Перспективный план по применению педагогической технологии развития коммуникативных умений
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа) на тему

Месяц

Вторник

        Пятница

1

2

3

Первый этап технологии – организация диагностики

Январь

Цель: изучение развития  коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Второй этап технологии – активного обогащения

Февраль

1. Беседа – диалог: «Мы идем в театр»

1. Активизировать творческие проявления детей.
2. Развивать чувство прекрасного, навыки культурного поведения, потребность в познании нового.

1. Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

1. Учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации (хвастовство, испуг, радость).
2. Развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы.

1

2

3

2. Игра: «Попробуем измениться»

1. Развивать способность понимать собеседника.
2. Продолжать знакомить детей с понятиями «мимика», «жест».

3. «Рифмованные движения»

1. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия.
2. Развивать умение передавать эмоциональное состояние.

2. «Словесное комментирование» - сказка  «Зайка – зазнайка»

1. Учить доводить до детей замысел сказки.
2. Активизировать в речи детей фразеологизмы (душа в пятки ушла, задирать нос).

Февраль

1. Кукольный спектакль: «Три медведя»  
1.Создать эмоционально благоприятную атмосферу в группе.
2. Продолжать учить видеть детей в сказке добро и зло, переживать вместе с героями.
3. Активизировать в речи детей образные выражения.  
2. Игрушки, народные игры и  забавы
1. Продолжать знакомить детей с условиями быта и жизни людей.
2. Расширять кругозор в историко – географическом развитии детей.
3. Воспитывать патриотические чувства, способность к развитию артистических данных.
4. Учить передавать различные чувства посредством театрализованной деятельности.

1. «Театральные профессии»
1. Уточнить знания детей о театральных профессиях (режиссер, гример, костюмер, суфлер, актер, оператор, рабочий сцены и т. д.), закрепить трудовые навыки.
2. Развивать коммуникативные способности детей, творческое мышление, фантазию.
3. Воспитывать у детей любовь к театральному искусству.

2. Пантомимы: «Сон», «Испуг», «Печаль», «Радость», «Хвастовство»
1. Учить детей представлять собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа.
2. Учить передавать ритмизацией движения героя.

Февраль

1. Теневой театр: «Маша и медведь»

1. Учить детей изготавливать декорации для теневого театра в форме рисования, вырезания, оформления любой техникой.
2. Самостоятельно обыгрывать.

1. Психогимнастика

 1. Учить детей угадывать по
выразительному исполнению
сказочных героев (злой принц,
Аленушка) их эмоциональные
состояния.
2. Развивать умение переключаться
с одного образа на другой.
2. Драматизация 
сказки: «Теремок»
1. Учить детей узнавать героев по характерным признакам.

1

2

3

2. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
3. Формировать дружеские взаимоотношения.

Третий этап технологии

Март

1. Изготовление масок и костюмов по сказке: «Рукавичка»
1. Привлечь родителей и детей к изготовлению атрибутов, масок к сказке.
2. Развивать творчество, фантазию, выдумку.
3. Воспитывать уважение к старшим.
2. Разгадывание кроссворда: «Театральные профессии»
1. Расширять кругозор детей.
2. Закреплять знания о различных театральных профессиях.
3. Развивать у детей память.

1. Развлечение  «На бабушкином подворье» для детей младших групп

1. Развивать у детей интерес к сценическому мастерству.

2. Активизировать познавательный интерес к театру.

3. Воспитывать у детей «зрительскую культуру».

Март

1. Просмотр видеокассеты по сказке: «Двенадцать месяцев»
1. Помочь детям понять и осмыслить смысл сказки, настроение ее героев.
2. Продолжать учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения.
3. Совершенствовать умение детей давать характеристику героям.
 2. Рисование по сказке «Двенадцать месяцев».
1. Упражнять детей в создании сюжета по данному произведению, в передачи взаимосвязи между создаваемыми образами.
2. Развивать фантазию, творчество.

1. Упражнения на ритмизацию: «Движения героев сказки»
1. Продолжать учить детей передавать ритмизацией движения героев сказок.
2. Побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния.
2. Настольный театр по сказке: «Рукавичка»
1. Привлечь детей и родителей к изготовлению героев из пластилина, папье-маше, ткани.
2. Совершенствовать умение драматизировать сказку.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1

2

3

Март

1. Театрализованная игра «Друг всегда придет на помощь»
1. Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу.
2. Совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей.
3. Закреплять умение логично излагать свои мысли.

2. Развлечение «Про Дуню и Ваню» для детей младших групп

1. Музыкальная сказка для родителей: «Айболит и воробей»
1. Привлечь родителей к изготовлению костюмов к сказке.
2. Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.
3. Развивать умение выразительно передавать образы персонажей сказки.

Март

1. Игра-викторина: «Мы любим сказки»
1. Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев.
2. Учить реализовывать свой творческий потенциал.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

1. Чтение татарской сказки «Медведь и лиса»

1. Помочь детям понять и осмыслить смысл сказки, настроение ее героев.
2. Продолжать учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения.

Четвертый этап технологии

Апрель

1. Игра-драматизация «Сорока-белобока» для детей младших групп

1. Закреплять умение  использовать в своей речи потешки, песенки, загадки, скороговорки.

2. Развивать  у детей коммуникативные способности: умение вести диалог, следить за речью партнеров, эмоционально исполнять взятую на себя роль.

1. Игра-драматизация по сказке «Морозко».

1. Учить детей понимать, что очень важно дослушать и выслушать партнера, а также видеть, что чувствует партнер.

Апрель

1.Игра-драматизация по татарской народной сказке «Гульчечек»

1. Учить детей узнавать героев по характерным признакам.
2. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

1

2

3

3. Формировать дружеские взаимоотношения.

Апрель

Индивидуальные, подгрупповые и групповые взаимодействия с детьми

Цель: развитие коммуникативных умений у старших дошкольников

Задачи:

1. Создание условий для поддержания интереса дошкольников к театрализованной деятельности.

2. Активизация коммуникативного опыта.

3. Закрепление опыта самостоятельной театрализованной деятельности детей.