Конспект интегрированной образовательной деятельности по теме «Космос» для детей подготовительной группы.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Конспект интегрированной образовательной деятельности

по теме «Космос» для детей подготовительной группы.

Овчинникова О.Л.,

учитель-логопед

МБДОУ Жирновский д/с «Росинка»

п. Жирнов, Тацинский р-он

Образовательная область: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Форма проведения : фронтальное занятие с использованием ИКТ.

Тип занятия: обобщение, систематизация знаний.

Вид : познавательно – практическое.

Технология : личностно-ориентированная.

Цель: расширение и закрепление представлений о космосе.

Коррекционно-образовательные задачи: продолжать формировать представления о космосе. Расширить представление о значении труда взрослых. Расширение ,уточнение  и активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов.  

Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, творческого воображения, тонкой моторики, навыка создания коллективной работы. Совершенствование грамматического строя речи, слоговой структуры слова; согласование числительных с существительными; развитие словесно-логического мышления, слухового и зрительного внимания, памяти. Продолжать работу по развитию плавного, длительного выдоха.

Воспитательные задачи: продолжать развивать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование: ноутбук или компьютер, интерактивная доска, презентация к занятию, 2 магнитные доски, магнитные фрагменты картины «Космос», (браслеты, фитболы, тарелки с соленным тестом, пипетки, стаканчики с красками, коктейльные трубочки, листы черного или темно-синего цвета, геоконты- малыши, дипломы, раскраски) по числу детей, маршрутная карта-головоломка,   мяч, магнитные картинки с изображением предметов по теме, 2 плоскостные магнитные фигурки астрономов, камешки марблс разной величины и формы, цветные резинки.

Ход занятия.

Логопед: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть, давайте с вами познакомимся. Называете свое имя и выбираете один фрагмент нашей будущей картины. Посмотрите, как это сделаю я. Меня зовут Ольга Леонидовна, (берет фрагмент). (Проходит знакомство).

Логопед: Теперь  у нас у всех есть маленькие фрагментики одной картины,  давайте соберём её.   Что у нас получилось?

Ответы детей: Звездное небо, космическое пространство.

Логопед: Да, у нас получилось космическое пространство! Ребята, а  вы знаете, что такое космос? Давайте вместе вспомним, что же это такое? Логопед совместно с детьми дает определение: Нашу планету  вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. В нем находятся небесные тела: солнце, звезды, планеты, луна. Это и есть космос.   Воздуха в космосе нет, туда не залетают птицы,  там не могут летать самолеты.

(Видеозвонок ).

Логопед: Нам  кто-то звонит!

Орбитальная станция : «Здравствуйте ребята! Мы  приветствуем  вас с орбитальной космической станции. Вы уже знаете, что 12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики. В честь такого события, мы проводим набор детей в школу «Юных космонавтов». Хотите отправиться в настоящий космический городок?

Дети : Да!

Орбитальная станция: Для того чтобы попасть на территорию космического городка, вы получите пропуск – браслеты, которые надо надеть на левую руку, и  маршрутную карту, чтобы вы не заблудились. Желаем удачи!

Дети надевают браслеты на левую руку.

Логопед : Ну, вот мы и готовы. А вот и наш маршрут.  (На экране появляется маршрут следования). Но посмотрите, это путеводитель-головоломка, какая-то. Ничего не понятно. Какие –то камни, цифры. Ребята, как вы думаете, откуда надо начинать движение?

Ответы детей: с задания № 1.  

Задание  №1.

Логопед: Космос покоряют только настоящие космонавты: ловкие, смелые, сильные, выносливые. Чтобы такими стать они  много тренируются. Мы с вами тоже пройдем подготовку к космическому полету и проверим свой вестибулярный аппарат, который помогает нам ориентироваться в пространстве и удерживать равновесие , то есть мы понимаем: где право, где лево, где верх и низ. Итак, начнём.  Возьмите фитбол, сядьте на него, и начинайте раскачиваться из стороны в сторону, а  я, буду бросать вам мяч и называть качество характера которым не должен обладать настоящий космонавт, вы, бросаете мне мяч обратно и называете противоположное качество, которое присуще настоящему космонавту.  Давайте попробуем.

Злой - добрый

Слабый - сильный

Медлительный - быстрый

Ленивый - трудолюбивый

Нервный - спокойный

Трусливый - смелый

Неуклюжий — ловкий

Грустный - веселый

Все качества, которые перечислили вы, присуще космонавту. (Звучит горн). Молодцы, вы справились с поставленной задачей. Отправляемся дальше. Следующее задание,  которое мы должны выполнить находится  под № …2.

Задание №2. «Астрономическая  обсерватория»

Логопед: Ребята, а что такое - астрономическая обсерватория?

Ответы детей. (Астрономическая обсерватория учреждение, где ученые наблюдают, изучают, исследуют  звезды, галактики, планеты и другие небесные объекты).

Логопед: А кто такие астрономы?

Ответы детей: Это ученые, которые изучают небесные объекты.

Логопед: Давайте посмотрим, какое задание нам приготовили. «Уважаемые участники! Познакомьтесь с нашими астрономами которых зовут Бух и Бах, скажите, что общего в их именах». Послушайте – Бух, Бах.  Какой звук вы слышите? [Б], а где он находится, вначале слова, в середине или в конце. Молодцы, правильно в начале. Послушайте, может они еще чем то похожи-  БуХ, БаХ?  Конечно, в их именах еще есть звук [Х], а где находится этот звук, вначале слова, в середине, или в конце? Конечно в конце. (звучит горн). 

Логопед :Молодцы! Переходим к следующему заданию, оно у нас под №…3

Задание № 3.

Логопед (читает): Перед вами находятся небесные объекты, которые никак не могут увидеть наши астрономы Бух и Бах. Возьмите каждый по 1 картинке, назовите предмет, который нарисован на ней. (Дети называют предметы, которые нарисованы на картинке). Вам нужно их распределить, так  чтобы у Баха на небосводе были только те объекты, в которых 2 слога. А у Буха , были объекты с 3 слогами.   

Давайте попробуем вместе разделить слово на слоги – «Ра-ке-та» (отхлопываем в ладоши), сколько раз мы хлопнули в ладоши? -3. Значит в этом слове 3 слога, на чей небосвод мы поместим наш объект? (на небосвод Буха). И так далее.

Молодцы, вы все объекты разместили правильно, теперь Буху и Баху, будет, что исследовать в космическом пространстве.

(звучит горн).

 Следующее задание у нас под № …4. (картинка луны).

Задание№4.

Логопед: Ребята нам предлагают стать астрономами, и самим понаблюдать за небесным объектом «Луна». Посмотрите, это настоящий снимок спутника нашей планеты. Скажите, что мы можем наблюдать на поверхности луны? Какая она?

Ответы детей: Круглая, с темными пятнами.

Логопед: Да,  на диске луны видны темные пятна, это горы и кратеры. Лунные кратеры возникают в результате падения метеоритов. А вы знаете, что такое метеориты?

 Ответы детей: Метеориты – это летающие в космосе фрагменты (куски) небесных тел, которые состоят в основном из железа и камня.

Логопед: Нам  предлагают провести небольшой эксперимент, и посмотреть, как образуются кратеры. Для этого нам понадобится поверхность планеты, вот она, (тарелки с соленным тестом), и метеориты (шарики марблс), выберите себе понравившийся, обратите внимание, что они разной формы и величины. Бросьте свои «метеориты» с высоты. Аккуратно их достаём, и бросаем их повторно, с наиболее низкой высоты. Можно выполнить ещё раз, выбрав уже другие «метеориты», побольше или поменьше. Молодцы, я смотрю, у всех получилось.  Ребята, какой вывод мы можем с вами сделать?

Логопед совместно с детьми: Тело метеорита, оставляет наиболее глубокий след, когда падает с высокой скоростью и имеет большой размер.

А теперь давайте посчитаем, сколько же кратеров, появилось на поверхности ваших планет.  

Ответы детей:  На поверхности моей планеты 3 кратера, и т.д.  

Логопед:  Как мы можем назвать одним словом то, что мы сейчас делали? Ответы детей: Опыт, исследование.

Логопед: Космонавты в космосе проводят очень много опытов и исследований. Благодаря этой работе на земле развиваются наука и техника.

(Звучит горн)

Мы и с этим заданием справились. Молодцы! Следующее задание у нас под № 5. На экране появляется слайд с летящей кометой.

Логопед: Ребята, посмотрите, какая красота, это пролетает комета. А что такое комета?  

Ответы детей: (Комета – это космическое тело, состоящее изо льда и твердых частиц. Когда лед в комете тает и испаряется,  за ней образуется яркий и размытый хвост. Этот сверкающий газовый хвост кометы переливается в солнечных лучах несколько недель, пока комета не удалится от Земли, и хорошо виден в ночном небе. 

Логопед: Давайте нарисуем то, что увидели. Что мы с вами увидели?

Ответы детей :Комету.

Логопед: Из чего состоит комета?  

Ответы детей : Изо льда и газов.

Логопед: А из чего состоит метеорит?

Ответы детей: Из железа и камня.

Логопед: Итак, мы с вами будем рисовать комету. Перед вами листы, пипетки, краски и коктейльные трубочки. Берем пипетку, набираем в неё краску, капаем на лист,  далее, берем коктейльную трубочку, и аккуратно дуем в неё в одном направлении, следим за тем, чтобы наши щеки не раздувались,  делаем красивый, длинный хвост нашей кометы.

Дети выполняют задание.  

Логопед: Какая красота у нас получилась! Оставляем наши кометы, пусть они подсохнут. (звучит горн ).

Следующее задание у нас под № 6.  На экране  «Звёздное небо». 

Логопед: Двигаемся к столику с № 6. Перед вами геоконты. Ребята они вам ни чего не напоминают? Да, геоконт, похож на звездное небо! Ребята, а вы знаете, что представляют собой звезды?

Ответы детей: (Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли, поэтому они кажутся нам такими маленькими.)

Логопед: Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в  группы, которые называются созвездия. Самые заметные, самые яркие звёздочки они соединили воображаемыми линиями, будто рисовали по небу, а потом определяли, на что похож рисунок. Так и поселился на небе целый зверинец (Змея, Лебедь, Большая и Малая Медведица). А вот посмотрите, на кого похоже это изображение?

Ответы детей: На зайца.

Логопед: А теперь, каждый из вас составит своё изображение – созвездия «Зайца», на геоконте. (Дети работают с геоконтом).

На экране появляется изображение планеты «Земля».

Логопед: Ребята посмотрите, что за планета перед нами?

Ответы детей: Это планета «Земля».

Логопед : А как мы можем назвать людей, которые живут на планете «Земля»?

Ответы детей: Земляне.

 На экране прямое включение с орбитальной станции.

«Ребята, вы большие молодцы! Надеемся, вам очень понравилось обучение в нашей школе, и в будущем вы примите решение стать лётчиками-космонавтами. А пока поздравляем вас с прохождением курса «Юного космонавта», вы по праву заслужили это звание!

Логопед: Ребята, а вам понравилось учиться в школе «Юных космонавтов»? И мне очень понравилось работать с вами. На память, о нашей встрече, я хочу вручить вам дипломы, о том, что вы действительно прошли обучение в школе «Юного космонавта» и наградить вас памятными подарками.

Вручение дипломов и раскрасок на космическую тематику.

До свидания!