В гостях у Федоры
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Тема: «В гостях у Федоры»

Форма проведения: интегрированная непосредственно – образовательная  деятельность.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Развитие речи, Социальное – Коммуникативное развитие.

Форма интеграции: объектная.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная, игровая.

Возраст: 6-7 лет

Форма интеграции: объектная.

Цель: Активизировать и актуализировать знания детей о посуде.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить и расширить представления детей о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана. Упражнять в умении применять свои знания в новых условиях, на новом материале в ходе игровых упражнений и заданий.

2. Упражнять детей в  классификации предметов посуды, образовании новых слов с помощью суффиксов -ниц и -ик, в образовании имен прилагательных от имен существительных.

3. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой, понимать количественные отношения между числами в пределах 10.

4. Закреплять умение ориентироваться на ограниченной территории, располагать предметы в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.

5. Закреплять умение выполнять поделку в технике оригами. Упражнять в умении сгибать бумагу, проглаживать сгибы.

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать и синтезировать, пространственное восприятие, воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать желание помочь людям в трудную минуту.

Словарь:

активный: названия предметов посуды

пассивный: одноразовая, столовая, кухонная, сухарница, перечница

Предварительная работа:

1. Чтение К.Чуковского «Федорино горе».

2. Рассматривание иллюстраций посуды, предметов посуды.

3. Практикум «Сервировка стола».

4. Просмотр мультфильмов «Каша из топора», «Горшок каши», «Лисица и журавль», «Федорино горе»

5. Дидактические игры: «Что лишнее», «Что где?», «Скажи наоборот», «Что сначала, что потом?».

Демонстрационный материал:

предметы кухонной, чайной, столовой посуды, столовых приборов, тазы с водой, продукты: хлеб, масло, сухари, конфеты, соль, образцы узоров, силуэт самовара.

Раздаточный материал:

разрезные силуэты посуды, силуэты чашек, геометрические фигуры из цветной бумаги, ножницы, клеевой карандаш, клеёнка, тряпочка, карточки с цифрами.

План:

1 часть: 5 минут.  

2 часть: 10 минут.

3 часть: 15 минут.

4 часть: 5 минут.

Вопросы и задания:

Д/упр «Собери посуду»

Д/упр «Уберем продукты»

Эксперимент «Помой тарелку», «Донеси картошку».

Ход:

1 часть:

Дети входят в группу, видят «картину»: беспорядок в «избе», посуда грязная, чашки битые, полотенца рваные.

          Появляется Федора:

- Что за дела? Что за толпа?

   Никакого Федоре покоя!

   Тараканы замучали – горе!

   Посуда ушла в никуда…

   Да ещё вот эта толпа.

   Никто Федоре не хочет помочь!

   Воспитатель:

-Здравствуй, Федора Егоровна, мы готовы с ребятами тебе помочь.

Федора:

- Да, ребята, помогите!

  У Федоры приберите!

2 часть:

Д/упр. «Собери посуду»

                                        «Блюдца, блюдца,

Вдоль по улице несутся.

На стаканы – дзинь - натыкаются

И стаканы – дзинь - разбиваются!»

-Когда посуда убегала, разбилась, раскололась на маленькие части.

Надо собрать предметы посуды по частям.

 Дети собирают предметы посуды (чашки, блюдца, чайник заварной, кастрюлю, сковородку, тарелку, миска и т.д.)

-Посчитайте, на сколько частей разбилась ваша посуда? Сколько у вас осколков?

-Что больше 7 осколков или 6, что меньше 4 осколка или 5 осколков? и т.д.

-Давайте вспомним, какая бывает посуда по назначению - для чего её используют?

-Посуда, в которой готовят еду и кипятят воду? (кухонная)

-Посуда, из которой едят? (столовая)

-Посуда для чаепития? (чайная)

-Предмет, какой посуды собрали вы? для чего он предназначен?

( Если дети затрудняются, дать полный ответ, Федора дает образец ответа)

Ответы детей:

Я собрал кастрюлю, в ней готовят суп, это кухонная посуда. Я собрал тарелку глубокую - из неё едят - это столовая посуда и т.д.

-Молодцы! Теперь возьмите на подносе цифру соответствующую количеству ваших осколков.

-Молодцы! Пойдёмте дальше.

-Смотрите, ребята, здесь ещё и продукты все свалены в одно место, не порядок! Давайте вспомним ту посуду, в которой они должны храниться или подаваться на стол:

Хлеб - в хлебнице

Соль - в солонке

Сахар - в сахарнице

          Конфеты - в конфетнице

Масло - в масленке

Сухари - в сухарнице

Перец - в перечнице и т.д.

Лимон - в лимоннице.

Молоко – в молочнике

-А теперь уберём продукты в соответствующую посуду и на своё место.

Дети убирают продукты в соответствующею посуду и убирают на полку.

- Теперь расскажите, что вы сделали?

  (Я убрал сахар в сахарницу и поставил на верхнюю полку с право.

    Я убрал лимон в лимонницу и поставил на вторую полку сверху в центр…)

Педагог обращает внимание:

 -Сколько у Федоры посуды, давайте посмотрим из чего она сделана:

из стекла - стеклянная

из дерева - деревянная

из чугуна - чугунная

из хрусталя - хрустальная

из бумаги - бумажная

из пластмассы - пластмассовая

из глины - глиняная

-Как мы называем пластмассовую и бумажную посуду? (одноразовая) Почему?

Эксперимент: ( проводит Федора)

Предложить детям помыть стеклянную и бумажную тарелку. Делаем вывод: бумажную тарелку мыть нельзя, бумага намокла, потеряла форму, развалилась.

Кладем большую картофелину на стеклянную и пластмассовую тарелку. Делаем вывод: пластмассовая тарелка прогибается и трещит.

Общий вывод: одноразовая посуда предназначено для одного использования, не прочная, нельзя мыть, нельзя использовать с горячей пищей.

Физкультминутка:

Вот большой стеклянный чайник (дети надувают животик)

Очень важный как начальник (одна рука на поясе, другой делаем «носик»)

Вот фарфоровые чашки: (приседают, одна рука на поясе)

Очень хрупкие, бедняжки!

И вот фарфоровые блюдца: (кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни, разобьются!

Вот серебряные ложки: (вытягиваются, руки смыкают над головой)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес: (наклоняются вперед, руки вытягивают вперед).

3 часть:

         -Молодцы, ребята, навели порядок у Федоры Егоровны, а давайте сделаем ей сюрприз. У Федоры есть графин, для чего нужна посуда – графин? (ответы детей: хранения сока, компота, воды – напитков), но нет стаканов, из чего пьют напитки.

 Как можно это исправить?

 Воспитатель предлагает сделать стаканы из бумаги.

Проходим к столам.

Вопросы при обследовании образца:

- стаканчик из бумаги, значит он какой? ( бумажный)

- какой формы лист бумаги? ( квадратная)

- как превратить квадрат в треугольник? (согнуть по диагонали)

Дети выполняют поделку по показу воспитателя, украшают наклейками.

- Можно ли использовать бумажный стаканчик много раз? Значит, какая это посуда? (Нет. Одноразовая)

- Какой стаканчик самый аккуратный? Нарядный?

- Какой нравится вам?

- Какой понравится Федоре Егоровне?

4 часть:

 Дети приносят стаканчики Федоре, она встречает их аккуратная, опрятная, в доме порядок, на столе самовар. Благодарит за помощь. Угощает сушками, баранками.