Непосредственно-образовательной деятельности по освоению образовательной области «Речевое развитие» с использованием методов и приёмов технологии ТРИЗ
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

№

Этап занятия

(структурные компоненты деятельности)

Действия участников НОД

Деятельность педагога(содержание бесед, дидактических игр, игровых ситуаций, и т. д)

Деятельность детей(действия, примерные ответы)

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

5 мин.

1.1.

Организационный момент

Организация направленного внимания

Улыбнитесь всем вокруг
И скорей вставайте в круг

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!

-Ребята поиграем в игру «Продолжи предложение: «Мне нравится, когда…»

- Ребята, я тоже хочу высказать свой вариант «Мне нравится, когда приходят гости»

Дети стоят вокруг воспитателя, предлагают свои версии.

2 мин.

1.2.

Коммуникативная деятельность

Игра «Да-нетка»

- У нас с вами сегодня присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

- Но это не все гости, ещё один загадочный гость не показывается нам, пока мы не отгадаем, кто же он.Я предлагаю поиграть в  игру «Да-нетку». Вы мне будете задавать вопросы, а я смогу отвечать только «Да» или «Нет».

Я вам немного подскажу, подсказка будет такая: наш гость не является человеком.

- Да, ребята, это кот, но это необычный зверь, а сказочный. –персонаж волшебных сказок, огромный кот, обладающий волшебным голосом. А имя у него необычное Баюн.

Как вы думаете, что означает его имя –Баюн? Баюн – это рассказчик, от глагола баять, что означает говорить, рассказывать.

Он очень любит разные байки да загадки.

Дети обращаются к гостям со словами приветствия.

Дети  по очереди задают вопросы, например:

- Это животное?

- Это дикое животное?

- Это домашнее животное?

- Это животное живёт в доме с человеком?

- Это собака?

- Это кот? (ДА)

Высказывания детей.предположения.

3 мин.

2.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

16 мин.

2.1.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Угадай, что спрятано»

- Кот Баюн приготовил для нас игру «Угадай, что спрятано». В конверте спрятана картинка с изображениями объекта. Но вскрывать иго просто так нельзя. На конверте схема, с помощью которой мы и должны отгадать, изображение какого объекта внутри. Чтобы считать схему мы воспользуемся моделью:

«Какой?–Что такое же?»,используя слова-связки «как» или «но не».

Дети сидят полукругом вокруг воспитателя. В конвертах изображения объектов-4-5 штук. На каждом конверте схема, в которой зашифрованы фразы по модели «Признак объекта – объект, у которого есть такой же признак» (например:«Сладкое, как груша, круглое, но не мяч» - яблоко)

2.2.

Коммуникативная деятельность

- Ребята,  так как называется текст, в котором дается характеристика объекта или его сравнение по признакам с другим объектом, но сам объект не называется?

Любая загадка - это замысловатый вопрос, требующий ответа.

Загадки появились очень давно и всегда считаются проверкой не только знаний человека, но и учат нас наблюдательности, умения видеть в самых обыденных предметах их сходства и различия.

В древности считалось, знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье и удачу. Так, во многих русских народных сказках, герой становится удачливым благодаря умению разгадывать загадки..

- Это загадки.

2.3.

Динамическая пауза

«Веселая физминутка»

 ЗАРЯДКА СЕМИ ГНОМОВ

Первый гном присел и встал, (приседания)

А второй вдруг побежал, (бег на месте)

Третий плавно покружился, (кружатся направо)

А четвёртый наклонился. (наклоны)

Пятый вправо повернулся, (поворот направо)

А шестой назад прогнулся, (наклон назад)

Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)

Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».

2.4.

Совместная деятельность педагога с детьми

Пошаговый анализ алгоритма составления загадок

- Кот Баюн слышал, что мы с вами тоже умеем составлять  загадки.

- Вспомним алгоритм составления загадок….

Выставляются модели в помощь детям

2.6.

Самостоятельная деятельность детей

Составление загадок по алгоритму с помощью модели

- Ребята, я предлагаю составить загадки, и подарить их в копилку коту Баюну.

Мы разделимся на команды. Кот- Баюн приготовил нам картинки объектов о которых бы он хотел составить загадки. Н-р:

Елка

Иголка. т.д

Дети делятся на команды 2-3.и составляют загадки на предложенные объекты

( карточки)

3.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

3 мин.

3.1.

Рефлексия деятельности и содержания программного материала

Молодцы ребята. Справились с заданиями. Составили замечательные загадки, которые войдут в копилку  к Коту – Баюну.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать иллюстрации к нашим загадкам.

Продуктивная деятельность

Рисование.

3.2.

Подведение итогов (обобщение результатов деятельности детей)