Рабочая программа по реализации содержания образовательной области "Речевое развитие"
рабочая программа по развитию речи (старшая группа) на тему
Подборка материалов для занятия с детьми по разделу Развитие речи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_rechevoe_razvitie.docx | 73.14 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом МБДОУ Приказом заведующего МБДОУ
«Детский сад № 42 «Алёнка» г. Воркуты «Детский сад № 42 «Алёнка» г. Воркуты
Протокол № 1 от 30 августа 2017 г. № 120/01 - 15 от «30» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
для дошкольников (5 – 6 лет)
срок реализации программы 1 год
Составители:
Матвеева Е.Б. – воспитатель
Кобелева М.М. – воспитатель
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел «Развитие речи»
Старшая группа
Цель: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи образовательной деятельности:
1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.
3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.
6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.
7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).
9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
Содержание образовательной деятельности:
Владение речью как средством общения и культуры Освоение этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикета взаимодействия в общественных местах (в театре, музее, кафе); освоение и использование невербальных средств общения: мимики, жестов, позы; участие в коллективных разговорах, использование принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко или распространенно, ориентируясь на задачу общения).
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги; пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и косвенной речью; с помощью воспитателя определять и воспроизводить логику описательного рассказа; в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия; сочинять сюжетные рассказы по картине, из личного опыта; с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание); в повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа; грамматически правильно использовать в речи: несклоняемые существительные (метро, пальто, пианино, эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число (ножницы, очки), глаголы «одеть» и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель, строитель, спасатель; солонка, масленка), приставками (подснежник, подосиновик). Развитие речевого творчества Проявление интереса к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и доброжелательно исправлять их; использовать элементы речи-доказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении.
Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их выполнения; личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние переживания; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый, трудолюбивый, честный и т. д.), оттенки цвета (розовый, бежевый, зеленовато-голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал и т. д.). Освоение способов обобщения — объединения предметов в группы по существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, постельные принадлежности, транспорт, домашние животные, дикие звери, овощи, фрукты). Освоение умения находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Освоение чистого произношения сонорных звуков ([л], [л’], [р], [р’]); упражнение в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов; использование средств интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания).
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Освоение представления о существовании разных языков. Освоение терминов «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный звук» и «согласный звук»; звуковой анализ слова. Освоение умений: делить на слоги двух-, трехслоговые слова; осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов: интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении; развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой Восприятие классических и современных поэтических произведений (лирические и юмористические стихи, поэтические сказки, литературные загадки, басни) и прозаических текстов (сказки, сказки-повести, рассказы); проявление интереса к рассказам и сказкам с нравственным содержанием; понимание образности и выразительности языка литературных произведений; проявление интереса к текстам познавательного содержания (например, фрагментам детских энциклопедий)
Тематический план непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие»
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | Итого | |
09 | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Секреты школьной жизни» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» «Как спасти мышонка?» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» «Секреты здоровья». | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Творческое рассказывание «Поговорим по телефону». | 4 | |
2.Непосредственная образовательная деятельность. «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, а. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с гласным звуком [у] и буквой У, у. | 2 | ||||
10 | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень»
| 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот». | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Обучение пересказу от лица литературного героя рассказа Н. Носова «Огурцы» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь» | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О. | 2 | ||||
11 | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Творческое рассказывание «Интервью у осеннего леса». | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Творческое рассказывание. Почемучки» | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Наша Родина – Россия». | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Составление рассказа по картине «Северные олени» | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Познакомить детей с согласными звуками [м], [м'] и буквой М, м. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у],[о],[м],[м']; буквах А, а; У, у; О, о; М, м. | 2 | ||||
12 | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» «Сказочное животное» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Творческое рассказывание. Сочиняем сказку про Деда Мороза» | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласными звуками [с], [с'] и буквой С, с. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласными звуками [х], [х'] и буквой Х, х. | 2 | ||||
01 | -------------------------- | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения В.А.Осеевой «На катке» | 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» «Размытое письмо» | 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения Л.Н Толстого «Два товарища» | 3 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте «Продолжать обучение детей звуковому анализу слов | 1 | |||||
02 | 1 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Рассказывание из личного опыта «Мой любимец» | 2 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Пересказ произведения Е. Пермяка «Для чего руки нужны» | 3 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Творческое рассказывание. Веселые загадки. | 4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри» | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ш], и буквой Ш, ш. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласными звуками [л], [л'] и буквой Л, л. | 2 | ||||
03 |
1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Ненецкая сказка «Кукушка» |
1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по тексту ст. Ф.Тютчева «Зима не даром злится». | 3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по содержанию сказки «Хвосты» | 4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Театрализованная постановка «Репка с продолжением» | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» «Звук Б и его друзья в разных словах». | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Игры со звуками, буквами и словами. ч.1 | 2 | ||||
04 | 1 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление описательного рассказа по картине А.Саврасова «Грачи прилетели | 2 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность « Развитие речи» Беседа «Покорение космоса» | 3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по стихотворениям В.Степанова «Животный мир Земли» | 4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения К. Ушинского «Лекарство». | 5 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Беседа «Планета Земля в опасности | 5 |
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте «Звук Р,Р*. Буква Р. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Повторение и закрепление звуков Р,Р* и буквы Р на новом речевом и игровом материале. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Обобщение представлений о знакомых звуках. | 3 | |||
05 | 1 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Чтение стихотворения Е.Благиной «Шинель» и речевая работа по тексту. | 2 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по сказке К.Чуковского «Айболит» | 3 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Рассказывание по серии картинок «Детский книжный магазин». | 4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по словацкой сказке «У солнышка в гостях». | 4 | |
2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Звук К,К*. Буква К. | 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Закрепление звука К,К*, буквы К. работа с предложением | 2 | ||||
итого | НОД «Развитие речи» | 36 | ||||
НОД «Подготовка к обучению грамоте» | 18 | |||||
Содержание образовательной деятельности по реализации образовательной деятельности «Речевое развитие»
СЕНТЯБРЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Памятка-рекомендация «Перечень стихотворений об осени, рекомендуемых для разучивания с детьми 6-го года жизни».
ОКТЯБРЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Пригласить родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде | |
1 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень»
2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. З: Дать понятие «слог», что гласный образует слог: составлять и читать слова из разрезной азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. | Чистоговорки на звуки А,У. Д/и «Есть звук – хлопни, нет звука-топни». Упражнение в произношении чистоговорок и скороговорок на звуки [с], [ц], [ш], [щ'] в разном темпе и силой голоса. | Коллективная работа «Осенняя фантазия» Раскрашивание изображений букв. | Магнитная азбука. | |
2 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот». Цель: Совершенствование умения составлять короткий рассказ о членах своей семьи. Отрабатывание интонационной выразительности речи. Упражнять в произношении фраз с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство). Упражнение в произношении чистоговорок и скороговорок на звуки [с], [ц], [ш], [щ'] в разном темпе и силой голоса. | На прогулке п/и «Вороны» (Шумаева, с.55) «Есть у нас огород» | Иллюстрации к образовательной ситуации «Много у бабушки с нами хлопот» | ||
3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Обучение пересказу от лица литературного героя рассказа Н. Носова «Огурцы». Цель: Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения; понимать главную идею произведения: брать чужие вещи без проса – плохо – это называется воровством; устанавливать причинно-следственные связи: поступки одного человека всегда имеют последствия для других людей; развитие умения встать на позицию литературного героя, глубже понять его чувства. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О. З: Упражнять в умении находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Уточнить понимание термина «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. | Обыгрывание ситуаций «Хорошо – плохо» | Рассматривание иллюстраций к рассказу Н.Носова «Огурцы» Раскрашивание контурного изображения буквы О | Выставка книг Н. Носова Шумаева Д.Г. «Как хорошо уметь читать!..» Стр. 19. | |
4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь» Цель: Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам; употреблять трудные формы родительного падежа, множественного числа (колосков, травинок, цветов, птиц) | Д/и «Скажи наоборот», «Кто больше назовет слов» | Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Рожь» | репродукции картины И. Шишкина «Рожь», набор сюжетных картин Иллюстрации |
НОЯБРЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Приглашение родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов детской деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде | ||
1 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Творческое рассказывание «Интервью у осеннего леса». Цель: Знакомство с особенностями интервьюирования; формирование умения формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям; обогащение речи через чувственный опыт. 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Познакомить детей с согласными звуками [м], [м'] и буквой М, м. З: Находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Познакомить с термином «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Закрепить знания о различии и особенностями звука и буквы. Упражнять в умении составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. | В различные моменты между сменой видов деятельности : отработка скороговорки «Вёз корабль карамель…» Чистоговорки со слогами в сочетании со звуком [м] | Раскрашивание контурного изображения животных осеннего леса Рисование и раскрашивание буквы М. | осеннего пейзажа, животных в осеннем лесу Карточки с изображением буквы М, слоговая таблица. | ||
2 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Творческое рассказывание. «Почемучки». З: Формировать умение составлять вопросительные предложения. Используя слова «почему», «отчего», «когда», «сколько», «где», «что» (без педагогической поддержки). Соблюдая при этом интонационную выразительность. | Д/и «Вопрос – ответ», «Да и нет не говори» | Сюжетные картинки | |||
3 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» «Наша Родина – Россия». Ц: Знакомство с картой мира, местом России на карте. Познакомить с лесами, степями, горами, крупными городами, столицей. Познакомить с национальностями, проживающими на территории России, с искусством русского народа (народный календарь, УНТ, декоративно-прикладное)
| Чистоговорки со слогами в сочетании с гласными звуками | Рисование и раскрашивание в контурных картах Составлять и читать слоги и слова по разрезной азбуки и слоговой таблице | Контурные карты, карта мира Энциклопедия «Наша Родина Россия» Слоговые таблицы | ||
4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи»
| На прогулке: сюжетно-ролевая игра «Спасаем оленёнка». | Составление рассказа по серии сюжетных картин | Иллюстрации животных, сказок, сюжетные картинки по теме |
ДЕКАБРЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Памятка-рекомендация «Перечень стихотворений о зиме, рекомендуемых для разучивания с детьми 6-го года жизни».
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде | ||
1. неделя 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте»
| Разыгрывание сценки «Почтальоны» В ходе динамических пауз , физминуток выполнять движения со словами чистоговорок. Составление слогов и коротких слов из знакомых букв. | С.Р.И. «Почта», д/и «Угадай профессию» Составление слогов и коротких слов из знакомых букв. Раскрашивание буквы С. «Пластилиновое письмо»: знакомые буквы. | Атрибуты к с.р.и., иллюстрации «Мир профессий» Карточки со знакомыми слогами и буквами; -карточки с изображением буквы С | ||
1.Непосредственная образовательная деятельность «Речевое развитие» «Сказочное животное»
| Д/и «Продолжи предложение» | -рассматривание иллюстраций | Раскраски, д/и «Найди пару» | ||
3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы» Ц: Формирование умения составлять небольшой сюжетный рассказ. Закрепление правильного и отчетливого произнесения звуков. Обучение связной речи, употреблению сложноподчиненных предложений, описанию изменений в природе зимой. Побуждение рассказывать о своих впечатлениях. 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласными звуками [х], [х'] и буквой Х, х. З: Находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы; составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. | Д/и «Покажи вид спорта» Чистоговорки на звуки [х], [х'] Д/и «Есть звук – хлопни, нет звука-топни». | Коллективная работа «Зимние забавы» Раскрашивание букв. | Фотовыставка «Зимние забавы» | ||
4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Творческое рассказывание. Сочиняем сказку про Деда Мороза»
| П/И «Два Мороза», д/и «Собери узор» | Д/и «Маленькие домики» (дифференциация звуков, развитие арт.аппарата) | Маски зверей, иллюстрации новогоднего праздника |
ЯНВАРЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Пригласить родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде | |||
2 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения В.А. Осеевой «На катке»
| Рассматривание иллюстраций произведения В.А. Осеевой «На катке» | Театрализованная деятельность по сказке «Хвосты» Д/и «Сказочное лото» | Иллюстрации «Зимние забавы» | |||
3. неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» «Размытое письмо»
| На утренней гимнастике игра-имитация «Звери спешат на поляну» Заучивание скороговорки «Ехал Грека…» | Раскрашивание изображений предложенных букв | Магнитная азбука. | |||
4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения Л.Н Толстого «Два товарища»
| Чтение повести Л.Н Толстого «Лев и собачка» | Рассматривание иллюстраций произведения Л.Н Толстого «Два товарища» | Выставка книг Л.Н.Толстого (детское творчество) |
ФЕВРАЛЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Приглашение родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов детской деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде | ||
1 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ш], и буквой Ш, ш. З: Находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым звуком. При знакомстве с характеристикой звука опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы, составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. 2.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Рассказывание из личного опыта «Мой любимец».
| Чистоговорки со слогами в сочетании со звуком Ш Разучивание стихотворения о любимом питомце | Рисование и раскрашивание буквы Ш Рассматривание картинок, фотографий из семейного альбома на тему «Любимец нашей семьи» | Карточки с изображением буквы Ш, слоговая таблица. Сюжетные картинки по теме, альбом с фотографиями | ||
2 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Пересказ произведения Е. Пермяка «Для чего руки нужны». Цель: Обучение пересказу с изложением событий связно и последовательно, правильно передавая идею, содержание, выразительно воспроизводя диалоги персонажей. | Беседа по теме «Мир профессий» | С.Р.И. «Играем в плотников» | Выставка книг Е. Пермяка | ||
3 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Творческое рассказывание. Веселые загадки. Цель: Формирование представлений о жанровых особенностях загадок; обучение способности отличать их от других малых фольклорных форм, осмысливать загадки, составлять загадки самостоятельно. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Продолжать знакомить детей с согласными звуками [л], [л'] и буквой Л, л. З: Находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. | Придумывание загадок Чистоговорки со звукам [л] | Рисование иллюстраций к загадкам Рисование, раскрашивание буквы Лл | Книги с загадками, иллюстрации по теме Слоговые таблицы | ||
4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри» Задача: Упражнять в умении составлении рассказа по картине, опираясь на план, включая в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждение придумывать разные развивающие эпизоды. | Чтение былин о богатырях | Рассматривание иллюстраций, книг по теме «Русские богатыри» | Иллюстрации, репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» |
МАРТ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Памятка-рекомендация «Перечень стихотворений о весне, рекомендуемых для разучивания с детьми 6-го года жизни».
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде |
1.Непосредственная образовательная деятельность « Развитие речи» Ненецкая сказка «Кукушка». Задача : на основе материала ненецкой сказки активизировать речь детей, развивать внимание и память, активизировать основные мыслительные процессы. Примерные виды деятельности : чтение сказки, обсуждение прочитанного, подбор подходящих по смыслу пословиц, беседа о помощи маме. Придумывание сказке другого конца. Рассказ воспитателя о жизни в тундре. 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» «Звук Б и его друзья в разных словах». З: Продолжать развивать фонематический слух, зрительное восприятие и мелкую моторику; составлять схемы звукового состава слова; | - в ходе динамических пауз , физминуток выполнять движения со словами чистоговорок. | Иллюстрирование сказки. | Книги с иллюстрациями Карточки со знакомыми слогами и буквами; -карточки с изображением буквы Б |
1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по тексту ст. Ф.Тютчева «Зима не даром злится». З: продолжать обогащать речь воспитанников образными литературными оборотами, видеть красоту поэтического слова, побуждать употреблять красивые образные выражения в речи. Примерные виды деятельности: воспитатель предлагает рассмотреть 3 весенних пейзажа (отличающихся друг от друга) и определить, какой из них подходит к стихам Ф. Тютчева «Зима не даром злится». Выразительное чтение текста стихотворения два раза. Запоминание и толкование значения словосочетаний, выражений. Задание : как сказать по- другому. Разучивание стихотворения. Чтение наизусть 2-3 ребенка. | На прогулке: наблюдение за изменениями в природе, погоде. Повторение стиха Ф.Тютчева | -рассматривание иллюстраций «Ранняя весна» | Пейзажи на тему «Ранняя весна» |
3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по содержанию сказки «Хвосты» З: развивать способность осмысливать и описывать характеры персонажей сказки, помочь заметить изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями; упражнять в подборе синонимов. Примерные виды деятельности: рассказывание сказки. Беседа : почему сказка так называется; какое еще название можно придумать? Пересказ эпизодов сказки. Запоминание, речевая автоматизация ярких, образных выражений: лиса бежит, хвостом метет. Как спешили звери на поляну? Кто лётом, кто скоком, кто бегом. Д/и «Где чей хвост?» 2.Непосредственно образовательная деятельность. «Подготовка к обучению грамоте» Игры со звуками, буквами и словами. ч.1 З :пробудить интерес дошкольника к звучащему слову, к работе со звуковым составом слова. В игровой форме развивать фонематический слух, развивать артикуляционный аппарат. Примерные виды деятельности: игры на развитие речевого дыхания (длительного плавного выдоха) и дифференциацию звуков С-Ш «Пузырь». Чистоговорки на звуки С, С*, Ш, Б, Б*, П, П*.Д/и «Есть звук – хлопни, нет звука – топни». | На утренней гимнастике игра-имитация «Звери спешат на поляну» Чистоговорки на звуки С,С*,Ш,Б. Д/и «Есть звук – хлопни, нет звука-топни». | Театрализованная деятельность по сказке «Хвосты» Раскрашивание букв. | Иллюстрации к сказке, маски животных Чтение слоговой таблицы |
4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Театрализованная постановка «Репка с продолжением». З: развивать у детей интонационную и голосовую выразительность речи. Обогащать речь образными выражениями из текста. Совершенствовать связную диалогическую речь. Примерные виды деятельности : появляются гости – дед и бабка. Они рассказывают сказку при помощи детей. По ходу действия – следить чтобы дети употребляли связные предложения и меняли интонации. Придумывание продолжения и нового конца сказки (2-3 варианта), обыгрывание их. | Драматизация отрывков сказки. | Маски героев сказки, настольный театр Выставка книг «Репка» разного производства |
АПРЕЛЬ
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Пригласить родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде |
1 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Составление описательного рассказа по картине А.Саврасова «Грачи прилетели». З: развивать умение составлять описательный рассказ по картине, соблюдая композицию рассказа. Побуждать использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения; формировать умение передавать в рассказе настроение картины. Обогатить словарь детей. 2.Непосредственно образовательная деятельность «Подготовка к обучению грамоте» Звук Р,Р*. Буква Р. З: развивать артикуляционный аппарат дошкольников через знакомство со звуками Р,Р* Примерные виды деятельности: Шумаева, №18 | На прогулке, в ходе наблюдений в природе беседа «Птицы в Воркуте». Заучивание скороговорки «Ехал Грека… | Раскрашивание изображений буквы Р. | Выставка репродукций, фотографий «Весна идёт» Магнитная азбука. |
2 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность « Развитие речи» Беседа «Покорение космоса» З: способствовать формированию представлений о космосе, расширить запас слов (название предметов, признаков, действий), продолжать работу над развитием связной речи, отвечать на вопросы полными и содержательными предложениями. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Примерные виды деятельности: чтение стихотворения В,Войнович «14 минут до старта» (отрывок). Рассматривание глобуса. Беседа о космосе: что такое космос? Что такое скафандр?рассматривание иллюстраций «Земля из космоса», беседа об увиденном. Отгадывание загадок. | Рассматривание иллюстраций по теме | Коллективная работа «Звёздная фантазия» | Иллюстрации, фотографии «Покорители космоса» |
3 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по стихотворениям В.Степанова «Животный мир Земли» З: упражнять в выразительном чтении текста. Продолжать различать различные литературные жанры: рассказ, сказка, стих. Развивать наблюдательность. Уметь внимательно выслушивать сверстников. Примерные виды деятельности: воспитатель читает загадки о животных. Беседа о разнообразии животных на планете. Чтение 3-4 коротких стихов о различных животных. Беседа о прочитанному: о каком животном идет речь? Где оно живет? Чем питается? Повторное чтение, заучивание понравившегося стихотворения. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Повторение и закрепление звуков Р,Р* и буквы Р на новом речевом и игровом материале. З: развивать внимание, умение сосредоточиться на задании; развивать слуховое и зрительное восприятие, артикуляционный аппарат. Примерные виды деятельности: Шумаева, №19 | Д/И: «Кто где живёт», «У кого кто», «Один – много» В различные моменты между сменой видов деятельности : отработка скороговорки «Вёз корабль карамель…» | Работа с магнитной азбукой Раскрашивание (штриховка) контурного изображения буквы Р. | Выставка книг о животных; набор животных, живущих в разных климатических условиях |
4 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность « Развитие речи» Пересказ произведения К. Ушинского «Лекарство». Цель: Воспитание чувства любви к самому близкому и родному человеку – маме; обучение анализу текста с помощью вопросов и ответов | Д/и «Хорошо – плохо» | Рисование портрета мамы Беседа «Осторожно – лекарство»
| Иллюстрации произведения К. Ушинского «Лекарство» |
5 неделя: 1.Непосредственная образовательная деятельность «Развитие речи» Беседа «Планета Земля в опасности». З: способствовать формированию представлений о Земле; обобщить знания о живых существах; обогатить словарь детей: атмосфера, выброс, катастрофа; развивать связную диалогическую речь. Примерные виды деятельности: беседа о Земле с рассматриванием глобуса: какую форму имеет Земля? Что необходимо для жизни? Кто и как загрязняет планету? Анализ ответов детей. Придумывание природоохранительных знаков, просмотр и обсуждение рисунков. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Обобщение представлений о знакомых звуках. З: упражнять в умении анализировать знакомые звуки, развивать фонематический слух, память, зрительное восприятие, умение работать со схемой слова. Примерные виды деятельности: Шумаева, №21 | Составление панно «Берегите Землю» | Придумывание природоохранных знаков. Обведение контуров букв; раскрашивание. | Выставка фото, книг, картин по теме «Моя Земля» Карточки с изображением знакомых букв. |
МАЙ.
Работа с семьей по реализации образовательной области «Речевое развитие»:
Приглашение родителей к наблюдению за речевой работой с детьми в ходе различных видов детской деятельности.
Индивидуальные рекомендации.
Совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Изменения в предметно-развивающей среде |
1 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Чтение стихотворения Е.Благиной «Шинель» и речевая работа по тексту. З : развивать словарь, целостное восприятие стихотворения, воспитывать уважительное отношение к теме Великой Отечественной войны. Примерные виды деятельности: краткая беседа о смысле праздника – Дня Победы. Рассматривание иллюстраций на тему войны, праздника, диалоги по содержанию. Чтение Е,Благининой. Обсуждение содержания стихотворения в форме диалога. Употреблять в речи наиболее яркие словосочетания, поэтических оборотов. Повторное выразительное чтение, разучивание. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Звук К,К*. Буква К. З :познакомить детей с особенностями звука К, с буквой К; развивать фонематический слух, память, зрительное восприятие, умение работать со схемой слова. Примерные виды деятельности: Шумаева, № 22 | Составление панно «Мы за мир!» Чистоговорки со слогами в сочетании со звуком К, К*. | Рассматривание картинок на тему День Победы, Великая Отечественная война (адекватных для восприятия в дошкольном возрасте). Рисование и раскрашивание буквы К. | .Сюжетные картинки на тему: «День Победы, Великая Отечественная война» (адекватных для восприятия в дошкольном возрасте). Карточки с изображением буквы К, слоговая таблица |
2.неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Речевая работа по сказке К.Чуковского «Айболит». З: подолжать активизировать речь детей, стимулировать речевое творчество, используя повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения. Примерные виды деятельности: чтение текста «Айболит». Беседа по содержанию. Творческие задания: придумать, как по-другому мог развернуться и закончиться тот или иной эпизод, что бы ответил герой на тот или иной вопрос. | Сри: «Детский книжный магазин» «Книжкина больница» | Иллюстрирование любимых сказок. | Выставка детских книг. |
3 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность « Развитие речи» Рассказывание по серии картинок «Детский книжный магазин» З: воспитывать интерес к чтению сказок; узнавать сказку по характерным героям, рассказывать знакомые сказки; обогащать словарный запас. Примерные виды деятельности: Рассматривание картинок из серии «Детский книжный магазин». Беседа: зачем нужен такой магазин? Интересные ли в нем книги? Что бы вы хотели в нем купить? Анализ ответов детей. Рассказ воспитателя о посещении магазина. Составление детьми рассказов с опорой на схему. 2.Непосредственно образовательная деятельность « Подготовка к обучению грамоте» Закрепление звука К,К*, буквы К. работа с предложением. З: развивать внимание в ходе развивающих заданий по знакомому звуку; упражнять детей в произношении изолированных гласных звуков (подряд, выборочно, в разных сочетаниях); отрабатывать различные интонации произнесения предложений разных типов. Примерные виды деятельности: Шумаева, №24: | Режиссерская игра по мотивам сюжета К,Чуковского «Айболит» | Игрушки – герои сказки «Айболит», иллюстрации к сказке. Слоговые таблицы | |
4 неделя: 1.Непосредственно образовательная деятельность «Развитие речи» Речевая работа по словацкой сказке «У солнышка в гостях». З: Воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в текст и соотносить их с содержанием; упражнять в подборе синонимов к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами. Примерные виды деятельности: чтение текста сказки. Беседа: почему герои смогли выполнить поставленную задачу? Какими они были? Кто помогал цыплятам найти солнышко? Работа со схемами, обозначающими рисунком-знаком начало, середину и конец сказки. Речевая работа по интересным словам и выражениям. Туча занавесила небо. Закудахтала наседка. Как сказать по-другому? Подбор определений: какими друзья увидели солнышко? А каким оно показалось на небе? | На прогулке: сюжетно-ролевая игра «Спасаем солнышко». | Драматизация отрывков сказки «У солнышка в гостях». | Иллюстрации к словацкой сказке «У солнышка в гостях» |
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует) | Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей | |
|
|