План работы на ноябрь 2014 в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему
В нашем садике мы работаем по таким планам... Может кому и пригодиться...
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 156.63 КБ |
![]() | 121.5 КБ |
![]() | 35.96 КБ |
![]() | 361.47 КБ |
Предварительный просмотр:
План работы с родителями на ноябрь
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
1. Консультация «Игра как средство воспитания дошкольников». 2. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!». 3. Родительское собрание «Роль дидактической игры в формировании и развитии фонемати-ческого слуха и зрительного восприятия у детей подготовительной к школе группе». |
|
Тематический план
I. Одежда.
II. Обувь.
III. Игрушки.
IV. Игрушки.
Физминутка ПЛАТЬЕ
Цель: координация слова с движением.
Это платье для Наташки – (Делают повороты туловища вправо, влево)
Красные горошки. (Делают прыжки на месте)
А на платье два кармашка, (Рисуют на животе два кармашка)
Спрячем в них ладошки. (Прикладывают обе ладошки к животу)
Физминутка САПОГИ
Цель: координация слова с движением.
Папа в сапожищах: (Высоко поднимая ноги, идут по кругу)
Топ-топ-топ!
Мамочка в сапожках: (Немного поднимают ноги)
Шлёп-шлёп-шлёп.
А я, детка-крошка, (Приседают на корточки и показывают на ноги)
В маленьких сапожках
Быстро по дорожке: (Бегут на носочках).
Топ-топ-топ-топ!
Физкультминутка
Цель: развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.
Мы считали и устали.
Дружно все и тихо встали.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
И еще потопали и дружней похлопали.
Сели-встали, встали-сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Пальчиковая гимнастика ОБНОВКИ
Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.
Танечка, бери иголку, (Показывают указательный палец правой руки – «иголку»)
Сошьём рубашку и футболку, (Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки)
Брюки, кофточку и платье (Повторяют движения другой рукой)
И оденем куклу Катю.
Пальчиковая гимнастика ОБУВЬ
Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.
Обуваем ножки (Двумя пальцами «шагают» по столу)
Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы)
Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному)
В магазине покупают. (Сжимают и разжимают пальцы)
И на ножки надевают
Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках)
Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу).
Пальчиковая гимнастика ИГРУШКИ.
Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики – кисти и пальцев рук.
У Антошки есть игрушки: (Поочерёдно сгибают пальцы в кулак, начиная с большого)
Вот весёлая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрёшка
И с хвостом пушистым кошка.
Гимнастика после сна.
Цель: развитие внимания и самоконтроля над поведением, речью, движением.
Колокольчик звонкий мой,
Он всегда, везде со мной.
«Просыпайтесь!»- говорит,
«Закаляйтесь»- всем велит.
Постепенно все проснулись,
Потихоньку потянулись.
Сели, тихо улыбнулись.
Ладошки, ладошки
Утюжки-недотрожки!
Мы погладим ручки,
Мы погладим ножки
Чтобы бегать по дорожке
Хождение по коврикам с шершавой поверхностью
Ходьба босиком по коврикам предохраняет от плоскостопия. Оно тренирует мышцы стопы, поддерживающие продольный и поперечный своды стопы.
Мы ходили, мы скакали,
Наши ноженьки устали.
Сядем все мы, отдохнём
И массаж подошв начнём. Дети делают массаж стоп.
Сидя на стульчиках (профилактика плоскостопия):
«Танцовщица» на носочках делать маленькие шажки вперед-назад.
«Пятка-носок»
«Разведение носок-пятка»
«На пляже» захватывание пальцами ног «песка»
«Солнышко» рисование круга.
Развлечения в ноябре.
1. Выставка моделей «Юная модница» – воспитатели
2. Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!» – физ.инструктор
3. Конкурс и выставка рисунков «Моя любимая игрушка» – воспитатели
4. Развлечение «Музыкальные игрушки» – муз.руководитель
Какая одежда?
Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!
А. Шибаев
Подарок
Подарю я бабушке
Голубые варежки.
Я из ниток шерстяных
Десять дней вязала их,
Пусть она их носит,
Руки не морозит.
В. Кудлачев
ЗАГАДКИ.
Для пяти пальчиков – На десять братьев Не галстук он, не воротник,
Пять чуланчиков. Двух шуб хватит. А шею обнимать привык.
(Перчатки) (Рукавицы) (Шарф)
Всегда шагаем мы вдвоём, На улицу не ходим Отгадай загадку: кто мы?
Похожие, как братья. Ни летом, ни зимой. В ясный день сидим мы дома.
Мы за обедом – под столом, Зато без нас – ни шагу, Если дождь, у нас работа:
А ночью – под кроватью. Когда придёшь домой. Топать – шлёпать по болотам.
(Ботинки) (Тапочки) (Резиновые сапоги)
Ростом мал, да удал, Танцует крошка, Глазки голубые,
От меня ускакал. А всего одна ножка. Кудри золотые,
(Мяч) (Волчок) Губки розовые. (Кукла)
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 27.10 – 31.10.2014 г.
Тема «ОДЕЖДА». Цель: обобщить и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.
Итоговое мероприятие: Выставка моделей «Юная модница» 30.10.2014 г. отв.: Трифонова Е.И.
Понедельник, 27.10.2014 г. | |||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||
И/Р | С Ильёй И, Ильёй С, Маргаритой закрепить знание последовательности времен года. | ||
И | Работа в Центре творчества: раскрашивание изображений демисезонной одежды. | ||
Б | Беседа «Как влияют изменения погоды на жизнь людей?»: закрепить последовательность одевания и раздевания. | ||
Р | Рассматривание альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знания детьми классификации одежды (летная, демисезонная, зимняя). | ||
Н/Т | Наблюдение за прохожими из окна: систематизировать знания классификации одежды. | ||
С/Д | Игры по желанию детей. | ||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||
П/Д | Труд в группе: отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Отремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей. | ||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА | Состав числа четыре | ПР: формировать навыки составлять число 4 из двух меньших чисел; уп-ражнять в прямом и обратном счёте. СЭ разв: составлять фигуры из счёт-ных палочек и преобразовывать их. РР: дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик, портной; активизировать словарь на осно-ве углубления знаний. Оборудование: синие и жёлтые квадраты, куб с цифрами, мелкий счётный материал; альбомы «Одежда», «Профессии». МП: В.П.Новикова Математика; зан.12, с.36. Позн-ое развитие, зан.5 с. 33. | |
9.40 – 10.10 ПАТРИОТИЧ. | «Кто нас обу-вает и одевает?» | ||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ. инструк. | ||
ПРОГУЛКИ | |||
Н | Наблюдение за прохожими. Обратить внимание на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде. | ||
Д/И | Д/и «Кто все запомнит?»: активизировать речь – понаблюдать за прохожими, а затем рассказать, кто как одет. | ||
О | Экспериментирование с песком – сравнить свойства сухого и мокрого песка. | ||
Ф/У | Перекидывание и ловля мяча: развитие ловкости и внимания. | ||
И | П/и «Прятки»: упражнять детей в умении прятаться, развивать смекалку. | ||
С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей. | ||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||
З/Г | Артикуляционная гимнастика «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка | ||
Ч | Чтение рассказов В. Пермяк «Как Маша стала большой»: прививать любовь и интерес к художественной литературе. | ||
И | Д/и «Что из чего – какое?»: развивать связную речь, обогащать словарь прилагательными. П/и «Бегите ко мне!»: развивать ловкость, быстроту. | ||
С/Р | Ср игра «Оденем куклу на прогулку»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних. | ||
ИР | упражнять Машу Е., Алину, Стёпу, Эльдара в способности бросать мяч друг другу от груди. | ||
М/Т | Работа в Центре ИЗО: вырезывание изображений одежды – закрепить навыки безопасной работы с ножницами. | ||
ОБЖ | |||
Работа с родителями | |||
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Одежда». |
Вторник, 28.10.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | С подгруппой детей закрепить зрительную гимнастику «Листопад»: соотносить речь с движениями. | ||||||
И | Д/и «Разрезные картинки: ОДЕЖДА»: развитие внимания и логики. | ||||||
Б | «Изобретение иглы»: познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней. | ||||||
Р | Рассматривание картины «Поздняя осень в городе»: расскажи, как одеты люди: закрепить навыки связно излагать мысли, активировать словарный запас. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за ветром за окном: способствовать обогащению словарного запаса детей, сравнивать летний и осенний ветер. | ||||||
С/Д | Игры по желанию детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Закреплять навык видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь. | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ РАЗВИТИЕ РЕЧИ | «Как Миша ва-режку потерял» | ПР: формировать навыки развивать сюжет, предложенный воспита-телем; умение вырезать и наклеивать украшения. РР: активизировать в речи союзы и союзные слова; упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. СКР: развивать ручные умения; закрепить навыки работы с бумагой. ХЭ: активизировать наблюдательность; развивать самосознание, побуждая к творчеству. Оборудование: красные и синие квадраты, модель одежды на каждого ребёнка, цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 2, с. 141; зан.№ 2, с. 560; зан. № 3, с. 628. | |||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | ||||||
10.20 – 10.50 АППЛИКАЦИЯ | «Укрась наряд» | ||||||
II половина дня конструктив. | Шахматное плетение «Коврик» | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за берёзой: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения осенью; воспитывать бережное отношение к дереву – живому объекту природы. | ||||||
ХС | Лишь осень золотая Лист опалит огнем – Березка облетает, Тоскует под дождем. | ||||||
Д/И | «Что изменилось?», «Что пропало?»: активизировать наблюдательность. | ||||||
О | Экспериментирование с водой и песком – развивать способность наблюдать, анализировать, делать выводы. | ||||||
Ф/У | Упражнять детей в умении ходить на носках, на пятках: развитие ловкости и сноровки. | ||||||
И | П/и «Веселые тройки»: упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево. | ||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх. | ||||||
Ч | Загадки о предметах одежды: прививать любовь к красоте поэтического слова; закрепить знание названий предметов одежды. | ||||||
И | Д/и «Ателье»: тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку; развивать умение связно описывать предмет, изображённый на картинке. П/и «Ищем варежку»: развивать способность ориентироваться в пространстве. | ||||||
С/Р | Сюжетно-ролевая игра «Ателье мод» (моделирование одежды на кукол): учить работать с тканью, вырезать по контуру (шаблону), закреплять знание названий частей одежды. | ||||||
М/Т | Слушание аудиосказки «Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»: развитие усидчивости. | ||||||
ОБЖ | закрепить навыки безопасного обращения с ножницами. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 2. Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Ткани». | |||||||
Среда, 29.10.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды. | ||||||
И | Д/и «Назови, во что одеты куклы?»: развитие связной речи. | ||||||
Б | «Расскажи Карлсону о своей одежде»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Одежда». | ||||||
Р | Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению словаря. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как одет»: активировать словарный запас. | ||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Игровая ситуация «Складываем вещи в шкафчик»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке складывать вещи в шкафчике. | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ | Звонкие со-гласные звуки [д],[д?], буква Д, д. | ПР: познакомить со звуками [д],[д,], буквой Д, д; читать слова с этим звуком; составлять слова; различать звонкие и глухие согласные; звуковой анализ слова. Учить рисовать узоры на полукруге. ХЭ: развивать чувство формы, ритма, композии; готовить руку к письму. Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Одежда», листы бумаги разного цвета, цветные карандаши, фломастеры. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 43; И.А. Лыкова ИЗО в детсаду, зан. 27, с.68. | |||||
9.40 – 10.10 РИСОВАНИЕ | «Такие разные зонтики» | ||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструкт. | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью. | ||||||
ХС | Скучная картина – тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца. | ||||||
Д/И | с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «шапка», «пальто», «шарф», «куртка», «перчатки». | ||||||
О | Составить из опавших листьев узор на асфальте: воспитывать эстетическое восприятие мира. | ||||||
Ф/У | Упражнять в метании тряпичных мячиков в цель: развитие меткости. | ||||||
И | П/и «Путешествие на поезде»: развивать умения двигаться колонной, не наталкиваясь друг на друга. | ||||||
Т | Покормить крошками птиц: воспитывать желание заботиться о птицах. | ||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Платье»: согласовывать слова и движение. | ||||||
Ч | Чтение сказки «Красная шапочка»: развивать интерес к художественной литературе. | ||||||
И | Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде одежды, не показывая ее. | ||||||
С/Р | Сюжетно-ролевая игра ««Магазин одежды»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь. | ||||||
М/Т | Драматизация сказки «Красная шапочка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности. | ||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор «Как нужно одеваться для посещения театра или музея»: формировать навыки культуры одежды. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Информация для родителей «Прогулка с ребёнком» (приметы и признаки осени) Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить ателье по пошиву одежды. |
Четверг, 30.10.2014 г. | ||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||
И/Р | С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин одежды»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. | |||||
И | Д/и «Магазин одежды»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать одежду. | |||||
Б | Беседа «Ткачество»: познакомить с народными традициями, разнообразием тканей, изготавливаемых в России. | |||||
Р | Рассматривание альбома «ОДЕЖДА»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная. | |||||
Н/Т | Наблюдение за небом из окна группы: систематизировать знания о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду людей. | |||||
С/Д | Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. | |||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||
П/Д | Закреплять навык собирать гольфы, носки, колготки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. | |||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА | Зан. № 13 ДЕНЬГИ | ПР: провести беседу «Деньги вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счёте в пределах 10; составлять предмет из 8 треугольников; в составлении рас-сказа по плану. РР: замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев. СКР: развивать коммуникативные навыки, раз-вивать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования. Оборудование: деньги, кубы с цифрами; для детей: карточка с кружками, 8 треугольников (из квадрата); альбом «Одежда». МП:В.П. Новикова Математика, зан.13, с. 40. О.С. Ушакова Развитие речи; зан.5, с. 193. | ||||
9.40 – 10.10 ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ | Чтение турк.сказки «Падчерица» | |||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ. инструктора | |||||
ПРОГУЛКИ | ||||||
Н | Наблюдение за живым объектом – наблюдение птицами. Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Рассказать о том, что к нам с наступлением холодов прилетают зимующие птицы, люди для них готовят птичьи столовые. | |||||
ХС | Мы кормушки смастерим, Воробей, снегирь – сосед Мы столовую откроем. Будет вам зимой обед. | |||||
Д/И | Д/и "Сравни и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление. | |||||
О | Чем питаются зимующие птицы? Сало соленое и семечки для мышки, веточкам рябины для снегирей, зернышки и хлебные крошки для воробья, сороки, вороны. | |||||
Т | Покормить птиц: воспитывать желание проявлять заботу о птицах. | |||||
Ф/У | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. | |||||
И | П/И: "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт. | |||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей. | |||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. | |||||
Ч | Чтение рассказа К.А. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»: дать представление о растительном происхождении ткани. | |||||
И | Д/и «Сосчитай»: упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Зайцы и волк»: развивать быстроту бега, выносливость, внимание. | |||||
С/Р | СР игра «Семья»: «Расскажем кукле, как надо наряжаться на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений. | |||||
М/Т | Слушание аудиосказки «Руковичка»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию. | |||||
ОБЖ | ||||||
Работа с родителями | ||||||
Предложить родителям показать дома детям, как пользоваться иголкой. | ||||||
Пятница, 31.10.2014 г. | ||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||
И/Р | с группой детей – покажи, как умеешь украшать одежду цв. карандашами: развивать мелкую моторику. | |||||
И | Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления. | |||||
Б | Беседа «Кто одежду нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | |||||
Р | Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «портной», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы. | |||||
Н/Т | Наблюдение за прохожими: закрепить знания о роли одежды в сохранении здоровья людей. | |||||
С/Д | Игры по выбору детей. | |||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||
П/Д | Беседа «Эти трудные застёжки»: упражнять в использовании разных видов застёжек. | |||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ | Ознакомление с малыми фольклорными формами | ПР: уточнить представления детей о жанровых особенностей, назначении загадок, скороговорок, пословиц; уметь понимать обобщённое значение пословиц и поговорок; уметь передавать цветом весёлое настроение и яркую одежду человека. СКР: воспитывать терпение при штриховке карандашом. ХЭ: создать детям хорошее настроение. Об-ие: иллюстрации к загадкам, разноцветные бумажные колпаки, банты, акварель, фломастеры, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169; зан. № 3, с. 470 (рисование) | ||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | |||||
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ | Весёлый клоун | |||||
ПРОГУЛКИ | ||||||
Н | Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями уходящего лета – дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. | |||||
ХС | Скучная картина, тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца. | |||||
Д/И | Д/и «Скажи какая одежда?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных. | |||||
О | "Собери только желтые; зеленые, красные листочки": развивать внимание, закрепить знание основных цветов спектра. | |||||
Т | Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки. | |||||
Ф/У | Упражнять в метание в цель левой и правой рукой. | |||||
И | П/и: "Солнышко и дождик", "Удочка": закрепить навыки бега врассыпную; действовать по сигналу воспитателя. | |||||
С/Д | Рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками. | |||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Одежда»: согласование слов и движений. | |||||
Ч | Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе. | |||||
И | П/и «Ловишка – бери ленту»: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание. | |||||
С/Р | Ср игра «Ателье мод для кукол»: (моделирование одежды для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, закреплять части одежды между собой; способствовать пробуждению игрового творчества детей. | |||||
М/Т | Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров демисезонной одежды. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей. | |||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки). | |||||
Работа с родителями | ||||||
Предложить родителям прочитать детям сказку Г.Х. Андерсена «Новый наряд короля», Г. Снегирёва «Верблюжья варежка» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 05.11 – 07.11.2014 г.
Тема «ОБУВЬ»:обобщить и систематизировать представления об обуви о материалах, из кот.она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь», классификацию обуви. Формировать умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к людям разных профессий, доброжелательное отношение друг к другу.
ИМ: Спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух!» 05.11.2014 г. отв.: Дмитриева Т.И.
Среда, 05.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | Самост. деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви. | |||||||
И | Д/и «Угадай, какая бывает обувь?»: развитие связной речи. | |||||||
Б | «Расскажи Карлсону о своей обуви»: закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя алгоритм «Обувь». | |||||||
Р | Рассматривание картины «Осень в городе»: способствовать обогащению словаря. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за прохожими: расскажи «Кто как обут»: активировать словарный запас. | |||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Игровая ситуация «Ставим обувь в шкаф»: продолжать формировать навыки аккуратно и в определённом порядке ставить обувь в шкаф. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ | Сопоставление звуков [д],[т] | ПР: сопоставить звуки [д],[т]; читать слова и слоги со звуками; преобразо-вывать слова путём замены буквы на другую; находить в тексте согласные и гласные звуки. Создавать эскиз рисунка пр. карандашом. СКР: закрепить умение делать слабый и сильный нажим карандашом. ХЭ: развивать твор-ческое воображение, умение быть самостоятельными и уверенными в себе. Об-ие: разрезная азбука, сюжетные картинки, слоговая таблица, альбом «Обувь», листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры. МП: Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 45; авторская разработка | ||||||
9.40 – 10.10 РИСОВАНИЕ | «Салон модной обуви» | |||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструкт. | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за погодой: закреплять умения самостоятельно выделять сезонные изменения в природе осенью. | |||||||
ХС | Скучная картина – тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца. | |||||||
Д/И | с Настей, Владом К., Машей П. д/и «Придумай предложение»: закрепить навыки составлять полные предложения со словами «сапоги», «туфли», «чешки», «ботинки», «кроссовки». | |||||||
О | «Подбери признак (действие)»: подбирать признак или действия к предметам обуви. Сделать вывод о влиянии состояния погоды на подбор обуви. | |||||||
Ф/У | Упражнять в ходьбе «след в след»: развитие ловкости и исполнительности. | |||||||
И | П/и «Ходьба по пенёчкам»: упражнять в равновесии. Развлечение «В здоровом теле – здоровый дух!» | |||||||
Т | Сметание песка с игрового оборудования: воспитывать желание содержать участок в порядке. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Ботинки»: согласовывать слова и движение. | |||||||
Ч | Чтение Е. Благинина «Я умею обуваться»: развивать интерес к художественной литературе. | |||||||
И | Д/и «Узнай по описанию»: составление описательного рассказа о предложенном виде обуви, не показывая ее. | |||||||
С/Р | Ср игра ««Магазин обуви»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь. | |||||||
М/Т | Драматизация сказки «Золушка»: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности. | |||||||
ОБЖ | Беседа «Осторожно, гололёд»: формировать привычку соблюдать правила безопасности. | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить магазин «Обувь». | ||||||||
Четверг, 06.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Магазин обуви»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. | |||||||
И | Д/и «Магазин обуви»: закрепить названия одежды, её деталей; развивать способность описывать обувь. | |||||||
Б | Беседа «У кого пятка после носа»: закрепить обобщающее понятие «обувь»; познакомить с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. | |||||||
Р | Рассматривание альбома «Обувь»: закрепить знание классификации – зимняя, летняя, демисезонная. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за солнцем из окна группы: систематизировать знания о признаках поздней осени и влиянии изменения погоды на одежду и обувь людей. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Закреплять навык завязывать шнурки на бантик. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА | Зан. № 14 ИЗМЕРЕНИЕ | ПР: упражнять в измерении с помощью условной меры; в прямом и обратном счёте; в счёте на слух; дать представление о Солнце как звезде. Показать, что солнечный луч умеет превращаться в разноцветный. РР: дать понятия «свет», «тень». СКР: развивать коммуникативные навыки. Оборудование: мяч, карточки с геометрическими фигурами, мерки, карандаши, фишки; схема звёздного неба, зеркальце, ванночка, настоль-ная лампа, лист бумаги; альбом «Обувь». МП: В.П. Новикова Математика, зан.14, с. 43. Бондаренко Т.М. Комплек. занятия. № 2, с. 402. | ||||||
9.40 – 10.10 ЭКОЛОГИЯ | Солнце – большая звезда | |||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ. инструктора | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за состоянием погоды: закрепить навыки находить причину появления грязи, выявить закономерность, почему после дождя в одной почве нога вязнет, а в другой – ноги сухие, но остаются следы. | |||||||
ХС | Туфли, ботинки, сапожки и тапки – Что это всё? Подскажите, ребятки! (обувь). | |||||||
Д/И | «Что предмет расскажет о себе»: упражнять в составлении описательных рассказов. | |||||||
О | Добавить воду в баночки с песком, глиной, землёй. Дети наглядно наблюдают: песок пропускает воду, глина задерживает, в земле появляются остатки корешков растений. | |||||||
Т | Покормить птиц: продолжать формировать навыки самостоятельно выполнять поручения. | |||||||
Ф/У | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. | |||||||
И | П/И: "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. | |||||||
Ч | Чтение О.Григорьева «Как ботинки ели кашу»:развивать интерес к художественной литературе | |||||||
И | Д/и «Сосчитай»: упражнять в согласовании числительных с существительными. П/и «Ножки по дорожке»: упражнять в умении ходить в колонне друг за другом; развивать чувства ритма. | |||||||
С/Р | СР игра «Семья»: «Расскажем кукле, как украсить обувь на праздник»: развивать речь детей; поощрять стремление отражать в игре заботу о ближних; формировать навыки совместной игры на уровне кратковременных отношений. | |||||||
М/Т | Слушание аудиосказки «Маленький Мук»: закрепление навыков слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||
ОБЖ | «Порядок в обувном шкафу»: упражнять в классификации обуви (спортивная, домашняя, зимняя); закрепить правила ухода за обувью. | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Предложить родителям посетить ателье по ремонту обуви. | ||||||||
Пятница, 07.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | с группой детей – покажи, как умеешь украшать обувь цв. карандашами: развивать мелкую моторику. | |||||||
И | Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления. | |||||||
Б | Беседа «Кто обувь нам шьёт»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | |||||||
Р | Рассматривание альбома «Профессии»: познакомить с профессией «сапожник», расширять словарный запас детей, закрепить навыки отвечать на вопросы. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за прохожими: закрепить знания о роли обуви в сохранении здоровья людей. | |||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Беседа «Эти трудные шнурки»: упражнять в использовании шнурков. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАК. С ОКР. МИРОМ | «От лаптя до кроссовки» | ПР: познакомить с историей обуви, профессией сапожника, рассказать ка-кими инструментами и материалами он пользуется; вызвать интерес к изго-товлению модной обуви по своему эскизу; побуждать к творческой фан-тазии при декорировании обуви. РР: обогатить и активизировать словарь: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, эскиз, модельер. СКР: воспитывать активность и самостоятельность; интерес и уважение к русской культуре. ХЭ: развивать чувство цвета. Об-ие: альбом «Обувь», акварель, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг. гр., зан. № 2, с.169; авторская разработка (рисование) | ||||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | |||||||
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ | «Сапоги-скороходы» | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдения за погодой: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени – дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов обуви. | |||||||
ХС | Скучная картина, тучи без конца Дождик так и льется, лужи у крыльца. | |||||||
Д/И | Д/и «Скажи какая ОБУВЬ?»: с Никитой, Эльдаром, Вероникой: упражнять в подборе качественных прилагательных. | |||||||
О | Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло. | |||||||
Т | Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки. | |||||||
Ф/У | Упражнять в метание в цель левой и правой рукой. | |||||||
И | П/и: «Солнышко и тучки»: упражнять в умении догонять стайкой водящего, не толкая друг друга; развивать ловкость, умение увернуться. | |||||||
С/Д | «Чудо-обувь»: рисование палочками на мокром песке, выкладывание рисунков камешками – развитие мелкой моторики. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Гимнастика после сна. Физминутка «Сапоги»: согласование слов и движений. | |||||||
Ч | Чтение сказки «Золушка»: прививать любовь и интерес к художественной литературе. | |||||||
И | П/и «Найди башмачок»: продолжать формировать навыки ориентироваться в пространстве. | |||||||
С/Р | Ср игра «Мастерская сапожника»: (моделирование обуви для кукол): продолжать учить вырезать по контуру, украшать модель обуви узорами; способствовать пробуждению игрового творчества детей. | |||||||
М/Т | Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО: закрепить навыки закрашивания контуров обуви, украшать её узорами. Д/и «Наоборот»: обогащать словарный запас детей. | |||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки). | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Предложить родителям прочитать детям сказку В. Гауф «Маленький Мук». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 10.11 – 14.11.2014 г.
Тема «ИГРУШКИ». Цель: обобщить понятие игрушки; формировать знание наименования, предназна-чения игрушек; как с ними обращаться; из чего они сделаны; систематизировать классификацию игрушек по материалу. Закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения. Развивать память и мышление. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Моя любимая игрушка» 12.11.2014 г. отв.: Кузьмина М.Т.
Понедельник, 10.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | с Ритой, Ильёй С, Никой «Моя игрушка»: упражнять в подборе сущ-ных к прилагательному. | |||||||
И | Игра «Что за чем?»: развивать внимание, память, логическое мышление. | |||||||
Б | Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; о старинных забавах и играх; рассказать о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарь детей. | |||||||
Р | с Настей, Владом П., Мариной: расскажи, что видишь на картинках альбома «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за солнцем: закреплять знания о солнце (светит, но не греет). | |||||||
С/Д | Игры по желанию детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Продолжать закреплять правило «Наведем порядок в уголке игрушек». | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА | Состав числа 5 | ПР: познакомить с составом числа 5 из 2 меньших чисел; упражнять в счё-те до 10; считать по заданной мере; познакомить с разнообразием русских народных игрушек. СКР: воспитывать добрые чувства к русскому народному творчеству. ХЭ: уметь различать игрушки по характерным особенностям промыслов. Оборудование: комплекты цифр, жёлтые и красные квадраты; альбом «Народные промыслы» МП: В.П.Новикова Математика; зан.15, с.47. Позн-ное раз-тие, зан.2, с.44. | ||||||
9.40 – 10.10 ПАТРИОТИЧ. | «Чудо чуд-ное! Диво дивное!» | |||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструк. | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за сезонными изменениями: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи). | |||||||
ХС | Не жаркие, не летние, Осенние, последние, Встают из-за реки Теплые деньки. А. Исаковской | |||||||
Д/И | «Договори слово»: кук.., бара.., матреш.., пирами.., авто.., неваляш...: развивать связную речь. | |||||||
О | Развивать способность замечать необычное: свежевыпавший снег, его белизну, температуру. | |||||||
Ф/У | Прыжки на одной ноге: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. | |||||||
И | П/и «Передаём мяч»: развивать ловкость и координацию. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Артикуляционная гимнастика «БУРАТИНО»: развитие артикуляции и подвижности языка | |||||||
Ч | Чтение Т. Крюкова «Непослушная кукла»: воспитывать интерес к художественной лите-ратуре. | |||||||
И | Д\и «Сосчитай-ка»: упражнять в согласовании сущ. «матрёшка» с числительными. П\и «Затейники»: развивать быстроту бега. | |||||||
С/Р | Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»: создать игровую обстановку; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь. | |||||||
М/Т | Игры с театральными масками: развивать творческое воображение, внимание и интерес к театрализованной деятельности. | |||||||
ОБЖ | Тренинг «Профилактический самомассаж»: привить навыки самомассажа как профилактики здоровья. | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Предложить изготовить с детьми книжку – малышку «Моя любимая игрушка». | ||||||||
Вторник, 11.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | С подгруппой детей закрепить зрительную гимнастику «Машина»: соотносить речь с движениями. | |||||||
И | Д/и «Игрушки: собери картинку»: развивать внимание и логическое мышление. | |||||||
Б | Беседа «Игрушки нашей группы»: способствовать обогащению словаря, систематизировать знания детей об игрушках в группе. | |||||||
Р | Рассматривание альбома «Игрушки»: расскажи, что видишь на картинках: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за облаками: закреплять представления о неживой природе, побуждать к высказыванию догадок о явлениях природы | |||||||
С/Д | Игры по желанию детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Продолжать закреплять правило – куклы и игрушки содержи в порядке. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ РАЗВИТ. РЕЧИ | Моя любимая игрушка | ПР: формировать навык подбора слов для характеристики признаков; освоение нов. приёма аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезан-ными нитями для эффекта «пушистой шерстки»; закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях. РР: закрепить правиль-ное произношение звуков. СКР: формировать умения отбирать факты из личного опыта; рассказывать связно, полно, выразительно; наносить клей равно, тонким слоем. ХЭ: воспитывать аккуратность, усидчивость. Оборудование: игрушки – лисёнок, щенок; трафарет медведя, картон, карандаш, ножницы, пряжа, клей, кисти, бусины; цветная бумага. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 3, с. 137; зан. № 3, с. 554; зан. № 2, с. 640. | ||||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | |||||||
10.20 – 10.50 АППЛИКАЦИЯ | Медвежо-нок | |||||||
II половина дня конструктив. | Оригами «Колобок» | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за водой: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенью. | |||||||
ХС | Осторожная лисица Наклонилась, а вода Подошла к ручью напиться, Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков | |||||||
Д/И | «Один – много»: формирование категории родительного падежа множественного числа. «У тебя гномик, а в магазине много... (гномиков)» и т. д. | |||||||
О | «Где игрушка?» У детей и воспитателя по игрушке. Дети повторяют движения за вос-м: «Спереди, сзади, сбоку, вверху, в низу, в левой руке, в правой руке, между коленями». | |||||||
Ф/У | Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость. | |||||||
И | П/и «Пас», «Холодно – горячо»: упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги; добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Артикуляционная гимнастика «ЛОШАДКА»: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх. | |||||||
Ч | Чтение и пересказ рассказа Я. Тайц «Кубик на кубик»: воспитатель помогает детям понять, почему башня развалилась, какой кубик должен был взять Миша. | |||||||
И | Д/и «Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность. | |||||||
С/Р | Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»: постройка помещений для любимых из конструктора «Лего» – побуждать создавать сооружения с опорой на архитектурный опыт. | |||||||
М/Т | Слушание аудиодиска «Буратино»: развитие внимания и усидчивости. | |||||||
ОБЖ | Тренинг «Профилактический самомассаж»: закрепить навыки самомассажа как профилактики ОРВИ. | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки. | ||||||||
Среда, 12.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | С подгруппой детей закрепить навыки рисования цв. карандашами, развивать воображение и интерес к рисованию – упражнение «Моя любимая игрушка в детском саду». | |||||||
И | Д/и: лото «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес. | |||||||
Б | Беседа «Расскажи Карлсону о любимой игрушке»: закрепить умения составлять небольшой рассказ по схеме. | |||||||
Р | Рассматривание альбома «Детский сад»: способствовать обогащению словаря, уметь соотносить события в детском саду по временам года. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за осенним небом: закрепить знания об сезонных изменениях: пасмурно, низкие тёмные тучи, неяркое солнце; воспитывать любознательность | |||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | «Поговори с игрушкой»: закреплять правила поведения со сверстниками и взрослыми. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ | Звук [й], буква Й. | ПР: познакомить со звуками [й], буквой Й; сравнивать на слух слова; дать представление об основных элементах, используемых художниками.РР: фор-мировать словосочетания, конструирование новых слов, выделение слогов в слове. СКР: развивать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тампо-ном, спичкой, пальцем. ХЭ: развивать воображение, умения подбирать цвета Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, альбом «Матрёшки», акварель, кисти, тампоны, спички, салфетки; листы бумаги. МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия; зан. № 3, с. 47; зан. № 4, с. 479. | ||||||
9.40 – 10.10 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструкт. | |||||||
10.20 –10.50 РИСОВАНИЕ | «Укрась наряд матрешки» | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за собакой: устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. | |||||||
ХС | В нашем доме знают взрослые и дети То, что я теперь счастливей всех на свете: У меня, на зависть всем собаководам, Есть собака удивительной породы. | |||||||
Д/И | «Четвертый лишний»: уметь отличать игрушки от других предметов и объяснять отличие. | |||||||
О | «Назови матрешки». Воспитатель ставит матрешек по росту, называет их: «Самая большая, большая, поменьше, маленькая, самая маленькая». Затем просит показать самую маленькую, большую, самую большую и т. д. матрешку. | |||||||
Ф/У | Развитие движений: совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель; развивать глазомер, координацию движений, ловкость. | |||||||
И | П/и «1,2,3 – на веранду беги!»: развивать внимание, ловкость и сноровку. | |||||||
Т | Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур: работать сообща, добиваться цели общими усилиями. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Листопад». | |||||||
Ч | Чтение стихотворения А. Кузнецовой «Подружки», Беседа с детьми: развивать связную речь. | |||||||
И | Пи «Самолеты»: упражнять в беге со словами. «Жмурки»: ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами | |||||||
С/Р | С/р игра «Дочки-матери»: формировать умение организовывать самостоятельно игры; воспитывать желание играть в подгруппе; развивать диалогическую речь. | |||||||
М/Т | Слушание аудиодиска на тему «Игрушки»: развивать внимание и познавательный интерес. | |||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам. | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Порекомендовать родителям изготовить куклу-пеленашку. | ||||||||
Четверг, 13.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | С подгруппой детей: расскажи, что видишь на картинках «Игрушки»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. | |||||||
И | Д\и «Игрушки-малютки»: формировать навык образования существительных с уменьшитель-но-ласкательными суффиксами: кукла – куколка, матрешка – матрешечка, мяч – мячик. | |||||||
Б | Беседа «Моя любимая игрушка. Какая она?»: способствовать обогащению словарного запаса детей, формировать навыки составлять описание игрушки по схеме. | |||||||
Р | Рассматривание альбомов «Игрушки», «Детский сад»: закрепить знание названий игрушек, материалов, из которых они сделаны. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за вороной из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания о птицах. | |||||||
С/Д | Самостоятельная игровая деятельность детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Ситуативный разговор с детьми о том, что нужно помогать друг другу; напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИ- КА | Далеко, близко | ПР: уметь составлять силуэты предметов из 8 треугольников; упражнять в счёте на слух, закрепить знание своего адреса; уточнить представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. РР: пользоваться словами «далеко», «близко»; понимать обобщённое значе-ние пословиц и поговорок. СКР: упражнять в ориентировке в простран-стве на листе бумаги. Оборудование: 8 треугольников, клей, кисточки для каждого ребёнка; иллюстрации к загадкам. МП:В.П.Новикова Матем.;з.16,с.50; Бондаренко Т.М. Компл.зан.,з.2,с.169. | ||||||
9.40 – 10.10 ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТЕРАТУРЫ | Ознакомление с малыми фольклорными формами | |||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ. инструктора | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за первым снегом: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. | |||||||
ХС | По утру вчера дождь В полдень дождь перестал, В стекло окон стучал, И, что белый пушок, Над землею туман На осеннюю грязь Облаками вставал. ... Начал падать снежок. И. Никитин | |||||||
Д/И | Д/и "Узнай игрушку по описанию и назови": развивать наблюдательность и логическое мышление. | |||||||
О | Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял. | |||||||
Т | Утепление снегом корней деревьев: закреплять представление о защитных свойствах снега. | |||||||
Ф/У | «Попади в обруч»: упражнять в умении действовать по сигналу; метать предметы в цель. | |||||||
И | П/И "Карлики и великаны", "От меня на … шагов": развивать внимание, закрепить счёт. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. | |||||||
Ч | Чтение сказки В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: воспитывать интерес к литературе; формировать представления о плохих и хороших поступках. | |||||||
И | Упражнять Маш и Лер в вырезании округлых форм из квадрата «Монетки для магазина». | |||||||
С/Р | Ср игра «Мы – строители»: постройка детской площадки детсада из конструктора «Лего» – побуждать анализировать постройку, выделять пропорциональные соотношения. | |||||||
М/Т | Проблемный разговор «Расскажи кукле, как прекратить спор, ссору»: воспитывать такие качества, как честность, щедрость, справедливость, умение сопереживать другим людям. | |||||||
ОБЖ | ||||||||
Работа с родителями | ||||||||
Предложить изготовить с детьми раскраски «Моя любимая игрушка». | ||||||||
Пятница, 14.11.2014 г. | ||||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | |||||||
И/Р | упражнять Настю, Андрея в ориентировке на поверхности стола «Куда укатился мяч» | |||||||
И | Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления. | |||||||
Б | Беседа «Игрушки древней Руси»: познакомить с историей игрушек Древней Руси; инфор-мировать о старинных забавах и играх; о разнообразии материалов, из которых делали игрушки, обогащать словарный запас. | |||||||
Р | Рассматривание альбома «Игрушки древней Руси»: закрепить умения составлять 3-4 предложения об увиденном на картинке. | |||||||
Н/Т | Наблюдение за трудом физинструктора: дать представления о труде физинструктора, внешнем виде (подтянутая, стройная); закрепить знание имени, отчества физинструктора. | |||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | |||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | |||||||
П/Д | Закрепить умение своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | ||||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕДИЧ/ ОЗНАКОМ. С ОКР. МИРОМ | Золотые руки мастеров | ПР: воспитывать интерес к народному изобразительному искусству и фоль-клору; формировать навыки рисовать морду собачки на цилиндровой форме; показать общее в изображении морды животного и лица человека. СКР: уметь передавать эмоциональную окраску животного. ХЭ: развивать твор-ческое воображение; воспитывать любовь и уважение к труду; формировать эмоционально-оценочное отношение к художественному материалу. Об-ие: заготовка цилиндр-собачка, гуашь, кисти, игрушка собачка. МП: Познав. разв., з.7, с. 57; Бондаренко Т.М. Комплекс. занятия, з. 4, с. 461 | ||||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | |||||||
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ | Игрушка «Собачка» | |||||||
ПРОГУЛКИ | ||||||||
Н | Наблюдение за снегопадом: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении – снегопаде; закрепить название и назначение предметов обуви зимой. | |||||||
ХС | Светло-пушистая Дорогой бурною Снежинка белая, Легко проносится, Какая чистая, Не ввысь лазурную – Какая смелая! На землю просится... К. Бальмонт | |||||||
Д/И | «Запомни, на каком месте игрушка»: развивать внимание и наблюдательность. | |||||||
О | Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега. | |||||||
Т | Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым. Собрать поломанные веточки. | |||||||
Ф/У | Развитие движений: закреплять навыки метания предметов на дальность. | |||||||
И | П/и «У ребят порядок строгий»: упражнять в ходьбе в разные стороны, высоко поднимая согнутые колени. | |||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом. | |||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | ||||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Физминутка «Звонкий мяч»: согласовывать слова с движением. | |||||||
Ч | Чтение «Игрушки» А. Барто: прививать любовь и интерес к литературе. | |||||||
И | П/и «По ровненькой дорожке»: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. | |||||||
С/Р | Ср игра «Медпункт»: развитие способностей придумывать сюжет; способствовать пробуждению игрового творчества детей, становлению «играющего коллектива». | |||||||
М/Т | Театрализованная игра «Два жадных медвежонка»: развивать речевую и пантомимическую выразительность, формировать отрицательное отношение к жадности. | |||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о безопасном поведении на участке. Закрепить правило – нельзя подбирать чужие предметы (пакеты, мешки, игрушки). | |||||||
Работа с родителями | ||||||||
Совместная работа с родителями по изготовлению масок для представлений. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 17.11 – 21.11.2014 г.
Тема «ИГРУШКИ»: расширять и уточнять знания об игрушках, продолжая обогащать, активизировать словарь детей; развивать мелкую моторику, определять (отгадывать) игрушку на ощупь; развивать описа-тельную речь, отгадывать игрушку по описанию; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Итоговое мероприятие: развлечение «Музыкальные игрушки» 19.11.2014 г. отв.: муз.руководитель.
Понедельник, 17.11.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | С подгруппой ребят игры на развитие внимания: «Найди отличия у двух матрёшек», «Какой игрушки не стало». | ||||||
И | Работа в центре творчества: раскрашивание изображений дорожных знаков. | ||||||
Б | Рассматривание альбома «Народные игрушки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме. | ||||||
Р | Беседа «Кукла-пеленашка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за бытовыми приборами в группе: способствовать обогащению словарного запаса детей, систематизировать знания о безопасном обращении с бытовыми приборами. | ||||||
С/Д | Игры по желанию детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Закреплять умения пользоваться всякими видами застёжек одежды кукол. | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.05 – 9.30 МАТЕМА-ТИКА | Зан. № 17 Измерение | ПР: измерять количество крупы мерками разной величины; упражнять в счёте до 10, называть соседей чисел, отсчитывать количество предметов по цифре; учить умению контролировать своё поведение. СКР: совершенст-вовать как личность через общение с людьми; согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём. Оборудование: наборы цифр, по 8 треугольников из бумажного квадрата на каждого ребёнка, мяч. МП: В.П. Новикова Математика; зан.17, с. 53. В.Н. Волчкова Познавательное развитие; зан.5, с. 143. | |||||
9.40 – 10.10 ОБЖ | Учимся иг- рать и рабо-тать дружно | ||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ. инструктора | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за транспортом и проезжей частью дороги: познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения. | ||||||
Х/С | Его бьют, а он не плачет – Скок-скок, скок-скок. Только выше, выше скачет. Что за странный колобок? (Мяч) | ||||||
Д/И | «Кто все запомнит?»: активизировать внимание, память, речь – понаблюдать за транс-портом, а затем сказать какие машины и в какой последовательности проезжали по дороге. | ||||||
Т | Сбор снега в кучу для постройки горки: вызывать желание трудиться в коллективе. | ||||||
Ф/У | «Не сбей флажок»: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность. | ||||||
И | П/и «Подбрось – поймай»: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. | ||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Артикуляционная гимнастика «МАШИНКА»: развитие артикуляции и подвижности языка | ||||||
Ч | Чтение сказки Т. Александровой «Светофорик»: прививать интерес к литературе. | ||||||
И | П/и «У ребят порядок строгий»: развивать умения быстро строиться в колонну по росту, не толкая друг друга. | ||||||
С/Р | «Автоград»: помочь создать игровую обстановку – движение машин и пешеходов по сигналу светофора и с использованием дорожных знаков. | ||||||
М/Т | Работа в центре ИЗО: раскрашивание изображений игрушек – развитие мелкой моторики. | ||||||
ОБЖ | Привить навыки использования мыла как способа профилактики ОРВИ. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Предложить родителям вместе с детьми сшить дома наряды куклам. | |||||||
Вторник, 18.11.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | С подгруппой ребят «Проводи игрушку взглядом»: развитие мышц глаз. | ||||||
И | Д/и «Назови одним словом»: упражнять в обобщении игрушек, одежды, обуви. | ||||||
Б | Рассматривание альбома «Матрёшки»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме. | ||||||
Р | Беседа «Русская матрёшка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за дорогой и движением транспорта по ней: различать автомобили по их назначению, систематизировать знания о ПДД для водителей. | ||||||
С/Д | Игры по желанию детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Продолжать закреплять правило – чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах. | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕД/ РАЗВИТ. РЕЧИ | Сравнение и описание предметов | ПР: закреплять умения составлять рассказ, включая в него антонимы; сравнивать предметы, выделять существенные признаки. РР: подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу. СКР: развивать образное и пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику рук; способность правильно оценивать свою работу и работу товарищей. ХЭ: закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка барыни), соблюдать пропорции фигуры. Об-ние: игрушки из дерева, стекла, пластмассы; дымк. игрушка «Барыня», пластилин, стеки, салфетки; образец куклы, 2 лоскутка, нитки, вата, гуашь, клей, кисти. МП: Бондаренко Т.М. Комплекс. занят.; з.3, с. 132; з. 1, с. 511; з. 1, с. 638. | |||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руковод. | ||||||
10.20 – 10.50 ЛЕПКА | Дымковская игрушка «Барыня» | ||||||
II половина дня конструкт. | Тряпичная кукла-«Закрутка» | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за вертолетом: закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота. | ||||||
ХС | Без разгона ввысь взлетит – Отправляется в полет Стрекозу напоминает. Наш российский ... (вертолет). | ||||||
Д/И | Д/и лото «Правила и знаки дорожного движения»: развивать логическое мышление и внимание. | ||||||
О | Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.) | ||||||
Т | Заготовка природного и бросового материала: продолжать вовлекать детей в трудовую деятельность, доводить работу до конца. | ||||||
Ф/У | «Перейти речку»: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. | ||||||
И | П/и «Быстро возьми кеглю и быстро положи» – упражнять в беге и ловкости. | ||||||
С/Д | Самостоятельная деятельность; игры по желанию детей с выносным материалом. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Тили-бом». | ||||||
Ч | Загадки об игрушках: развивать внимание, интерес к рифмованному слову. | ||||||
И | д/и «Один - много»: один трактор - много тракторов, один самосвал-…; одна машина скорая помощь -…; одна пожарная машина-…; один мотоцикл-… | ||||||
С/Р | СР игра «Мы – шоферы»: развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о правилах дорожного движения. | ||||||
М/Т | Слушание аудиодиска «Приключения Буратино»: развивать внимание, усидчивость, прививать навыки к прослушиванию аудиодисков. | ||||||
ОБЖ | Тренинг «Профилактика насморка и гриппа». | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Предложить родителям вместе с детьми починить дома сломанные игрушки. | |||||||
Среда, 19.11.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | С подгруппой детей закрепить навыки закрашивания раскрасок на тему «Игрушки» карандашами, развивать мелкую моторику рук. | ||||||
И | Д/и «Что делают игрушки?»: составление сложных предложений с союзом а. | ||||||
Б | Рассматривание альбома «Дымка»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме. | ||||||
Р | Беседа «Дымковская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за служебным транспортом (скорая помощь): расширять детей о транспорте, развивать устную речь, закрепить знания ПДД для служебных машин. | ||||||
С/Д | Самостоятельные игры детей с макетом Автограда: закреплять знание ПДД. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Продуктивная деятельность: помощь няне (хозяйственно-бытовой труд). | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ | Буква Ь. | ПР: познакомить с буквой Ь, продолжать образовывать новые слова, придумывать названия предметам с необычными функциями; продолжать учить рисовать портрет; дать понятие «портрет в фас» и «в профиль». КСР: уметь отвечать точно и быстро; освоить конструирование слов; развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. ХЭ: видеть и воспроизводить отличительные черты в рисунке. Об-ие: разрезная азбука, слоговая таблица, кукла Буратино, потрет Буратино, краски, кисти, альбомные листы. МП: Бондаренко Т.М. Комплексные занятия, зан. № 1, с. 51;зан. № 7, с. 474 | |||||
9.40 – 10.10 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструк. | ||||||
10.20 –10.50 РИСОВАНИЕ | «Рисуем портрет Буратино» | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за ветром: развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. | ||||||
ХС | Словарная работа: активизация: листопад, листья, опадают, осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, природа, север, юг; обогащение: сильный, задувает, пронизывающий, ветреная. | ||||||
Д/И | «Опиши игрушку»: закрепить навыки и умения составлять рассказ-описание. «Игрушки спрятались»: усвоение категории творительного падежа единственного числа. | ||||||
О | При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление. | ||||||
Т | Подметём веранду, карету: закреплять навыки трудиться в коллективе сверстников. Покормим птиц: воспитывать желание заботиться о птицах. | ||||||
Ф/У | Метание мяча в цель: развитие меткости, глазомера, ловкости. | ||||||
И | П\и: «Погреми погремушкой»: развивать умения бегать с ускорением на определённое расстояние, выбегать по сигналу воспитателя. | ||||||
С/Д | Игры с выносным материалом по выбору детей. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам. | ||||||
Ч | Конкурс на лучшего чтеца «Мои игрушки»: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии. | ||||||
И | Игры «Витрина магазина игрушек» («Что изменилось?», «Ориентация на месте»): развитие внимания и сноровки, закрепить навыки ориентирования в пространстве. | ||||||
С/Р | Ср игра «Магазин игрушек»: развивать умение с помощью воображения входить в игровой образ, выразительно изображать игрушки, эмоционально окрашивая их действия по сюжету. | ||||||
М/Т | Постановка русской народной сказки «Теремок»: развивать внимание и интерес к театрализованной деятельности. | ||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о безопасности во время игр на участке детсада. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Предложить родителям вместе с детьми слепить игрушку и принести её на выставку в детский сад. | |||||||
Четверг, 20.11.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | Пальчиковая гимнастика "ИГРУШКИ": развитие речи и мелкой моторики. | ||||||
И | Упражнение «Сказочные игрушки»: развивать мелкую моторику рук, закрашивая сказочные эпизоды цветными карандашами. | ||||||
Б | Рассматривание альбома «Народные промыслы»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме. | ||||||
Р | Беседа «Филимоновская игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за снегопадом из окна группы: развивать словарный запас детей, систематизировать знания о снегопаде. | ||||||
С/Д | Самостоятельная игровая деятельность детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | «Покажи котёнку свой шкафчик»: закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафу. | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 МАТЕМАТИКА | Многоуголь- ники | ПР: составлять число 6 из 2 меньших чисел; составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах. Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе; показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. РР: отрабатывать чёткую дикцию. СКР: воспитывать заботливое отношение к окружающей природе. Об-ие: набор математический и счётные палочки на каждого ребёнка; глобус, альбом «Водоёмы»; схема «Круговорот воды в природе». МП: В.П. Новикова Математика в детском саду; зан.18, с. 57. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 1, с. 378. | |||||
9.40 – 10.10 ЭКОЛОГИЯ | Вода. Круго-ворот воды в природе. | ||||||
10.20 – 10.50 ФИЗИЧЕСК. КУЛЬТУРА | По плану физ.инструкт. | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Рассматривание здания детский сад (фундамент, стены, окна, двери, крыша): ознакомление с окружающим миром, развитие речи, обогащение словаря. | ||||||
ХС | Целый день так да тук И с крылечком и трубой Раздается громкий стук Будут жить в доме том Строим дом, дом большой Зайка с мишкой и слоном | ||||||
Д/И | Д/и «Сосчитай»: упражнять детей в согласовании существительных с числительными и прилагательными. | ||||||
О | «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог: идем по ветру». | ||||||
Т | Помочь воспитателю навести порядок в кладовке: воспитывать желание оказывать помощь взрослым. | ||||||
Ф/У | Упражнять в прыжках ноги вместе, ноги врозь, на двух ногах, на одной ноге. | ||||||
И | П/и «Цветные автомобили»: развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями). | ||||||
С/Д | Игры с выносным материалом. Игры со спортивным инвентарем. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. | ||||||
Ч | Чтение О. Крас «Мои игрушки»: закрепить навыки слушать чтение педагога; развивать уме-ние понимать содержание литературных произведений; развивать диалогическую речь. | ||||||
И | «Найди отличия»: развитие логического мышления, внимания, устной речи. | ||||||
С/Р | СР игра «Мы – дизайнеры»: придумать игрушку по заготовке: квадрат, треугольник, круг, трапеция. | ||||||
М/Т | Развлечение «Музыкальные игрушки»: развитие устной речи и артистизма. | ||||||
ОБЖ | Закрепить навыки наводить порядок в собственном шкафчике. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Предложить родителям почитать детям об истории возникновении игрушки. | |||||||
Пятница, 21.11.2014 г. | |||||||
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
УТРО | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | ||||||
И/Р | «Закончи предложение»: формировать умения заканчивать предложения в соответствии с содержанием. | ||||||
И | Упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления. | ||||||
Р | Рассматривание альбома «Городец»: закрепить понятие «народная» игрушка, расширить словарный запас детей, закрепить навыки составлять описание игрушки по схеме. | ||||||
Б | Беседа «Городецкая игрушка»: рассмотри и опиши, что ты видишь на картинке, ответь на вопросы воспитателя. | ||||||
Н/Т | Наблюдение за воробьями: закрепить знания о птицах; воспитывать любознательность и желание заботиться о них. | ||||||
С/Д | Игры по выбору детей. | ||||||
Г | Утренняя гимнастика – 8.30 | ||||||
П/Д | Помогать убирать посуду после еды (собирать чайные ложки, хлебницы, салфетницы). | ||||||
Формы работы | Тема | Задачи. Область программы. | |||||
9.00 – 9.30 ЛОГОПЕД/ ОЗНАКОМ. С ОКР. МИРОМ | Краса ненаглядная | ПР: прививать интерес к народным промыслам, к разнообразным природным материалам, из которых мастера делали изделия; учить передавать в рисунке сказочный образ царевны; самостоятельно находить способы изображения. КСР: использовать разные приёмы рисования, яркие тона красок. ХЭ: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству. Об-ие: акварель, кисти, альбомные листы, альбом «Сказки». МП: Волчкова В.Н. Познавательное развитие, зан. № 4, с. 48 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подг.гр., зан. № 7, с.491 | |||||
9.40 – 10.10 МУЗЫКА | По плану муз.руков. | ||||||
10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ | Русские красавицы | ||||||
ПРОГУЛКИ | |||||||
Н | Наблюдение за погодой. Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Уметь определять погоду самостоятельно. | ||||||
ХС | Словарная работа: активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора. | ||||||
Д/И | «Что игрушка расскажет о себе»: формировать умения описывать игрушку. | ||||||
О | Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья). | ||||||
Т | Засыпка снегом корней деревьев на своем участке: развивать умение работать сообща. | ||||||
Ф/У | Продолжать упражнять в метании снежков вдаль. | ||||||
И | П/и «Перемени флажок»: развивать умение выполнять движения по сигналу, воспитывать чувство коллективизма. Упражнять в беге на скорость, в построении в колонну. | ||||||
С/Д | Игры с действиями по сигналу воспитателя. | ||||||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | |||||||
З/Г | Оздоровительная гимнастика после сна. Речевая гимнастика «СВЕТОФОР»: тренировать мышцы речевого аппарата. | ||||||
Ч | Чтение сказки Н.Носова «Приключения Незнайки»: прививать любовь и интерес к литературе; развивать внимание и устную речь. | ||||||
И | Д/и «Подбери слово»: закрепить умение подбирать родственные слова. П/и «Передаём мяч»: способствовать развитию ловкости и координации. | ||||||
С/Р | Ср игра «Кругосветное путешествие»: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных странах, воспитывать дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан». | ||||||
М/Т | Обыгрывание ситуаций под слушание аудиодиска «ИГРУШКИ. А.Барто»: развитие творчес-кого воображения. | ||||||
ОБЖ | Ситуативный разговор о безопасности в быту. Закрепить правило – нельзя брать спички. | ||||||
Работа с родителями | |||||||
Предложить родителям сходить в городской музей и посмотреть экспозицию игрушек. |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации ИОЧ
«Использование новых программ и педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях»
на тему:
«Разработка содержания воспитательно-образовательной работы
с дошкольниками в соответствии с ФГОС ДО»
время обучения:
13.10 – 17.10.2014 г.
Выполнила
Трифонова Елена Ивановна,
воспитатель, СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9
г.о. Отрадный Самарская область
Самара, 2014 г.
Тема недели: «Осень, осень, в гости просим».
Итоговое мероприятие: викторина «Осень в гостях у Почемучки».
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Проект программы: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
День недели дата | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образо-вательной среды для само-стоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник Тема: «Признаки осени» | Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» Задачи: 1. Закрепить названия геометрических фигур; упражнять в счёте до 10; называть слово, противоположное по смыслу («Познава-тельное развитие»). 2. Развивать память, логическое мышление («Социально-коммуникативное развитие») Методы и приёмы: практические: сравнение геометрических фигур, счёт до 10, наглядные: геометрические фигуры, цифры, словесные: назови правильно фигуры, цифры. Материал и оборудование: мяч, наборы геометрических фигур разных по цвету, величине, форме. Логика образовательной деятельности: Занятие 1. Новикова В.П. Математика в детском саду, с. 4. Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Задачи: 1. Формировать представление детей о погоде осенью; закрепить умения замечать изменения в природе, сравнивать погоду летом и осенью; совершенствовать умение сравнивать пред-меты по двум признакам («Познавательное развитие»). 2. Вызывать положительные эмоции в беседе об осени; развивать умения выражать свои чувства («Социально-коммуникативное раз-витие»). Методы и приёмы: практические: наблюдения за солнцем, деревьями, небом; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Осень в городе, лесу, деревне»; словесные: беседа о признаках осени. Материалы и оборудование: иллюстрации «Золотая осень», «Осень в городе, лесу, деревне»), парные картинки предметов для сравнения. Логика образовательной деятельности: Занятие 5. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 26. Вид детской деятельности: двигательная. Вид детской деятельности: двигательная. По плану физ.инструктора | Утро С Ильёй, Стёпой, Ритой закрепить знание последовательности времен года. Д/и «Что за чем?»: закрепить знание назва-ний осенних месяцев. Беседа «Что бывает осенью»: способ-ствовать обогащению словаря, система-тизировать знания детей об осени. ИР с Настей, Владом, Алиной: расскажи, что видишь на картинке «Осенняя пора»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. Наблюдение за изменениями в листве деревьев за окном: способствовать обога-щению словарного запаса детей, система-тизировать знания цветового спектра. Продолжать закреплять правило – после еды убирать свою посуду. Прогулка 1 Наблюдение «Деревья на участке»: спо-собствовать обогащению словаря детей, расширить знания детей об осенних изменениях в природе. «Рисуем листопад»: развивать мелкую моторику рук, закрашивая осенние листья цветными мелками на асфальте. Экспериментирование с песком – упраж-нение «Нарисуй прутиком листочки на песке». ФУ перекидывание и ловля мяча: развитие ловкости и внимания. П/и «Лохматый пёс»: развивать у детей умения действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям. Самостоятельная деятельность – игры с выносным материалом Вечер Артикуляционная гимнастика «ЯЗЫЧОК»: развитие артикуляции и подвижности языка Чтение рнс «Вершки-корешки»: прививать любовь и интерес к русскому народ-ному творчеству. П/и «С какого дерева листок»: развивать внимание и наблюдательность. Ср игра «Библиотека»: создать игровую обстановку, развивать диалогическую речь, закреплять навыки и умения объяснять свои действия; приучать детей внимательно слушать стихотворение Е. Трутневой «Осень», сопровождая текст соответст-вующими движениями. Слушивание диска «Осень золотая» муз. Г.Ф. Вихаревой: развивать внимание и познавательный интерес. Прогулка 2 Наблюдение за ветром: развивать позна-вательный интерес. П/и «Мышеловка»: развитие ловкости и внимания. ФУ: попадание в кольцо мячом с Кириллом, Ромой Игры с выносным материалом | Внести: альбомы «Осень», «Осень в городе, лесу, деревне» Д/и «Что за чем?» Цветные мелки Мячи, песочные наборы, машины Русская народная сказка «Вершки и корешки» Листочки разных деревьев из картона выкладывание в книж-ный уголок книги с про-изведениями Е. Трутневой «Осень», А.Плещеева «Осень наступила», А. Пушкина «Унылая пора» атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» магнитофон, диск «Осень золотая» муз. Г.Ф. Вихаревой Ветряные вертушки Мяч Песочные наборы, машины | Предложить роди-телям принести иллюстрации и фотографии с изо-бражением ран-ней осени и сов-местно с воспи-тателями органи-зовать выставку для детей на тему: «Осень пришла» |
Вторник Тема «Измене-ния в жи-вотном и раститель-ном мире» | Вид детской деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие» Задачи: 1. Расширять представление детей об изме-нениях в животном и растительном мире осенью. Уметь различать и называть птиц по внешним признакам. («Познавательное развитие»). 2. Закрепить умения детей участвовать в беседе, отвечать и задавать вопросы; описывать внешний вид персонажей, их поступки; оценивать рассказы друг друга. («Речевое развитие») Методы и приёмы: практические: наблюдение за птицами, животными, природой; дидактическая игра «Сравни и назови»; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Осень в лесу»; словесные: беседа об изменениях в животном и растительном мире; чтение сказки «Как ёжик выручил зайца», обсуждение содержания. Материалы и оборудование: альбомы «Осень», «Осень в лесу»; книга со сказкой «Как ёжик выручил зайца», картинки с изображением птиц. Логика образовательной деятельности: Занятие 9. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой, с. 49. Вид детской деятельности: музыкальная По плану муз. руководителя Вид детской деятельности: изобразительная (рисование). Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художествен-но-эстетическое развитие». Задачи: 1. Вызвать у детей эмоциональные пережи-вания, связанные с личным опытом восп-риятия осенних явлений, интереса к ним. («Социально-коммуникативное развитие»). 2. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие цвета. («Художест-венно-эстетическое развитие») 3. Продолжить осваивать технику рисования по сырой бумаге. («Познавательное развитие»). Методы и приёмы: практические: нетрадиционная техника рисования по сырой бумаге; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Листопад»; словесные: беседа об изменениях осенью в растительном мире. Материалы и оборудование: букет из осенних листьев, заготовки трафаретов листьев, вода, губка, кисть, акварель для каждого ребёнка. Логика образовательной деятельности: Занятие 8. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой, с. 47. | Утро. С Аней, Машей, Колей, Егором закрепить знание физминутки «Аист длинноногий»: согласование речи с движениями. Д/и «Четвёртый лишний», «Кто улетел?»: развитие зрительного внимания и восприятия. Беседа «Перелётные птицы нашего края»: способствовать обогащению словаря, систематизировать знания о перелётных птицах. Рассматривание альбома «Птицы»: закрепить знание детьми классификации птиц. Наблюдение за птицами: способствовать обогащению словарного запаса детей, систематизировать знания о птицах. Прогулка 1 Наблюдение за птицами: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Художественное слово: Сниться ночью пауку Чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла Прилетит-плохи дела. (птица) Д/и «Назови одним словом», «Кто как поет?»: активизировать словарь, развивать устную речь. Покормить птичек крошками хлеба и семечками. ФУ: закрепить с Владом, Машей, Никой, Андреем навыки перекидывание и ловли мяча. П/и «Летает – не летает», «Филин и пташ-ки»: развивать внимание и ловкость; действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей с выносным материалом. Вечер Артикуляционная гимнастика «ПТИЦЫ»: развитие артикуляции и подвижности языка Чтение сказки «Серая шейка»: прививать любовь и интерес к литературе. П/и «Кто улетел? Кто остался?»: развивать внимание и наблюдательность. Пластический этюд «Превращения в птиц»: с помощью мимики, пластики, жестов передавать характерные признаки, повадки птиц. Работа в центре творчества: раскрашивание изображений перелётных птиц: развитие мелкой моторики. Прогулка 2 Наблюдение за птицами: развивать познавательный интерес. П/и «Птицы и кот»: закрепить умения действовать по сигналу. ФУ: упражнять детей в умении ходить колонной по двое со сменой направления. Игры с выносным материалом. | Д/и «Четвёртый лишний», «Кто улетел?» Альбом «Птицы» Д/и "Назови одним словом", "Кто как поет?" Крошки хлеба и семечки Выдать мячи Выносной материал: песочные наборы, машины, мячи Книга со сказкой «Серая шейка» Атрибуты для этюда «Превращения в птиц», список ролей, маски для действующих героев Раскраски «Перелётные птицы», карандаши, фломастеры, восковые мелки Выносной материал: песочные наборы, машины, мячи | Предложить роди-телям подготов-ить загадки для детской виктори-ны «Осень в гос-тях у Почемучки» |
Среда Тема «Осень в произведе-ниях поэтов, художни-ков, писателей» | Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» Задачи: 1. Познакомить со звуками [б],[б,], буквой Б, б; находить этот звук в словах; определять звук на слух; из букв составлять слова. Познакомить детей с образами осени в произведениях поэтов, художников, писателей. («Познава-тельное развитие») 2. Совершенствование умения употреблять в речи слова-антонимы с целью обогащения словаря. («Речевое развитие») 3. Развивать коммуникативные навыки. («Социально-коммуникативное развитие»). Методы и приёмы: практические: наблюдение за деревьями, листопадом; небом, определение погоды; наглядные: рассматривание репродукций картин И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень»; словесные: слушание рассказа воспитателя о картинах; словесная игра «Осенние месяцы». Материалы и оборудование: репродукции картин И. Левитан «Золотая осень», В. Волков «Осень»; магнитофон, диск П.И. Чайковский «Времена года»; сборник «Осень в произведениях писателей и поэтов». Логика образовательной деятельности: Занятие 15. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 60. Вид детской деятельности: двигательная. По плану физ.инструктора Вид детской деятельности: изобразительная (аппликация). Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художествен-но-эстетическое развитие». Задачи: 1. Вызвать у детей эмоциональные пережи-вания, связанные с личным опытом восп-риятия осенних явлений, интереса к ним. Развивать творческие способности, во-ображение. («Художественно-эстетическое развитие»). 2. Совершенствовать навыки работы с бума-гой, ножницами, воспитывать аккуратность, усидчивость («Социально-коммуникативное развитие»). 3. Закрепить умения вырезать различные формы, подбирать цвета, составлять не-сложную композицию («Познавательное развитие»). Методы и приёмы: практические: аппликация «Осенняя ветка»; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Листопад»; словесные: стихотворение А. Толстого «Осень» Материал и оборудование: цветная бумага жёлтого цвета (для листьев), полоска корич-невого картона (для ветки), клей, ножницы, тонированный лист А4 для каждого ребёнка. Логика образовательной деятельности: Занятие 8. Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 57. | Утро. Рассматривание репродукций картин И. Левитан «Золотая осень», В. Волков «Осень»: способствовать обогащению словаря. Слушание рассказа воспитателя о картинах: систематизировать знания об осенних приметах. ИР: словесная игра «Подбери антоним» с Настей, Ильёй, Стёпой: совершенство-вать умения употреблять в речи слова-антонимы. Самостоятельная деятельность в Центре творчества: раскрашивание видов осен-ней природы: развитие мелкой моторики. 1 прогулка. Наблюдение за цветником: формировать представления детей о том, что цветы – живые, они растут и изменяются. Д/и «Узнай по описанию»: развитие внимания и логики. ФУ «Подбрось – поймай»: упражнять в бросании и ловле мяча Ваню, Егора, Алину и Лизу П/и «Солнце и дождь»: развитие умений действовать по сигналу, воспитывать ловкость и быстроту. Сбор цветов в коробочки: уметь разли-чать зрелые семена от незрелых. Игры с выносным материалом. Игры со спортивным инвентарем. Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Зрительная гимнастика «Листопад». Чтение книги «Синичкин календарь»: закрепить знание названий осенних месяцев. Игры «Что изменилось?», «Когда это бы-вает?»: развитие внимания и познаватель-ного интереса. Слушание музыкальной пьесы П.И. Чай-ковского «Осенняя песня»: закреплять умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения Выполнение коллективных композиций «Дары осени»: развитие мелкой моторики рук, творческой фантазии. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Мага-зин», «Больница»: создать игровые ситуа-ции, развивать диалогическую речь. Тренинг «Профилактический самомас-саж»: привить навыки самомассажа как профилактики ОРВИ. Прогулка 2 Наблюдение за облаками: развивать познавательный интерес. П/и «Раз, два, три – к дереву беги!»: развитие ловкости и внимания. ФУ: упражнять детей в умении ходить колонной по одному со сменой направления. Игры с выносным материалом. | Репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень» Словесная игра «Подбери антоним» Раскраски «Осень», цв. карандаши, фломастеры, восковые мелки Д/и «Узнай по описа-нию» Мячи Коробочки для семян Выносной и спортивный инвентарь Книга «Синичкин кален-дарь» Д/и «Что изменилось?», «Когда это бывает?» Магнитофон, диск П.И.Чай-ковский «Времена года» Ватманы, цв. бумага, клей, ножницы, изобра-зительные средства. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин», «Больница» Строительные наборы | Порекомендовать родителям зау-чить с детьми на-изусть стихотво-рение Е. Трутневой «Листопад» |
Четверг Тема «Сбор урожая» | Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Задачи: 1. Расширить знания о сборе урожая в саду и огороде. Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различия. «Познава-тельное развитие». 2. Совершенствовать умения взаимодей-ствовать друг с другом. Воспитывать любовь и уважение к труду, окружающим людям. «Социально-коммуникативное развитие». 3. Упражнять в составлении описательного рассказ по образцу. Отрабатывать чёткую дикцию. «Речевое развитие». Методы и приёмы: практические: анализировать, сравнивать, делать выводы; наглядные: рассматривание альбома «Сбор урожая»; словесные: беседа о безопасности во время труда; составление описательного рассказа «Мой урожай»; чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино». Материалы и оборудование: альбом «Сбор урожая»; схема для рассказа «Мой урожай»; сказка Дж. Родари «Чипол-лино». Логика образовательной деятельности: Занятие 7. Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 55. Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» Задачи: 1. Уточнить представления о величине предметов; находить сходство предметов по признаку величины; упражнять в счёте до 10 («Познавательное развитие»). 2. Развивать память, логическое мышление («Социально-коммуникативное развитие») Методы и приёмы: практические: сравнение предметов по величине, счёт до 10, наглядные: раздаточный материал (овощи и фрукты), цифры, словесные: назови правильно овощи и фрукты, цифры. Материалы и оборудование: мяч, наборы «Овощи и фрукты» на каждого ребёнка. Логика образовательной деятельности: Занятие 2. Новикова В.П. Математика в детском саду, с. 6. Вид детской деятельности: музыкальная По плану муз. руководителя . | Утро. С Настей, Ромой, Лизой закрепить знание физминутки «Капустка»: тренировать мыш-цы речевого аппарата. Работа в центре ИЗО: раскрашивание изобра-жений овощей – развитие мелкой моторики. Беседа «Во саду ли, в огороде»: системати-зировать знания о сезонных работах в огороде. Рассматривание альбомов «Осень: сбор урожая», «Безопасность»: закрепить знание детьми правил безопасности во время труда. Наблюдение за бытовыми приборами в группе: способствовать обогащению сло-варного запаса детей, систематизировать знания о безопасном обращении с бытовыми приборами. Закреплять умения пользоваться всякими видами застёжек. 1 прогулка. Наблюдение за огородом на территории детсада: познакомить детей с сезонными работами на огороде осенью. Разрезные картинки «А ну-ка собери»: развивать внимание и мелкую моторику. Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья. Заинтересовать детей в том, чтобы наш участок был чистым, помочь дворнику собрать листья и ветки: воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать упражнять в прыжках вперед на двух ногах «С кочки – на кочку». П/и «Дружные пары», «Разойдись – не упади»: при ходьбе соблюдать непринуж-денность движений и хорошую осанку. Игры с пластмассовыми ведёрками и лопатками Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Артикуляционная гимнастика «КАПУСТ-КА»: развитие артикуляции и подвижности языка Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино»: прививать интерес к литературе. П/и «Бегите ко мне!»: развивать ловкость, быстроту. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»: помочь создать игровую обстановку; совершенствовать умения вести диалог. Работа в центре ИЗО: аппликация «Мой урожай»: развитие эстетического вкуса. Разучивание песни «Урожайная» Ситуативный разговор о безопасности в быту. Закрепить правило – нельзя брать спички. Прогулка 2 Наблюдение за дождём: развивать познавательный интерес. П/и «Море волнуется»: развитие ловкости и внимания. ФУ: с Димой, Колей, Катей, Машей – закреплять навыки бегать врассыпную. Игры с выносным материалом. | Изображения овощей, цветные карандаши, фло-мастеры, восковые мел-ки Альбомы «Осень: сбор урожая», «Безопасность» Разрезные картинки «А ну-ка собери» Пластмассовые ведёрки и лопатки Книга со сказкой Дж. Родари «Чиполлино» Атрибуты для игры «Овощной магазин» Цветная бумага, клей, сал-фетки, ножницы, картон слова песни «Урожайная» Пластмассовые ведёрки и лопаточки | Порекомендовать родителям при-влекать детей к посильному труду на собственных дачах |
Пятница Тема «Матушка Осень, в гости просим!» | Вид детской деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» Задачи: 1. Расширять представление детей об измене-ниях в природе осенью, об особенностях осеннего неба. Уметь различать и называть осенние приметы. («Познавательное разви-тие»). 2. Составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события. («Речевое развитие»). 3. Придавать высказыванию оттенки вопроса, радости. («Социально-коммуникативное развитие»). Методы и приёмы: практические: проведение викторины, совер-шенствованию умения узнавать и определять время года; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Сбор урожая»; словесные: словесные игры, рассказы детей об осени по схеме, повторение названий осенних месяцев. Материалы и оборудование: картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, пластмассовые игрушки, загадки об осени, картинки с изображением времён года по месяцам. Логика образовательной деятельности: Занятие 7. Комплексные занятия по прог. М.А. Васильевой, с. 32. Вид детской деятельности: изобразительная (рисование). Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художест-венно-эстетическое развитие». Задачи: 1. Продолжать знакомить с осенними пейзажами; закрепить навыки перспективы и композиции («Познавательное развитие») 2. Воспитывать терпение при штриховке карандашом. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений. («Социально-коммуникативное развитие»). 3. Развивать творческое воображение. («Художественно-эстетическое развитие»). Методы и приёмы: практические: рисование «Золотая осень»; наглядные: рассматривание альбомов «Осень», «Сбор урожая»; картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, осе-ни по месяцам, пластмассовые игрушки; словесные: словесные игры, загадки об осени. Материалы и оборудование: картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, пластмассовые игрушки, загадки об осени, картинки с изображением времён года по месяцам; акварель, кисти, альбом-ные листы на каждого ребёнка. Логика образовательной деятельности: Занятие 12. Комплексные занятия по программе М.А. Васильевой «От рождения до школы», с. 52. Вид детской деятельности: двигательная. По плану физ.инструктора | Утро. ИР с Никитой, Серёжей, Вероникой за-крепить зрительную гимнастику «Лис-топад». Д/и лото «Времена года»: закрепить знание осенних признаков и примет. Беседа «Золотая осень»: способствовать обогащению словаря, систематизировать знания детей об осени. Рассматривание альбома «Осень»: расскажи, что видишь на картинке «Золотая осень»: закрепить навыки связно излагать свои мысли, активировать словарный запас. Наблюдение за изменениями в листве деревьев за окном: способствовать обога-щению словарного запаса детей, система-тизировать знания цветового спектра. Самостоятельная деятельность в Центре ИЗО – упр «Дорисуй половинку и рас-крась»: развитие мелкой моторики. Продолжать совершенствование умения правильно пользоваться полотенцем. 1 прогулка. Наблюдение яблоней: закрепить знания о яблоне, выделяя характерные признаки и изменения осенью; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Художественное слово: закрепить знание осенних месяцев Сентябрь, октябрь, ноябрь С дождём и листопадом, И птицы улетают, И детям в школу надо. Д/и «Осенняя мозаика»: развивать мелкую моторику рук, собирая пазлы с изображением осенних видов. Экспериментирование с листьями – упраж-нение «Послушай, как шуршат листья под ногами». ИР: упражнять Егора, Аню, Петю, Катю в умении ходить на носках, на пятках: развитие ловкости и сноровки. П/и «К яблоне беги!»: развивать у детей умения действовать по сигналу, упражнять в беге в определённом направлении. Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей с выносным материалом. Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Беседа «Безопасная работа с ножницами»: закрепить умения безопасного обращения с ножницами. Викторина «Осень в гостях у Почемучки»: развитие любознательности и познаватель-ного интереса – разгадывание загадок, д/и «Когда это бывает?», словесная игра «Что бывает осенью?», словесная игра «Сказки, в которых присутствует время года осень», аппликация «Дары осени» ИР с Ваней, Женей, Лерой по совершен-ствованию умения узнавать и определять время года Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино»: прививать интерес к литературе. Прогулка 2 Наблюдение за ветром: развивать познавательный интерес. П/и «Жмурки»: развитие ловкости и внимания. ФУ: ходьба с высоко поднятыми коленями с Витей, Катей, Славой – закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. Игры с выносным материалом | Д/и лото «Времена года» Альбом «Осень» Раскраски «Половинка», цв. карандаши Пазлы «Осенняя мозаи-ка» Пластмассовые игрушки Загадки об осени, кар-тинки с изображением времён года по месяцам, квадраты из бумаги раз-личных цветов, картинки с изображением грибов, фруктов, овощей, нож-ницы Книга со сказкой Дж. Родари «Чиполлино» Вертушки Платок или шарф Пластмассовые игрушки | Порекомендовать родителям отме-чать с ребёнком состояние погоды (осадки, ветер, температура, сос-тояние неба) по дороге домой. Провести с ребён-ком экскурсию по городу ранней и поздней осенью. Обозначить приз-наки ранней и поздней осени. |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Коммуникативная деятельность дошкольников с учётом Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования»
на тему: «Планирование НОД как элемента программы,
обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие»
«План-конспект НОД с дошкольниками в подготовительной к школе группе
«В гостях у Федоры (посуда)»
Время обучения:
06.10 – 10.10.2014 г.
Выполнила:
Трифонова Елена Ивановна,
воспитатель
СП ГБОУ ООШ № 4
детский сад № 9
го Отрадный
Самарской области
Самара, 2014 г.
План-конспект НОД с дошкольниками
в подготовительной к школе группе
на тему «В гостях у Федоры (посуда)»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1. Познавательное развитие:
- уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой;
- познакомить с историей посуды; обогатить словарь новыми словами: печь, ухват, чугунок;
- закрепить обобщающее понятие «чайная посуда»;
- развивать познавательно-психические функции: логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.
2. Речевое развитие:
- активировать словарь существительных по теме «Посуда»;
- проработать падежные окончания, упражнять в употреблении существительных в В.п. и Тв.п.;
- закрепить употребление антонимов по теме «Посуда»;
- упражнять в образовании относительных прилагательных;
- закрепить умения согласовывать речь с движением.
3. Социально-коммуникативное развитие:
- закрепить правила безопасного обращения с горячим чаем;
- воспитывать у детей аккуратность, чистоплотность, бережное отношение к посуде.
4. Художественно-эстетическое развитие:
- развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;
- прививать любовь к стихотворному творчеству.
Методы и приемы:
– практические: действия с шаблонами посуды и с пушистыми шариками для украшения посуды, физминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, дидактическая игра «Скажи наоборот».
– наглядные: просмотр фрагмента мультфильма; рассматривание изображения сказочного леса, иллюстраций глиняной и плетеной посуды, чугунка, ухвата;
– словесные: рассказ воспитателя «История посуды», рассуждение (дидактическая игра «Из чего сделана посуда»), художественное слово, вопросы, беседа.
Материалы и оборудование:
ноутбук, флешка с записью фрагмента мультфильма и изображением сказочного леса; клубок ниток; глиняная и плетеная посуда, чугунок, ухват; посуда для игры «Из чего сделана посуда»; шаблоны посуды и пушистые шарики для игры «Укрась посуду»; чайник игрушечный, стаканы с трубочками; чайник с кипятком, пакетик чая, сахарница, стакан, чайная ложка, баранки. Оформление зала «Изба Федоры».
Предварительная работа:
знакомство с материалами, из которых сделана посуда, беседа и отгадывание загадок о посуде; разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики по теме, просмотр мультфильма и чтение сказки «Федорино горе».
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика |
Игровая | Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»; игровая ситуация «Заваривание чая» |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, решение проблемных ситуаций – дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу», дыхательная гимнастика |
Коммуникативная | дидактическая игра «Скажи наоборот» |
Изобразительная | Упражнение «Укрась посуду» (украсить шаблоны посуды пушистыми шариками). |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Слушание рассказа «Истории посуды», стихотворений, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя. |
Логика образовательной деятельности
Итоговое мероприятие: выставка «Чайная посуда для Федоры»
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО | СОГЛАСОВАНО | Утверждаю |
Старший воспитатель СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 ___________ В.А. Черкасова "___" ___________ 2014 г. | Руководитель СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 ____________ Н.П. Акимова "___" ___________ 2014 г. | Директор ГБОУ ООШ № 4 г.о. Отрадный Самарской области ____________ С.Н. Меженина "___" ___________ 2014 г. |
План работы
кружка по патриотическому воспитанию
«Путешествие в историю России»
на 2014 – 2015 учебный год
Руководитель кружка:
Трифонова Е. И.
го Отрадный
2014 – 2015 уч.г.
«Народ, который не знает
своей культуры и истории, – презренен и легкомысленен».
К.М. Карамзин
Цель:
– воспитание эмоционально-отзывчивой, духовно-нравственной личности ребенка дошкольного возраста через приобщение его к истории народа, родного края, знакомство с их прошлым и настоящим.
Задачи:
1. Познакомить дошкольников с историей г. Отрадного и Самарского края; этническим составом, бытом, традициями, обычаями, праздниками народов нашего края; природой родного края, флорой и фауной Среднего Поволжья;
2. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детсаду, улице, городу; уважение к людям труда; воспитать бережное отношение к природе;
3. Развивать у детей познавательную и творческую активность, стремление к созидательной деятельности.
Основные формы кружковой работы:
- тематические, комплексные и интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы;
- дидактические и творческие игры;
- изготовление макетов, панно, альбомов, картотек;
- составление творческих рассказов;
- экскурсии, целевые прогулки к памятникам, в краеведческий музей города Отрадный, встречи с интересными людьми.
Критерии результативности обучения:
- Дети должны знать и проявлять интерес к истории, быту, традициям родного края.
- Использовать в активной речи фольклор.
- Уметь играть в национальные игры народов Поволжья.
- Знать
– памятники культуры, историю России, Самарского края и города Отрадный;
– животный и растительный мир края;
– наиболее важные исторические события истории России и родного края.
Литература:
- М. Забелин. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия.
- О. Головин. Моя первая русская история.
- А. Ишимова. История России в рассказах для детей.
- Д.И. Латышина. Живая Русь. Книга 1, 2.
- Легенды и были Жигулей.
- Летопись Самарской губернии. Книга 1, 2.
Расписание работы кружка
День недели | Время |
Четверг | 12:15 |
Список детей:
- Денисова Марина
- Ерёмина Маша
- Емельянов Егор
- Говорова Вероника
- Кокуркин Серёжа
- Михайлова Алина
- Мустафаева Ангелина
- Парфёнова Настя
- Пудовкин Андрей
- Спирькин Илья
- Тудаков Женя
- Фёдоров Никита
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014 – 2015 уч. г.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЗА 2014 – 2015 уч. г.
Начало года:
низкий уровень ________ чел. _________ %
средний уровень ________ чел. _________ %
высокий уровень ________ чел. _________ %
Конец года:
низкий уровень ________ чел. _________ %
средний уровень ________ чел. _________ %
высокий уровень ________ чел. _________ %
Начало года: ________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Конец года: ________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Работа с родителями | Оснащение педагогического процесса |
1. | Сентябрь | Диагностика детей | |||
Диагностика детей | |||||
Древняя Русь | Познакомить детей с историей воз-никновения названия «Русь», народами России, занятиями жителей в старину. | Консультация в родительский уголок «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у ребенка» | Видеопрезентация «Россия – Родина моя» | ||
Путешествие по городам и весям России | Познакомить детей: с устройством горо-да и занятиями горожан; с крестьянской избой и домашней утварью: ухват, чугу-нок, рубель, кочерга, колыбель (люлька); занятиями сельских жителей. Отгадыва-ние загадок о предметах быта. | Оформление папки-передвижки «Древняя Русь» | Экскурсия в музей. | ||
2. | Октябрь | Российская символика | Закрепить знания детей о символах государства: герб, флаг, гимн, президент Путин В.В. | Оформление папки-передвижки «Российская символика» | Слушание гимна России. Изго-товление дидактических игр «Собери герб», «Собери флаг». |
Символика Самарского края | Закрепить знания детей о символах Самарского края: герб, флаг, гимн, губернатор Меркушкин Н.И. | Оформление папки-передвижки «Символика Самарского края» | Изготовление панно «Гербы Самарской области». | ||
Символика г. Отрадный | Закрепить знания детей о символах го Отрадный: герб, флаг, гимн, мэр Вишнякова Н.М. | Создать с детьми книжки – малышки «Улица, где я живу» | Слушание гимна Отрадного. Выставка рисунков «Мой город». Экскурсия в музей. | ||
Моя семья | Узнать свою родословную путем составления генеалогического древа семьи; создание герба семьи. | Собрать и принести информацию о своих родичах, фотографии. Создать дома герб семьи. | Изготовление панно «Мое ге-неалогическое древо». Выстав-ка «Герб моей семьи». | ||
3. | Ноябрь | Историческое прошлое Самарского края | Познакомить с событиями времен Волж-ской Булгарии до основания крепости Самара. | Помочь в создании картотеки «Самарский край – прошлое и настоящее» | Видеопрезентация «Истори-ческое прошлое Самарского края» |
Растения нашего края, занесенные в Красную книгу | Закрепить знания детей о растениях края, занесённых в Красную книгу. Воспитать бережное отношение к природе. | Консультация в родительский уголок «Не рвите цветы, не рвите!» | Создание Красной книги. | ||
Животные Красной книги Самарского края | Формирование знаний у детей особенно-стей животного мира, о редких и исчезающих видах животных. | Принести картинки, животных, занесенных в Красную книгу Самарского края | Изготовление дидактической игры «Кто где живет». | ||
Птицы нашего края | Показать разнообразие оседлых и перелетных птиц, которые обживают леса и местность Самарского края. | Создать с ребёнком книжку-малышку об одной или несколь-ких птицах нашего леса. | Изготовление птиц из бумаги способом «Оригами». | ||
4. | Декабрь | Река Кинель и озёра Осиновское, Муравое | Познакомить с видами рыб, обитающих в Кинеле и озёрах; рассказать об экологи-ческой обстановке и значении реки Кинель для города. | Принести фотографии с видами водоёмов Отрадного и Самар-ского края. | Изготовление картотеки «Рыбы реки Кинель и озёр Осинов-ское, Муравое». |
Быт народов нашего края | Сформировать представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об осо-бенностях бытовых условий, предметов обихода, игрушек прошлого века и настоящего века. | Помочь в создании картотеки «Народы Поволжья» | Оформление альбома «Быт на-родов Поволжья» (картинки и иллюстрации домов, предме-тов быта и народных игрушек. | ||
Народные игры Поволжья | Познакомить с играми; поиграть в них; показать отличный способ укрепить дух и тело, развить процессы мышления, фантазии при помощи народной игры. | Помочь в создании картотеки «Игры народов Поволжья» | Создание картотеки «Игры народов Поволжья». Изгото-вление атрибутов к играм. | ||
Кончил дело – гуляй смело! | Рассказ о празднествах: святки, гадания, баловство. Знакомство с традициями Рождествен-ских праздников. | Помочь в создании картотеки «Народные праздники и празднества» | Изготовление элементов кос-тюмов для ряжения. Разучива-ние колядок, игр. Игровая про-грамма «Народные гулянья». | ||
5. | Январь | Народы Поволжья и Отрадного | Познакомить детей с народами и национальностями, живущими в Самарской области и городе Отрадный. | Оформление папки-передвижки «Народы Поволжья» | Изготовление альбома «Наро-ды Поволжья». |
Русская народная праздничная одежда | Рассмотреть и запомнить названия элементов русского народного костюма, его орнамента, украшений. | Принести детали русского народного костюма. | Оформление альбома «Нацио-нальные костюмы народов По-волжья». Д/и «Украсим наряд русским орнаментом» | ||
Чувашский и мордовский национальные костюмы | Рассмотреть и запомнить названия элементов чувашского и мордовского народного костюма, его орнамента. | Принести детали национального костюма. | Пополнение материалами аль-бома «Национальные костюмы народов Поволжья». | ||
Песня – отражение жизни народа | Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами. Разучивание частушек. | Помочь в создании картотеки «Русские народные музыкальные инструменты» | Изготовление музыкальных инструментов из бросового материала | ||
6. | Февраль | Азъ, буки, веди | Беседа о старинном славянском алфави-те. Как писали в старину. Берестяные грамоты. Как делали книги в старину. | Делаем книжку-малышку сами на свободную тему. | Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеопрезентации «Кирилл и Мефодий» |
Школа | Беседа о старинных сельских школах: как шло ученье. Игры сельских школьников. | Чтение рассказа «Филипок»; беседа по содержанию. Пересказ по схеме. | |||
А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси! | На примерах былин показать красоту, мудрость, силу и смелость героев рус-ского народа: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича и др. | Помочь в создании картотеки «Богатырская наша сила!» | Рассматривание, обсуждение картины В. Васнецова «Бога-тыри». Изготовление д/и «Рус-ские богатыри». | ||
Проводы зимы, встреча весны | Рассказ воспитателя о праздновании Масленицы. Знакомство с народными приметами, закличками-веснянками. | Помочь в создании картотеки «Народные праздники». Участие детей в празднике. | Работа с тестом (делать жаво-ронки). Разучивание закличек, дразнилок и игр. | ||
7. | Март | Семейные традиции, обычаи, обряды народов нашего края | Увлечь детей особенностями обряда крещения, новоселья, свадьбы, поминальных обычаев. | Помочь в создании картотеки «Народные традиции и обряды» | Изготовление д/и «Народные традиции и обряды» («Собери картинку») |
Народные праздники | Продолжить знакомить детей с тради-циями празднования Масленицы, Верб-ной недели, Пасхи, Красной горки. | Консультация для родителей «Христианские праздники: что мы знаем о них» | Изготовление д/и «Народные праздники» («Собери картин-ку») | ||
Отрадный – город мой родной! | Рассказать историю возникновения г. От-радный; воспитывать у детей любовь, привязанность к своей семье, детсаду, улице, городу; уважение к людям труда. | Изготовление совместно с ребенком книжки-малышки «Любимый уголок Отрадного» | Видеопрезентация «Моя малая Родина – мой Отрадный». Выставка книжек-малышек «Любимый уголок Отрадного» | ||
Познакомить с биографией и творчест-вом писателей и поэтов, прославивших наш город своими произведениями. | Помочь в создании альманаха «Стихи отрадненских поэтов» | Создание альманаха «Стихи отрадненских поэтов» | |||
8. | Апрель | Весенние заботы крестьян | Сельский труд весной. Пословицы, поговорки, загадки о весеннем труде. А к загадкам нарисуем мы отгадки. | Участие детей в семейном весеннем труде. | Рассматривание иллюстраций. Выставка рисунков-отгадок о весеннем труде. |
Весенние праздники | Беседа о весенних праздниках: «Сороки», Благовещенье, Вербное воскресенье. Приметы, обычаи и обряды весенних праздников. | Помочь в создании картотеки «Народные праздники». | Изготовление веточек вербы при помощи аппликаций, последующее использование их в игре «Ручеёк». | ||
Христос воскрес! Воистину воскрес! | Знакомство с праздником Пасхи: обряда-ми, традициями. | Участие детей в празднике. | Работа детей: склеивание кор-зиночек-подставок для яиц; роспись яиц красками или при помощи аппликаций. | ||
Отрадненские живописцы | Познакомить с художественным твор-чеством земляков. | Помочь в создании картотеки «Земляки-художники». | Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Худо-жественное творчество наших земляков» | ||
9. | Май | Славен город мой родной | Рассказать об истории образования г. Отрадный, его знаменитых людях. Целевая прогулка по городу «Славен город мой родной». | Оформление папки-передвижки «Отрадный – город мой родной!» | Фотографии знаменитых лю-дей нашего города. Выставка рисунков ко дню города. |
Памяти предков верны! | Посещение парка Победы, возложение цветов к памятнику. Чтение произве-дений о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. | Акция «Памятники Победы» | Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «Вели-кая Победа». Выставка рисун-ков детей. | ||
Отрадный сегодня | Познакомить с природными богатствами и промышленными объектами нашего города. | Принести фотографии промыш-ленных объектов, трудовых буд-ней, памятников нефтяников | Экскурсия в городской музей – посещение экспозиции «От-радный – город нефтяников». Игровая программа «Путеше-ствие по родному городу». | ||
Итоговая диагностика детей |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-590055-1423496391.jpg)
Примерный план работы по ОБЖ с детьми подготовительной группы (2014-20145 уч. г.)
Перспективное планирование по О.Б.Ж. на учебный год: дидактические игры, сюжетно - ролевые игры, беседы....
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/07/picture-788740-1462612581.jpg)
Перспективный план работы с родителями 2014 – 2015 год группа № 3 «Василёк».
Перспективный план работы с родителями2014 – 2015 год группа № 3 «Василёк»....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/22/picture-1210052-1579696694.jpg)
Календарный план воспитательно-образовательной работы на ноябрь для старшей - подготовительной группы
Календарный план воспитательно-образовательной работына ноябрь для старшей - подготовительной группы...
План физкультурно-оздоровительной работы на ноябрь для детей подготовительной группы.
В плане оздоровительной работы подобраны 2 комплекса утренней гимнастики, гимнастики после сна, различные подвижные игры, физкультминутки, и другие виды гимнастик (дыхательная, зрительная, артик...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/28/picture-1252755-1590682537.jpg)
План работы кружка по ИЗО в подготовительной группе План работы кружка «Волшебные краски» в подготовительной группе
Пояснительная запискаСпособность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.Психолог...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/26/picture-1112195-1611674331.jpg)
перспективный план работы на ноябрь в 1 младшей группе
Перспективный план работы на ноябрь в 1 младшей группе по программе "От рождения до школы"...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/26/picture-1204601-1706250359.jpg)
План работы по самообразованию для детей подготовительной группы ДОУ. Тема "Развитие взаимодействия между детьми подготовительной группы через театрализованные игры"
Обучение старших дошкольников сотрудничеству в команде через театрализованные игры....