Главные вкладки

    КОНСПЕКТ совместной деятельности по развитию речи с детьми среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития на тему «Домашние животные».
    план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

    Толчева Юлия Александровна

     

    Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития

    на тему «Домашние животные».

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Конспект совместной деятельности по развитию речи с детьми среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития на тему «Домашние животные».

    Цель: Закрепить знания детей о домашних животных.

    Задачи:

    Образовательные:

    1. Продолжать знакомить детей с домашними животными.
    2. Закреплять знание в названиях детенышей домашних животных.
    3. Продолжать закреплять знания детей о жилищах домашних животных.

    Коррекционные: 

    1. учить детей составлять небольшой рассказ по мнемотаблице;
    2. упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах;
    3. активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы);
    4. активизировать употребление прилагательных;
    5.  развивать выразительность речи;

    Воспитательные:

    1. воспитывать культуру поведения, умение общаться друг с другом. 
    2. Воспитывать у детей доброжелательное взаимодействие с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

    Используемые современные образовательные технологии:

    • Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза.
    • Игровые технологии: проблемно – игровая технология.
    • Технология рефлексивного характера.

    Оборудование:

    - Модель деревянного дома, забора, колодца, деревьев

    - Игрушки животных с их детенышами: корова - теленок, свинья - поросенок, коза - козленок, лошадь - жеребенок, овца - ягненок, собака - щенок, кошка –котенок.

    - Картинки с мордами животных (лошадь, корова, собака, кошка); картинки с хвостами животных этих же животных.

    - Картинки конюшни, хлева, будки.

    - Мягкие игрушки – поросенок, жеребенок, щеночек; косточка, морковка, овес.

    - Недорисованные рисунки: безногая овца, безрогая коза, бесхвостая собака.

    -Фланелеграф.

    -Стол и стулья.

    Ход совместной деятельности:

    I часть.

    Здоровьесберегающие технологии.

    Дети становятся в круг с воспитателем.

    Вос-ль: Здравствуй, красно-солнышко,

                  (руки поднять вверх)

                  Здравствуй, ветерок,

                  (руки качать над головой)

                  Солнечные зайчики,

                  (руки вытянуть перед собой)

                  Быстрый ручеек,

                  (руки качать перед собой)

                  Здравствуй, спелая трава,

                  (ладошки показать перед собой)

                  Здравствуй, шумная листва,

                  (ладошки потереть друг о друга)

                  Здравствуйте, котята,

                  (хлопнуть в ладоши перед собой)

                  Здравствуйте, щенята,

                  (хлопнуть в ладоши сзади)

                  Всех приветствуем сейчас,

                  Очень рады видеть вас.

                  (руки подняты вверх)

    Вос-ль: Хотите отправиться в путешествие в деревню Буренкино? (Да)

     А поедем мы с вами на поезде. Все готовы? Тогда поехали!

                  Все за мною становитесь,

                 Друг за другом повернитесь!

                 Я – ваш новый паровоз,

                 Ничего, что нет колес!

                  Друг за другом мы пойдем

                  За вагончиком вагон.

     

    Дети поворачиваются за воспитателем. Имитируют движения паровоза, идя по кругу.

                  Вот поезд наш едет,

                  Колеса стучат,

                  А в поезде нашем

                  Ребята сидят.

                  Чух-чух-чух, чух-чух-чух!

                  Едем, едем, долго едем,

                  Очень длинен этот путь.

                  Скоро сможем мы приехать

                  И в деревне отдохнуть.

    II часть.

    Здоровьесберегающие технологии. Игровые технологии: проблемно – игровая технология.

    Дети садятся на стулья. Перед ними стол, на котором стоит модель деревянного дома, забора, колодца, деревья.

    Вос-ль: Вот мы и приехали в деревню Буренкино. А кто же живет в этой деревне, вы узнаете, отгадав загадки.

                Голодна – мычит,

                Сыта – жует,

                Малым ребяткам

                Молоко дает.

    Дети: Корова.

    Воспитатель выставляет игрушку корову.

               Вместо хвостика – крючок,

               Вместо носа – пятачок,

               Пятачок дырявый,

               А крючок вертлявый.

    Дети: Свинья.

    Воспитатель выставляет игрушку свиньи.

               Бородатая и рогатая,

               Заберется в огород,

               Съест капусту и укроп.

    Дети: Коза.

    Воспитатель выставляет игрушку козы.

    Не пахарь, не кузнец,

    Не плотник,

    А первый на селе работник.

    Дети: Лошадь.

    Воспитатель выставляет игрушку лошади.

                  Я маленькая, белая,

                  Пушистая, не смелая.

                 Шерсть даю своей хозяйке

                 На шарфы и на фуфайки.

    Дети: Овца.

    Воспитатель выставляет игрушку овцы.

                  С хозяином дружит,

                 Дом сторожит,

                 Живет под крылечком,

                 Хвост колечком.

    Дети: Собака.

    Воспитатель выставляет игрушку собаки.

                Хоть и бархатные лапки,

                Но зовут меня «царапкой».

                Мышек ловко я ловлю,

                Молоко из блюдца пью.

    Дети: Кошка.

    Воспитатель выставляет игрушку  кошки.

    Вос-ль: Как этих животных можно назвать одним словом?

    Дети: Домашние животные.

    Вос-ль: Почему их так называют?

    Предполагаемые ответы детей: Они живут рядом с домом человека, приносят пользу человеку.

    Вос-ль: Но эти животные живут не одни, а со своими детенышами. Как мама-корова позовет своего малыша?

    Дети: Му-у-у.

    Вос-ль: Как будут звать детеныша ее?

    Дети: Теленок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как мама-свинья позовет малыша? (Хрю-хрю) Как будут звать детеныша?

    Дети: Поросенок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как мама-коза позовет малыша? (Бе-е-е) Как будут звать ее детеныша?

    Дети: Козленок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как мама-лошадь позовет малыша? (И-го-го) Как будут звать ее детеныша?

    Дети: Жеребенок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как мама-овца позовет? (Ме-е-е) Как будут звать ее детеныша?

    Дети: Ягненок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как собака позовет? (Гав-гав) Как будут звать детеныша?

    Дети: Щенок.

    Воспитатель выставляет детеныша.

    Вос-ль: Как позовет мама-кошка? (Мяу-мяу) Как будут звать детеныша?

    Дети: Котенок.

    Вос-ль: Ребята, как нужно ухаживать за домашними животными?

    Предполагаемые ответы детей: Нужно их кормить, поить, ласкать, лечить, когда болеют, выгуливать.

    Вос-ль: А давайте пойдем вместе с ними погуляем.

    Физкультминутка

    Дети становятся со скамейки, идут друг за другом за воспитателем, выполняя движения.

    Вос-ль: По дорожке, по дорожке

                  Скачем мы на правой ножке,

                  И по этой же дорожке

                  Скачем мы на левой ножке.

                  Мы к лужайке вышли

                  Поднимая ноги выше.

                  Через кустики и кочки,

                  Через ветви и пенечки.

                  Кто высоко так шагал –

                  Не споткнулся, не упал    

                  Целый день в траве густой

                  Прыгал козлик озорной.

                  Прыгал через кочки

                  И считал цветочки.

                  Эй, лошадки, все за мной

                  Поспешим на водопой.

                  Вот широкая река

                  В ней холодная вода.

                  Пейте! Хороша водица!

                   Постучим копытцем.

    Дети подходят к фланелеграфу.

    Вос-ль: Некоторые животные пока прыгали, играли, траву жевали хвосты свои и растеряли.

    На фланелеграфе картинки с хвостами и картинки с мордами животных.

    Вос-ль: Давайте поможем животным найти свои хвосты.

    Вос-ль: Найдите хвост, который принадлежит собаке. Чей будет хвост?

    Дети: Собачий хвост.

    Вос-ль: Найдите хвост коровы. Чей хвост?

    Дети: Коровий хвост.        

    Вос-ль: Найдите хвост лошади. Чей хвост?

    Дети: Лошадиный хвост.

    Вос-ль: Найдите хвост кошки. Чей хвост?

    Дети: Кошачий хвост.

    Воспитатель выставляет на фланелеграф картинки конюшни, хлева и будки, картинки лошади, коровы, собаки, свиньи, овцы.

    Вос-ль: Кто будет жить в хлеву?

    Предполагаемые ответы детей: В хлеву будут жить корова, свинья, овца. (Дети поселяют животных.)

    Вос-ль: Кто будет жить в будке?

    Предполагаемые ответы детей: В будке будет жить собака. (Дети поселяют животного.)

    Вос-ль: Кто будет жить в конюшне?

    Дети: В конюшне будет жить лошадь. (Дети поселяют животного.)

    Вос-ль: А теперь надо покормить наших животных.

    Дети подходят к столу. На столе мягкие игрушки – поросенок, жеребенок, щеночек, косточка, морковка, овес.

    Вос-ль: Давайте покормим детенышей. Что любит есть поросенок, жеребенок, щеночек.

    Предполагаемые ответы детей: жеребенок – овес, щеночек – косточку, поросенок – морковку.

    Дети кладут каждому детенышу его еду.

    Вос-ль: Сколько мы сделали дел. Становитесь в круг.

                  Отвечай по одному

                  И научишься всему.

    Вос-ль: Что делает собака, корова?

    Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Воспитатель бросает каждому ребенку мяч. Дети называют слова-действия.

    Предполагаемые ответы детей: Собака – лает, кусается, играет, рычит, прыгает, ласкается, нюхает, сторожит; корова – мычит, бодается, жует.

    Вос-ль: Вы помните, в какую деревню мы приехали в гости? Деревенские ребята так же, как и вы, очень любят рисовать. Хотите посмотреть?

    Дети садятся на места. На мольберте рисунки овцы, козы, собаки.

    Вос-ль: Подскажите, что не так.

    Дети: Овца безногая, коза безрогая, собака бесхвостая.

    Вос-ль: Дорисуйте.

    Некоторые дети дорисовывают детали.

    Вос-ль: Какое животное вам понравилось? Расскажите по схеме.

    1-2 ребенка по мнемотаблице рассказывают о понравившемся животном.

    Предполагаемые ответы детей: Собака – домашнее животное, живет в будке, питается мясом, грызет косточки.

    III часть.

    Технология рефлексивного характера.

    Вос-ль: А теперь отправляемся в обратный путь.

                  Все за мною становитесь,

                  Друг за другом повернитесь.

                  Я – ваш новый паровоз,

                  Ничего, что нет колес!

                  Друг за другом мы пойдем

                  За вагончиком вагон.

                  Вагончики, вагончики

                  По рельсам тарахтят.

                  Везут обратно в группу

                  Компанию ребят.

    Вос-ль: Вот и приехали обратно в детский сад.  Ребята, расскажите, где мы побывали, что делали, что вам больше всего понравилось.

    Выслушиваются ответы детей.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Развитие восприятия у детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

    Работа содержит теоретическое обоснование проблемы развития восприятия у детей с задержкой психического развития, перспективный план работы учителя-дефектолога по сенсорному развитию в средней группе,...

    конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности учителя-дефектолога с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития «Спешим на помощь животным жарких стран»

    В данном материале отражен комплексный подход к построению структуры НОД  для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Основная цель - формирование элементарных математических представлений реа...

    Конспект по ознакомлению с окружающим миром для детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития с элементами театрализации на тему «Мебель»

    Конспект по ознакомлению с окружающим миром для детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития  с элементами театрализации на тему «Мебель»...

    Конспект итоговой образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Тема: «ПРИКЛЮЧЕНИЕ БУРАТИНО»

    Интегрированная образовательная деятельность для детей с задержкой психического развития старшего возраста....