Методика формирования лексики у старших дошкольников с ОНР
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Методика формирования лексики у старших дошкольников с ОНР

Результаты исследований показывают, что у дошкольников с ОНР имеются особенности развития словаря. Словарь синонимов и атрибутивный (образный) словарь развит хуже, чем номинативный (называние и обозначение предметов и явлений) и предикативный (глаголы и прилагательные).

Развитие лексики проводится в следующих направлениях: 

• обогащение словарного запаса
• уточнение значения слова
• расширение семантики слова

Особенно важной является работа по усвоению слов обобщающего значения, поскольку введение в речь обобщающих слов значительно ее обогащает. Работа над уточнением значения слова тесно связана с формированием представлений детей об окружающих предметах и явлениях, с овладением классификацией предметов. Классификация предметов может проводиться как в неречевом плане (например, разложить картинки на две группы), так и с использованием речи (например, отобрать только картинки, на которых нарисованы овощи и назвать их одним словом).

В логопедической работе по обогащению словарного запаса особого внимания требует предикативный словарь. При формировании учитывается последовательность появления существительных и прилагательных, фонетические особенности образования прилагательных.

Логопедическая работа по обогащению словаря предполагает и уточнение значений слов - символов. Важное место отводится усвоению значения слова с постепенным переходом от конкретного значения слова к пониманию грамматического значения в словосочетании и предложении.

Учитывая специфику развития словаря у детей с ОНР можно выделить направления логопедического воздействия в первую очередь на те структуры, которые наиболее нарушены у детей данной группы.

Методические рекомендации по формированию лексики у дошкольников с ОНР

Направления логопедического воздействия:

• обогащение словаря синонимов
• развитие атрибутивного словаря
• развитие номинативного словаря
• развитие предикативного словаря
• развитие словаря обобщающих слов

Каждое направление осуществляется в два этапа, сначала обогащается пассивный словарь детей, затем идет активизация и закрепление лексикона.

Вся работа строится на принципах:

• тесная связь развития словаря с развитием мыслительной деятельности, логических операций классификации, сравнения, анализа и синтеза
• все задания проводятся в определенной последовательности
• обогащение словаря идет за счет существительных, прилагательных, глаголов и наречий
• уточнение - помощь в усвоении слов и их запоминании
• активизация словаря - использование слов, понимание которых не вызывает затруднения
• устранение не литературных слов

Приемы словарной работы:

• показ и называние нового предмета и его признаков и действий с пояснением
• новое слово проговаривается хором и индивидуально
• объяснение происхождения слова (хлебница - посуда, в которой хранят хлеб)
• употребление расширенного значения уже известного словосочетания (громадный дом - очень большой, выше всех остальных)
• постановка разных по форме вопросов, которые сначала носят подсказывающий характер, а затем требуют самостоятельных ответов  (этот забор высокий или низкий?)
• подбор названий предметов к действиям и названий действий к предметам; наречий к названиям различных действий; эпитетов к предмету; однокоренных слов

• распространение предложений путем введения обстоятельств причины, следствия, условия, цели
• составление предложений по опорным словам

Памятка по методике формирования лексики у старших дошкольников с ОНР

Развитие лексики проводится в следующих направлениях:

• обогащение словарного запаса
• уточнение значения слова
• расширение семантики слова

Направления логопедического воздействия:

• обогащение словаря синонимов
• развитие атрибутивного словаря
• развитие номинативного словаря
• развитие предикативного словаря
• развитие словаря обобщающих слов

Каждое направление осуществляется в два этапа, сначала обогащается пассивный словарь детей, затем идет активизация и закрепление лексикона.

Вся работа строится на принципах:

• тесная связь развития словаря с развитием мыслительной деятельности, логических операций классификации, сравнения, анализа и синтеза
• все задания проводятся в определенной последовательности
• обогащение словаря идет за счет существительных, прилагательных, глаголов и наречий
• уточнение - помощь в усвоении слов и их запоминании
• активизация словаря - использование слов, понимание которых не вызывает затруднения
• устранение не литературных слов

Приемы словарной работы:

• показ и называние нового предмета и его признаков и действий с пояснением
• новое слово проговаривается хором и индивидуально
• объяснение происхождения слова (хлебница - посуда, в которой хранят хлеб)
• употребление расширенного значения уже известного словосочетания (громадный дом - очень большой, выше всех остальных)
• постановка разных по форме вопросов, которые сначала носят подсказывающий характер, а затем требуют самостоятельных ответов  (этот забор высокий или низкий?)
• подбор названий предметов к действиям и названий действий к предметам; наречий к названиям различных действий; эпитетов к предмету; однокоренных слов

• распространение предложений путем введения обстоятельств причины, следствия, условия, цели
• составление предложений по опорным словам