РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по развитию речи образовательной области «Речевое развитие» для первой младшей группе ДОУ
рабочая программа по развитию речи (младшая группа) на тему

РАССМОТРЕНА

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от «29» августа 2014 г

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МАДОУ

ДС  КВ «Гнёздышко» К. В. Григорьевой

№ 101 от  «29»  августа 2014 г

Что включает в своё

содержание образовательная

область «Речевое развитие»?

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Неделя

72

2 раза

по 10 минут

  «Физическое развитие» - использование     физминуток, подвижных игр для снятия эмоционального напряжения.

№

п/п

Раздел

Тема (раздел)

Количество непосредственно образовательной деятельности

1.

«Путешествие по территории участка».

2 (по 10 минут)

«Путешествие по групповой комнате».

2 (по 10 минут)

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

2 (по 10 минут)

Дидактическая игра «Поручения».

2 (по 10 минут)

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

2 (по 10 минут)

«Фрукты». Ознакомление с предметами.

2 (по 10 минут)

«Наблюдение за трудом дворника».

2 (по 10 минут)

«Рыбка в аквариуме». Наблюдение за рыбкой.

2 (по 10 минут)

«Бальзамин». Рассматривание комнатного растения.

2 (по 10 минут)

«Птицы улетают в тёплые края». Рассматривание картинок.

2 (по 10 минут)

«Весенняя одежда и обувь». Рассматривание картинок.

2 (по 10 минут)

«Космическое путешествие». Рассматривание сюжетных картин.

2 (по 10 минут)

24 (4 часа)

2.

Звуковая культура речи

Чтение ненецкой народной песенки «Три весёлых братца».

2 (по 10 минут)

Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи “а”».

2 (по 10 минут)

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

2 (по 10 минут)

Игры и упражнения на звукопроизно-шение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

2 (по 10 минут)

Чтение стихотворения М. Ивенсен «Падают листья».

2 (по 10 минут)

«Ой, грибы, грибы, грибочки…» пение песенки.

2 (по 10 минут)

12 (2 часа)

3.

Формирование грамматического

строя речи

Дидактическая игра «Кто пришёл?», «Кто ушёл?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

2 (по 10 минут)

Чтение сказки «Козлятки и волк».

2 (по 10 минут)

Дидактическая игра «Это зима?». Игра «Кто позвал?»

2 (по 10 минут)

«Семейный альбом». Дидактическая игра «Мы принимаем гостей».

2 (по 10 минут)

Чтение стихотворения О. Высоцкой «Одуванчик».

2 (по 10 минут)

Чтение стихотворения «Самолёты».

2 (по 10 минут)

«Божья коровка».

2 (по 10 минут)

Чтение рассказа Н. Павловой «Земляничка».

2 (по 10 минут)

Дидактическая игра «Большие и маленькие деревья».

2 (по 10 минут)

18 (3 часа)

4.

Связная речь

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка!»

2 (по 10 минут)

«Осень». Рассматривание картины из серии О. И. Соловьёвой «Наша Таня».

2 (по 10 минут)

Рассматривание картины «Дед Мороз».

2 (по 10 минут)

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».

2 (по 10 минут)

Рассматривание картины из серии О. И. Соловьёвой «Таня не боится мороза».

2 (по 10 минут)

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

2 (по 10 минут)

Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

2 (по 10 минут)

Рассматривание картины «Делаем машину».

2 (по 10 минут)

«Пришла весна, потекла вода». Чтение рассказа Л. Н. Толстого. «Здравствуй, весна!»

2 (по 10 минут)

18 (3 часа)

ВСЕГО:

72 (12 часов)

Динамика формирования целевых ориентиров

Содержание психолого-педагогической работы

№

Дата

Лексическая тема

Тема НОД

Цель

Компонент ДОУ (интеграция образовательных областей)

Средства обучения

Источник

«Осень. Планета Земля - наш общий дом».

1

01.09.,

04.09. (повто-рение и закреп-ление темы).

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»

«Путешествие по территории участка».

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Дидактические игры: «Здравствуй, я пришёл?», «Что есть в групповой комнате?», «Чего не стало?», «Игрушки проходят по дорожке», «Кто что ест?», «Вверх – вниз», «Поручения».

Беседы, ситуации: «Наш детский сад», «Игрушки в гости к нам пришли», «Какие бывают деревья?», «Что такое деревня?», «Море и его обитатели».

Подвижные игры: «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок», «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдём и немножко отдохнём!», «Солнышко и дождик», «Через ручеёк», «Бегите ко мне!», «Не наступи!», «Будь осторожен!».

Чтение художественной литературы: «Как коза избушку построила» русская народная сказка, «Мишка» А. Л. Барто,  «Солнышко – вёдрышко» русская народная закличка, слушание рассказа воспитателя о жизни животных.

Сюжетно-ролевые игры: «Принимаем гостей (кукол)», «Осень в гости к нам пришла, много красок принесла…», «Покормим птичек», «Детский сад».

Обручи; большие, разноцветные листочки; пакет с цветными воронками; совочки; колокольчик; коробка с цветными мелками.

В. В. Гербова,

С. 31.

2

08.09.,

11.09.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Путешествие по групповой комнате».

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Новая книга в книжном уголке; игрушка медвежонок; зеркальце; кусочки мягкого цветного провода.

В. В. Гербова,

С. 33.

3

15.09.,

18.09.

(повто-рение и закреп-ление темы).

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам; помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесённые взрослым по-разному: Саша – Сашенька – Сашуля); преодолеть застенчивость.

Разные игрушки для детей.

В. В. Гербова,

С. 33.

4

22.09.,

25.09.

(повто-рение и закреп-ление темы).

Дидактическая игра «Поручения».

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься).

Лесенка из кубиков; матрёшки; куклы; тазик; полотенце; люлька; грузовик.

В. В. Гербова,

С. 40.

5

06.10.,

09.10.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Здравствуй, осень золотая!»

Чтение стихотворения М. Ивенсен «Падают листья».

Познакомить детей с новым стихотворением; учить слушать внимательно литературное произведение; учить понимать содержание текста; учить договаривать слова стихотворения за воспитателем; развивать слуховое восприятие, память; воспитывать интерес к стихам, желание их рассказывать.

Дидактические игры: «Что это такое?», «Поручения», «Кто пришёл? Кто ушёл?», «Чья картинка?», «Это осень?», «Что растёт на огороде?», «Что это?», «Определи на ощупь», «Овощи с огорода», «Определи на вкус», «Детки с ветки», «Что нам осень подарила?».

Беседы, ситуации: «Осень», «Фрукты», «Овощи», «Узнай и назови», «Что растёт на участке?», «Игрушки и картинки», «Дети играют», «Как надо вести себя в группе, в детском саду?», «По сказочным дорожкам».

Подвижные игры: «Догони меня», «Кот и мыши», «Солнышко и дождик», «Воронята», «Заинька, выйди в сад!», «Медведь и пчёлы», «Ловишки с листочками».

Чтение художественной литературы: «Ладушки, ладушки», «Падают листья» М. Ивенсен, «Осень», «Репка» русская народная сказка, «Огуречик, огуречик», «Котауси и Мауси» К. Чуковского, «Лис и Мышонок» В. Бианки.

Сюжетно-ролевые игры: «Игрушки в гости к нам пришли», «Угостим кукол чаем и вкусным вареньем», «Игрушки проходят по дорожке».

Понаблюдать на прогулке за падающими листьями; рассмотреть листья, уточнить их цвет; приготовить веточку клёна с разноцветными листьями; отдельные листочки для игры.

Г. Я. Затулина, с. 25.

6

13.10.,

16.10.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Овощи»

Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи “а”».

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызёт корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчётливо произносить звук а, небольшие фразы.

Фланелеграф, фигурки персонажей сказки «Репка»; посуда; сюжетная картинка по сказке.

В. В. Гербова,

С. 38.

7

20.10.,

23.10.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Фрукты»

«Фрукты». Ознакомление с предметами.

Учить детей различать фрукты по внешнему виду и вкусу; обогащать словарь детей названиями фруктов и отличительных их качеств; развивать внимание; умение действовать по указанию воспитателя; воспитывать интерес к окружающим природным объектам.

Рассматривание фруктов в индивидуальном общении с детьми. Приготовить натуральные фрукты, уложив их на блюдо. Кукла Катя. Тарелочки с мелко нарезанными фруктами, ложечки в стакане.

Г. Я. Затулина, с. 23.

8

27.10.,

30.10.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Осень. Неделя урожая» (обобщение)

«Осень». Рассматривание картины из серии О. И. Соловьёвой «Наша Таня».

Учить детей выделять предметы на картине, называть их; ввести в словарь детей новые слова; активизировать речь детей; учить отвечать на вопросы по содержанию картины; развивать внимание, память, умение слушать и выполнять указания воспитателя; воспитывать интерес детей к картинам; желание их рассматривать.

Наблюдение за листопадом; сбор осенних листьев; чтение стихов об осени; приготовить осенние листья.

Г. Я. Затулина, с. 26.

9

03.11.,

06.11.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Грибы»

«Ой, грибы, грибы, грибочки…» пение песенки.

Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения песенки; учить детей рассматривать картинку с изображёнными на ней грибами; отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию; делать простейшие выводы.

Дидактические игры: «Так или не так?», «Кто позвал?», «Где мы живём?», «Кто у нас в гостях?», «Устроим кукле комнату», «Познакомим мишку с игрушками», «С кем я живу?», «Полянка», «Дождь идёт», «Чудесный мешочек», «Какого цвета листок?».

Беседы, ситуации: «Узнай предмет», «Поющие игрушки», «Новая кукла», «Оденемся на прогулку», «Осенняя одежда», «Моя любимая игрушка», «Что я видел на прогулке?», «Этика поведения».

Подвижные игры: «Догони скорее мяч!», «По тропинке», «Достань до погремушки», «Зашагали ножки по дорожке», «На оленях», «Добеги до флажка».

Чтение художественной литературы: «Три весёлых братца» ненецкая народная песенка, «разговоры» песенка, «Кто как кричит?» А. Барто, «Пошёл котик на торжок…» потешка.

Сюжетно-ролевые игры: «Чаепитие», «Мама гуляет с малышами», «Полёт на самолёте», «Поездка на поезде», «В магазине», «Покатаемся на оленях», «Маленькие путешественники».

Картинки грибов; мольберт; лукошко; разрезные карточки с изображением грибов.

Н. А. Карпухина,

с. 205.

10

10.11.,

13.11.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Ягоды»

Чтение рассказа Н. Павловой «Земляничка».

Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержания рассказа; формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка; воспитывать любовь к литературе.

Фигурки для инсценировки рассказа «Земляничка» Н. Павловой на магнитной доске; полка с книгами и иллюстрациями к знакомым рассказам; разрезные карточки с изображением землянички (3 - 4 части).

Н. А. Карпухина,

с. 215.

11

17.11.,

20.11.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Перелётные птицы»

«Птицы улетают в тёплые края». Рассматривание картинок.

Учить детей узнавать знакомых птиц на картинках, называть их; активизировать словарь детей; ввести в словарь слова: скворец, ласточка, птенчики; развивать внимание, память, наблюдательность, умение вступать в общение с воспитателем, отвечать на вопросы; воспитывать интерес к перелётным птицам и к другим объектам природы: деревьям, траве и т. д.

Обратить внимание детей на птиц, прилетающих в детский сад; приготовить картинки перелётных птиц; мольберт; три обруча.

Г. Я. Затулина, с. 129.

12

24.11.,

27.11.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Край Северный, Ямальский»

Чтение ненецкой народной песенки «Три весёлых братца».

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова; выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Текст песенки «Три весёлых братца» (пер. Л. Яхнина).

В. В. Гербова, с. 37.

«Зима. Мир растительный».

13

01.12.,

04.12.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Зима»

Дидактическая игра «Это зима?». Игра «Кто позвал?»

Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено; учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).

Дидактические игры: «Выпал беленький снежок», «Чудесная шкатулка», «Угадай зимнюю одежду», «Угадай, что это?», «Кто внимательный?», «Это зима?», «Где ёлочка?», «Найди и покажи», «Подбери парочку», «Так или не так?».

Беседы, ситуации: «Украсим ёлочку», «Таня не боится мороза», «Мы дружные ребята!», «Что за праздник, Новый Год!», «Как мы играем зимой?», «Какие деревья?».

Подвижные игры: «Брось мяч подальше», «Прятки», «Зайка беленький сидит», «Падают снежинки», «Заморожу», «Дед Мороз», «На ёлку», «Лохматый пёс».

Чтение художественной литературы: «С добрым утром!» Е. Благинина, «Баю – бай, ты, собачка не лай!», «Снежок» З. Александрова, «Ёлочка» Г. Я. Затулина,  «Добрый вечер, мамочка!» инсценировка, «Наша Маша маленька…» потешка, «Маша обедает» С. Капутикян.

Сюжетно-ролевые игры: «Купание куклы Кати»,  «Построим кукле комнату», «У нас праздник – Новый Год», «Поездка к Деду Морозу», «Снежинки», «Цветочки».

Раздаточные картинки (зимние сюжеты); мольберт; большая сюжетная картина «Зима».

В. В. Гербова, с. 65.

14

08.12.,

11.12.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Лес. Деревья»

Дидактическая игра «Большие и маленькие деревья».

Упражнять детей в различении и сравнении величины предметов; активизировать словарь; ввести в словарь детей слова: большое, поменьше, самое маленькое (дерево); развивать восприятие, внимание; формировать элементы наглядно – образного мышления; умение действовать по указанию воспитателя; воспитывать интерес к предметам окружающей природы.

Рассматривать в группе природный материал – листочки, веточки, шишки, жёлуди.

Г. Я. Затулина, с. 115.

15

15.12.,

18.12.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Комнатные растения»

«Бальзамин». Рассматривание комнатного растения.

Познакомить детей с комнатными растениями и их частями: листья, цветы, веточки; активизировать словарь детей; ввести в словарь слова: веточка, стебель, листок, цвет – алый; развивать восприятие, внимание, наблюдательность, умение отвечать на вопросы по ходу рассматривания; воспитывать интерес к комнатным растениям, желание за ними ухаживать.  

Привлекать детей к участию в поливке комнатных растений, рыхлении; приготовить палочки для рыхления.

Г. Я. Затулина, с. 122.

16

22.12.,

25.12.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Новый Год»

Рассматривание картины «Дед Мороз».

Учить детей рассматривать картину; радоваться изображённому; отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию; делать простейшие выводы.

Новогодняя картина, на которой изображён Дед Мороз с подарками в кругу детворы.

В. В. Гербова, с. 63.

«Зима. Животный мир».

17

12.01.,

15.01.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Зимние забавы»

Рассматривание картины из серии О. И. Соловьёвой «Таня не боится мороза».

Учить детей рассматривать картину, выделяя в ней предметы, узнавать знакомые и называть их; активизировать словарь детей названиями предметов, действий, цвета; развивать восприятие, память, умение отвечать на вопросы по содержанию картины; воспитывать желание рассматривать сюжетные картинки.

Дидактические игры: «Кто в гости к нам пришёл?», «Кто, как разговаривает?», «Чьи детки?», «Зайчик и мишка», «Кто ушёл?», «Кто позвал?», «Чей, чья, чьё?».

Беседы, ситуации: «Курочка Ряба», «Дети кормят курицу и цыплят», «Наблюдение за кошкой», «Кошка с котятами», «Гости из леса», «Лесные звери: «Угадай, кто это?», «О животных», «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!», «Правила поведения».

Подвижные игры: «»Цыплята и кот», «Зайки», «У медведя во бору», «Кошечка крадётся», «Гуси – лебеди», «Белоснежные комочки», «Бегите, снежинки».

Чтение художественной литературы: «Маша  и медведь» русская народная сказка, «Любимые игрушки», «Кот» А. Барто, Теремок» русская народная сказка, «Козлятки и волк», «Три медведя» русские народные сказки, «Кто сказал «мяу»?» В. Сутеев, инсценирование сказки, «Корова» Е. Чарушин, «Курочка Ряба» русская народная сказка, «Наши уточки с утра…», «Утка» Е. Чарушин, «Га-га-га!» Д. Биссет,  «Кошка с котятами» С. А. Веретенникова., «Котята» С. Михалков.

Сюжетно-ролевые игры: «Домашние животные за заборчиком», «Куклы гуляют», «Петушок и его семья», «Строим снежную крепость», «Волк и козлята», «В гостях у бабушки в деревне».

Рассматривать сюжетные картинки индивидуально в свободное от занятий время; приготовить картину из серии О. И. Соловьёвой; сборник народных стихов.

Г. Я. Затулина, с. 79.

18

19.01.,

22.01.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Дикие животные»

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского); вызвать желание поиграть в сказку.

Сказка «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского); фигурки волка, козляток и мамы козы.

В. В. Гербова, с. 49.

19

26.01.,

29.01.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Домашние животные»

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше».

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчётливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»; игрушки: кошка, птичка, ослик, лошадка.

В. В. Гербова, с. 41.

20

02.02.,

05.02.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Зимующие птицы»

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизно-шение и укрепление артикуляцион-ного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчётливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Дидактические игры: «На птичьем дворе», «Кто это?», «Подбери пёрышко», «Кто за ёлкой?», «Кто за загородкой?», «Кто где живёт?», «Летает – не летает».

Беседы, ситуации: «Голуби и воробьи», «Птицы», «Какие рыбки в нашем аквариуме?», «Что там видно, за окошком?», «Снег, снег кружится, белая вся улица», «Что я видел на прогулке?».

Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Ворона и собачка», «Два Мороза», «Снежки».

Чтение художественной литературы: «Птичка» А. Барто, «Сидит ворон на дубу», чтение потешек, «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» народная песенка, «Путаница» К. Чуковский, «Гуси» К. Ушинский, «Желтячок» Г. Балл рассказ, «Снегирёк» песенка.

Сюжетно-ролевые игры: «Птички у кормушки», «Покормим птичек», «Кто в домике живёт?», «В нашем экологическом уголке».

Сюжетные картинки: «Падает снег», «Дети расчищают дорожки от снега», «Дети лепят снеговика, зайчика, играют в снежки», «Птички клюют корм в кормушках»; игрушки петушок, лиса, сова.

В. В. Гербова, с. 71.

21

09.02.,

12.02.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Домашние птицы»

Дидактическая игра «Кто пришёл?», «Кто ушёл?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками; развивать внимание; учить детей различать и называть домашних птиц, о которых упоминается в потешке.

Фланелеграф; сюжетные картинки домашних птиц: уточки, гуси, петух и куры, индюки; голуби.

В. В. Гербова, с. 46.

«Я – человек. Мир человека. Транспорт».

22

16.02.,

19.02.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«День защитника Отечества»

Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Дидактические упражнения «Так или не так?»

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить своё впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

Дидактические игры: «Кто это?», «Праздник», «Чего не стало?», «Лёгкий – тяжёлый».

Беседы, ситуации: «Какие разные рыбки в нашем экологическом уголке», «Праздник наших пап».

Подвижные игры: «Быстрые рыбки», «Смелые ребята», «Мы солдаты», «По ровненькой дорожке», «Попади в цель».

Чтение художественной литературы: «Впереди всех» Я. Тайц, «Был у Пети и Миши конь» Л. Н. Толстой, «Кораблик» А. Барто.

Сюжетно-ролевые игры: «Золотая рыбка», «Мы – солдаты», «Защитники отечества», «Моряки».

Сборник стихов А. Барто; сюжетная картинка к стихотворению «Кораблик»; игрушки.

В. В. Гербова, с. 91.

23

23.02.,

26.02.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Рыбы. Аквариумные рыбки»

«Рыбка в аквариуме». Наблюдение за рыбкой.

Учить наблюдать за живым объектом – рыбкой, показать её отличительные особенности; ввести в словарь детей слова: плавники, плавает, чешуя, золотая; активизировать словарь знакомых слов; развивать восприятие, внимание, умение отвечать на вопросы коротким предложением; воспитывать интерес к рыбке, желание наблюдать за ней, кормить вместе с воспитателем.

Индивидуально проводить наблюдения за рыбкой в аквариуме, кормить её; приготовить банку с водой и крупной рыбкой в ней.

Г. Я. Затулина, с. 87.

24

02.03.,

05.03.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«8 Марта»

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка!»

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы; что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Дидактические игры: «Подарок для любимой мамочки»; «Кто я?», «Угадай, кто это?», «Имя», «Что есть у меня?», «Какие мы?», «Фотоэкскурсия по городу», «Найди и собери», «Что это?», «Комната для кукол».

Беседы, ситуации: «Очень мамочку люблю, потому что…», «Наша няня», «Кто что делает?», «Мамина коробочка», «В комнате куклы Ани», «Наши любимые игрушки», «Мой дом», «Волшебные слова», «Как я помогаю маме?», «8 Марта – мамин день».

Подвижные игры: «Мой весёлый звонкий мяч!», «Ладушки – оладушки», «Куколки, бегите в свой домик!», «Где спрятался?», «Кто быстрее?», «Догонялки».

Чтение художественной литературы: «Тили - бом! Тили - бом!», «Спала кошка на крыше» Л. Н. Толстой, «Маму я свою люблю».

Сюжетно-ролевые игры: «Принимаем гостей (кукол)», с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами, «Мама кормит дочку», «Няня накрывает на тол», «Семья», «Наш дом».

Игрушечные зайчик и мишка; мама-зайчиха и мама-медведица.

В. В. Гербова, с. 50.

25

09.03.,

12.03.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Моя семья. Мой дом»

«Семейный альбом». Дидактическая игра «Мы принимаем гостей».

Обогащать пассивной словарь детей (слова – названия членов семьи. Продолжать знакомить детей с предметами комнатной мебели, чайной посуды; объяснить значение каждого предмета; способствовать развитию активного словаря детей, называть предмет и его значение; развивать внимание, память, умение выполнять задания воспитателя и отвечать на вопросы; воспитывать умение использовать предметы по назначению в быту и в играх.

Семейные фотографии с изображениями близких ребёнка; повседневные игры с куклами, кукольной мебелью, посудой – кормить куклу, зайчика и т. д.; приготовить стол, покрытый скатертью и стулья для гостей; 2 куклы, учитывая размеры мебели и кукол; посуда игрушечная: 3 чашки с блюдцами; чайник, сахарница, чайные ложки; поднос.

Е. А. Янушко, с. 29; Г. Я. Затулина, с. 135.

26

16.03.,

19.03.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Мебель»

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить чётко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Журнальный (детский) стол; кукла Катя; кровать; стульчики; платяной шкаф; буфет; кукольные платья, кукольная посуда.

В. В. Гербова, с. 67.

27

23.03.,

26.03.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Посуда»

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает», чтение потешки «Наша Маша маленька…»

Познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; помочь детям понять содержание потешки; обратить внимание на слова аленька, черноброва.

Кукла в пальто алого цвета (или кукла из картона с комплектом одежды из плотной бумаги); кукольный стол с посудой; собачка, кошка, курочка.

В. В. Гербова, с. 72.

28

30.03.,

02.04.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Одежда. Обувь»

«Весенняя одежда и обувь». Рассматривание картинок.

Продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках; активизировать словарь детей, вводить новые слова, подводить детей к пониманию обобщённых слов – одежда, обувь; развивать внимание, память, формировать элементы наглядно-образного мышления; воспитывать навыки самообслуживания при одевании.

Дидактические игры: «Наши помощники», «Вышла Катя погулять», «Кого не стало?», «Куклы едут на машине», «Красный – зелёный», «Угадай, на чём повезёшь?», «Путешествие в космос», «Подбери пару», «Что лишнее?», «Паровоз», «Угадай по звуку», «Что нам привёз мишутка?».

Беседы, ситуации: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?», «Транспорт», «Машина», «Узнай, что это и назови», «Кто что делает?», «Как мы ремонтировали машину?», «Труд взрослых», «Солнечная система», «На чём ездят люди?».

Подвижные игры: «Паровоз», «Воробушки и автомобиль», «Автомобили», «Мы – водители», «На ракете полетим», «Самолёты», «Догони меня!», «Найди свою пару».

Чтение художественной литературы: сказка А. и П. Барто «Девочка - рёвушка», «Самолёт» А. Барто, «Поезд» Я. Тайц, «Айболит и воробей» К. Чуковский.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин игрушек», «Собираемся в гости», «Парикмахерская», «Доктор Айболит», «Водитель автобуса», «Мы летим на ракете», «Оденем куклу на прогулку».

Ежедневное, индивидуальное общение с детьми в моменты одевания и раздевания; приготовить плоские изображения кукол – девочку и мальчика; картинки одежды, обуви, головных уборов на магнитах; магнитную доску (или панно с кармашками).

Г. Я. Затулина, с. 141.

29

06.04.,

09.04.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Космос»

«Космическое путешествие». Рассматривание сюжетных картин.

Продолжать знакомить детей с окружающим; узнавать предметы на картинке, называть их; активизировать словарь детей названиями предметов, связанных с космосом, действий, называть основные цвета; развивать восприятие, внимание, память, умение более точно и чётко произносить слова; воспитывать интерес к космосу, развивать наблюдательность.

Приготовить картинки с видами космоса, с ракетами и космонавтами; мольберт.

Г. Я. Затулина, с. 103.

30

13.04.,

16.04.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Профессии людей»

«Наблюдение за трудом дворника».

Вызвать у детей интерес к труду дворника; учить наблюдать, узнавать и называть трудовые действия, орудия труда; активизировать словарь детей словами: дворник, лопата, убирает снег, кидает и др.; развивать трудовые навыки, учить пользоваться лопатой; воспитывать желание помогать взрослым, выполнять простые, доступные детям трудовые действия.

Ежедневно проводить короткие наблюдения за трудом няни, дворника и других взрослых, что они делают, чем пользуются в ходе работы; приготовить для каждого ребёнка лопатки; побеседовать с дворником о предстоящем наблюдении.

Г. Я. Затулина, с. 83.

31

20.04.,

23.04.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Транспорт»

Рассматривание картины «Делаем машину».

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Сюжетная картина «Делаем машину»; мольберт.

В. В. Гербова, с. 53.

32

27.04.,

30.04.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Хочу всё знать!» (обобщение)

Игры и упражнения на звукопроизно-шение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Кукла доктор Айболит; кукла Алёнка; ёлочки; грибы; игрушечный паровоз; чувашская песенка «Разговоры» (пер. Л. Яхнина).

В. В. Гербова, с. 42.

«Весна. Превращения, оживление, пробуждение природы».

33

04.05.,

07.05.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«День Победы»

Чтение стихотворения «Самолёты».

Познакомить детей с новым стихотворением; предоставить детям возможность договаривать слова, фразы; учить детей запоминать стихи, отвечать на вопросы по содержанию; развивать восприятие, внимание, память. Развивать подражание движениям и речи взрослого (повторение звука у).

Дидактические игры: «Плыви, кораблик!», «Кто как ходит (прыгает, летает)?», «Завяжи шарф кукле», «Когда это бывает?», «Курочка – рябушечка», «Такой листок, лети ко мне», «Зима или весна?», «Солнечные зайчики», «Лети, голубок!», «Кап, кап, кап…».

Беседы, ситуации: «Весна», «Наш участок весной», «Солнышко-вёдрышко», «Идём искать весну», «Времена года», «Сезонные изменения в природе», «Здоровый образ жизни».

Подвижные игры: «Через ручеёк», «Мыши водят хоровод», «Бабочки порхают», «Зайка серенький сидит», «Колокольчик», «Гуси, гуси», «Мотыльки», «По дорожке Катя шла».

Чтение художественной литературы: «Солнышко – вёдрышко», «Пришла весна, потекла вода», «Одуванчик» О. Высоцкая, «Сказка про Комара Комаровича -  Длинный Нос…» Д. Мамина – Сибиряка, «Верба» А. Фет, «Травка зеленеет» А. Плещеев, «Весна в лесу» Г. Скребицкий.

Сюжетно-ролевые игры: «Пчёлки и цветочки», «Цветочки и бабочки», «Оденем куклу по погоде», «Весёлые капитаны», «Муравьишки строят домик».

Побуждать детей повторять движения; сюжетные картинки: летящие в небе самолёты; праздничный салют.

Е. А. Янушко, с. 39.

34

11.05.,

14.05.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Весна»

«Пришла весна, потекла вода». Чтение рассказа Л. Н. Толстого. «Здравствуй, весна!»

Учить детей слушать литературное произведение без наглядного сопровождения; учить понимать вопрос по содержанию произведения и отвечать на него; развивать внимание, память, речевое дыхание; воспитывать интерес к чтению. Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать её.

Рассматривать в книгах иллюстрации; читать под ними текст индивидуально и с подгруппами детей. Приготовить лодочки для детей и большой таз с водой; сделать бумажные лодочки для каждого ребёнка. Обратить внимание детей на то, что пришла весна, солнце стало светить сильнее, растопило снег, стало теплее, люди переоделись в лёгкие одежды.

Г. Я Затулина, с. 121; В. В. Гербова, с. 94.

35

18.05.,

21.05.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Насекомые»

«Божья коровка».

Развивать активную речь детей; восприятие, внимание, память, умение говорить с естественной интонацией; воспитывать эстетические чувства

Игрушечная божья коровка или её изображение.

Е. А. Янушко, с. 49.

36

25.05.,

28.05.

(повто-рение и закреп-ление темы).

«Цветы»

Чтение стихотворения О. Высоцкой «Одуванчик».

Познакомить детей с новым стихотворением; предоставить детям возможность договаривать слова, фразы; учить детей запоминать стихи, отвечать на вопросы по содержанию; развивать восприятие, внимание, память, умение говорить с естественной интонацией; воспитывать эстетические чувства средствами поэзии.

Наблюдение за одуванчиками; чтение разных стихов про одуванчики; атрибут для игры – солнышко.

Г. Я. Затулина, с. 144.

Методические пособия для педагогов

(технологии, учебные пособия, методические рекомендации, т.д.)

Пособия для детей

(рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т.д.)

Демонстрационные и раздаточные материалы

(комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т.д.)

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в вопросах и ответах. Информационно-методическое сопровождение специалистов дошкольного образования»/авт.-сост. Е. А. Кудрявцева, Т. В. Гулидова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 77 с.;

- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.;

- «Развитие речи в детском саду: Первая младшая группа»/В. В. Гербова. – Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 112 с.;

- «Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа. Учебное пособие»/Г. Я. Затулина. – Москва, Центр педагогического образования, 2008. – 160 с.;

- «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей»/Е. А. Янушко. – Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.;

- «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ»/Н. А. Карпухина – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010. – 285 с.

1. Корзина, атрибуты к игре «Магазин».

2. Музыкальные инструменты.

3. Кукла, коробка с одеждой по сезонам.

4. «Азбука для малышей». Рабочая тетрадь для занятий с детьми от 2 до 3 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – (Школа Семи Гномов).

1. Настольные театры «Репка», «Колобок», «Теремок», «Козлятки и волк».

2. Иллюстрации к сказкам.

3. Муляжи овощей и фруктов.

4. Картинки - иллюстрации к стихотворениям А. Л. Барто, к русским народным песенкам, сказкам.

5.Картинки с изображением животных; картинки с изображением разных времен года; с одним действием; с предметами; с изображением птиц, домашних и диких животных.

6. Сюжетные картинки и плакаты: «Кошка и котята», «Коза и козлята», «Собака и щенки», «Корова и телёнок», «Курочка и цыплята», «Зимой на прогулке», «Дикие животные», «Домашние животные» и т. п.