Общение дошкольника с взрослыми и сверстниками
статья по развитию речи на тему
В статье расскрываются особенности общения дошкольников с взрослыми и сверстниками, дано краткое описание различных форм общения. Перечислены средства, методы и приемы развития речи детей разного дошкольного возраста.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками
Общение со взрослыми
Дошкольный возраст - это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, через игровые и реальные отношения со сверстниками. В самом начале дошкольного возраста социальная ситуация совместной деятельности взрослого и ребенка распадается. Отделение от взрослого создает новую социальную ситуацию развития, в которой ребенок стремится к самостоятельности и хочет активно действовать в мире взрослых. Мир окружающих людей распадается на 2 круга: близкие люди и все другие люди. От этих отношений зависят успехи и неудачи ребенка, радости и огорчения. Поэтому социальная ситуация развития этого периода называется «ребенок - общественный взрослый». Через отношения со взрослыми ребенок развивает способность к идентификации с людьми. Ребенок учится принятым позитивным формам общения, уместным во взаимоотношениях с окружающими людьми.
Общение со сверстниками. Взрослые до конца дошкольного возраста остаются источником новой информации и оценки. Тем не менее, в дошкольном возрасте в жизни ребенка все больше места занимают другие дети. В 4 - 5 лет ребенок уже точно знает, что ему нужны другие дети и явно предпочитает общество сверстников.
Особенности общения со сверстниками:
1. Разнообразие коммуникативных действий. Общаясь со сверстниками, ребенок способен не только спорить, и требовать, но уже обманывает и жалеет. Впервые проявляются: кокетство, притворство, фантазирование. По отношению к сверстнику с 3 -4 лет ребенок решает следующие задачи: управление действиями партнера, контроль, оценка действий, сравнивание с собой.
2. Яркая эмоциональная насыщенность. Эмоциональность и раскованность отличает общение со сверстниками от общения со взрослыми. Действия, адресованные сверстнику, более аффективны. Дошкольник в 3 раза чаще одобряет сверстника и в 9 раз чаще конфликтует с ним, чем со взрослым. С 4 лет сверстник становится более привлекательным и предпочитаемым партнером.
3. Нестандартность и нерегламентированность общения. Если в общении со взрослыми дети придерживаются определенных правил поведения, то в общении со сверстниками используют самые неожиданные действия: передразнивают, кривляются, сочиняют небылицы.
Такая свобода общения позволяет ребенку проявить свою оригинальность и индивидуальность.
4. Преобладание инициативных действий над ответными. Для ребенка еще трудно поддерживать и развивать диалог. Для него важнее собственные высказывания, чем речь другого. Инициативу взрослого он поддерживает в 2 раза чаще, чем предложения другого ребенка. В общении со сверстниками наблюдаются два переломных момента в 4 года и 6 лет:
В 4 года дети явно предпочитают общество сверстника взрослому и одиночной игре.
В 6 лет начинает ярко проявляться избирательная привязанность, возникает дружба
Формы общения со сверстниками
1. Эмоционально - практическая форма общения. (2-4года)
Ребенок ждет от сверстников соучастия в забавах и жаждет самовыражения. Ему достаточно, если сверстник присоединился к его игре и усилил веселье. При этом каждый стремиться привлечь внимание к себе.
2. Ситуативно-деловая форма общения (4-6 лет)
Этот период - расцвета ролевой игры. Сюжетно - ролевая игра становится коллективной. За пределами игры: ребята договариваются о распределении ролей, условиях игры)
3. Внеситуативно - деловая форма общения (6-7лет)
Половина речевых обращений к сверстникам приобретает внеситуативный характер: то есть они рассказывают о том, где были, что делали, оценивают действия товарища. Становится возможным «чистое общение», не связанное действием или игрой. Все больше наблюдается контактов детей на уровне реальных отношений, все меньше - на игровом уровне.
Наряду с потребностью в сотрудничестве, четко выделяется потребность в признании и уважении сверстниками.
Средство развития речи
- Общение со взрослыми и детьми в разных видах деятельности
- Обучение родной речи в процессе образовательной деятельности
- Художественная литература и устное народное творчество
- Различные виды искусства (живопись, музыка, театр)
- Театрально – игровая деятельность
Методы и приёмы
1. показ и рассматривание предмета
2. выполнение действий с предметами
3. просьба, поручение
4. повторение слов, словосочетаний, предложений
5. вопросы – ответы
6. опосредованное общение через куклу
7. многократное проговаривание речевого материала
8. комментирование действий
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогические средства развития навыков общения и взаимодействия дошкольников со взрослыми и сверстниками.
Приемы и методы работы по развитию навыков общения и взаимодействию дошкольников со взрослыми и сверстниками....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/27/picture-694695-1445935653.jpg)
Педагогические средства развития навыков общения и взаимодействия дошкольников со взрослыми и сверстниками.
Моделирование системы деятельности педагога, направленной на решение профессиональной проблемы....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/11/picture-846521-1636636020.jpg)
«Педагогические средства развития навыков общения и взаимодействия дошкольников со взрослыми и сверстниками»
«Педагогические средства развития навыков общения и взаимодействия дошкольников со взрослыми и сверстниками» по курсу повышения квалификации по ИОЧ «Основные направления региональной образов...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/07/picture-944952-1504764358.jpg)
Коммуникативные игры как средство развития общения и взаимодействия дошкольников со взрослыми и сверстниками
Презентация опыта работы...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/09/picture-1172850-1575869564.jpg)
Список литературы потеме общение ребёнка со взрослым и сверстниками
Список литературы потеме общение ребёнкасо взрослым и сверстниками...
![](/sites/default/files/pictures/2011/04/17/picture-10190.jpg)
Формы общения дошкольника со взрослым и сверстниками
У ребенка до 7 лет сменяется 4 формы общения со взрослыми: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная и внеситуативно-личностная....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/08/picture-822036-1636386192.jpg)
Научная публикация. "Детская субкультура как источник развития общения детей старшего дошкольника со взрослыми и сверстниками"
Данная публикация рассматривает теоретические обоснования проблематики существования детской субкультуры, а также помогает спроектировать педагогические условия использования детской субкультуры как и...