ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа) по теме

1 –я  неделя

2-я  неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

№1                                              Пересказ сказки                              «Лиса и козёл»                                  (РР 2 /стр.133-135 )

№2                                      Составление рассказа по картине «В школу»                                   (РР 2 /стр.135-137 )

№3                                         Пересказ рассказа К.Ушинского                          «Четыре желания»   (РР 2 /стр. 137-139)

№4                                        Составление текста- рассуждения                                  (РР 2 /стр. 139-141)

Задачи:

-связная речь: закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;                              -словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания;;                                                 - звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.                            

Материал: картина «Лиса с лисятами»

-связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать  события, предшествовавшие изображенным;                                        -словарь и грамматика: активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков [с] и [ш]; развивать интонационную выразительность речи.     

Материал: картина «В школу»     

-связная речь: учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений;;                                                -словарь и грамматика: учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам;                     -звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.

-связная речь:  учить употреблению сложноподчинённых предложений;                                                -словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.                                          

Материал: картина «Зайцы».    

Октябрь

Тема

№ 5                                             Пересказ рассказа                                 В.Бианки                               «Купание медвежат»                            (РР 2 /стр. 141-143)

№ 6                                    Составление рассказа                   по картине                                   «Домашние животные.»                                   ( РР 2 /стр. 143-145)

№ 7                                       Составление рассказа               по серии сюжетных картин.                  (РР 2 /стр.145-147)

№ 8                                        Составление рассказа                     на  тему                                     «Первый день Тани                              в детском саду»        (РР 2 /стр.147-149)

Задачи:

-связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно;                                        -словарь и грамматика: давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам;                                                 - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

-связная речь:  учить составлять рассказ по одной из картин; придумывать предшествующие и последующие события;учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений;                   -словарь и грамматика: учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать;                                        - звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса.            

  Материал: картины «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком».

-связная речь: учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название;                                 -словарь и грамматика: учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам;                                - звуковая культура речи: развивать чувства ритма и рифмы.

-связная речь: учить составлять  рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет;                          -словарь и грамматика:  учить образованию формы родительного падежа множественного числа существительных, тренировать в словообразовании;                                      - звуковая культура речи: учить дифференциации звуков [ц] и [ч`], отрабатывать четкую дикцию.

Материал:  картинки-  заяц, волк, белка, кролик, галка.

Ноябрь

Тема

№ 9                                           Составление текста- поздравления                                              (РР 2 /стр. 150-153)

№ 10                                   Сочинение сказки на тему                       «Как ёжик выручил зайца»                                                (РР 2 /стр. 153-155)          

№ 11                                   Сочинение сказки                        на  тему                                 «День рождения зайца»                                                 (РР 2 /стр. 155-157)          

№ 12                                      Составление рассказа    с  использованием антонимов     (РР 2 /стр. 157-159)

Задачи:

-связная речь: учить составлять текст- поздравление;                          - звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [с] и [щ],  научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации.  

Материал:  игрушки-  музыкальные инструменты: барабан, балалайка, гармонь, дудочка, звоночки.

-связная речь: учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга;                                             - словарь и грамматика: учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов;                         - звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.

-связная речь: учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания , диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности;                                  -словарь и грамматика: учить образованию формы винительного падежа  множественного числа существительных ;                               - звуковая культура речи: учить  отчетливому произнесению потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса.                                    

Материал:  фишки (или флажки, или колечки от пирамидки).

-связная речь: учить составлять рассказ, используя антонимы;                                                  -словарь и грамматика: учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

Материал:  предметы, игрушки из дерева, стекла, пластмассы.

Декабрь

Тема

№13                                              Составление  рассказа                                 по картине                               «Лиса с лисятами»                    (РР 2 /стр. 159-161)

№14                                     Пересказ рассказа                      Е. Пермяка                                    «Первая рыбка»                               (РР 2 /стр. 161-163)

№ 15                                      Составление рассказа               по картине                                          «Не боимся мороза»                                  (РР 2 /стр. 163-165)

№ 16                                      Составление рассказа                          на тему «Моя любимая игрушка».                                   (РР 2 /стр.165-168 )

Задачи:

-связная речь: учить  составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая  последовательность, точность и выразительность ;                 -словарь и грамматика: учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; тренировать в словообразовании;                                  - звуковая культура речи:  развивать интонационную выразительность речи; тренировать в изменении силы голоса.

Материал: картина «Лиса с лисятами»

-связная речь: учить пересказывать литературный текст; используя авторские выразительные средства;                                            -словарь и грамматика: обратить внимание  на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.

-связная речь: учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения;                -словарь и грамматика: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова;                                                   - звуковая культура речи: учить правильному произношению звуков [с] - [с`], [з] - [з`], дифференцированию их на слух, подбирать слова с этими звуками, изменять силу голоса, темп речи.

Материал: картины «Не боимся мороза», «Саша и снеговик».

-связная речь: учить отбирать соответственно теме факты из личного; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа;                                           -словарь и грамматика: учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования;                                   - звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками [в] и [ф].  

Материал:  игрушки-  лисёнок, щенок.

Январь

Тема

№ 17                                           Пересказ сказки                                                             «У страха глаза велики»                           (РР 2 /стр. 168-171)

№ 18                                       Составление рассказа                      на тему                                      «Четвероногий друг»                              (РР 2 /стр. 171-172)

Задачи:

-связная речь: учить  пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая  речь персонажей;                  -словарь и грамматика: учить объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно- ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы; учить замечать смысловые несоответствия.

-связная речь: учить развивать предложенный сюжет;                         -словарь и грамматика: активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчинённых предложениях разных типов), учить употреблять слово варежки в разных падежах;                                           - звуковая культура речи: учить дифференцированию звуков  [ш] и [ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонаций.

Февраль

Тема

№ 19                                      Составление описательного рассказа  на тему                                      «Зима»                                                 (РР 2 /стр. 79-84)

№ 20                                  Ознакомление с предложением    (РР 2 /стр. 84-88)

№ 21                                           Пересказ сказки                                                             «Лиса и кувшин»                           (РР 2 /стр. 88-90)

№ 22                                       Составление рассказа                           по картине                                  «Лошадь с жеребенком»                    (РР 2 /стр. 90-92)

Задачи:

-связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные);                   -словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ);                                   - звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки  [ц] и [ч`], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

-словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; внести термин «предложение», учить составлять и распространять предложение, правильно « читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и в разбивку;                                                     

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном  воспитателем  ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой .

-связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов выразительно;                 -словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова;        - звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, вопросительная, ласковая).

-связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

-словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;

- звуковая культура речи: формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

Март

Тема

№ 23                                     Составление  рассказа                       на тему                                      «Как цыпленок заблудился»    (РР 2 /стр. 92-94)

№ 24                                     Составление рассказа                        на заданную тему                             (РР 2 /стр. 94-97)

№ 25                                         Пересказ рассказа                                 Л. Толстого                              «Пожарные собаки»                        (РР 2 /стр. 97-99)

№ 26                                       Составление сюжетного рассказа по набору игрушек                             (РР 2 /стр. 99-101)            

Задачи:

-связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ начатый воспитателем;

-словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов;

- звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

-связная речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия  в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения;

-словарь и грамматика: уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

-связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов;

-словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по- смыслу; учить составлять предложения- путаницы и заменять слова в этих предложениях;

- звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы(составление шуток- чистоговорок).

-связная речь: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

-словарь и грамматика: учить подбирать  определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов- самостоятельно;

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с] и [с`], [щ`] в словах, четко произносит слова с этими звуками.

Апрель

Тема

№ 27                                           Сочинение на тему «Приключения зайца»                      (РР 2 /стр. 101-103)

№ 28                                   Составление рассказа                        на предложенную тему                     (РР 2 /стр. 103-106 )

№ 29                                          Пересказ рассказа                                 Я. Тайца                              «Послушный дождик»                    (РР 2 /стр. 106-108)

№ 30                                      Составление рассказа                           по картине                                  «Зайцы»                                               (РР 2 /стр.108-110 )

Задачи:

-связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;

-словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные  и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: добиваться  внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с] - [с`], [щ`], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

-связная речь: учить  составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет;

-словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] - [л`], [р] - [р`], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки и своей и в чужой речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

-связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует- взрослый записывает);

-словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

-связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику;

-словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать- продавец), и прилагательных (веселый- весельчак);

- звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове.

Май

Тема

№ 31                                      Составление рассказа                           на тему                                                 «Как Сережа нашел щенка»              (РР 2 /стр. 110-111)

№ 32                                            Пересказ сказки                                В. Сутеева                             «Кораблик»                                           (РР 2 / стр. 111-112)

Задачи:

-связная речь: учить составлять рассказ  по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя;

-словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать знания об образовании слов- названий профессий.

-связная речь: учить связно пересказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки ;

-словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентироваться на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.