Проект "Развитие речи детей посредством устного народного творчества"
проект по развитию речи (младшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Проект на тему:

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества»

Ольга  Александровна  Бакланова

воспитатель

Бердск, 2016

Технологическая карта проекта

Введение

  Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в младшем дошкольном возрасте, так как она становится основным средством общения. Именно речь привлекает его внимание к предметам и действиям. Действия взрослого при этом играют важную роль, которым ребенок пытается подражать. Именно подражание действиям взрослого является одним из важнейших механизмов формирования общения в младшем возрасте

Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки и т.д.).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Исходя из этого, приоритетным направлением   развития речи у детей второй младшей группы, я выбрала тему «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества».

  Актуальность проекта

Один из принципов дошкольного образования это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Использование малых форм фольклора в работе с детьми помогает реализовывать данный принцип дошкольного образования, обозначенный в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Так же  в стандарте обозначены основные направления в развитии и деятельности детей. И одно из этих направлений - речевое развитие. Стандарт объясняет, что речевое развитие включает:

-  владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развития связной, грамматической правильной диалогической и монологической  речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи;

- фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Использование детского фольклора соответствует  данному направлению. В ходе освоения малых фольклорных жанров происходит совершенствование речи, легко и естественно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Дети приобретают опыт социального поведения, формируется  отношение к окружающему миру, потому как каждое произведение народного творчества имеет нравственную направленность.

Детский  фольклор близок и понятен ребенку, глубоко лежит в его природе, находит свое отражение стихийно, потому что связан с игрой. Знакомство с ними, играет неоценимую роль во всестороннем развитии и является носителем культурных традиций народа.

Тип проекта:

По времени: краткосрочный;

По характеру контактов: в рамках ДОУ, групповой;

По доминирующей деятельности: творческий, игровой, познавательный;

Срок реализации проекта: сентябрь 2015 - май  2016.

 Участники проекта:

•        Дети младшей группы (3-4года);

•        Воспитатель;

•        Родители воспитанников;

•        Музыкальный руководитель.

Гипотеза: 

Если использовать устное народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способности способностей детей.

Цель: 

развивать речевые, творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

Образовательные:

1. Развивать слуховое внимание, понимание речи, звукоподражание, активизировать словарный запас детей;

2. Учить внимательно, слушать и запоминать потешки, малые художественные произведения, загадки;

3. Учить детей играть в народные игры и водить хороводы.

Развивающие:  

1. Развивать у детей художественно – речевые исполнительские способности - выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер произведения.

2. Развивать умение играть в совместные народные игры и хороводы.

Воспитательные:

1. Формировать у детей представления о малых фольклорных жанрах эмоционально-положительное отношение к нему.

2. Обогащать чувства, воображение и речь детей.

3. Воспитывать дружеские чувства и гуманные взаимоотношение между детьми через художественные произведения и народные игры.

 II. Совершенствовать предметно – развивающую среду, способствующую развитию интереса к устному народному творчеству.

III.  Вовлечь родителей в единое пространство «Семья – детский сад». Привлекать родителей к активному участию  в  праздниках и развлечениях.

Ожидаемые результаты в ходе реализации проекта:

• Дети последовательно познакомятся с малыми формами фольклора, с народными играми и хороводами, с народным рукотворным творчеством, с несколькими обрядовыми праздниками;

• Обогатится речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический строй, развивается эмоциональная выразительность речи.

• Расширится и активизируется словарный запас детей;

• Укрепятся коллективные действия, взаимодействия;

• Произойдет пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;

• У детей проявится эмоционально – положительное отношение к детскому фольклору, формируется устойчивый интерес к народному творчеству.

• У детей появятся  навыки общения и совместной игры.

Предполагаемые продукты проекта:

• Уголок театрализованной деятельности пополнится: различными видами театра, костюмами и атрибутами для театрализации.
• Уголок «Библиотека» обогатится произведениями русской и других  народов мира.
• Появится уголок «Народной игрушки».
• Уголок по развитию речи пополнится информационно-дидактическим материалом и  картотеками.
• Обогатится аудио и видео фонотека материалами фольклорного произведения.

Методы и приемы работы с детьми:

• Наглядный метод: 

- Рассматривание книжных иллюстраций  к произведениям, репродукций, предметов народного творчества;

- театрализованный показ произведений, как педагогом, так и детьми;

- проведение дидактических игр;

- проведение экскурсий в «Избу- рукодельницу».

• Словесный метод: 

- чтение произведений  русского народа  и других народов мира;

- заучивание  потещек, детских песен, считалок, закличек;

 -рассказывание сказок и потешек детьми по иллюстрациям;

- проведение праздников, утренников, развлечений.

• Игровой метод: 

- игры-драматизации;

- игры-инсценировки;

-  имитационные упражнения «Изобрази персонажа сказки»;

- дидактические игры, настольно-печатные игры;

- Разучивание физкультминуток, пальчиковых игр, народных игр и хороводов;

• Практический метод:

- проведение забав на фольклорном материале;

- проигрывание народных игр и хороводов;

- театрализованные постановки, как воспитателем, так и детьми;

- творческая деятельность детей: лепка, рисование и аппликация.

Виды детской деятельности:

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской деятельности: игровую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, познавательную, восприятие художественной литературы.

Ресурсное обеспечение проекта:

Материально технические ресурсы:

1.Наличие в детском саду предметно-развивающей среды:

- разнообразные виды театров: настольный, конусный, пальчиковый, фланелеграф, на магните, кукольный;

- костюмы к сказке «Теремок», вязаные шапочки персонажей сказки «Репка», полумаски к сказке «Волк и семеро козлят»,  и другие персонажи.

2. Информационно-дидактические ресурсы, картотеки:

• русских народных игр и хороводов для детей дошкольного возраста;
•  русских народных песенок, колыбельных, потешек, прибауток, закличек  загадок;
•  пальчиковых гимнастик для детей младшего дошкольного возраста,;
• сценарий к сказкам;
•  развития артикуляционного и дыхательного аппарата,
•  обшеразвивающие упражнения для физических минуток с использованием  потешек.

Кадровые ресурсы:

- воспитатели

- музыкальный руководитель

- родители

Информационные ресурсы:

- использование  информационно-коммуникационных технологий 

- пополнение медиатеки за счет интернет – сайтов

- создание своих и использование готовых презентаций для проведения мероприятий.

 Этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: сентябрь 2015- май 2016года

1 этап: Подготовительный

• Опрос- анкета родителей  «Что вы знаете о русском народном фольклоре».

• Обозначение актуальности и темы будущего проекта.

• Постановка цели и задач.

• Составление плана реализации проекта на год.

• Составление перспективно-тематического  планирования по теме «Развитие речи детей второй младшей группе, посредством устного народного творчества» с учетом интеграции образовательных областей.

• Составление плана работы с родителями на год.

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

•Пополнение различных видов театра (пальчиковый, настольный, магнитный, театр на фланелеграфе, кукольный театр).

• Создание аудио и видео фонотеки с материалами устного народного творчества.

• Подбор народных игр и хороводов, потешек, загадок, сказок,  пальчиковой гимнастики, наглядного материала.

• Подбор дидактических игр.

• Привлечение родителей к текущему проекту. Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.

2 этап: Основной

1.Реализация проекта.

2.Разработка конспектов НОД, развлечений и досугов.

3 этап: Заключительный

1. Показ открытого фольклорного развлечения  с детьми второй младшей группы.

2. Презентации проекта «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества» коллегам и родителям воспитанников.

3. Подведение итогов и перспектива на следующий год.

План мероприятий по реализации проекта

2 этап: Основной.

3 этап: Заключительный

В ходе реализации проекта:

• Дети последовательно знакомятся с различными жанрами детского фольклора;

• Совершенствуется процесс раскрепощения ребенка (вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками);

• Расширится и активизируется словарный запас детей;

• Укрепятся коллективные действия, взаимодействия;

• Произойдет пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;

• Обогащается игровой опыт;

• Называют сказочные имена персонажей, имитируют характерные действия персонажей.

 • У детей проявится эмоционально – положительное отношение к устному народному творчеству и народным играм, формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.

• Обогатится речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический строй, развивается эмоциональная выразительность речи.

• У детей появятся  навыки общения и совместной игры.

Библиографический список

1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность детей в детском саду: игры, упражнения, сценарии. М., ТЦ Сфера, 2003. -128с.
2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей  М.: Мозаика-Синтез, 1999. - с. 99.
3. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.
4. Баранова Е.В, Савельева А.М. От навыков к творчеству Мозаика – Синтез, 2009.-58с.
5.  Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1983. - 192с.
6.  Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр М.: Лабиринт, 1999.- 352с.
7. Выготский Л. С. Психология искусства. М.: Изд-во «Искусство», 1996.
8. Виноградов Г.С.Русский детский фольклор. — Иркутск, 1930. — Кн. 1.
9.  Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.-128с.
10. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009
11. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост.  Г. Науменко. М., 1998.
12. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры:  Учеб.-метод. Пособие 2-е изд., перераб. и доп.сПб,. 2008
13.  Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
14. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000. - 416с.
15. Кольцова М.Н. Ребенок учится говорить. Москва, 1974 г.-387с.
16. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности /Под ред. А. А. Леонтьева. -- М.: Просвещение, 1974. - 148 с.
17. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.
18.  Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить ! Развитие речи детей 1,5-3 лет. М., 2009.
19. http://nsportal.ru/ 
20. https://educontest.net
21. http://www.maam.ru/