РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» Образовательный раздел «Ребенок открывает мир природы»
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

для дошкольников (3 – 4 лет)

срок реализации программы 1 год

                                                                            Составители:

                                                                                                        Панюкова Л.Л. – воспитатель

                                                                                                                                                      Лаврова И.И.  – воспитатель

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательный раздел «Ребенок открывает мир природы»

для дошкольников (3 – 4 лет)

срок реализации программы 1 год

                                                                            Составители:

                                                                                                        Панюкова Л.Л. – воспитатель

                                                                                                                                                      Лаврова И.И.  – воспитатель

 Пояснительная записка

              Рабочая программа по реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие» (далее – Рабочая программа) является составной частью основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного учреждения «Детский сад № 42 «Алёнка» г. Воркуты (далее – Программа). Рабочая программа направлена на развитие  интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

Основные задачи:

1. Обогащение у дошкольников представлений об объектах живой и неживой природы.

2. Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне.

3. Развитие математических представлений  и сенсорной культуры дошкольников.

           Согласно  задачам и с учетом Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство»  / Т. И. Бабаева, А. Г.Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014., Рабочая программа включает в себя следующие образовательные разделы: «Ребёнок открывает мир природы», «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем», «Развитие сенсорной культуры», «Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне».

 Содержание данных разделов реализуется в рамках непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД): раздел «Ребёнок открывает мир природы» - НОД «Мир природы», раздел  «Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне» - НОД «Социальный мир»,  раздел «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем» - НОД «Математика и сенсорное развитие». Содержание раздела «Развитие сенсорной культуры» реализуется не только как часть НОД, но и в процессе совместной познавательно- исследовательской деятельности один раз в неделю согласно циклограмме планирования.

             Исследование данной программы регламентируется:

- Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года «1014 г. Москва);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и реализации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.3049-13);

- Детство: Примерной образовательной программой дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб. :ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

- Уставом учреждения.

         Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 3 – х – 4 - х лет. Её содержание проходит через следующие блоки:

1. Непосредственно - образовательная деятельность – как совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах деятельности.
2. Образовательная деятельность в режимных моментах – включает в себя беседы  и ситуативные разговоры наблюдения ив процессе культурно-гигиенических процедур, гимнастики, прогулки, дежурства и т.п.
3. Самостоятельная деятельность детей –  воспитатель создаёт соответствующие стимулирующие условия.
4. Взаимодействие с семьёй, направленное на реализацию содержания Рабочей программы.

В Рабочей программе планируется также примерные изменения в развивающей предметно-пространственной среде, которые необходимы педагогу для стимулирования познавательной и творческой активности каждого дошкольника; отражены планируемые результаты образовательной деятельности; представлено программно-методическое обеспечение.

        Данная программа соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.

        Содержание Рабочей программы основано на принципах:

-Комплексности: то есть, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, а процессе которых формируется необходимые представления, умения и навыки, а также развиваются познавательные способности.

-Интеграции образовательных областей: обеспечивает содержательные связи между разными разделами программы, позволяющие развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.

-Комплексно-тематическом: планируемые виды деятельности перекликаются с темами недели  ( «Календарём жизни ДОУ»), их содержание, по возможности, интегрируется вокруг единой, общей темы. Однако планируются и такие темы, которые не пересекаются с «Календарём жизни», но являются обязательными для формирования представлений о предметах и объектах окружающего мира и их свойствах.

Объём образовательной нагрузки по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

    Задачи образовательной деятельности

1. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).

2. Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус).

3. Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

4. Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

5. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

6. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Содержание образовательной деятельности

Ребенок открывает мир природы

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т. д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни.

Элементарное понимание, что животные живые.

Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок).

Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных

растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).

Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т. д.).

Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Тематический план непосредственно образовательной деятельности.

Содержание образовательной деятельности по реализации образовательного модуля «Ребенок открывает мир природы»

СЕНТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Информация в родительском уголке «Содержание познавательно-исследовательской деятельности в природе с детьми 3-4 лет».

2. Консультация «Увлекательные игры для экологического воспитания младших дошкольников».

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Иллюстративный материал: изображения людей, животных; летние пейзажи и сезонные явления (солнце, дождь, гроза и т.п.).

2. Предметно-схематическая модель  «Уход за рыбками».

3. Привлечение семей к пополнению и составлению коллекции «Дары летней природы» и пополнению иллюстративного материала «Природа летом».

4. Трафарет для рисования «рыбка»: 6-7 шт.

ОКТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Привлечение семей к оформлению фотовыставки «Наши кошки и собаки», к пополнению коллекции иллюстративного материала «Осенняя погода», «Осенние пейзажи», «Животные и птицы осенью».

2. Рекомендации по ознакомлению детей с явлениями природы, по развитию наблюдательности и любознательности по отношению к природе ( в индивидуальном порядке).

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Фотографии и рисунки с изображением кошек и собак, в том числе из семейных архивов.

2. Дидактические игры на тему «Животные», «Времена года».

3. Предметно-схематическая модель «Осенние явления природы».

НОЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Приглашение родителей для просмотра Н.О.Д. по ознакомлению детей с миром природы.

2. Консультация «Посильный труд в природе как средство развития интегративных качеств личности младшего дошкольника».

3. Привлечение родителей к изготовлению д/и «Сложи картинку из частей».

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Иллюстрации, открытки «Комнатные растения», «Аквариумные рыбки», «Снегирь», «Воробей», «Ворона».

2. Оборудование для ухода за комнатными растениями: лейки, палочка для рыхления почвы, тряпочка.

3. Картинки – целые и аналогичные, разрезанные на 3-4 части для д/и «Сложи картинку из частей» (птицы, рыбы).

ДЕКАБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Памятка консультация «Познакомьте малыша с сезонными зимними явлениями в увлекательной форме».

2. Привлечение семей к пополнению и обновлению иллюстративного материала «Зимняя природа», «Птицы и животные зимой», Домашние животные «Корова, овца, коза», «Человек помогает сохранять природу».

3.Индивидуальные рекомендации по экологическому воспитанию детей.

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Д/и и лото «Домашние животные», «Деревенское подворье».

2. Иллюстративный материал «Зимняя природа», «Птицы и животные зимой», Домашние животные «Корова, овца, коза», «Человек помогает сохранять природу».

3. Схема-модель «Зимние явления природы».

4. Альбомы-раскраски «Домашние животные».

ЯНВАРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Приглашение родителей на просмотр непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с миром природы.

2. Привлечение семей к пополнению игрового дидактического материала «Фигурки диких животных», к пополнению иллюстративного материала «Дикие животные».

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Игровой дидактический материал «Фигурки диких животных», иллюстративный материал «Дикие животные».

2. Схемы-модели «Рыбы», «Птицы», иллюстрации с изображением рыб и птиц.

ФЕВРАЛЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Памятка для родителей «Учите детей правилам безопасного поведения в природе, Или «Не навреди природе, не навреди себе».

2. Привлечение родителей к оформлению фотовыставки из семейных архивов «Заполярный цветочек, или растения у нас дома».

3. Привлечение родителей к пополнению иллюстративного материала  «Дикие животные» и к создании коллекции иллюстраций «Насекомые»

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Схемы «Вредно для природы», «Вредно для человека» (экологическая безопасность, личная безопасность).

2. Подборка фотографий из семейных архивов «Комнатные растения».

3. Иллюстрации «Медведь», «Заяц» (несколько видов), «Насекомые».

4. Д/и, лото, пазлы «Дикие животные», «Комнатные растения».

МАРТ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Рекомендации по организации наблюдений в природе в ходе семейных прогулок, досуга, общения.

2. Приглашение родителей для просмотра Н.О.Д. по приобщению детей к миру природы.

3. Привлечение семей к созданию коллекции фотографий, рисунков «Весна».

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Схема-модель «Что весной бывает».

2. Схема-модель «».

3. Иллюстрации «Весна в природе».

АПРЕЛЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Памятка в родительском уголке «Домашние природные рецепты здоровья» (обмен советами между родителями); папка передвижка:  «Знакомим детей с правилами поведения в природе»

2. Привлечение родителей к пополнению иллюстративного материала.

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Иллюстрации, муляжи или натуральные фрукты, овощи, травы (имеющие лекарственные функции).

2. Иллюстрации леса, тундры, луга (поля) и животных, обитающих в данных природных зонах.

МАЙ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Рекомендации «Как организовать летний отдых детей и приобщение ребёнка к миру природы».

2. Консультация «Помогите ребёнку научиться наблюдать и запоминать».

Изменения в развивающей предметно – пространственной среде.

1.Иллюстративный материал «Природа живая, природа неживая», «Погода», «Растения тундры, леса, луга».

2. Альбомы-раскраски «Растения».

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

-Ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?» Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.

-С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.

-Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

-Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

-Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

Родителей

-Малоактивен в игре-экспериментировании, использовании игр и игровых материалов, обследовании, наблюдении.

-Не учитывает сенсорные признаки предметов в практической деятельности.

-Небрежно обращается с предметами и объектами окружающего мира: ломает, бросает, срывает растения.

-Не проявляет речевую активность.

-Не проявляет интерес к людям и к их действиям.

-Затрудняется в различении людей по полу, возрасту как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

                           ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» Образовательный раздел «Ребенок открывает мир природы»

1.Михайлова З.А., Полякова М.Н., Ивченко Т.А. И др. Образовательная область «Познание». Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / науч.ред.А.Г.Гогоберидзе.- Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М. : ТЦ «СФЕРА», 2013. - 304 с.

2. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника .Опыты, эксперименты, игры. /сост. Н.В. Нищева. - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-240 с

3. Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир». С-Пб., «Детство-пресс», 2002г. (технология)

4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». С-Пб., 2006г. (технология)