; листы бумаги.

МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия; зан. № 3, с. 47; зан. № 4, с. 479.

9.40 – 10.10

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА 

По плану физ.инструкт.

10.20 –10.50

РИСОВАНИЕ

«Укрась наряд матрешки»

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за собакой: устанавливать связь между особенностями внешнего  вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.

ХС

В нашем доме знают взрослые и дети

То, что я теперь счастливей всех на свете:

 У меня, на зависть всем собаководам,

Есть собака удивительной породы.

Д/И

«Четвертый лишний»: уметь отличать игрушки от других предметов и объяснять отличие.

О

«Назови матрешки». Воспитатель ставит матрешек по росту, называет их: «Самая большая, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая». Затем просит показать самую маленькую, большую, самую большую и т. д. матрешку.

Ф/У

Развитие движений: совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель; развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

И

П/и «1,2,3 – на веранду беги!»:  развивать внимание, ловкость и сноровку.

Т

Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур: работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

С/Д

Самостоятельная деятельность;  игры по желанию детей с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Зрительная гимнастика «Листопад».

Ч

Чтение стихотворения А. Кузнецовой «Подружки», Беседа с детьми: развивать связную речь.

И

Пи «Самолеты»: упражнять в беге со словами. «Жмурки»: ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами

С/Р

С/р игра «Дочки-матери»: формировать умение организовывать самостоятельно игры; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь.

М/Т

Слушание аудиодиска на тему «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес.

ОБЖ

Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам.

Работа с родителями

Порекомендовать родителям изготовить куклу-пеленашку.

Четверг,  13.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

И

Д\и «Игрушки-малютки»: формировать навык образования существительных с уменьшитель-но-ласкательными суффиксами: кукла – куколка,   матрешка – матрешечка,   мяч – мячик.

Б

Беседа «Моя любимая игрушка. Какая она?»: способствовать обогащению словарного запаса детей, формировать навыки составлять описание игрушки по схеме.

Р

Рассматривание альбомов «Игрушки», «Детский сад»: закрепить знание названий игрушек, материалов, из которых они сделаны.

Н/Т

Наблюдение за вороной из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания  о птицах.

С/Д

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Ситуативный разговор с детьми о том, что нужно помогать друг другу; напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИ-

КА

Далеко, близко

ПР: уметь составлять силуэты предметов из 8 треугольников; упражнять в счёте на слух, закрепить знание своего адреса; уточнить представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. РР: пользоваться словами «далеко», «близко»; понимать обобщённое значе-ние пословиц и поговорок. СКР: упражнять в ориентировке в простран-стве на листе бумаги.

Оборудование: 8 треугольников, клей, кисточки для каждого ребёнка;  иллюстрации к загадкам.

МП:В.П.Новикова Матем.;з.16,с.50; Бондаренко Т.М. Компл.зан.,з.2,с.169.

9.40 – 10.10

ЧТЕНИЕ

ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ

Ознакомление

с малыми фольклорными формами

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.

инструктора

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за первым снегом: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

ХС

По утру вчера дождь                            В полдень дождь перестал,

В стекло окон стучал,                          И, что белый пушок,

Над землею туман                                На осеннюю грязь

Облаками вставал. ...                            Начал падать снежок.       И. Никитин

Д/И

Д/и "Узнай игрушку по описанию и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление.

О

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.

Т

Утепление снегом корней деревьев: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Ф/У

«Попади в обруч»: упражнять в умении действовать по сигналу; метать предметы в цель.

И

П/И  "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт.

С/Д

Самостоятельная деятельность;  игры по желанию детей с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Закаливающие процедуры.

Ч

Чтение сказки В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: воспитывать интерес к литературе; формировать представления о плохих и хороших поступках.

И

Упражнять Маш и Лер в вырезании округлых форм из квадрата «Монетки для магазина».

С/Р

Ср игра «Мы – строители»: постройка детской площадки детсада из конструктора «Лего» – побуждать анализировать постройку, выделять пропорциональные соотношения.

М/Т

Проблемный разговор «Расскажи кукле, как прекратить спор, ссору»: воспитывать такие качества, как честность, щедрость, справедливость, умение сопереживать другим людям.

ОБЖ

Работа с родителями

Предложить изготовить с детьми раскраски  «Моя любимая игрушка».

Пятница,  14.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

упражнять Настю, Андрея в ориентировке на поверхности стола «Куда укатился мяч»

И

Упражнять  детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.

Б

Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; инфор-мировать о старинных забавах и играх; о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарный запас.

Р

Рассматривание альбома «Игрушки древней Руси»: закрепить умения составлять 3-4  предложения об увиденном на картинке.

Н/Т

Наблюдение за трудом физинструктора: дать представления о труде физинструктора, внешнем виде (подтянутая, стройная); закрепить знание имени, отчества физинструктора.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Закрепить умение своевременно пользоваться носовым платком.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕДИЧ/

ОЗНАКОМ. С ОКР. МИРОМ

Золотые руки мастеров

ПР: воспитывать интерес к народному изобразительному искусству и фоль-клору; формировать навыки рисовать морду собачки на цилиндровой форме; показать общее в изображении морды животного и лица человека. СКР: уметь передавать эмоциональную окраску животного. ХЭ: развивать твор-ческое воображение; воспитывать любовь и уважение к труду; формировать эмоционально-оценочное отношение к художественному материалу.

Об-ие: заготовка цилиндр-собачка, гуашь, кисти, игрушка собачка.

МП: Познав. разв., з.7, с. 57; Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия, з. 4, с. 461

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

РИСОВАНИЕ

Игрушка  «Собачка»

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за снегопадом: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении – снегопаде; закрепить название и  назначение предметов обуви зимой. 

ХС

Светло-пушистая                      Дорогой бурною

Снежинка белая,                       Легко проносится,

Какая чистая,                             Не ввысь лазурную –

Какая смелая!                             На землю просится...   К. Бальмонт

Д/И

«Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность.

О

Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.

Т

Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки.

Ф/У

Развитие движений: закреплять навыки метания предметов на дальность.

И

П/и «У ребят порядок строгий»: упражнять в ходьбе в разные стороны, высоко поднимая согнутые колени.

С/Д

Самостоятельная деятельность;  игры по желанию детей с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Физминутка «Звонкий мяч»: согласовывать слова с движением.

Ч

Чтение «Игрушки» А. Барто: прививать любовь и интерес к литературе.

И

П/и «По ровненькой дорожке»: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

С/Р

Ср игра «Медпункт»:  развитие способностей придумывать сюжет; способствовать пробуждению игрового творчества детей, становлению «играющего коллектива».  

М/Т

Театрализованная игра «Два жадных медвежонка»: развивать речевую и пантомимическую выразительность, формировать отрицательное отношение к жадности.

ОБЖ

Ситуативный разговор  о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки).

Работа с родителями

Совместная работа с родителями по изготовлению масок для представлений.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    17.11 – 21.11.2014 г.

Тема «ИГРУШКИ»: расширять и уточнять знания об игрушках, продолжая обогащать, активизировать словарь детей; развивать мелкую моторику, определять (отгадывать) игрушку на ощупь; развивать описа-тельную речь, отгадывать игрушку по описанию; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Итоговое мероприятие: развлечение «Музыкальные игрушки»     19.11.2014 г.  отв.: муз.руководитель.

Понедельник,  17.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой ребят игры на развитие внимания: «Найди  отличия у двух матрёшек», «Какой игрушки не стало».

И

Работа в центре творчества: раскрашивание изображений дорожных знаков.

Б

Рассматривание альбома «Народные игрушки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.

Р

Беседа «Кукла-пеленашка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Н/Т

Наблюдение за бытовыми приборами в группе: способствовать обогащению словарного запаса детей, систематизировать знания о безопасном обращении с бытовыми приборами.

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Закреплять умения пользоваться всякими видами застёжек одежды кукол.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.05 – 9.30

МАТЕМА-ТИКА

Зан. № 17 Измерение

ПР: измерять количество крупы мерками разной величины; упражнять в счёте до 10, называть соседей чисел, отсчитывать количество предметов по цифре; учить умению контролировать своё поведение. СКР: совершенст-вовать как личность через общение с людьми; согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём.

Оборудование: наборы цифр, по 8 треугольников из бумажного квадрата на каждого ребёнка, мяч.

МП: В.П. Новикова Математика; зан.17, с. 53. В.Н. Волчкова Познавательное развитие; зан.5, с. 143.

9.40 – 10.10

ОБЖ

Учимся иг-

рать и рабо-тать дружно

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.

инструктора

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за транспортом и проезжей частью дороги: познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения.

Х/С

Его бьют, а он не плачет –                     Скок-скок, скок-скок.

Только выше, выше скачет.                   Что за странный колобок?        (Мяч)

Д/И

 «Кто все запомнит?»: активизировать внимание, память, речь – понаблюдать за транс-портом, а затем сказать какие машины и в какой последовательности проезжали по дороге.

Т

Сбор снега в кучу для постройки горки: вызывать желание трудиться в коллективе.

Ф/У

«Не сбей флажок»: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.

И

П/и «Подбрось – поймай»: развивать самостоятельность в организации подвижных игр.

С/Д

Самостоятельная деятельность;  игры по желанию детей с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Артикуляционная гимнастика  «МАШИНКА»: развитие артикуляции и подвижности языка

Ч

Чтение сказки Т. Александровой «Светофорик»: прививать интерес к литературе.

И

П/и «У ребят порядок строгий»: развивать умения быстро строиться в колонну по росту, не толкая друг друга.

С/Р

«Автоград»: помочь создать игровую обстановку – движение машин и пешеходов по сигналу светофора и с использованием дорожных знаков.

М/Т

Работа в центре ИЗО: раскрашивание изображений игрушек – развитие мелкой моторики.

ОБЖ

Привить навыки использования мыла как способа профилактики ОРВИ.

Работа с родителями

Предложить родителям вместе с детьми сшить дома наряды куклам.

Вторник,  18.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой ребят «Проводи игрушку взглядом»: развитие мышц глаз.

И

Д/и «Назови одним словом»: упражнять в обобщении игрушек, одежды, обуви.

Б

Рассматривание альбома «Матрёшки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.

Р

Беседа «Русская матрёшка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Н/Т

Наблюдение за дорогой и движением транспорта по ней:  различать автомобили по их назначению, систематизировать знания  о ПДД для водителей.

С/Д

Игры по желанию детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Продолжать закреплять   правило – чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах.

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕД/

РАЗВИТ. РЕЧИ

Сравнение и описание предметов

ПР: закреплять умения составлять рассказ, включая в него антонимы; сравнивать предметы, выделять существенные признаки. РР: подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу. СКР: развивать образное и пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику рук; способность правильно оценивать свою работу и работу товарищей. ХЭ: закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка барыни), соблюдать пропорции фигуры.

Об-ние: игрушки из дерева, стекла, пластмассы; дымк. игрушка «Барыня», пластилин, стеки, салфетки; образец куклы, 2 лоскутка, нитки, вата, гуашь, клей, кисти.

МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занят.; з.3, с. 132; з. 1, с. 511; з. 1, с. 638.

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руковод.

10.20 – 10.50

ЛЕПКА 

Дымковская игрушка «Барыня»

II половина дня

конструкт.

Тряпичная кукла-«Закрутка»

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за вертолетом: закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

ХС

Без разгона ввысь взлетит –               Отправляется в полет  

Стрекозу напоминает.                         Наш российский ...  (вертолет).

Д/И

Д/и лото «Правила и знаки дорожного движения»: развивать логическое мышление и внимание.

О

Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.)

Т

Заготовка природного и бросового материала: продолжать вовлекать детей в трудовую деятельность, доводить работу до конца.

Ф/У

«Перейти речку»: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

И

П/и «Быстро возьми кеглю и быстро положи» – упражнять в беге и ловкости.  

С/Д

Самостоятельная деятельность;  игры по желанию детей с выносным материалом.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Зрительная гимнастика «Тили-бом».

Ч

Загадки об игрушках: развивать внимание, интерес к рифмованному слову.

И

д/и  «Один - много»: один трактор - много тракторов, один самосвал-…; одна машина скорая помощь -…; одна пожарная машина-…; один мотоцикл-…

С/Р

СР игра «Мы – шоферы»:  развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать  в  игровой  деятельности  знания  о  правилах дорожного движения.

М/Т

Слушание аудиодиска «Приключения Буратино»: развивать внимание, усидчивость, прививать навыки к прослушиванию аудиодисков.

ОБЖ

Тренинг «Профилактика насморка и гриппа».  

Работа с родителями

Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки.

Среда,  19.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

С подгруппой детей закрепить навыки закрашивания раскрасок на тему «Игрушки»  карандашами,  развивать мелкую моторику рук.

И

Д/и «Что делают игрушки?»: составление сложных предложений с союзом а.

Б

Рассматривание альбома «Дымка»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.

Р

Беседа «Дымковская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Н/Т

Наблюдение за служебным транспортом (скорая помощь): расширять детей о транспорте, развивать устную речь, закрепить знания ПДД для служебных машин.

С/Д

Самостоятельные игры детей с макетом Автограда: закреплять знание ПДД.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Продуктивная деятельность: помощь няне (хозяйственно-бытовой труд).

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Буква Ь.

ПР: познакомить с буквой Ь, продолжать образовывать новые слова, придумывать названия предметам с необычными функциями; продолжать учить рисовать портрет; дать понятие «портрет в фас» и «в профиль». КСР: уметь отвечать точно и быстро; освоить конструирование слов; развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. ХЭ: видеть и воспроизводить отличительные черты в рисунке.

Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, кукла Буратино, потрет Буратино, краски, кисти, альбомные листы.

МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 1, с. 51;зан. № 7, с. 474

9.40 – 10.10

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.инструк.

10.20 –10.50

РИСОВАНИЕ

«Рисуем портрет Буратино»

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за ветром: развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа.

ХС

Словарная работа: активизация: листопад, листья, опадают, осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, природа, север, юг; обогащение: сильный, задувает, пронизывающий, ветреная.

Д/И

«Опиши игрушку»:  закрепить навыки и умения составлять рассказ-описание.   «Игрушки спрятались»: усвоение категории творительного падежа единственного числа.

О

При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.

Т

Подметём веранду, карету: закреплять навыки  трудиться в коллективе сверстников. Покормим птиц: воспитывать желание заботиться о птицах.

Ф/У

Метание мяча в цель: развитие меткости, глазомера, ловкости.

И

П\и: «Погреми погремушкой»: развивать умения бегать с ускорением на определённое расстояние, выбегать по сигналу воспитателя.

С/Д

Игры с выносным материалом по выбору детей.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Ходьба по массажным коврикам.

Ч

Конкурс на лучшего чтеца «Мои игрушки»: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.

И

Игры «Витрина магазина игрушек» («Что изменилось?», «Ориентация на месте»): развитие внимания и сноровки, закрепить навыки ориентирования в пространстве.

С/Р

Ср игра «Магазин игрушек»: развивать умение с помощью воображения входить в игровой образ, выразительно изображать игрушки, эмоционально окрашивая их действия по сюжету.

М/Т

Постановка русской народной сказки «Теремок»: развивать внимание и интерес к театрализованной деятельности.

ОБЖ

Ситуативный разговор о безопасности во время игр на участке детсада.

Работа с родителями

Предложить родителям вместе с детьми слепить игрушку и принести её на выставку в детский сад.

Четверг,  20.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

Пальчиковая гимнастика "ИГРУШКИ": развитие речи и мелкой моторики.

И

Упражнение «Сказочные игрушки»: развивать мелкую моторику рук, закрашивая сказочные эпизоды цветными  карандашами.

Б

Рассматривание альбома «Народные промыслы»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.

Р

Беседа «Филимоновская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Н/Т

Наблюдение за снегопадом из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания  о снегопаде.

С/Д

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

«Покажи котёнку свой шкафчик»: закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафу.  

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

МАТЕМАТИКА

Многоуголь- ники

ПР: составлять число 6 из 2 меньших чисел; составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах. Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе; показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. РР: отрабатывать чёткую дикцию. СКР: воспитывать заботливое отношение к окружающей природе.

Об-ие: набор математический и счётные палочки на каждого ребёнка; глобус, альбом «Водоёмы»; схема «Круговорот воды в природе».

МП: В.П. Новикова Математика в детском саду; зан.18, с. 57.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 378.

9.40 – 10.10

ЭКОЛОГИЯ

Вода. Круго-ворот воды в природе.

10.20 – 10.50

ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА

По плану физ.инструкт.

 ПРОГУЛКИ

Н

Рассматривание здания детский сад (фундамент, стены, окна, двери, крыша): ознакомление с окружающим миром, развитие речи, обогащение словаря.

ХС

Целый день так да тук                            И с крылечком и трубой

Раздается громкий стук                          Будут жить в доме том

Строим дом, дом большой                     Зайка с мишкой и слоном

Д/И

Д/и «Сосчитай»: упражнять детей в согласовании существительных с числительными и прилагательными.

О

«Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог: идем по ветру».

Т

Помочь воспитателю навести порядок в кладовке: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Ф/У

Упражнять в прыжках ноги вместе, ноги врозь, на двух ногах, на одной ноге.

И

П/и «Цветные автомобили»: развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями).

С/Д

Игры с выносным материалом. Игры со спортивным инвентарем.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна.  Закаливающие процедуры.

Ч

Чтение О. Крас «Мои игрушки»: закрепить навыки слушать чтение педагога; развивать уме-ние понимать содержание литературных произведений; развивать диалогическую речь.

И

«Найди отличия»: развитие логического мышления, внимания, устной речи.

С/Р

СР игра «Мы – дизайнеры»: придумать игрушку по заготовке: квадрат, треугольник, круг, трапеция.

М/Т

Развлечение «Музыкальные игрушки»: развитие устной речи и артистизма.

ОБЖ

Закрепить навыки наводить порядок в собственном шкафчике.

Работа с родителями

Предложить родителям почитать детям об истории возникновении игрушки.

Пятница,  21.11.2014 г.

ПЕРВАЯ   ПОЛОВИНА   ДНЯ

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

И/Р

«Закончи предложение»: формировать умения заканчивать предложения в соответствии с содержанием.

И

Упражнять  детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.

Р

Рассматривание альбома «Городец»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме.

Б

Беседа «Городецкая игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на  картинке, ответь на вопросы воспитателя.

Н/Т

Наблюдение за воробьями:  закрепить знания о птицах; воспитывать любознательность и желание заботиться о них.

С/Д

Игры по выбору детей.

Г

Утренняя гимнастика – 8.30

П/Д

Помогать убирать посуду после еды (собирать чайные ложки, хлебницы, салфетницы).

Формы работы

Тема

Задачи. Область программы.

9.00 – 9.30

ЛОГОПЕД/

ОЗНАКОМ.

 С ОКР. МИРОМ

Краса ненаглядная

ПР: прививать интерес к народным промыслам, к разнообразным природным материалам, из которых мастера делали изделия; учить передавать в рисунке сказочный образ царевны; самостоятельно находить способы изображения. КСР: использовать разные приёмы рисования, яркие тона красок. ХЭ: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству.

Об-ие: акварель, кисти, альбомные листы, альбом «Сказки».

МП: Волчкова В.Н. Познавательное развитие, зан. № 4, с. 48

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 7, с.491

9.40 – 10.10

МУЗЫКА

По плану муз.руков.

10.20 – 10.50

РИСОВАНИЕ

Русские красавицы

 ПРОГУЛКИ

Н

Наблюдение за погодой. Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Уметь определять погоду самостоятельно.

ХС

Словарная работа: активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора.

Д/И

«Что игрушка расскажет о себе»: формировать умения описывать игрушку.

О

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Т

Засыпка снегом корней деревьев на своем участке: развивать умение работать сообща.

Ф/У

Продолжать упражнять в метании снежков вдаль.

И

П/и «Перемени флажок»: развивать умение выполнять движения по сигналу, воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в построении в колонну.

С/Д

Игры с действиями по сигналу воспитателя.

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

З/Г

Оздоровительная гимнастика после сна. Речевая  гимнастика «СВЕТОФОР»: тренировать мышцы речевого аппарата. 

Ч

Чтение сказки Н.Носова «Приключения Незнайки»: прививать любовь и интерес к литературе; развивать внимание и устную речь.

И

Д/и «Подбери слово»: закрепить умение подбирать родственные слова. П/и «Передаём мяч»: способствовать развитию ловкости и координации.

С/Р

Ср игра «Кругосветное путешествие»: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных странах, воспитывать дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

М/Т

Обыгрывание ситуаций под слушание аудиодиска «ИГРУШКИ. А.Барто»: развитие творчес-кого воображения.

ОБЖ

Ситуативный разговор  о безопасности в быту. Закрепить правило – нельзя брать спички.

Работа с родителями

Предложить родителям сходить в городской музей и посмотреть экспозицию игрушек.



Предварительный просмотр:

Министерство образования и  науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации  ИОЧ

«Использование новых программ и педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях»

на тему:

«Разработка содержания воспитательно-образовательной работы

с дошкольниками в соответствии с ФГОС ДО»

время обучения:

13.10 – 17.10.2014 г.

Выполнила

Трифонова Елена Ивановна,

воспитатель, СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9

г.о. Отрадный Самарская область

Самара, 2014 г.


Тема недели: «Осень, осень, в гости просим».

Итоговое мероприятие: викторина «Осень в гостях у Почемучки».

Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

Проект программы: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

 

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание/организация предметно-пространственной  развивающей  образо-вательной среды для само-стоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Понедельник

Тема: «Признаки осени»

Вид детской деятельности:

познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

1. Закрепить названия геометрических фигур; упражнять в счёте до 10; называть слово, противоположное по смыслу («Познава-тельное развитие»).

2. Развивать память, логическое мышление («Социально-коммуникативное развитие»)

Методы и приёмы:

практические: сравнение геометрических фигур, счёт до 10,

наглядные: геометрические фигуры, цифры,

словесные: назови правильно фигуры, цифры.

Материал и оборудование: мяч, наборы геометрических фигур разных по цвету, величине, форме.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 1. Новикова В.П. Математика в детском саду, с. 4.

Вид детской деятельности:

познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

1. Формировать представление детей о погоде осенью; закрепить умения замечать изменения в природе, сравнивать погоду летом и осенью; совершенствовать умение сравнивать пред-меты по двум признакам («Познавательное развитие»).

2. Вызывать положительные эмоции в беседе об осени; развивать умения выражать свои чувства («Социально-коммуникативное раз-витие»).

Методы и приёмы:

практические: наблюдения за солнцем, деревьями, небом;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Осень в городе, лесу, деревне»;

словесные: беседа о признаках осени.

Материалы и оборудование:

иллюстрации «Золотая осень», «Осень в городе, лесу, деревне»), парные картинки предметов для сравнения.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 5. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 26.

Вид детской деятельности:

двигательная.

Вид детской деятельности:

двигательная.

По плану физ.инструктора

Утро

С Ильёй, Стёпой, Ритой закрепить знание последовательности времен года.

Д/и «Что за чем?»: закрепить знание назва-ний осенних месяцев.

Беседа «Что бывает осенью»: способ-ствовать обогащению словаря,  система-тизировать знания  детей  об  осени.

ИР с Настей, Владом, Алиной: расскажи, что видишь на картинке «Осенняя пора»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

Наблюдение за изменениями в листве деревьев за окном: способствовать обога-щению словарного запаса детей, система-тизировать знания цветового спектра.

Продолжать закреплять правило – после еды убирать свою посуду.

Прогулка 1

Наблюдение «Деревья на участке»: спо-собствовать обогащению словаря детей, расширить знания детей об осенних изменениях в природе.

«Рисуем листопад»: развивать мелкую моторику рук, закрашивая осенние листья цветными мелками на асфальте.

Экспериментирование с песком – упраж-нение «Нарисуй прутиком листочки на песке».

ФУ перекидывание и ловля мяча: развитие ловкости и внимания.

П/и «Лохматый пёс»: развивать у детей умения действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.

Самостоятельная деятельность – игры с выносным материалом

Вечер

Артикуляционная гимнастика  «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка

Чтение рнс «Вершки-корешки»: прививать любовь и интерес к русскому народ-ному творчеству.

П/и «С какого дерева листок»: развивать внимание и наблюдательность.

Ср игра «Библиотека»: создать игровую обстановку, развивать диалогическую речь, закреплять навыки и умения объяснять свои действия; приучать детей внимательно слушать стихотворение Е. Трутневой «Осень», сопровождая текст соответст-вующими движениями.

Слушивание диска «Осень золотая» муз. Г.Ф. Вихаревой: развивать внимание и познавательный интерес.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром: развивать позна-вательный интерес.

П/и «Мышеловка»: развитие ловкости и внимания.

ФУ: попадание в кольцо мячом с Кириллом, Ромой

Игры с выносным материалом

Внести:

альбомы  «Осень», «Осень в городе, лесу, деревне»

Д/и «Что за чем?»

Цветные мелки

Мячи, песочные наборы, машины

Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Листочки разных деревьев из картона

выкладывание в книж-ный уголок книги с про-изведениями Е. Трутневой «Осень», А.Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора»

атрибуты для сюжетно-ролевой   игры  «Библиотека»

магнитофон, диск «Осень золотая» муз. Г.Ф. Вихаревой

Ветряные вертушки

Мяч

Песочные наборы, машины

Предложить роди-телям принести иллюстрации и фотографии с изо-бражением ран-ней осени и сов-местно с воспи-тателями органи-зовать выставку для детей на тему: «Осень пришла»

Вторник

Тема

«Измене-ния в жи-вотном и раститель-ном мире»

Вид детской деятельности:

восприятие художественной литературы и фольклора

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Задачи:

1. Расширять представление детей об изме-нениях в животном и растительном мире осенью. Уметь различать и называть птиц по внешним признакам. («Познавательное развитие»).

2. Закрепить умения детей участвовать в беседе, отвечать и задавать вопросы; описывать внешний вид персонажей, их поступки; оценивать рассказы друг друга. («Речевое развитие»)

Методы и приёмы:

практические: наблюдение за птицами, животными, природой; дидактическая игра «Сравни и назови»;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Осень в лесу»;

словесные: беседа об изменениях в животном и растительном  мире; чтение сказки «Как ёжик выручил зайца», обсуждение содержания.

Материалы и оборудование: альбомы «Осень», «Осень в лесу»; книга со сказкой «Как ёжик выручил зайца», картинки с изображением птиц.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 9.  Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой, с. 49.

Вид детской деятельности:

музыкальная

По плану муз. руководителя

Вид детской деятельности:

изобразительная (рисование).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художествен-но-эстетическое развитие».  

Задачи:

1. Вызвать у детей эмоциональные пережи-вания, связанные с личным опытом восп-риятия осенних явлений, интереса к ним. («Социально-коммуникативное развитие»).

2. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие цвета. («Художест-венно-эстетическое развитие»)

3. Продолжить осваивать технику рисования по сырой бумаге. («Познавательное развитие»).

Методы и приёмы:

практические: нетрадиционная техника рисования по сырой бумаге;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Листопад»;

словесные: беседа об изменениях осенью в растительном  мире.

Материалы и оборудование: букет из осенних листьев, заготовки трафаретов листьев, вода, губка, кисть, акварель для каждого ребёнка.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 8.  Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой, с. 47.

Утро.

С Аней, Машей, Колей, Егором закрепить знание физминутки «Аист длинноногий»: согласование речи с движениями.

Д/и «Четвёртый лишний», «Кто улетел?»: развитие зрительного внимания и восприятия.

Беседа «Перелётные птицы нашего края»: способствовать обогащению  словаря,  систематизировать знания  о перелётных птицах.

Рассматривание  альбома «Птицы»: закрепить знание детьми классификации птиц.

Наблюдение за птицами: способствовать обогащению словарного запаса детей, систематизировать знания о птицах.

Прогулка 1

Наблюдение за птицами: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание.

Художественное слово:   

Сниться ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла

Прилетит-плохи дела.  (птица)

Д/и «Назови одним словом»,  «Кто как поет?»: активизировать словарь, развивать устную речь.

Покормить птичек крошками хлеба и семечками.

ФУ: закрепить с Владом, Машей, Никой, Андреем навыки перекидывание и ловли мяча.

П/и «Летает – не летает», «Филин и пташ-ки»: развивать внимание и ловкость; действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей с выносным материалом.

Вечер

Артикуляционная гимнастика  «ПТИЦЫ»: развитие артикуляции и подвижности языка

Чтение сказки «Серая шейка»: прививать любовь и интерес к литературе.

П/и «Кто улетел? Кто остался?»: развивать внимание и наблюдательность.

Пластический этюд «Превращения в птиц»: с помощью мимики, пластики, жестов передавать характерные признаки, повадки птиц.

Работа в центре творчества: раскрашивание изображений перелётных птиц: развитие мелкой моторики.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами: развивать познавательный интерес.

П/и «Птицы и кот»: закрепить умения действовать по сигналу.

ФУ: упражнять  детей в умении ходить колонной по двое со сменой направления.

Игры с выносным материалом.

Д/и «Четвёртый лишний», «Кто улетел?»

Альбом «Птицы»

Д/и "Назови одним словом",  "Кто как поет?"

Крошки хлеба и семечки

Выдать мячи

Выносной материал: песочные наборы, машины, мячи

Книга со сказкой «Серая шейка»

Атрибуты для этюда «Превращения в птиц», список ролей, маски для действующих героев

Раскраски «Перелётные птицы», карандаши, фломастеры, восковые мелки

Выносной материал: песочные наборы, машины, мячи

Предложить роди-телям подготов-ить загадки для детской виктори-ны «Осень в гос-тях у Почемучки»

Среда

Тема «Осень в произведе-ниях  поэтов, художни-ков, писателей»

Вид детской деятельности:

познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Задачи:

1. Познакомить со звуками [б],[б,], буквой Б, б; находить этот звук в словах; определять звук на слух; из букв составлять слова. Познакомить детей с образами осени в произведениях поэтов, художников, писателей. («Познава-тельное развитие»)

2. Совершенствование умения употреблять в речи слова-антонимы с целью обогащения словаря. («Речевое развитие»)

3. Развивать коммуникативные навыки. («Социально-коммуникативное развитие»).

Методы и приёмы:

практические: наблюдение за деревьями, листопадом; небом, определение погоды;  

наглядные: рассматривание репродукций картин И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень»;

словесные:  слушание рассказа воспитателя о картинах; словесная игра «Осенние месяцы».

Материалы и оборудование: репродукции картин И. Левитан «Золотая осень», В. Волков «Осень»; магнитофон, диск П.И. Чайковский «Времена года»; сборник «Осень в произведениях писателей и поэтов».

Логика образовательной деятельности:

Занятие 15. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 60.

Вид детской деятельности:

двигательная.

По плану физ.инструктора 

Вид детской деятельности:

изобразительная (аппликация).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художествен-но-эстетическое развитие».  

Задачи:

1. Вызвать у детей эмоциональные пережи-вания, связанные с личным опытом восп-риятия осенних явлений, интереса к ним. Развивать творческие способности, во-ображение. («Художественно-эстетическое развитие»).

2. Совершенствовать навыки работы с бума-гой, ножницами, воспитывать аккуратность, усидчивость («Социально-коммуникативное развитие»).

3. Закрепить умения вырезать различные формы, подбирать цвета, составлять не-сложную композицию («Познавательное развитие»).

Методы и приёмы:

практические: аппликация «Осенняя ветка»;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Листопад»;

словесные: стихотворение А. Толстого «Осень»

Материал и оборудование: цветная бумага жёлтого цвета (для листьев), полоска корич-невого картона (для ветки), клей, ножницы, тонированный лист А4 для каждого ребёнка.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 8.  Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 57.

Утро.

Рассматривание репродукций картин И. Левитан «Золотая осень», В. Волков «Осень»: способствовать обогащению словаря.

Слушание рассказа воспитателя о картинах: систематизировать знания  об осенних приметах.

ИР: словесная игра «Подбери антоним» с Настей, Ильёй, Стёпой: совершенство-вать умения употреблять в речи слова-антонимы.

Самостоятельная деятельность в Центре творчества: раскрашивание видов осен-ней природы: развитие мелкой моторики.

1 прогулка.

Наблюдение за цветником: формировать представления детей о том, что цветы – живые, они растут и изменяются.

Д/и «Узнай по описанию»:  развитие внимания и логики.

ФУ «Подбрось – поймай»: упражнять в бросании и ловле мяча Ваню, Егора, Алину и Лизу

П/и «Солнце и дождь»: развитие умений действовать по сигналу, воспитывать ловкость и быстроту.

Сбор цветов в коробочки: уметь разли-чать зрелые семена от незрелых.

Игры с выносным материалом. Игры со спортивным инвентарем.

Вечер.

Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Листопад».

Чтение книги «Синичкин календарь»: закрепить знание названий осенних месяцев.

Игры «Что изменилось?», «Когда это бы-вает?»: развитие внимания и познаватель-ного интереса.

Слушание музыкальной пьесы П.И. Чай-ковского «Осенняя песня»: закреплять умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения

Выполнение коллективных композиций «Дары осени»: развитие мелкой моторики рук, творческой фантазии.

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Мага-зин», «Больница»: создать игровые ситуа-ции, развивать диалогическую речь.

Тренинг «Профилактический самомас-саж»: привить навыки самомассажа как профилактики ОРВИ.

Прогулка 2

Наблюдение за облаками: развивать познавательный интерес.

П/и «Раз, два, три – к дереву беги!»: развитие ловкости и внимания.

ФУ: упражнять  детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления.

Игры с выносным материалом.

Репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень»

Словесная игра «Подбери антоним»

Раскраски «Осень», цв. карандаши, фломастеры, восковые мелки

Д/и «Узнай по описа-нию»

Мячи

Коробочки для семян

Выносной и спортивный инвентарь

Книга «Синичкин кален-дарь»

Д/и «Что изменилось?», «Когда это бывает?»

Магнитофон, диск П.И.Чай-ковский «Времена года»

Ватманы, цв. бумага, клей, ножницы, изобра-зительные средства.

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин», «Больница»

Строительные наборы

Порекомендовать  родителям зау-чить с детьми на-изусть стихотво-рение Е. Трутневой «Листопад»

Четверг

Тема «Сбор урожая»

Вид детской деятельности:

познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Задачи:

1. Расширить знания о сборе урожая в саду и огороде. Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различия. «Познава-тельное развитие».

2. Совершенствовать умения взаимодей-ствовать друг с другом. Воспитывать любовь и уважение к труду, окружающим людям. «Социально-коммуникативное развитие».

3. Упражнять в составлении описательного рассказ по образцу. Отрабатывать чёткую дикцию. «Речевое развитие».

Методы и приёмы:

практические: анализировать, сравнивать, делать выводы;

наглядные: рассматривание альбома «Сбор урожая»;

словесные: беседа о безопасности во время труда; составление описательного рассказа «Мой урожай»; чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино».

Материалы и оборудование:

альбом «Сбор урожая»; схема для рассказа «Мой урожай»; сказка Дж. Родари «Чипол-лино».

Логика образовательной деятельности:

Занятие 7.  Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 55.

Вид детской деятельности:

познавательно-исследовательская.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

1. Уточнить представления о величине предметов; находить сходство предметов по признаку величины; упражнять в счёте до 10 («Познавательное развитие»).

2. Развивать память, логическое мышление («Социально-коммуникативное развитие»)

Методы и приёмы:

практические: сравнение предметов по величине, счёт до 10,

наглядные: раздаточный материал (овощи и фрукты), цифры,

словесные: назови правильно овощи и фрукты, цифры.

Материалы и оборудование:

мяч, наборы «Овощи и фрукты» на каждого ребёнка.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 2. Новикова В.П. Математика в детском саду, с. 6.

Вид детской деятельности:

музыкальная

По плану муз. руководителя

.

Утро.

С Настей, Ромой, Лизой закрепить знание физминутки «Капустка»: тренировать мыш-цы речевого аппарата.

Работа в центре ИЗО: раскрашивание изобра-жений овощей – развитие мелкой моторики.

Беседа «Во саду ли, в огороде»: системати-зировать знания о сезонных работах в огороде.

Рассматривание  альбомов «Осень: сбор урожая», «Безопасность»: закрепить знание детьми правил безопасности во время труда.

Наблюдение за бытовыми приборами в группе: способствовать обогащению сло-варного запаса детей, систематизировать знания о безопасном обращении с бытовыми приборами.

Закреплять умения пользоваться всякими видами застёжек.

1 прогулка.

Наблюдение за огородом на территории детсада: познакомить детей с сезонными работами на огороде осенью.

Разрезные картинки «А ну-ка собери»: развивать внимание и мелкую моторику.

Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.

Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым, помочь дворнику собрать листья и ветки: воспитывать уважение к труду взрослых.

Продолжать упражнять в прыжках вперед на двух ногах «С кочки – на кочку».

П/и «Дружные пары», «Разойдись – не упади»: при ходьбе соблюдать непринуж-денность движений и хорошую осанку.

Игры с пластмассовыми ведёрками и лопатками

Вечер.

Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика  «КАПУСТ-КА»: развитие артикуляции и подвижности языка

Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино»: прививать интерес к литературе.

П/и «Бегите ко мне!»: развивать ловкость, быстроту.

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»: помочь создать игровую обстановку; совершенствовать умения вести диалог.

Работа в центре ИЗО: аппликация «Мой урожай»: развитие эстетического вкуса.

Разучивание песни «Урожайная»

Ситуативный разговор  о безопасности в быту. Закрепить правило – нельзя брать спички.

Прогулка 2

Наблюдение за дождём: развивать познавательный интерес.

П/и «Море волнуется»: развитие ловкости и внимания.

ФУ: с Димой, Колей, Катей, Машей – закреплять навыки бегать врассыпную.

Игры с выносным материалом.

Изображения овощей, цветные карандаши, фло-мастеры, восковые мел-ки

Альбомы «Осень: сбор урожая», «Безопасность»

Разрезные картинки «А ну-ка собери»

Пластмассовые ведёрки и лопатки

Книга со сказкой Дж. Родари «Чиполлино»

Атрибуты для игры «Овощной магазин»

Цветная бумага, клей, сал-фетки, ножницы, картон

слова песни «Урожайная»

Пластмассовые ведёрки и лопаточки

Порекомендовать родителям при-влекать детей к посильному труду на собственных дачах

Пятница

Тема «Матушка Осень,

в гости просим!»

Вид детской деятельности:

восприятие художественной литературы и фольклора.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Задачи:

1. Расширять представление детей об измене-ниях в природе осенью, об особенностях осеннего неба. Уметь различать и называть осенние приметы. («Познавательное разви-тие»).

2. Составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события. («Речевое развитие»).

3. Придавать высказыванию оттенки вопроса, радости. («Социально-коммуникативное развитие»).

Методы и приёмы:

практические: проведение викторины, совер-шенствованию умения узнавать и определять время года;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Сбор урожая»;

словесные: словесные игры, рассказы детей об осени по схеме, повторение названий осенних месяцев.

Материалы и оборудование: 

картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, пластмассовые игрушки, загадки об осени, картинки с изображением времён года по месяцам.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 7. Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 32.

Вид детской деятельности:

изобразительная (рисование).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художест-венно-эстетическое развитие».  

Задачи:

1. Продолжать знакомить с осенними пейзажами; закрепить навыки перспективы и композиции («Познавательное развитие»)

2. Воспитывать терпение при штриховке карандашом. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений. («Социально-коммуникативное развитие»).  

3. Развивать творческое воображение. («Художественно-эстетическое развитие»).

Методы и приёмы:

практические: рисование «Золотая осень»;

наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Сбор урожая»; картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, осе-ни по месяцам, пластмассовые игрушки;

словесные: словесные игры, загадки об осени.

Материалы и оборудование: 

картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, пластмассовые игрушки, загадки об осени, картинки с изображением времён года по месяцам; акварель, кисти, альбом-ные листы на каждого ребёнка.

Логика образовательной деятельности:

Занятие 12. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 52.

Вид детской деятельности:

двигательная.

По плану физ.инструктора 

Утро.

ИР с Никитой, Серёжей, Вероникой  за-крепить зрительную гимнастику «Лис-топад».

Д/и лото «Времена года»: закрепить знание осенних признаков и примет.

Беседа «Золотая осень»: способствовать обогащению  словаря,  систематизировать знания  детей  об  осени.

Рассматривание альбома «Осень»: расскажи, что видишь на картинке «Золотая осень»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас.

Наблюдение за изменениями в листве деревьев за окном: способствовать обога-щению словарного запаса детей, система-тизировать знания цветового спектра.

Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО – упр «Дорисуй половинку и рас-крась»: развитие мелкой моторики.

Продолжать совершенствование умения правильно пользоваться полотенцем.

1 прогулка.

Наблюдение яблоней: закрепить знания о яблоне, выделяя характерные признаки и изменения осенью; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту  природы.

Художественное слово: закрепить знание осенних месяцев

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождём и листопадом,

И птицы улетают,

И детям в школу надо.

Д/и «Осенняя мозаика»: развивать мелкую моторику рук, собирая пазлы с изображением осенних видов.

Экспериментирование с листьями – упраж-нение «Послушай, как шуршат листья под ногами».

ИР: упражнять Егора, Аню, Петю, Катю в умении ходить на носках, на пятках: развитие ловкости и сноровки.

П/и «К яблоне беги!»: развивать у детей умения действовать по сигналу, упражнять в беге в определённом направлении.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей с выносным материалом.

Вечер.

Оздоровительная гимнастика после сна.  

Беседа «Безопасная работа с ножницами»: закрепить умения безопасного обращения с ножницами.

Викторина «Осень в гостях у Почемучки»: развитие любознательности и познаватель-ного интереса – разгадывание загадок, д/и «Когда это бывает?», словесная игра «Что бывает осенью?», словесная игра «Сказки, в которых присутствует время года осень», аппликация «Дары осени»

ИР с Ваней, Женей, Лерой по совершен-ствованию умения узнавать и определять время года

Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино»: прививать интерес к литературе.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром: развивать познавательный интерес.

П/и «Жмурки»: развитие ловкости и внимания.

ФУ: ходьба с высоко поднятыми коленями с Витей, Катей, Славой – закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног.

Игры с выносным материалом

Д/и лото «Времена года»

Альбом «Осень»

Раскраски «Половинка», цв. карандаши

Пазлы «Осенняя мозаи-ка»

Пластмассовые игрушки

Загадки об осени, кар-тинки с изображением времён года по месяцам, квадраты из бумаги раз-личных цветов, картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, нож-ницы

Книга со сказкой Дж. Родари «Чиполлино»

Вертушки

Платок или шарф

Пластмассовые игрушки

Порекомендовать родителям отме-чать с ребёнком состояние погоды (осадки, ветер, температура, сос-тояние неба) по дороге домой.

Провести с ребён-ком экскурсию по городу ранней и поздней осенью. Обозначить приз-наки ранней и поздней осени.



Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования 

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации по ИОЧ

 «Коммуникативная деятельность дошкольников с учётом Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования»

на тему: «Планирование  НОД как элемента программы,

обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие»

«План-конспект НОД с дошкольниками в подготовительной к школе группе

«В гостях у Федоры (посуда)»

Время обучения:

06.10 – 10.10.2014 г.

Выполнила:

Трифонова Елена Ивановна,

воспитатель

СП ГБОУ ООШ № 4

детский сад № 9

го Отрадный

Самарской области

Самара, 2014 г.

План-конспект НОД с дошкольниками

в подготовительной к школе группе

на тему «В гостях у Федоры (посуда)»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

  • уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой;
  • познакомить с историей посуды; обогатить словарь новыми словами: печь, ухват, чугунок;
  • закрепить обобщающее понятие «чайная посуда»;
  • развивать познавательно-психические функции: логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.

2. Речевое развитие:  

  • активировать словарь существительных по теме «Посуда»;
  • проработать падежные окончания, упражнять в употреблении существительных в В.п. и Тв.п.;
  • закрепить  употребление антонимов по теме «Посуда»;
  • упражнять в образовании относительных прилагательных;
  • закрепить умения согласовывать речь с движением.

3. Социально-коммуникативное развитие:

  • закрепить правила безопасного обращения с горячим чаем;
  • воспитывать у детей аккуратность, чистоплотность, бережное отношение к посуде.

4. Художественно-эстетическое развитие:

  • развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;
  • прививать любовь к стихотворному творчеству.

Методы и приемы:         

– практические: действия с шаблонами посуды и с пушистыми шариками для украшения посуды, физминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, дидактическая игра «Скажи наоборот».

– наглядные: просмотр фрагмента мультфильма; рассматривание изображения сказочного леса, иллюстраций глиняной и плетеной посуды, чугунка, ухвата;

– словесные: рассказ воспитателя «История посуды», рассуждение (дидактическая игра «Из чего сделана посуда»),  художественное слово, вопросы, беседа.

Материалы и оборудование:

ноутбук, флешка с записью фрагмента мультфильма и изображением сказочного леса; клубок ниток; глиняная и плетеная посуда, чугунок, ухват; посуда для игры «Из чего сделана посуда»; шаблоны посуды и пушистые шарики для игры «Укрась посуду»; чайник игрушечный, стаканы с трубочками; чайник с кипятком, пакетик чая, сахарница, стакан, чайная ложка, баранки. Оформление зала «Изба Федоры».

Предварительная работа: 

знакомство с материалами, из которых сделана посуда, беседа и отгадывание загадок о посуде; разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики по теме, просмотр мультфильма и чтение сказки «Федорино горе».

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика

Игровая

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»; игровая ситуация «Заваривание чая»

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций – дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу», дыхательная гимнастика 

Коммуникативная

дидактическая игра «Скажи наоборот»

Изобразительная  

Упражнение «Укрась посуду» (украсить шаблоны посуды пушистыми шариками).

Восприятие

художественной литературы и фольклора

Слушание рассказа «Истории посуды», стихотворений, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя.


Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный   момент.

Федора встречает детей.

– Здравствуйте, мои друзья.

Рада видеть всех вас я.

В гости вас давно ждала.

Все помыла, убрала.

Я пришла из сказки доброй,

А зовут меня Федорой.

– Ребята, назовите сказку, из которой я пришла? («Федорино горе»)

– Правильно. Вспомните, что случилось в сказке?

– А почему посуда убежала от меня?

– Присаживайтесь на ковер, давайте вспомним, как все было.

Включается фрагмент мультфильма, где посуда идет по полям и по лесам.

– Так и ушла от меня посуда в лес. Еле я ее нашла. Сейчас я посмотрю, нашли бы вы посуду в сказочном лесу.

Дети входят в зал.

Дети отвечают на вопросы Федоры.

Дети смотрят фрагмент мультфильма, где посуда идет по полям и по лесам.

Определяют название сказки по отрывку из неё.

Демонстрируют понимание характера литературного героя Федоры, её действий и поступков.

2.

Дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу».

– Рассмотрите сказочный лес. Найдите в нем посуду. Назовите ее.

– Скажите, во что превратилась посуда.

– Молодцы! Всю посуду отыскали! Простила меня посуда, вернулась. Теперь я изменилась: я за посудой ухаживаю, мою ее, чищу.

Дети рассматривают изображение сказочного леса. Находят в нём посуду. Называют её.

Кастрюля превратилась в пень. Сито – в облако, из которого идет дождь. Блюдца со стаканами в грибы. Поднос в озеро. Чашка с ложкой в лодку с веслом. Вилки в камыши. Нож, бутылка, кувшин  в стволы деревьев. Бочка в мишку.

Правильно называют посуду.

Верно употребляют существительные, глаголы в простых предложениях.

Сравнивают посуду из сказки с лесной растительностью.

3.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

– Вставайте в круг. У меня есть волшебный клубочек, давайте поиграем и расскажем, какой стала моя посуда. Раньше она была грязная, а теперь…(чистая)

– Так мне нравится моя посуда, что изобразить ее хочется!!! А давайте вместе со мной изобразим посуду.

Дети ловят мяч и рассказывают, какая стала посуда, употребляя антонимы. Раньше посуда была грязная, а теперь…(чистая)

тусклая – яркая;  разбитая – целая;

старая – новая;    кривая – ровная

пыльная – чистая;   черная – белая

Демонстрируют навыки ловли мяча.

Верно употребляют антонимы, отмечая признаки предмета.

4.

Физкультминутка «Посуда».

Вот большой железный чайник –

Очень важный, как начальник,

Вот керамические чашки,

Очень хрупкие, бедняжки

Вот фарфоровые блюдца,

Очень весело смеются;

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке;

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес.

– Молодцы! Здорово получилось!

Дети сопровождают слова движением:

– надули живот: одна рука на поясе – «ручка», др.– изогнута – «носик»,  «сделали  важное  лицо», приподняв  подбородок

– присели, одна рука на поясе – «ручка»,  испуганное выражение – вдруг кто разобьет,

– кружатся, «рисуя руками круг»,

– смеются,

– потянулись, руки вверх, сомкнутые над головой, «удивились» –  какие они высокие!

– взялись за руки, сделали большой круг.

Выполняют движения пластично и выразительно.

Правильно согласовывают слова с движением.

Владеют разными видами движения.

Изображают позами посуду, мимикой – различные чувства.

Развивают общую моторику.

5.

История посуды.

Если б не было посуды

Нам пришлось бы очень худо

Мы бы тут же из людей

Превратились в дикарей.

Брали мясо бы руками

Разрывали бы зубами.

Пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

– Были времена, ребята, когда посуда была совсем не такая как сейчас. Присаживайтесь на  стулья, я вам сейчас расскажу много интересного о посуде.

Давным-давно посуда была каменная и даже кожа-ная. В Африке делали посуду из скорлупы яиц. Еще была посуда съедобная – хлебная. Вместо тарелок клали плоские лепешки или ломти хлеба, на них еду и все вместе съедали. А в Италии в хлебные тарелки даже суп наливали! Только его надо было съесть быстро, чтобы хлебная тарелка не размокла.

Потом появилась глиняная посуда (показываю кувшин, горшок). Она изготовлена из глины, по-этому имеет коричневый цвет. Иногда глину рас-крашивали. Мы до сих пор пользуемся этой посудой.

Есть плетеная посуда. Она плетется из соломы и служит больше для украшения. Также в нее можно класть хлеб, конфеты (показ)

Раньше еду готовили на печи. Разжигали огонь, печь нагревалась, можно было на ней готовить. Го-товили на печи в чугунной посуде. Были вот такие чугунки. В них варили и щи, и кашу, еда получа-лась очень вкусной. Ставили их на печь. А снима-ли с печи с помощью ухвата, потому что горшок был горячий, ручек у него нет, и можно было обжечься..

– Ребята, что нового о посуде вы узнали? Какая посуда была у народов нашей Земли?

Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают чугунок, ухват, глиняную и плетёную посуду.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Внимательно слушают стихотворение и рассказ «История посуды», не отвлекаясь на посторонние предметы.

Эмоционально реагируют на услышан-ное.

Демонстрируют полученные знания об истории посуды.

6.

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»

Ребята, а из чего еще делают посуду?..

Молодцы! А у меня для вас есть игра. Подойдите к столу. Возьмите любую посуду. Рассмотрите ее. Называем посуду и говорим, из чего она сделана. Из чего твоя посуда? Из стекла. Значит она какая? Стеклянная.

– Молодцы! Знаете, из чего делают посуду. А теперь давайте покажем, как нужно за ней ухаживать.

Дети отвечают на вопрос воспитателя об изготовлении посуды – из дерева, из бумаги, из металла, из пластмассы, из дерева, из фарфора, из стекла.

Дети рассматривают посуду, называют и говорят, из чего она сделана.

Используют в активной речи относитель-ные прилагательные.

Демонстрируют знания названий и мате-риала изготовления посуды.

Правильно образуют грамматические формы.

 

7.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ложку, вилку

И стеклянную бутылку.

Полотенцем все протрем

И на место уберем.

Чашка пусть стоит в серванте

Ну а чайник на столе

Вилку с ложкой в шкафчик спрячем

А бутылку на окне.

Всю расставили посуду

Чистота теперь повсюду.

– Ребята, еще посуду можно украшать, раскрашивать. А давайте украсим нашу посуду, думаю, она обрадуется этому!

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Осваивают навыки ухода за посудой.

Согласовывают речь с движениями.

Правильно употребляют падежные окон-чания существительных в В.п и Тв.п.

Развивают мелкую моторику.

8.

Упражнение «Укрась посуду»

– Подходите к столам. Ребята, перед вами посуда, узор на ней белый. Сделайте его цветным с помощью пушистых шариков. Берите шарики и приклеивайте их на узор, он липкий.

– Какими по цвету шариками ты украшаешь ее?..  Какого цвета твои шарики?.. На что похож твой узор?

– Такая посуда украсит мою избу. Несите ее сюда (вешают посуду на стену). Красивая получилась у вас посуда. Давайте отойдем и полюбуемся ею.

– Саша, назови посуду, которую ты украсил… А ты, Света, что украсила?.. Как мы одним словом назовем эту посуду? Какая она? (Чайная)

Дети подходят к столам и украшают посуду цветными шариками (чайник, чашку, блюдце, кружку).

Отвечают на вопросы воспитателя, обобщают и делают вывод: посуду, из которой пьют чай, называют чайной.

Грамматически верно строят предложе-ния при ответе на вопросы.

Развивают мелкую моторику.

Демонстрируют технику работы с мягкими пушистыми шариками.

Дети устанавливают партнерские взаимо-отношения в общих трудовых действиях.

По внешнему виду и по назначению предметов определяют принадлежность посуды к чайной.

9.

Заваривание чая.

– Теперь самое время заварить чай. Кто из вас умеет заваривать чай? Не все умеют. Ну, ничего, сейчас я вас научу, как правильно заваривать чай.

Я в прозрачный стакан кипяток наливаю

И бросаю пакетик индийского чаю.

Очень нравится мне наблюдать и смотреть

Как вода начинает в стакане темнеть.

Насыпаю я сахар. На дне сахаринки

Таять начали, будто весною снежинки…

До чего я люблю крепкий чай ароматный,

Из стакана мне пить его очень приятно.

– Чай готов. Но нужно помнить, что чай бывает очень горячим. Наливать его лучше взрослым. А вы можете, например, положить пакетик чая и доба-вить сахар. Пить слишком горячий чай опасно, можно обжечься. Что нужно сделать, чтобы чай остыл? (подождать или остудить его).

Дети слушают стихотворение.

Дети вспоминают правила безопасного обращения с горячими предметами (Что нужно сделать, чтобы чай остыл? (подождать или остудить его).

Внимательно слушают стихотворение, не отвлекаясь на посторонние предметы.

Демонстрируют правила безопасного обращения с горячими предметами.

10.

Подведение итогов занятия.

– Теперь вы знаете, как правильно заваривать чай и чтобы чай был вкуснее, я дарю вам эти баранки. И на прощанье напомню.

Помогать готова всюду

Нам различная посуда.

На нее еду кладут,

Из нее едят и пьют;

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты;

В ней готовят сотни блюд,

Варят, жарят и пекут.

Благодарны мы посуде,

И ее за это будем

За собою убирать,

Чисто мыть и протирать!

Дети внимательно слушают стихотворе-ние.

Внимательно слушают стихотворение, не отвлекаясь на посторонние предметы.

Эмоционально реагируют на услышан-ное.

Итоговое мероприятие: выставка «Чайная посуда для Федоры»



Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО    

СОГЛАСОВАНО

Утверждаю

Старший  воспитатель

СП  ГБОУ  ООШ  № 4

детский  сад  № 9

___________  В.А. Черкасова

"___"  ___________  2014 г.

Руководитель

СП  ГБОУ  ООШ  № 4

детский  сад  № 9

____________  Н.П. Акимова

"___"  ___________  2014 г.

Директор ГБОУ ООШ № 4

г.о.  Отрадный   Самарской области

____________ С.Н. Меженина

"___"  ___________  2014 г.

                                                 

План  работы

кружка    по    патриотическому    воспитанию

«Путешествие  в  историю России»

на  2014 – 2015  учебный  год

                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                              Руководитель кружка:

                                                                                                                                                                                                                                        Трифонова   Е. И.

го Отрадный 

2014 – 2015 уч.г.

                                                                                            «Народ,   который    не   знает

своей  культуры  и  истории, –                                   презренен   и   легкомысленен».

                        К.М. Карамзин

Цель:  

–  воспитание эмоционально-отзывчивой, духовно-нравственной личности ребенка дошкольного возраста через приобщение его к истории народа, родного края, знакомство с их прошлым и настоящим.

Задачи:

1. Познакомить дошкольников с историей г. Отрадного и Самарского края; этническим составом, бытом, традициями, обычаями, праздниками народов нашего края; природой родного края,  флорой и фауной Среднего Поволжья;

2. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детсаду, улице, городу; уважение к  людям труда; воспитать бережное отношение к природе;

3. Развивать у детей познавательную и творческую активность, стремление к созидательной деятельности.

Основные формы кружковой работы:

  • тематические, комплексные и интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы;
  • дидактические и творческие игры;
  • изготовление макетов, панно, альбомов, картотек;
  • составление творческих рассказов;
  • экскурсии, целевые прогулки к памятникам, в краеведческий музей города Отрадный, встречи с интересными людьми.

Критерии результативности обучения:

  • Дети должны знать и проявлять интерес к истории, быту, традициям родного края.
  • Использовать в активной речи фольклор.
  • Уметь играть в национальные игры народов Поволжья.

  • Знать

      – памятники культуры, историю России, Самарского края и города Отрадный;

 – животный и растительный мир края;

 – наиболее важные исторические события истории России и родного края.

Литература:

  1. М. Забелин. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия.
  2. О. Головин. Моя первая русская история.
  3. А. Ишимова. История России в рассказах для детей.
  4. Д.И. Латышина. Живая Русь. Книга 1, 2.
  5. Легенды  и  были  Жигулей.
  6. Летопись Самарской губернии. Книга 1, 2.

Расписание   работы   кружка

День недели

Время

Четверг

12:15

Список    детей:

  1. Денисова Марина  
  2. Ерёмина Маша                                                
  3. Емельянов Егор                              
  4. Говорова Вероника
  5. Кокуркин Серёжа
  6. Михайлова Алина
  7. Мустафаева Ангелина
  8. Парфёнова Настя    
  9. Пудовкин Андрей
  10. Спирькин Илья                                              
  11.  Тудаков Женя                                        
  12.  Фёдоров Никита

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ  КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ  ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ  ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014  –  2015 уч. г.

                                   Область

                                    знаний

Фамилия, имя

ребенка

Моя семья: ФИО, степень родства, домашний адрес, место работы

Символы России, Самарского края, г. Отрадный

История России: поселения, занятия, одежда

Нацио-нальный

состав населения края

Флора и фауна нашего края

Знание  фольклорных жанров

Знание примет, обычаев, обрядов, игр, праздников

Знаменитые люди России, г. Отрадный

Личные результаты

Денисова

Марина

 

Ерёмина

Маша

 

Емельянов

Егор

 

Михайлова

Алина

 

Мустафаева Ангелина                                  

 

Парфёнова

Настя

 

Говорова Вероника

 

Пудовкин Андрей

 

Спирькин

Илья

 

Тудаков

Женя

 

Фёдоров

Никита

 

Кокуркин Серёжа

 

Итоги

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ  КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ  ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ  ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014  –  2015 уч. г.

Начало   года:

низкий    уровень  ________ чел. _________ %

средний  уровень  ________ чел. _________ %

высокий уровень  ________ чел. _________ %

Конец  года:

низкий    уровень  ________ чел. _________ %

средний  уровень  ________ чел. _________ %

высокий уровень  ________ чел. _________ %

Начало   года: ________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Конец   года: ________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

п/п

Месяц

Тема

Задачи

Работа с родителями

Оснащение педагогического процесса

1.

Сентябрь

Диагностика детей

Диагностика детей

Древняя Русь

Познакомить детей с историей воз-никновения названия «Русь», народами России, занятиями жителей в старину.

Консультация  в родительский уголок «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у ребенка»

Видеопрезентация «Россия – Родина моя»

Путешествие

по  городам и весям России

Познакомить детей: с устройством горо-да и занятиями горожан; с крестьянской избой и домашней утварью: ухват, чугу-нок, рубель, кочерга, колыбель (люлька); занятиями сельских жителей. Отгадыва-ние загадок о предметах  быта.

Оформление папки-передвижки «Древняя Русь»

Экскурсия в музей.

2.

Октябрь

Российская символика

Закрепить знания детей о символах государства: герб, флаг, гимн, президент Путин В.В.

Оформление папки-передвижки «Российская символика»

Слушание гимна России. Изго-товление дидактических игр «Собери герб», «Собери флаг».

Символика

Самарского края

Закрепить знания детей о символах Самарского края: герб, флаг, гимн, губернатор Меркушкин Н.И.

Оформление папки-передвижки «Символика Самарского края»

Изготовление панно «Гербы Самарской области».

Символика г. Отрадный

Закрепить знания детей о символах го Отрадный: герб, флаг, гимн, мэр Вишнякова Н.М.

Создать с детьми книжки – малышки «Улица, где я живу»

Слушание гимна Отрадного. Выставка рисунков «Мой город». Экскурсия в музей.

Моя семья

Узнать свою родословную путем составления генеалогического древа семьи; создание герба семьи.

Собрать и принести информацию о своих родичах, фотографии. Создать дома герб семьи.

Изготовление панно «Мое ге-неалогическое древо». Выстав-ка «Герб моей семьи».

3.

Ноябрь

Историческое прошлое Самарского края

Познакомить с событиями времен Волж-ской Булгарии до основания крепости Самара.

Помочь в создании картотеки «Самарский край – прошлое и настоящее»

Видеопрезентация «Истори-ческое прошлое Самарского края»

Растения нашего края, занесенные в Красную книгу

Закрепить знания детей о растениях края, занесённых в Красную книгу. Воспитать бережное отношение к природе.

Консультация в родительский уголок «Не рвите цветы, не рвите!»

Создание Красной книги.

Животные Красной книги Самарского края

Формирование знаний у детей особенно-стей животного мира, о редких и исчезающих видах животных.

Принести картинки, животных, занесенных в Красную книгу Самарского края

Изготовление дидактической игры «Кто где живет».

Птицы нашего края

Показать разнообразие оседлых и перелетных птиц, которые обживают леса и местность Самарского края.

Создать с ребёнком книжку-малышку об одной или несколь-ких птицах нашего леса.

Изготовление птиц из бумаги способом «Оригами».

4.

Декабрь

Река Кинель и озёра Осиновское, Муравое

Познакомить с видами  рыб, обитающих в Кинеле и озёрах; рассказать об экологи-ческой обстановке и значении реки Кинель для города.

Принести фотографии с видами водоёмов Отрадного и Самар-ского края.

Изготовление картотеки «Рыбы реки Кинель и озёр Осинов-ское, Муравое».

Быт народов нашего края

Сформировать представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об осо-бенностях бытовых условий, предметов обихода, игрушек прошлого века и настоящего века.

Помочь в создании картотеки «Народы Поволжья»

Оформление альбома «Быт на-родов Поволжья» (картинки и иллюстрации домов, предме-тов быта и народных игрушек.

Народные игры Поволжья

Познакомить с играми; поиграть в них; показать отличный способ укрепить дух и тело, развить процессы мышления, фантазии при помощи народной игры.

Помочь в создании картотеки «Игры народов Поволжья»

Создание картотеки «Игры народов Поволжья». Изгото-вление атрибутов к играм.

Кончил

дело – гуляй смело!

Рассказ о празднествах: святки, гадания, баловство.

Знакомство с традициями Рождествен-ских праздников.

Помочь в создании картотеки «Народные праздники и празднества»

Изготовление элементов кос-тюмов для ряжения. Разучива-ние колядок, игр. Игровая про-грамма «Народные гулянья».

5.

Январь

Народы Поволжья и Отрадного

Познакомить детей с  народами и национальностями, живущими в Самарской области и городе Отрадный.

Оформление папки-передвижки «Народы Поволжья»

Изготовление альбома «Наро-ды Поволжья».

Русская народная праздничная одежда

Рассмотреть и запомнить названия элементов русского народного костюма, его орнамента, украшений.

Принести детали русского народного костюма.

Оформление альбома «Нацио-нальные костюмы народов По-волжья». Д/и «Украсим наряд русским орнаментом»

Чувашский и мордовский национальные костюмы

Рассмотреть и запомнить названия элементов чувашского и мордовского народного костюма, его орнамента.

Принести детали национального костюма.

Пополнение материалами аль-бома «Национальные костюмы народов Поволжья».

Песня – отражение жизни народа

Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами.

Разучивание частушек.

Помочь в создании картотеки «Русские народные музыкальные инструменты»

Изготовление музыкальных инструментов из бросового материала

6.

Февраль

Азъ, буки, веди

Беседа о старинном славянском алфави-те. Как писали в старину. Берестяные грамоты. Как делали книги в старину.

Делаем книжку-малышку сами на свободную тему.

Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеопрезентации «Кирилл и Мефодий»

Школа

Беседа о старинных сельских школах: как шло ученье. Игры сельских школьников.

Чтение рассказа «Филипок»; беседа по содержанию. Пересказ по схеме.

А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!

На примерах былин показать красоту, мудрость, силу и смелость героев рус-ского народа: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича и др.

Помочь в создании картотеки «Богатырская наша сила!»

Рассматривание, обсуждение картины В. Васнецова «Бога-тыри». Изготовление д/и «Рус-ские богатыри».

Проводы зимы, встреча весны

Рассказ воспитателя о праздновании Масленицы. Знакомство с народными приметами, закличками-веснянками.

Помочь в создании картотеки «Народные праздники».

Участие детей в празднике.

Работа с тестом (делать жаво-ронки). Разучивание закличек, дразнилок и игр.

7.

Март

Семейные традиции, обычаи, обряды народов

нашего края

Увлечь детей особенностями обряда крещения, новоселья, свадьбы, поминальных обычаев.

Помочь в создании картотеки «Народные традиции и обряды»

Изготовление д/и «Народные традиции и обряды» («Собери картинку»)

Народные праздники

Продолжить знакомить детей с тради-циями празднования Масленицы, Верб-ной недели, Пасхи, Красной горки.

Консультация для родителей «Христианские праздники: что мы знаем о них»

Изготовление д/и  «Народные праздники» («Собери картин-ку»)

Отрадный – город мой родной!

Рассказать историю возникновения г. От-радный; воспитывать у детей любовь, привязанность к своей семье, детсаду, улице, городу; уважение к  людям труда.

Изготовление совместно с ребенком книжки-малышки «Любимый уголок Отрадного»

Видеопрезентация «Моя малая Родина – мой Отрадный».

Выставка книжек-малышек «Любимый уголок Отрадного»

Творчество писателей и поэтов г. Отрадный

Познакомить с биографией и творчест-вом писателей и поэтов, прославивших наш город своими произведениями.

Помочь в создании альманаха «Стихи отрадненских поэтов»

Создание альманаха «Стихи отрадненских поэтов»

8.

Апрель

Весенние заботы крестьян

Сельский труд весной. Пословицы, поговорки, загадки о весеннем труде. А к загадкам нарисуем мы отгадки.

Участие детей в семейном весеннем труде.

Рассматривание иллюстраций. Выставка рисунков-отгадок о весеннем труде.

Весенние праздники

Беседа о весенних праздниках: «Сороки», Благовещенье, Вербное воскресенье. Приметы, обычаи и обряды весенних праздников.

Помочь в создании картотеки «Народные праздники».

Изготовление веточек вербы при помощи аппликаций, последующее использование их в игре «Ручеёк».

Христос воскрес! Воистину воскрес!

Знакомство с праздником Пасхи: обряда-ми, традициями.

Участие детей в празднике.

Работа детей: склеивание кор-зиночек-подставок для  яиц; роспись яиц красками или при помощи аппликаций.

Отрадненские живописцы

Познакомить с художественным твор-чеством земляков.

Помочь в создании картотеки «Земляки-художники».

Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Худо-жественное творчество наших земляков»

9.

Май

Славен город мой родной

Рассказать об истории  образования г. Отрадный, его знаменитых людях.

Целевая прогулка по городу «Славен город мой родной».

Оформление папки-передвижки «Отрадный – город мой родной!»

Фотографии знаменитых лю-дей нашего города.

Выставка рисунков ко дню города.

Памяти предков верны!

Посещение парка Победы, возложение цветов к памятнику. Чтение   произве-дений   о   Великой   Отечественной войне 1941 – 1945 гг.

Акция «Памятники Победы»

Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Вели-кая Победа». Выставка рисун-ков детей.

Отрадный сегодня

Познакомить с природными богатствами и промышленными объектами нашего города.

Принести фотографии промыш-ленных объектов, трудовых буд-ней, памятников нефтяников

Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «От-радный – город нефтяников». Игровая программа «Путеше-ствие по родному городу».

Итоговая диагностика детей


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план работы кружка "Умелые ручки" в подготовительной группе.

Образовательная программа "Умелые ручки"Пояснительная запискаТемиатический план...

Примерный план работы по ОБЖ с детьми подготовительной группы (2014-20145 уч. г.)

Перспективное планирование по О.Б.Ж.  на учебный год: дидактические игры, сюжетно - ролевые игры, беседы....

Перспективный план работы с родителями 2014 – 2015 год группа № 3 «Василёк».

Перспективный план работы с родителями2014 – 2015 год группа № 3 «Василёк»....

Календарный план воспитательно-образовательной работы на ноябрь для старшей - подготовительной группы

Календарный план воспитательно-образовательной работына ноябрь для старшей - подготовительной группы...

План физкультурно-оздоровительной работы на ноябрь для детей подготовительной группы.

В плане оздоровительной работы подобраны 2 комплекса утренней гимнастики, гимнастики после сна, различные подвижные игры, физкультминутки, и другие виды гимнастик (дыхательная, зрительная, артик...

План работы кружка по ИЗО в подготовительной группе План работы кружка «Волшебные краски» в подготовительной группе

Пояснительная запискаСпособность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.Психолог...