МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОСОБИЕ «ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
статья по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОСОБИЕ

«ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Изучение общего недоразвития речи является одной из сложных медико-социальных и психолого-педагогических проблем.  Распространённость ОНР достаточно высока, причём частота этого диагноза с каждым годом не уменьшается, а возрастает. По статистике, 70-90% детей, посещающих дошкольные учреждения, имеют проблемы с речевым развитием – от темповой задержки нарушений звукопроизношения до моторной алалии. И среди этих детей лидирующее место занимают дети с общим недоразвитием речи различной степени выраженности.  

Общее недоразвитие речи сложное речевое расстройство, при котором нарушены все структурные компоненты речи. Поэтому, кроме устранения звукопроизношения в коррекционно – логопедической работе большое внимание уделяется обогащению и активизации словаря, развитию  навыков словоизменения и словообразования, формированию грамматического строя речи.  Речевой и практический материал, который используется на занятии, должен не только удерживать внимание и интерес детей, но и сохранятся в их памяти и использоваться в новых условиях. Поэтому, мы, учителя – логопеды  находимся в постоянном творческом поиске адекватных, актуальных, эффективных методов и приёмов работы с детьми, которые соответствуют современным условиям и стандартам образования. К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Следовательно, наглядность — один из основных дидактических принципов коррекционной педагогики.

В связи с этим, нами было разработано многофункциональное пособие «Веселое путешествие».

Оригинальность пособия заключается в том, что оно представляет собой магнитную доску с красочным и динамичным сюжетом. Возможность свободного действия с магнитными картинками, простота их перемещения повышает интерес детей, активизирует их речевую деятельность.

 «Веселое путешествие»  помогает логопеду работать по всем направлениям коррекции речи ребенка, а ребенку усваивать материал в игровой форме. Стимульный материал меняется в зависимости от  направления деятельности и поставленной цели. Все предметные картинки, наглядные модели легко снимаются и могут быть перенесены в любое место.  Дидактическое пособие позволяет решать нам следующие задачи:

1. Коррекция звукопроизношения
2. Формирование лексико – грамматических категорий языка
3. Обучение элементам грамоты
4. Развитие связной речи

Учитывая индивидуальные речевые возможности детей, варианты игр можно варьировать – от упрощенного до более усложненного. Пособие рекомендуется использовать на индивидуальных и подгрупповых занятиях.      

Инновационный характер пособия заключается в целесообразном слиянии наглядности (С. Л. Рубинштейн, А. М. Леушина, Л. В. Эльконин, плана высказывания (Л.С. Выготский) и практических действий. Действуя с ним, дети получают возможность использовать три сенсорных канала (кинестетический, визуальный, аудиальный). Данное пособие индивидуализирует коррекционный процесс: позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка в области познания. Используемые в пособии приемы ориентированы на наглядно – образное мышление детей дошкольного возраста.

Авторское наглядно – игровое пособие «Веселое путешествие» обладает целым рядом достоинств, позволяющих широко применять данный материал в коррекционно – логопедической работе:

• доступность переводит  учебную ситуацию в план знакомой и любимой игры, поддерживает положительный эмоциональный фон на занятиях;

• вариативность использования позволяет индивидуально подойти к особенностям восприятия разных детей, осуществить ненавязчивое повторение и закрепление нужных учебных навыков;

• богатство лексического содержания игр создаёт необходимую базу для развития языкового вкуса и чутья, обогащения картины мира и развития мышления воспитанников;

• высокий уровень оформления наглядно — игрового пособия стимулирует процесс освоения языкового материала, способствует развитию эстетического вкуса и творческого мышления.

На магнитной доске разворачивается сюжет «веселого путешествия», каждый «фрагмент» которого несет определенное задание.

Рассмотрим один из вариантов использования данного многофункционального пособия на этапе дифференциации звуков [р-р’].

Задание №1. Назвать предметные картинки, закрепленные на магнитной доске.

Задание №2. Выбрать картинки, в названиях которых есть звук [р] или [р’]

Задание №3. Расставить картинки на дорожки: на длинную дорожку – слова, состоящие из трех слогов, на среднюю – из двух, и на короткую – из одного слога.

Задание №4. Поместить картинки в домиках: синем и зеленом (дифференциация звуков по твердости - мягкости)

Задание №5. Расставить картинки в окошках (определение позиции звука в слове)

Задание №6 Подарить картинки мальчику и девочке (подбор предметов – слов к мужскому и женскому родам.)

Задание №7. Поместить предметные картинки в вагончики «веселого» поезда и посчитать их в соответствии с номером вагона (Например, один карандаш, два жирафа, три рюкзака и т.д.). Согласование существительных с числительными.

Задание №8. Подобрать к словам – предметам слова – действия и проговорить полученные словосочетания.

Задания №9. Подобрать к словам – предметам слова – признаки и проговорить полученные словосочетания.

Применение  магнитной доски «Веселое путешествие» в логопедической работе повышает мотивацию детей к занятиям, поддерживает их внимание на всех этапах. Использование магнитной доски предотвращает утомление детей и значительно сокращает время формирования новых речевых навыком.

Литература

1. Акименко, В.М. Новые логопедические технологии [Текст] / В.М.Акимеко // — Ростов н/Д, 2008. – С. 71 – 83.
2. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Р.И.Лалаева, Н.В.Серебрякова //  –  СПб., 2001. – 222 с.  
3. Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст]  / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши // – М., 2008. – С. 17 – 27