Рабочая программа учителя-логопеда подготовительной группы компенсирующей направленности № на 2017-2018 учебный год . Составлена на основе АООП.
рабочая программа по развитию речи (подготовительная группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ДЕТСКИЙ САД №12»

                                                                                     Утверждаю

    Заведующий МБДОУ «Детский сад №12»

                                                                                 _____________________Т.И. Фёдорова

                                                                                      Приказ № ___ от ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

В СРЕДНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ № 9 «СКАЗКА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (С 6 ДО 7 ЛЕТ)

г. Урай, 2017

           Содержание

           I. Целевой раздел

I. Раздел целевой

Пояснительная записка

          Содержание коррекционной работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) ДОО направлено на создание системы комплексной помощи детям с недостатками в физическом и (или) психическом развитии воспитанников, в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, их социальную адаптацию и оказание помощи  детям.

В данное время актуальной является проблема сочетаемости коррекционной, развивающей программы, с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада. Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (приказ №1155 от 17 октября 2013г.) и представляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе Программы «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Филичева Т.Б, Чиркина Г.В., Москва «Айрис пресс, 2008г.; «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищевой Н.В., Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2003г.

Рабочая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для обучения и воспитания детей 6-7 лет с II и ІІІ уровнем речевого развития, принятых в логопедическую группу на три года, рассчитана на один учебный год.

1.1. Цели и задачи логопедической деятельности

Цельданной рабочей программы - построение системы коррекционно-развивающей работы в подготовительной логопедической группе (6-7 лет) для детей с общим недоразвитием речи.

Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи:

- создание в группах предметно-пространственной развивающей образовательной среды способствующей развитию речи детей.

- устранение дефектов звукопроизношения (артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).

- развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)

-      уточнение, расширение и обогащение лексического запаса детей 6-7лет с ОНР.

-      формирование грамматического строя речи.

-      развитие связной речи и речевого развития детей 6-7 лет.

-     развитие коммуникативности, успешности в общении.

-     подготовка к обучению грамоте.

-      организация участия родителей в образовательном процессе.

Данная программа позволит наиболее рационально организовать работу в подготовительной группе для детей с ОНР, обеспечить единство требований в формировании полноценной речевой деятельности, создать предпосылки для дальнейшего обучения.

1.2. Характеристика воспитанников

Группу посещают  10  детей с  нарушениями речи:

ОНР – I-  нет детей

ОНР – II-  3 детей;

ОНР  -  III-  7 детей;

Второй уровень речевого развития. (ОНР II). Переход к нему характеризуется возросшей речевой активностью ребенка. Общение осуществляется посредством использования постоянного, хотя все еще искаженного и ограниченного запаса общеупотребительных слов. Дифференцированно обозначаются названия предметов, действий, отдельных признаков. На этом уровне возможно пользование местоимениями, а иногда союзами, простыми предлогами в элементарных значениях. Дети могут ответить на вопросы по картине, связанные с семьей, знакомыми событиями окружающей жизни.

Речевая недостаточность отчетливо проявляется во всех компонентах. Дети пользуются только простыми предложениями, состоящими из 2—3, редко 4 слов. Словарный запас значительно отстает от возрастной нормы: выявляется незнание многих слов, обозначающих части тела, животных и их детенышей, одежды, мебели, профессий.

Отмечаются ограниченные возможности использования предметного словаря, словаря действий, признаков. Дети не знают названий цвета предмета, его формы, размера, заменяют слова близкими по смыслу. Отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций:

- смешение падежных форм («едет машину» вместо на машине);

 - нередко употребление существительных в именительном падеже, а глаголов в инфинитиве или форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;

- в употреблении числа и рода глаголов, при изменении существительных по числам («два каси» — два карандаша, «де тун» — два стула);

- отсутствие согласования прилагательных с существительными, числительных с существительными.

Это относится к различению и пониманию форм единственного и множественного числа существительных и глаголов (особенно с ударными окончаниями), форм мужского и женского рода глаголов прошедшего времени. Затруднения остаются при понимании форм числа и рода прилагательных. Значения предлогов различаются только в хорошо знакомой ситуации. Усвоение грамматических закономерностей в большей степени относится к тем словам, которые рано вошли в активную речь детей. Фонетическая сторона речи характеризуется наличием многочисленных искажений звуков, замен и смешений. Нарушено произношение мягких и твердых звуков, шипящих, свистящих, аффрикат, звонких и глухих. Типичными остаются и затруднения в усвоении звуко - слоговой структуры. У детей выявляется недостаточность фонематического восприятия, их неподготовленность к овладению звуковым анализом и синтезом.

У дошкольников с третьим уровнем речевого развития. (ОНР-III). В активной речи представлены простые распространенные предложения. Речь характеризуется элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. В активном словаре представлены все части речи, кроме причастий и деепричастий. Появляются первые навыки словообразования. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Понимание речи приближается к норме.

1.3. Мониторинг речевого развития

Мониторинг проводится 3 раза в год (вводный — 1, 2 недели сентября, промежуточный - в январе, итоговый — 3, 4 неделя мая). Результаты мониторинга заносятся в сводную  таблицу речевого развития детей, где отмечается динамика коррекции речевого развития каждого ребенка. Для диагностики используем методику речевого развития Н. В. Нищева «Речевая карта от 4 до 7 лет» (приложение №1).

Выявленные в ходе логопедического обследования нарушения речевой деятельности и пробелы в знаниях, умениях, навыках ребёнка с ОНР отражены в индивидуальном плане коррекционной работы. План логокоррекционной работы составляется логопедом на основе анализа речевой карты ребёнка с ОНР (сентябрь) и корректируется после промежуточного обследования (январь).

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание логопедической деятельности

Программа содержит описание организации и содержания коррекционно-развивающей работы в средней группе для детей с общим недоразвитием речи.

Учебный год длится в средней логопедической группе с 1 сентября по 1 июня. 1-я половина сентября – обследование речи детей, заполнение речевых карт, оформление документации.

Логопедическая НОД проводится ежедневно, согласно сетке часов. Продолжительность образовательной недели – 5 дней. Все обучение условно делится на три периода:

I период – сентябрь, октябрь, ноябрь

II период – декабрь, январь, февраль

III период – март, апрель, май.

Начиная с июня, логопед проводит только индивидуальную работу.

Распределение образовательной деятельности, проводимой в течение недели в соответствии с требованиями к максимальной образовательной нагрузке на ребёнка в ДОУ с общим недоразвитием речи для детей с 6 до 7 лет, определёнными СанПиН 2.4.1.3049-13. от 15.05.2013г. В начале учебного составлено расписание по осуществлению логопедической деятельности (см. таблица 1)

Таблица 1

Таблица 2

Распределение количества непосредственно образовательной деятельности  по реализации образовательной области

«Речевое развитие»:

Таблица 3

Циклограмма рабочего времени

учителя-логопеда в средней группе № 9

Составлен календарно-тематический план непосредственной образовательной деятельности «Развитие речи» (приложение №3).

2.2. Основные направления коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми 6 - 7 лет.

Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОНР, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно- развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОНР в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОНР и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;

- информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОНР, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

2.3. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий по логопедической деятельности.

По форме логопедическая деятельность делится на подгрупповую (3-5 человек) и индивидуальную.

Групповые формы организации (продолжительность до 25 мин.) проводятся в утренние часы. Основная цель групповой НОД – воспитание навыков коллективной работы. Обучение детей 6-7 лет приоритетно ориентировано на формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи и обучения грамоте. Состав подгрупп является открытой системой, меняется по усмотрению логопеда в зависимости от динамики достижений дошкольника.

Индивидуальные формы работы (продолжительность 20 мин) составляют существенную часть работы учителя-логопеда в течение каждого рабочего дня. Они направлены на осуществлении коррекции индивидуальных речевых недостатков и иных недостатков психофизического развития воспитанников, создающие определённые трудности в овладении программой. Учёт индивидуальных форм работы фиксируется в журнале учета времени, затрачиваемого на реализацию индивидуальной образовательной программы.

Формы планирования коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда представлены в виде календарно-тематического планирования групповой и индивидуальной формы организации.

В основе планирования НОД с детьми с ОНР лежат тематический и концентрический принципы. Раскрытие темы при этом осуществляется в разных видах деятельности: на занятиях по развитию речи, рисованию, лепке, аппликации, конструированию, в играх. Часть проводится логопедом, часть воспитателем. Одно из важнейших условий реализации тематического принципа - концентрированное изучение темы (в течение одной недели), благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени. Для обеспечения разностороннего развития детей с ОНР, в содержание обучения и воспитания введено 34 темы  (см. таблица 4).

Таблица 4

Перечень лексических тем для средней группы №9 «Сказка» на 2017-2018г.

2.4. Совместная деятельность учителя - логопеда с воспитателями группы

Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и других специалистов и, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей.

Взаимодействие с воспитателями осуществляется в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов, еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям. Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• индивидуальная работа;

•рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

Логопедические пятиминутки служат для совместной деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом.  Обычно планируется 2-3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы.

Подвижные игры, упражнения, пальчиковая гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в организованной образовательной деятельности, подвижных игр на прогулке или в свободное время во второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы.

Планируя индивидуальную работу воспитателей с детьми, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего, рекомендуют индивидуальную работу по автоматизации и дифференциации звуков.

Зная, какие трудности испытывают воспитатели при подборе наглядно-дидактических и литературных материалов, как сложно им учесть особенности общего и речевого развития детей с речевой патологией, логопед как правило, составляет примерный перечень художественной литературы и иллюстративного материала, рекомендуемых для каждой недели работы.

2.5.Особенности взаимодействия учителя-логопеда с семьями воспитанников

В логопедической группе учитель-логопед проводит для родителей открытые и совместные игры, привлекает родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме в специальных папках.  Составлен план работы учителя – логопеда по взаимодействию с родителями на 2017 – 2018 учебный год (см. таблица 5).

Таблица 5

III.Организационный раздел

3.1. Организация предметно - пространственной развивающей образовательной среды.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда логопедического кабинета полностью соответствует требованиям Программы «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Филичева Т.Б, Чиркина Г.В., «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищевой Н.В.

Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало, стол, два стула, карточки с изображениями основных артикуляционных упражнений, игры для развития дыхания, игрушка для артикуляционной гимнастики.

Зона подгрупповой непосредственной образовательной деятельности. Оборудовано наборным полотном, двумя учебными столами, стульями на каждого ребенка.

Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена книжной полкой и содержит следующие разделы:

• Материалы по обследованию речи детей;
• Материалы по коррекции звукопроизношения;
• Материалы по преодолению ОНР (общего недоразвития речи);
• Материалы по развитию фонематических процессов;
• Пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса.

Информационная зона для родителей расположена в приемной группы и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.

3.2.Материально-техническое и методическое обеспечение

1.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.:  Программа «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста»;

2.Н.В. Нищева «Примерная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)».

3.Методическое пособие Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи»;

4.Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР»;

5.Н.В. Нищева «Речевая карта ребенка с ОНР (с 4 до 7 лет)»;

6.Н.В. Нищева  Комплекты рабочих тетрадей для старшей логопедической группы;

7.Н.В.Нищева Конспекты комплексных занятий «Разноцветные сказки» и «Развивающие сказки»;

8.Комплекты настольно-печатных дидактических игр «Играйка 1», «Играйка 2», «Играйка 3», «Играйка 5», «Играйка-грамотейка»;

9.Н.В. Нищева Пособие «Будем говорить правильно»;

10. Ткаченко Т.А. «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи», М: Издательство «Гном и Д», 2001;

11. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения», М. 1998.

12. Смирнова Л.И. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика Синтез», 2006 –80с.

13. Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова (Альбом для индивидуальной работы с детьми 4-6лет). Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М.: 2001.

14. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в средней группе для детей с общим недоразвитием речи.

15. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 96с.

16. Смирнов Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 72с.

17. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 80с.

18. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Акцидент, 1997. – 112с., 33л. ил.: ил.

19. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 1998. – 32с.

20. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи / Худ. И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС , 1998. – 32с. + Вкладка.

Перечень документации учителя-логопеда

• Папка «Нормативно-правовое и организационное обеспечение учителя-логопеда» (нормативно-правовые документы в соответствии с должностью, организационные – должностная инструкция, инструкция по охране труда, инструкция по безопасности жизнедеятельности воспитанников, циклограмма деятельности, график работы, расписание образовательной коррекционно-развивающей деятельности с детьми);
• Годовой (перспективный)  план работы на 2017-2018 учебный год;
• Индивидуальные речевые карты;
• Индивидуальные программы логопедической работы;
• Календарно-тематическое планирование;
• План индивидуальной логопедической работы;
• Тетрадь по взаимодействию с воспитателями;
• Паспорт логопедического кабинета .

Журналы:

«Журнал обследования»

«Журнал учета движения детей»

«Журнал учета посещаемости детей»

«Журнал учета индивидуальных занятий»

«Консультаций с родителями»

Приложения

    Приложение 1

РЕЧЕВАЯ КАРТА

ребенка с общим недоразвитием речи

(от 4 до 7 лет)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(Фамилия, имя ребенка)

Анкетные данные

Дата рождения,возраст_________________________________________________________

Откуда поступил______________________________________________________________

Двуязычие в семье_______________________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи)_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы:

1. Особенности коммуникативной сферы (подчеркнуть) сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет  негативизм

2. Адекватность эмоциональных реакций_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная

стабильность)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

Восприятие и воспроизведение ритма:

с 4 лет с 5 лет с 6 лет

_ _ . . _______ _ _ . . _ ______ _ _ . . _ _ ______

_ . . _ _______ _ . . _ _ ______ . . _ _ _ _ ______

. . _ _ _______ _ _ . . . _______ _ . . . _ _ ______

2. Исследование зрительного восприятия

Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам —соответствующие по цвету шарфики):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный)

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

4 года (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб)_________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар,

куб)_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр)____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Ориентировка в пространстве:

4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)_____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ориентировка в схеме собственного тела:

4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу)_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо)________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо) ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Складывание картинок из частей:

4 года (2—4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы)_________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный

разрезы)_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата (подчеркнуть)

Губы (норма, толстые, тонкие, расщелина, шрамы);

Зубы (норма, редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов);

Прикус (без особенностей, прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, пере-крестный);

Твердое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмикозная щель);

Мягкое нёбо (норма, отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);

Язык (без особенностей, массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»

гипертрофия корня языка);

Подъязычная связка (короткая, укороченная, норма, наличие спайки с тканями подъязычной области);

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений - заполняется после проведения тестовых упражнений)

4года_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5лет_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6лет_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Выполнение упражнений:

4 года (попрыгать на двух ногах, прыгнуть в длину с места, потопать ногами и похлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч).

5 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места;

потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку).

6 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места;

потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы;

подбросить и поймать мяч; влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее)

2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости.

4 года ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5лет________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6лет_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Кинетическая основа движений:

4 года (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот).

5 лет (упражнение «Игра на рояле» ведущей рукой, проба «кулак — ребро — ладонь» ведущей рукой)

6 лет (упражнение «Игра на рояле», проба «кулак — ребро — ладонь» правой рукой, левой рукой).

Манипуляции с предметами:

4 года (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую, из одной емкости в другую)_________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность

выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок - заполняется после проведения тестовых упражнений)

4 года_______________________________________________________________________

5 лет________________________________________________________________________

6 лет________________________________________________________________________

Выполнение упражнений:

4 года (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови; наморщить нос, надуть щеки).

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови; надуть щеки, втянуть щеки; наморщить нос).

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза; нахмурить брови, поднять брови, надуть правую щеку, левую щеку, втянуть правую щеку, левую щеку).

4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка — заполняется после проведения тестовых упражнений)

Движения нижней челюсти:

4 года (открыть и закрыть рот)________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков;

подвигать нижней челюстью вправо-влево)______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Движения губ:

4 года (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой»)________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений)_____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений; поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы; опустить нижнюю губу, обнажив нижние зубы)_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Движения языка:

4 года (показать широкий язычок - «лопату», показать узкий язычок - «жало», положить язычок сначала на верхнюю губу, потом на нижнюю - «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом - правого «маятник»)________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (показать широкий язычок - «лопату», показать узкий язычок - «жало», чередовать

выполнение указанных упражнений; положить язычок сначала на верхнюю губу, потом на

нижнюю - «качели» ; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом правого «маятник»)___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (показать широкий язычок - «лопату», показать узкий язычок - «жало», чередовать

выполнение указанных упражнений; положить язычок сначала на верхнюю губу, потом на

нижнюю - «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом правого -«маятник»; облизать кончиком языка губы по кругу - «вкусное варенье»)___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Движения мягкого нёба (широко открыть рот и зевнуть):

4 года________________________________________________________________________

5 лет_________________________________________________________________________

6 лет_________________________________________________________________________

Исследование состояния импрессивной речи

1. Пассивный словарь

Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов):

4 года________________________________________________________________________

5 лет_________________________________________________________________________

6 лет_________________________________________________________________________

Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию):

4 года (игрушки, одежда, обувь, посуда)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы)_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домашние птицы, дикие птицы, домашние животные, дикие звери, транспорт)__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

4 года (девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет, читает, рисует)___________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (птица летит, рыба плывет, слон идет, лягушка прыгает, змея ползет)_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (строитель строит, уборщица убирает, продавец продает, покупатель покупает)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Понимание признаков (показать по предложенным картинкам):

4 года (большая чашка, маленькая чашка; красный шар, синий шар, желтый шар, зеленый шар; сладкая конфета, кислый лимон; круглый торт, квадратный торт)_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, овальное печенье; холодное мороженое, горячий чай; горькое лекарство, сладкое варенье)____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (прямоугольная салфетка, многоугольная салфетка; молодой человек, старый человек; веселый мальчик, грустный мальчик; высокий дом, низкий дом)_____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Понимание различных форм словоизменения

Дифференциация единственного и множественного числа существительных (показать по

картинкам):

4 года (дом — дома, кот — коты, кукла — куклы, груша — груши, ведро-ведра)________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (глаз — глаза, стул — стулья, лист — листья, окно - окна)______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (рукав — рукава, пень — пни, гнездо — гнезда, перо — перья, ухо — уши)_______

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

4 года (в, на, у)_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (в, на, у, под, за, по)______________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (в, на, у, под, над, за, по, с, из, из-за, из под)__________________________________

____________________________________________________________________________

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:

4 года (стол — столик, машина — машинка, ведро —ведерочко)_____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (носок — носочек, чашка — чашечка, окно —окошечко)_______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (нож — ножик, рукавица — рукавичка, одеяло — одеяльце)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам):

4 года (кошка сидит — кошки сидят, слон идет — слоны идут)

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (птица летит — птицы летят, машина едет — машины едут)____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (мальчик читает — мальчики читают, девочка ест — девочки едят)______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Понимание отдельных предложений и связной речи

Понимание предложений (показать по предложенным картинкам):

4 года (Мальчик поздравляет девочку. Девочка поздравляет мальчика.)_______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой.)______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (Бабочка сидит на цветке, который уже распустился. Бабочка сидит на цветке, который еще не распустился.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Понимание текста:

4 года (сказка «Репка»)________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (сказка «Колобок»)_______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (сказка «Теремок»)______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Состояние фонематического восприятия

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

4 года

кот — кит ___________________________________________________________________

дом — дым__________________________________________________________________

уточка — удочка_____________________________________________________________

киска — миска _______________________________________________________________

5 лет

мышка — мишка _____________________________________________________________

почка — бочка _______________________________________________________________

катушка-кадушка_____________________________________________________________

корка — горка________________________________________________________________

6 лет

мышка — мошка _____________________________________________________________

пашня — башня ______________________________________________________________

сова-софа____________________________________________________________________

крот — грот__________________________________________________________________

Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

4 года

коса — коза_________________________________________________________________

мишка — миска______________________________________________________________

кочка — кошка______________________________________________________________

малина — Марина ___________________________________________________________

5 лет

речка — редька______________________________________________________________

цвет — свет ________________________________________________________________

челка— щелка_______________________________________________________________

рейка— лейка_______________________________________________________________

6 лет

лук — люк___________________________________________________________________

марка — майка_______________________________________________________________

ель — гель___________________________________________________________________

плач — плащ_________________________________________________________________

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Активный словарь

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам:

4 года

Игрушки ___________________________________________________________________

Посуда_____________________________________________________________________

Одежда____________________________________________________________________

Обувь______________________________________________________________________

5 лет

Мебель_____________________________________________________________________

Овощи______________________________________________________________________

Фрукты_____________________________________________________________________

Птицы______________________________________________________________________

6 лет

Ягоды______________________________________________________________________

Насекомые__________________________________________________________________

Животные___________________________________________________________________

Транспорт___________________________________________________________________

Назвать части тела и части предметов (по картинкам):

4 года

Ноги_________________________ спинка стула_____________________________

Руки________________________ сиденье стула_____________________________

Голова______________________ ножки стула______________________________

Глаза_______________________ кузов машины_____________________________

Уши________________________ колеса машины____________________________

5 лет

Нос_________________________ рукав ____________________________________

Рот_________________________ воротник__________________________________

Шея________________________ пуговица__________________________________

Живот______________________ кабина машины____________________________

Грудь______________________ руль______________________________________

6 лет

Локоть_____________________ манжета__________________________________

Ладонь_____________________ петля для пуговицы_________________________

Затылок____________________ фары_____________________________________

Висок______________________ мотор_____________________________________

Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке:

4 года

Мяч, кукла, машинка _________________________________________________________

Рубашка, платье, шорты ______________________________________________________

Тапки, туфли, ботинки ________________________________________________________

5 лет

Стул, стол, шкаф ____________________________________________________________

Огурец, помидор, морковь_____________________________________________________

Яблоко, банан, апельсин _____________________________________________________

Воробей, голубь, сова ________________________________________________________

6 лет

Клубника, смородина, черника_________________________________________________

Муха, комар, бабочка________________________________________________________

Кошка, собака, корова________________________________________________________

Самолет, автобус, машина_____________________________________________________

Подобрать антонимы (слова «наоборот»):

6 лет

Друг ________________________ добро _____________________________________

Горе ________________________ горячий ___________________________________

Легкий ______________________ длинный___________________________________

Давать _______________________ поднимать_________________________________

ГЛАГОЛЫ

4 года (ответить на вопросы по картинкам)

Что делает мальчик? (Ест)_____________________________________________________

Что делает девочка? (Спит) ____________________________________________________

Что делают дети? (Играют) ____________________________________________________

Что делает птица? (Летит) _____________________________________________________

Что делают рыбки? (Плавают)__________________________________________________

Что делают машины? (Едут) ___________________________________________________

5 лет (ответить на вопросы логопеда)

Как передвигаются птицы? (Летают) ____________________________________________

Как передвигаются рыбы? (Плавают)____________________________________________

Как передвигается змея? (Ползает) _____________________________________________

Как передвигается лягушка? (Прыгает)___________________________________________

Как передвигается человек? (Ходит) _____________________________________________

Кошка мяукает. А собака что делает? (Лает)______________________________________

А как подает голос корова? (Мычит) ____________________________________________

А как подает голос петух? (Кукарекает)__________________________________________

6 лет (ответить на вопросы логопеда)

Ворона каркает. А как подает голос кукушка? (Кукует)_____________________________

А как подает голос волк? (Воет) ________________________________________________

А как подает голос лошадь? (Ржет) ______________________________________________

А как подает голос овца? (Блеет) ________________________________________________

Врач лечит. А что делает учитель? (Учит)_________________________________________

А что делает продавец? (Продает) _______________________________________________

А что делает маляр? (Красит) ___________________________________________________

А что делает швея? (Шьет) _____________________________________________________

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Назвать предъявленные цвета:

4 года

Красный ____________________________________________________________________

Синий_______________________________________________________________________

Зеленый_____________________________________________________________________

Желтый_____________________________________________________________________

Белый_______________________________________________________________________

Черный _____________________________________________________________________

5 лет

Красный ____________________________________________________________________

Оранжевый__________________________________________________________________

Желтый_____________________________________________________________________

Зеленый_____________________________________________________________________

Голубой_____________________________________________________________________

Синий_______________________________________________________________________

Белый_______________________________________________________________________

Черный _____________________________________________________________________

6 лет

Красный ____________________________________________________________________

Оранжевый__________________________________________________________________

Желтый _____________________________________________________________________

Зеленый_____________________________________________________________________

Голубой_____________________________________________________________________

Синий_______________________________________________________________________

Фиолетовый__________________________________________________________________

Розовый_____________________________________________________________________

Белый_______________________________________________________________________

Черный______________________________________________________________________

Серый_______________________________________________________________________

Коричневый _________________________________________________________________

Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки):

4 года

Мяч какой? (Круглый)_________________________________________________________

Платок какой? (Квадратный)___________________________________________________

5 лет

Солнце какое? (Круглое) ______________________________________________________

Печенье какое? (Квадратное)___________________________________________________

Косынка какая? (Треугольная)__________________________________________________

Огурец какой? (Овальный) _____________________________________________________

6 лет

Руль какой? (Круглый) ________________________________________________________

Окно какое? (Квадратное) _____________________________________________________

Флажок какой? (Треугольный)__________________________________________________

Слива какая? (Овальная) ______________________________________________________

Одеяло какое? (Прямоугольное) ________________________________________________

2. Состояние грамматического строя речи

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии):

4 года

Стол — столы _______________________________________________________________

Кот_________________________________________________________________________

Дом_________________________________________________________________________

Кукла_______________________________________________________________________

Рука________________________________________________________________________

Окно_______________________________________________________________________

5 лет

Рот — рты ___________________________________________________________________

Лев_________________________________________________________________________

Река________________________________________________________________________

Ухо_________________________________________________________________________

Кольцо _____________________________________________________________________

6 лет

Глаз — глаза_________________________________________________________________

Лист________________________________________________________________________

Стул________________________________________________________________________

Дерево______________________________________________________________________

Пень________________________________________________________________________

Воробей ____________________________________________________________________

Употребление имен существительных в косвенных падежах:

4 года

Что есть у мальчика? (Мяч)____________________________________________________

Чего нет у мальчика? (Мяча)____________________________________________________

Кому мальчик дает мяч? (Девочке)______________________________________________

Что ты видишь на картинке? (Машину)___________________________________________

Чем рисует девочка? (Карандашом) _____________________________________________

О ком думает кошка? (О мышке) ________________________________________________

Образование существительных множественного числа в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам):

5 лет

Шаров ______________________________________________________________________

Ключей_____________________________________________________________________

Берез________________________________________________________________________

Ложек_______________________________________________________________________

Окон________________________________________________________________________

6 лет

Карандашей _________________________________________________________________

Листьев_____________________________________________________________________

Книг________________________________________________________________________

Вилок_______________________________________________________________________

Ведер_______________________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам):

4 года

Красный мяч_________________________________________________________________

Синяя шапка_________________________________________________________________

Желтое ведро ________________________________________________________________

5 лет

Оранжевый апельсин _________________________________________________________

Голубая бабочка ______________________________________________________________

Белое блюдце________________________________________________________________

6 лет

Фиолетовый колокольчик ______________________________________________________

Серая ворона ________________________________________________________________

Розовое платье_______________________________________________________________

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

4 года

Где стоит ваза? (На столе) _____________________________________________________

Где лежат фрукты? (В корзине) _________________________________________________

У кого мячик? (У мальчика) ____________________________________________________

5 лет

Где сидит снегирь? (На дереве) _________________________________________________

Где стоит машина? (В гараже)__________________________________________________

У кого кукла? (У девочки) _____________________________________________________

Где стоит коза? (За забором) ___________________________________________________

Где едет машина? (По дороге) __________________________________________________

6 лет

Где лежит мяч? (Под столом) ___________________________________________________

Где летает бабочка? (Над цветком) ______________________________________________

Откуда вылетает птичка? (Из клетки)____________________________________________

Откуда прыгает котенок? (С кресла)_____________________________________________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными:

4 года

Два кота_____________________________________________________________________

Пять котов___________________________________________________________________

Две машины_________________________________________________________________

Пять машин__________________________________________________________________

5 лет

Два мяча ____________________________________________________________________

Пять мячей__________________________________________________________________

Две розы____________________________________________________________________

Пять роз_____________________________________________________________________

Два окна ____________________________________________________________________

Пять окон ___________________________________________________________________

6 лет

Два пня _____________________________________________________________________

Пять пней____________________________________________________________________

Два воробья__________________________________________________________________

Пять воробьев _______________________________________________________________

Две шали ____________________________________________________________________

Пять шалей __________________________________________________________________

Два ведра____________________________________________________________________

Пять ведер___________________________________________________________________

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам):

4 года

Стол — столик _______________________________________________________________

Чашка — чашечка ____________________________________________________________

Сумка — сумочка ____________________________________________________________

Ведро — ведерочко ___________________________________________________________

5 лет

Забор — заборчик_____________________________________________________________

Носок — носочек _____________________________________________________________

Лента — ленточка ____________________________________________________________

Окно — окошечко____________________________________________________________

6 лет

Палец — пальчик _____________________________________________________________

Изба — избушка _____________________________________________________________

Крыльцо — крылечко_________________________________________________________

Кресло — креслице___________________________________________________________

Образование названий детенышей животных:

4 года

У кошки — котенок ___________________________________________________________

У лисы______________________________________________________________________

У утки ______________________________________________________________________

У слонихи ___________________________________________________________________

5 лет

У зайчихи ___________________________________________________________________

У волчицы __________________________________________________________________

У белки _____________________________________________________________________

У козы ______________________________________________________________________

6 лет

У медведицы ________________________________________________________________

У бобрихи ___________________________________________________________________

У барсучихи _________________________________________________________________

У собаки ____________________________________________________________________

У коровы ____________________________________________________________________

Образование относительных прилагательных:

6 лет

Стол из дерева (какой?) — деревянный __________________________________________

Аквариум из стекла (какой?) ___________________________________________________

Крыша из соломы (какая?) _____________________________________________________

Стена из кирпича (какая?)______________________________________________________

Шапка из меха (какая?)________________________________________________________

Носки из шерсти (какие?) ______________________________________________________

Сапоги из резины (какие?)______________________________________________________

Крепость из снега (какая?) _____________________________________________________

Лопатка из металла (какая?)____________________________________________________

Сок из яблок (какой?) _________________________________________________________

Образование притяжательных прилагательных:

6 лет

Очки бабушки (чьи?) — бабушкины_____________________________________________

Туфли мамы (чьи?)____________________________________________________________

Усы кошки (чьи?)_____________________________________________________________

Хвост лисы (чей?)_____________________________________________________________

Берлога медведя (чья?)_________________________________________________________

Гребень петуха (чей?)_________________________________________________________

3. Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений:

4 года

КОТЕНОК

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет

РЫБАЛКА

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше  вкусную уху.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии картинок:

6 лет

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Исследование фонетической стороны речи

Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):

4 года

Кот_________________________________________________________________________

Вода________________________________________________________________________

Стук________________________________________________________________________

Мост________________________________________________________________________

Спина_______________________________________________________________________

Банка_______________________________________________________________________

Фантик______________________________________________________________________

Ступенька___________________________________________________________________

5 лет

Самолет_____________________________________________________________________

Скворец_____________________________________________________________________

Фотограф____________________________________________________________________

Микстура____________________________________________________________________

Мотоциклист ________________________________________________________________

Погремушка _________________________________________________________________

Сестренка развешивает простыни._______________________________________________

В универсаме продают продукты._______________________________________________

Мотоциклист мчится на мотоцикле.______________________________________________

6 лет

Тротуар _____________________________________________________________________

Градусник___________________________________________________________________

Фотоаппарат _________________________________________________________________

Экскаватор___________________________________________________________________

Виолончелист________________________________________________________________

Регулировщик________________________________________________________________

Виолончелист  укладывает инструмент в футляр.__________________________________

____________________________________________________________________________

Регулировщик руководит движением на перекрестке._______________________________

____________________________________________________________________________

У фотографа фотоаппарат со вспышкой.__________________________________________

____________________________________________________________________________

Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения,

назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков):

4 года (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э]_____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'],[м']______________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[в], [ф], [в'],[ф']_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[д], [т], [н], [д'], [т'],[н']_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х']_________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[й]._________________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'],[з']_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[ш],[ж]______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[Ч],[Щ]______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[л],[л']_______________________________________________________________________

[р],[р']_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э]_____________________________________________________

____________________________________________________________________________

Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м']______________________________________________

____________________________________________________________________________

[в], [ф], [в'], [ф']_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[д], [т], [н], [д'], [т'], [н']________________________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х']_________________________________________________________

[й]__________________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'], [з']____________________________________________________________

[ш],[ж]______________________________________________________________________

[Ч],[Щ]______________________________________________________________________

[л],[л']_______________________________________________________________________

[р],[р']_______________________________________________________________________

6 лет (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и],[э]______________________________________________________

Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м']______________________________________________

[в], [ф], [в'], [ф']_______________________________________________________________

[д], [т], [н], [д'], [т'],[н']_________________________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х']_________________________________________________________

[й]__________________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'],[з']_____________________________________________________________

[ш],[ж]______________________________________________________________________

[Ч],[Щ]______________________________________________________________________

[л],[л']_______________________________________________________________________

[р],[р']_______________________________________________________________________

5. Состояние дыхательной и голосовой функций (подчеркнуть)

4 года

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)

5 лет

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)

6 лет

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)

6. Особенности диафрагмальной стороны речи (подчеркнуть)

4 года

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

Ритм (нормальный, дисритмия)

5 лет

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

Ритм (нормальный, дисритмия)

6 лет

Темп(нормальный, ускоренный, замедленный)

Ритм (нормальный, дисритмия)

7. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза.

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

4 года

ба-па _______________________ па-ба___________________________

га-ка________________________ ка-га___________________________

да-та_________________________ та-да___________________________

ма-ба________________________ ба-ма___________________________

ва-ка________________________ ка-ва___________________________

ня-на________________________ на-ня___________________________

5 лет

ба-па-ба_____________________ па-ба-па________________________

да-та-да______________________ та-да__________________________

га-ка-га______________________ ка-га-ка_________________________

за-са-за______________________ са-за-са_________________________

та-тя-та______________________ тя-та-тя_________________________

6 лет

са-ша-са_____________________ ша-са-ша_________________________

жа-ша-жа____________________ ша-жа-ша_________________________

са-ца-са_____________________ ца-са-ца__________________________

ча-тя-ча_____________________ тя-ча-тя___________________________

ла-ля-ла_____________________ ля-ла-ля___________________________

Выделение начального ударного из слов:

5 лет

Астра ______________________ арка _____________________________

Осень ______________________ озеро ____________________________

Улей ______________________ уши______________________________

Иглы ______________________ искры____________________________

Выделение конечного согласного из слов:

6 лет

Кот _______________________ суп _______________________________

Сом _______________________ лимон _____________________________

Мох________________________ сок________________________________

Выделение начального согласного из слов:

6 лет

Мост ______________________ банка _________________________________

Пол ________________________ тапки ________________________________

Дом ________________________ нос __________________________________

Вода ______________________ фартук ________________________________

Кот _______________________ год _________________ хлеб______________

Определение последовательности звуков в слове:

6 лет

Кот ________________________ вата_______________________________

Дом ________________________ дубы ______________________________

Определение количества звуков в словах:

6 лет

Бык ________________________ вата_______________________________

Дом ________________________ банан _____________________________

Логопедическое заключение

(4 года)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата ______________ Логопед _____________________________

Логопедическое заключение

(5 лет)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата ______________ Логопед _____________________________

Логопедическое заключение

(6 лет)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ______________ Логопед _____________________________

Приложение 2

Перспективный план  

образовательной деятельности по коррекции речи

детей 6-7 лет с ОНР,  на 2017-2018 учебный год

(Образовательная область по ФГОС ДОО «Речевое развитие»).

Приложение 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ДЕТСКИЙ САД   №12»

Годовой план

работы учителя-логопеда

Шабардиной Ю.Н.

на 2017-2018 учебный год

г. Урай, 2017

Цель: своевременное выявление и оказание помощи воспитанникам, имеющим нарушения речи.

Задачи:

-Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности воспитанников.

-Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной речи у воспитанников, зачисленных в логопедические группы.

-Разработка программы коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей.

-Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.

-Усиление взаимосвязи логопеда с воспитателями, родителями с целью улучшения  результативности коррекционной работы.

Приоритетные направления деятельности:

• совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям;
• структурированное и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и вне них;
• систематизация учебно-методического материала.