Авторские методические разрабоки
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Конспект ООД по ОО «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»  в старшей группе

 «Хрустальная зима».

Паспорт занятия:

Основная цель:

развитие познавательных, речевых, социально-личностных и  коммуникативных навыков ребёнка через музыкально-театрализованное творчество.

Задачи:

1. Развивать навыки и умения детей чувствовать образ и передавать его с помощью разных видов художественной деятельности.
2. Формирование умения доверительного общения детей друг с другом, эмпатии через вербальные, наглядные и тактильные средства.
3. Развивать навыки объединения и сплочения детского коллектива посредством игровой терапии.
4. Развивать положительные эмоции и чувства через восприятие музыкальных, разнохарактерных произведений.
5. Формировать эстетический вкус, интерес, воображение через музыкальное творчество.

Время проведения: февраль 2017 года

Место проведения: музыкальный зал МБДОУ№61 г. Апатиты

Участники: воспитатель; дети 5- 6 лет, 20 человек; музыкальный руководитель

Временные затраты: 25  минут

Форма проведения:  музыкальная сказка

Интеграция областей: художественно-эстетическая, социально-коммуникативная, речевое развитие, познавательное  развитие, физическое развитие.

Психолого-педагогические технологии: ИКТ-технологии, игровые, музыкально-театрализованные

Ответственные: Чекунова Е.А., воспитатель

Проект занятия:

Дефиле костюмов из экологически чистых материалов для детского экологического форума  «Зелёная планета 2014».

Участники: дети и родители подготовительной группы

Ответственные: воспитатель Чекунова Е.А., воспитатель Тихомирова С.В.

Место проведения: МБДОУ №61

Ведущий:  Вас приветствует Мурманская область, город Апатиты, детский сад №61.  Мы представляем вашему вниманию коллекцию моделей одежды из экологически чистых материалов. Наши фантазии мы воплотили в данное дефиле «Весенняя палитра». И так мы начинаем.

А у вас есть мечта? Наверняка!

Соня: Я – розовая мечта. Пусть ваши мечты всегда сбываются!!!

Ведущий:  Платье модели выполнено в бело-розовых, модных тонах. Венок на голове подчёркивает таинственный образ  юной леди. Материал крайне прост: это гофрированная бумага, коктейльные трубочки, ватные палочки, пластмассовые ложки, целлофановые пакеты, упаковочная бумага.

Мечтайте и живите ярко!!!

Ведущий:  Как вы думаете, существует ли волшебная страна цветов?

Марина: Конечно, да! Там живут такие феи как я!

Ведущий: Этот яркий, сказочный образ решён в сочных, летних тонах. Изысканность данному костюму придают плетёные, сиреневые ботфорты и изящная брошь в волосах. Комплект изготовлен их цветных пакетов из-под мусора.

Дети - это цветы жизни!!!

Ведущий: Северный край – ягодное царство.

Юля: Я – принцесса Морошка – северная ягодка, младшая сестра солнышка.

Ведущий: Озорной, воздушный, сладкий образ представлен в солнечных тонах с оттенком северного, голубого  неба. Гламурная шляпка и сумочка подчёркивают элегантность модели. Комплект выполнен из цветных поэллетиленовых пакетов, посаженных на бумажную основу.

Набери морошки полное лукошко!!!

Ведущий: А это что за девчонки?

Василина: Вы любите шоколад?

Даша:  А вы любите карамель?

Ведущий:  Конечно.

Василина и  Даша: Мы – сладкое ассорти!

Ведущий:  А мы догадались. Ваши вкусные наряды, выполненные в кофейно-шоколадных оттенках, говорят об этом. Розовая, карамельная вставка на платье подчёркивает колоритность образа  кофе с десертом. Лёгкость, стиль, грациозность. Платья изготовлены их пакетов из-под мусора.

Настроение пролине!

(звучит мелодия игры на дудочке)

Ведущий:  Вы слышите нежное звучание дудочки?

Паша: Это я – юный пастушок. Я сыграю вам мелодию радости.

Ведущий:  Свободная рубаха с поясом и шляпа выполнены в русско-народном стиле.  Комплект изготовлен из цветных фантиков из-под конфет. Если дождь – не промокнет, а если солнце – светится ярко, далеко видно.

Пусть музыка играет всегда в вашей душе!

(звучит музыка из фильма «Матрица»)

Ведущий:  А где же настоящие мужчины, решительные, смелые, защитники девичьих сердец? Вам тревожно, страшно?

Илья: Не бойтесь, я помогу вам! Я  Бэтмэн – храброе сердце!

Ведущий: Мужественный и отважный образ героя подчёркивает его костюм. Прочная броня-защита выполнена из коробки, развивающийся плащ из пакета из-под мусора. Смело, креативно, альтернативно!

Храброе сердце – вперёд за победами!

(все дети встают в шеренгу и идут вперёд)

Ведущий:  Красота  спасёт мир! Чистота спасёт мир!  

1 ребёнок: Оглянись вокруг!

2 ребёнок: Что ты видишь?

3 ребёнок: Чем ты дышишь?

4 ребёнок: Мусор или жизнь – что выберешь ты?

Ведущий:  Не превращай мир в мусор! Дай мусору второй шанс преобразить нашу жизнь, сделать её яркой и радостной!

Все дети вместе:  Мы – новое поколение и мы выбираем чистое будущее!

Ведущий:  Один за всех!

Все дети: И все за чистоту!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 №61 г. Апатиты

КОНСПЕКТ ОД ПО ЭКОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

 «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР»

Чекунова Е.А., воспитатель

Программные задачи

1) сформировать у детей понимание того, как влияет необдуманная деятельность человека на природу ,что любой объект живой природы существует до тех пор, пока для это есть необходимые условия , нарушение которых ведёт к его гибели;

2) показать, как человек пользуется дарами дикой природы и убедить в жизненной необходимости разумного, бережного отношения к ней;

3) побуждать детей оценивать свои поступки и поступки окружающих людей, делать соответствующие выводы;

4) воспитывать стремление к творческой деятельности;

5) активизировать речь детей, расширять словарный запас.

Пособия: Картины с изображением леса, листы бумаги,карандаши.

                                            Ход ОД:

Восп-ль: Прекрасен и разнообразен мир растений и животных нашей планеты. На первый взгляд  кажется, что богатства нашей природы неистощимы: рыба ловится, сколько её лови; леса будут с зелеными кронами, сколько их не истребляй. Вы согласны с этим мнением?

Дети: Да, согласны. У нас много лесов, в которых живет много разных животных, много рек, где водится разнообразная рыба.

Восп-ль:  Это глубокое заблуждение. Ученые-экологи сейчас бьют тревогу: «Природа в опасности». «Почему вдруг природа в опасности?» - спросите вы. Ведь люди любят природу. Да, любят, но эгоистичной любовью, постепенно беря от природы самое лучшее, ничего не отдавая взамен. Люди любят отдыхать в живописном месте, купаться в чистой реке , собирать в лесу грибы, ягоды, охотиться на диких животных. А как вы думаете, сможет природа, звери, птицы существовать без человека?

Дети: Дикие животные сами себе добывают пищу, заботятся о своем жилье, воспитывают своих детенышей. Иногда люди наносят им вред.

Восп-ль: А теперь подумайте и скажите, сможет ли человек существовать без природы?

Дети: Человек не сможет жить без природы. Природа самый главный помощник человека. Она дает ему пищу, материал для постройки жилья, пошива одежды т.д.

Восп-ль: Несомненно, человек находится в большой зависимости от природы. И не смотря на это, наносит ей невосполнимый ущерб своей необдуманной деятельностью. Безжалостно вырубаются леса, загрязняются водоемы, истребляются многие виды животных ради мяса и меха, исчезают редкие растения. Нам прислали письмо юные экологи, защитники природы. Они учатся в третьем классе, но на их счету много добрых дел по защите и охране природы родного края. Об этом свидетельствует газета «СОС», В которой они помещают тревожные сигналы бедствия, поступающие из разных мест нашего края. Дети пишут не только обо всех видах бедствий, происходящих в окружающей природе, но и стараются оказать помощь. Они подключают в эту работу своих друзей, родителей. Есть в этой газете свои фотографы. Они прислали нам вот эти фото. (показывает фото и рассказывает о каждом происшествии, изображенном на фото). Это случай с пожаром произошел в парке. Мальчик не погасил костер. В результате обгорело много деревьев. На этой фотографии вы видите птицу с подбитым крылом. Её ранил мальчик из рогатки. Юные экологи помогли ей, вылечили её, но она не может летать и живет в школьном уголке природы. На соседнем фото вы видите других обитателей их уголка природы: это ёж-Пых. Его дети нашли раненным на дороге и принесли к себе. Юные экологи часто общаются с лесником Фёдором Ивановичем. Он приходит в гости, рассказывает много интересного о своей работе. У лесника много дел. Охраняет лес и его обитателей от браконьеров. Особенно часто происходят происшествия летом. Их виновниками являются и дети. Вот посмотрите на эту фотографию, посмотрите какая красивая поляна. А вот как она выглядела после того, как на ней отдохнула группа туристов: пепел от костра, вытоптанные  кусты, цветы, валяются бумажки, стекла от разбитой посуды. И сколько таких туристов устремляется летом в лес. Вам не встречались такие? Вы видели мусор на полянах?

Дети: Да, очень часто, когда мы приходили в лес с родителями, видели беспорядок который оставляют после себя люди. Это очень некрасиво и неприятно.

Восп-ль: Но можно оставить после себя и добрый след. Обратите внимание на это фото: как вы думаете, откуда появилась эта скамеечка и деревянный теремок в лесу?

Дети: Наверное, его построил какой-нибудь добрый человек, который заботился о лесе.

Восп-ль: А вот в письме написано, что как-то шел по лесу Фёдор Иванович и увидел заросший травой, затянутый тиной и грязью ручеёк. Давал ему жизнь подземный родник. Вода в руднике самая чистая и вкусная. Но без помощи человека трудно пробиться руднику на поверхность. Фёдор Иванович расчистил родник, обложил его камешками, поставил навес. И побежал веселый ручеёк, неся живительную влагу. Как вы думаете дети, кто придет к этому ручейку утолить жажду?

Дети: К роднику придут люди, которые будут отдыхать в лесу и животные.

Восп-ль: Правильно, и усталый путник, и звери, и птицы. Все будут благодарны человеку, спасшему родник. А еще, дети, родники дают жизнь рекам и озерам. Текут маленькие ручейки , сливаются вместе и вот уже получилась река, а река впадает в озеро или в море. Давайте поиграем в игру «Ручейки». Вы, наверное, все видели в лесу муравейники и знаете, какую пользу приносят муравьи? Расскажите об этом.

Дети: Муравьи истребляют вредных насекомых. Особенно успешно это делают рыжие муравьи. Очень часто можно встретить муравейники около деревьев.

Восп-ль: Дети, как вы думаете, с какой стороны дерева муравьи построят свой дом с северной или южной?

Дети: С южно стороны, т.к. дерево защищает муравейник от холодного ветра.

Восп-ль: Дети, а знаете ли вы, как и из чего муравьи строят свой дом?

Дети: Из травинок, мелких веточек, стебельков.

Восп-ль: Да, из мелких хворостинок, скрепляя слои выделяемой жидкостью. Верхний слой куполообразного домика состоит из мелких хвоинок, затем следует  слой из тоненьких веточек и основание муравейника тоже выстроен из мелких хвоинок. Муравьи- искусные строители. Много труда затрачивают муравьи, чтобы построить свой дом. Нередко приходится наблюдать , как дети необдуманно разрушают муравейники. Дети, Фёдор Иванович просил передать вам такую просьбу: многие ребята, как им кажется умеют правильно вести себя в природе, они не наносят вреда животному и растительному миру. Но не все знают, что в лесу нельзя громко шуметь, брать в руки яйца из птичьих гнезд, рвать букеты редких цветов, даже нельзя сбивать ногами ядовитые грибы. Просьба эта важная. И если вы её выполните, то внесете свой вклад в дело охраны и защиты природы родного края. Нарисуйте, пожалуйста, экологические знаки, которые предупреждают и объясняют, как надо правильно вести себя в лесу, на реке, в парке, в поел.

муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

№61 г. Апатиты

Конспект

экологической сказки

для детей 5-7 лет

Подготовили:

воспитатели

Чекунова Е.А.,

Тихомирова С.В.

 2017г.

Цель: формирование у детей основ экологической культуры.

Задачи:

- Познавательное развитие: расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней.

- Речевое развитие: развивать умение правильно строить диалог, логически мыслить, делать выводы, умозаключения.

- Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности детей, смекалку, сообразительность, эрудицию; совершенствовать умения детей выразительно и образно исполнять взятые на себя роли, красиво и выразительно двигаться.

- Социально-коммуникативное развитие: развивать коммуникативные умения; воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении; доставить детям радость, удовольствие от совместных музыкально-театрализованных композиций.

- Физическое развитие: совершенствовать умения детей чётко ориентироваться в зале, точно и одновременно выполнять коллективные действия по сюжету.

 Предварительная работа: знакомство с иллюстрированными энциклопедиями «Царство растений», «Животный мир», проведение серии ОД по экологическому воспитанию, рисование по теме, творческий проект «Мы живём на Севере», чтение природоведческой литературы, беседы об обитателях нашего края, беседы о правилах поведения в природе, игры экологического характера, изготовление плакатов «Правила поведения в природе», просмотр видеофильмов об основах экологической культуры воспитанников, сезонные экскурсии в лесопарковую зону.

Ожидаемые результаты:

формирование эмоционально-положительное, ответственное отношение к природе родного края; осознанное соблюдение правил поведения в природе.

Материалы: магнитофон с аудиозаписями; детские костюмы дуба, берёзы, лисы, зайца, хулиганов, Бабок Ёжек; рюкзаки; самокаты; мусор; ветки; мечи; пистолеты; рация; мётлы; верёвка; корзина; обруч.

Участники: дети и воспитатели старшей и подготовительной групп.

Временные затраты: 30 минут.

Проект:

(Звучит загадочная тревожная музыка. На сцену с двух сторон выходят два дерева: Берёза и Дуб. Они идут осторожно, оглядываются. Сюжетный танец деревьев. Встречаясь на середине, сталкиваются, пугаются, затем оглядывают друг друга и заводят разговор).

Дуб: Ты кто? И что так дрожишь, как берёзовый лист на ветру?

БЕРЁЗА: Я и есть берёзка (Скромно, потупив глазки, чуть кокетничая). И дрожу я от страха. А ты кто?

Дуб: Я – дуб (гордо). Видишь, какой я могучий и сильный (красуется, делает движения, как культурист под музыку) и мне всё нипочём.

(Слышится шум, грохот, дуб от испуга приседает, а берёзка ещё больше начинает дрожать)

Дуб: Что это?

БЕРЁЗА: Не знаю. Похоже нечисть в наших лесах разбушевалась.

Дуб: Я слышу кто-то идёт. Замри! (Деревья замирают, распустив ветки)

(На сцену под музыку выходит лиса, прогуливается, //Танец лисы//, рвёт цветы. Раздаётся выстрел. Лиса замирает. Звучит музыка. Из-за кулис через всю сцену стремительно скачет заяц. Делает пару кругов вокруг деревьев, прячется за лису, закрывает глаза и страшно дрожит. Лиса делает шаг в сторону, ошалело смотрит на зайца)

ЛИСА: Эй, косой, ты, что, вообще страх потерял?

ЗАЯЦ: (осторожно смотрит по сторонам) А… кто здесь?

ЛИСА: (Щелкает пальцами перед его носом): ЗА—А—А—ЯЦ !!! (Растягивая слово, привлекая внимание) Что с тобой?

ЗАЯЦ: Т-т-т-там, Ра-ра-раз-бой- ники!

ЛИСА: Ты, что ушастый (Крутит у виска пальцем), какие разбойники в нашем лесу?

ЗАЯЦ: Какие -какие? Стр- стра-ашные!!

(Раздаётся выстрел: грохот, шум. Заяц, сжавшись от страха, убегает за берёзку)

ЛИСА: ДА-а-а!!! Странно! Спрячусь-ка и я, посмотрю, что дальше будет! <>(Лиса прячется за дуб. На сцене под музыку появляются два современных хулигана. Они вбегают с двух сторон к центру зала.  Внешний вид – боевой. Улюлюканье и пальба во все стороны. Встречаются на середине, перед  деревьями)

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Ты видел, видел, как этот косой драпанул!

2-ОЙ ХУЛИГАН: Только пятки сверкнули! Э-эх, жалко промахнулись!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Ну, ничего, мы его ещё догоним, облаву устроим!

2-ОЙ ХУЛИГАН: Смотри, какая поляна хорошая. Давай отдохнём, что-то я проголодался!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Давай. Пикник устроим. Деревьев здесь много, веток наломаем. Большой костёр разведём.

(Звучит песня «Во поле берёзка стояла». Первые слова поёт берёзка, на русском - хулиганы)

Берёзка: Во поле берёзка стояла

                  Во поле кудрявая стояла

                  Лю-ли-лю-ли-стояла

                  Лю-ли-лю-ли-стояла

Хулиганы: Я пойду, пойду погуляю,

                  Белую берёзку заломаю

                  Лю-ли заломаю,

                  Лю-ли заломаю.

(Ломают ветки берёзки и разжигают костёр. Едят чипсы и пьют фанту, пакеты и бутылки кидают вокруг, смеются, веселятся)

2-ОЙ ХУЛИГАН: Классный пикник получился!

1-ЫЙ ХУЛИГАН: Как мне нравится на природе отдыхать. Кругом птички поют, деревья радостно шелестят, зайцы скачут. (Зевает). А давай-ка мы поставим капкан, может кто и попадётся! (Идёт ставить капкан  около того дерева, где лиса спряталась)

2-ОЙ ХУЛИГАН: Славно мы повеселились, может часок-другой поспим.

(Хулиганы садятся спиной друг к ругу. Ружья кладут на колени и засыпают(храпят). На край сцены украдкой выходят лиса и заяц)

ЗАЯЦ: Ой, как страшно, они нас убьют и съедят. Что же нам теперь делать?

ЛИСА: (С осторожностью обходит капкан) Не боись, лопоухий, со мной не пропадёшь. Я, между прочим, агентесса лесной безопасности (Лиса достаёт рацию. Заяц поражённо, перестав дрожать, смотрит на неё. Лиса говорит в рацию): Метла, метла, Я – рыжая, нужна помощь, как меня слышите. (Раздается звук рации)

ЗАЯЦ: Ну, что?

Лиса: Всё в порядке, сейчас будут! (Слышен звук музыки с сиреной. На сцене появляются две Бабки-Ёжки в форме спецназа. На голове – банданы. Хулиганы просыпаются)

Бабки – Ёжки (хором): Руки за голову. Вы – арестованы!

1-ый Хулиган: Что???

2-ой Хулиган: За что???

(Под музыку завязывается бой бабок Ёжек «Спецназа» и хулиганов. Бабы-ёжки Связывают верёвкой хулиганов. Ружья передают лисе с зайцем.)

1-ая Баба-ЯГА: Ну, всё, операция успешно завершена, можем клиентов паковать и грузить.

2-ая Баба-ЯГА: А пока вы их держите на мушке, чтобы они не сбежали.

(Лиса и заяц встают с двух сторон от хулиганов, передёргивают затвор. Хулиганы испуганно смотрят сначала на лису и зайца, а затем на Бабок-Ёжек и спрашивают)

ХУЛИГАНЫ(Вместе, глядя на Бабок - Ёжек) : Вы, кто?

1-ая Баба-ЯГА: Мы – бабы – ёжки,

2-ая Баба-ЯГА: Лесные спасатели, защитники природы хибинской.

(По очереди поют песню Бабок – Ёжек «Лесных спасателей», на мотив «Частушки Бабок - Ёжек» пританцовывая)

1-ая: Растяни меха гармошка,

            Э-эх, играй наяривай

            Спой-ка песню бабка – Ёжка,

            Спой, не разговаривай

2-ая: Отдохнуть турист решил

            Куст ракиты подпалил

            Лес в огне, турист – в дыму

            Кто поможет здесь ему?

ВМЕСТЕ: Мы спасатели лесные,

            Бабки – Ёжки удалые

            Пожар можем потушить,

            Чтобы лес мог долго жить.

ВМЕСТЕ: Мы спасатели лесные,

            Бабки – Ёжки удалые

            Всех накормим мы зверей

            К нам спешите поскорей.

1-ЫЙ ХУЛИГАН: А за что вы нас так?

2-ОЙ ХУЛИГАН: Что мы плохого сделали?

1-АЯ Баба – Ёжка: Э- э, милок! В лес заповедный пришли,

2-ая Баба-Ёжка: Шумите, лесных зверей пугаете,

1-ая Баба-Ёжка: Костры в неположенном месте разжигаете,

2-ая Баба-Ёжка: Деревья ломаете.

Вместе: А природу беречь и любить надо. Ведь лес – это наша жизнь!!!

ХУЛИГАНЫ: Мы больше не будем. Простите нас! Мы тоже научимся беречь природу и заботиться о животных, птицах и рыбах!

Бабы – Ёжки развязывают хулиганов, дарят им мётлы и говорят:

Бабы-Ёжки: Вот это ваше оружие. Пусть леса будут чистыми и зелёными.

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ  (исполняют все вместе на мотив песни «Птица счастья»)

1.На планете нашей голубой

Есть то место, где живём с тобой,

Родина моя – Кольская земля

Будем мы всегда беречь тебя:

Здесь растут и ёлка и сосна,

И берёзка белая моя,

Дуб, осина, клён, все деревья в нем

Кольский край – как я в тебя влюблён!!!

2.Будем мы природу охранять

И леса её преумножать,

Чтоб Земля жила, долгие века

И потомкам счастье принесла.

Птица в небо из гнезда летит,

А зайчишка под кустом сидит,

Лес всем дом родной летом и зимой

Здесь живут одной большой семьей!

(все под музыку уходят, желают зрителям здоровья и удачи).

Конспект ООД по ОО «Речевое развитие»

 «В поисках Бурёнки» во второй младшей группе.

Паспорт ОД:

Цель:

развитие всех компонентов устной речи, обобщение знаний детей по теме «домашние животные» и их детёнышах.

Образовательные задачи:

-закреплять и расширять представления детей об особенностях жизни домашних животных,

- учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.

Развивающие задачи:

- развивать связную речь,

- формировать и активизировать словарь детей по теме «домашние животные» и их детёныши: корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, собака-щенок, кошка-котёнок, коза-козлёнок, свинья-поросёнок,

- развивать любознательность, память и мышление детей,

- развивать зрительное восприятие,

- развивать умения в театрализации передавать эмоции и характерные особенности персонажей.

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к животным,

- способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости,

- воспитывать интерес к художественной литературе.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о домашних животных, рассматривание иллюстраций по теме «домашние животные», проведение дидактических игр по данной теме, заучивание наизусть текстов гимнастик, песенок, стихов по теме.

Интеграция областей:

Лексический материал:

Слова-предметы: кошка, лошадь, собака, коза, корова, свинья; луг, пастбище, будка;

Слова-признаки, обобщения, описания: домашние, пушистая, мягкая, белая, рыжая;

Слова-действия: лакает, лает, мычит, хрюкает,сторожит, скачет, пасётся.

Оборудование:  

Игрушки: кошка, картинки с изображением домашних животных; картинки с изображением продуктов питания; большое изображение коровы величиной с ребёнка; домик; тканевая лужайка; искусственные цветы; заборчик; домашние животные из плоскостного театра; цветы, вырезанные из бумаги; венок; костюмы весёлого молочника и хозяйки; бидон из-под молока; молоко в кружках; костюм кошки для взрослого.

Интеграция областей:

«Познавательная», «Художественно-эстетическая», «Физическая», «Социально-коммуникативная».

Место проведения:  

Музыкальный зал МБДОУ №61

Временные затраты: 20 минут

Ответственные: воспитатели Чекунова Е.А., Карпова Е.Б.

Проект ОД:

Ведущий: Доброе утро, уважаемые взрослые, дорогие дети! Мы рады приветствовать вас в нашей уютной группе. И так, мы начинаем.

Ребята, давайте поиграем в игру с именами и напомним всем гостям, как нас зовут.

ИГРА В ИМЕНА.

И в воде и на земле, на полу, на потолке, на носу и на руке (показывают руками).

Мы не слышали такого (закрывают уши), мы не видели такого (закрывают глаза),

В имена играем снова, в имена играем снова.

(ведущий называет имена детей по очереди, хлопает в ладоши – дети повторяют тоже самое).

Ведущий: А теперь я поиграю со взрослыми. Повторяйте за мной фразы и не забудьте хлопать в ладоши.

ИГРА-ПРИВЕТСТВИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ.

Фразы: здравствуйте, вы пришли, в гости к нам, хорошо, молодцы.

(Звучит мелодия, появляется Весёлый молочник с бидоном из-под молока).

Весёлый молочник: Здравствуйте взрослые и дети! Я – Весёлый молочник. Я привожу детям в детский сад молоко.

Ведущий: Это очень хорошо! Ты нас угостишь молочком?

Вес. Мол.: Мне очень жаль, но не угощу.

Вед.: Что случилось?

Вес. Мол.: Потерялась моя любимая корова Бурёнка. Искал я её искал – не нашёл. Что делать не знаю. И дети теперь останутся без молока.

Вед.: Как же так! Как всё было - рассказывай.

ИГРА ПО ЗКР.

Вес. Мол.:  на лугу паслась корова-му-му-му,

Полосатый шмель летел – з-з-з,

Летний ветерок подул - ф-ф-ф,

Колокольчик зазвенел – динь-динь-динь,

Стрекотал в траве кузнечик – тр-тр-тр,

Ёж колючий пробегал – пх-пх-пх,

Птичка маленькая пела – тиль-тиль-тиль,

И сердитый жук жужжал – ж-ж-ж.

Вес. Мол.: Так было хорошо, что я вздремнул и корова моя ушла.

Вед.: Не грусти, мы с ребятами тебе поможем Бурёнку найти. Только как она выглядит?

Вес. Мол.: У моей коровушки рыжая головушка,

Изогнутые рожки, на копытцах ножки (показывает её изображение).

Вед.: Вы запомнили ребята, давайте повторим (дети хором повторяют описание коровы).

Вес. Мол.: У моей Бурёнки на голове был венок, цветы с него падали на землю.

По цветам мы её и найдём.

Вед.: Ну что, тогда в путь. Мы отправимся с вами на  весёлую ферму, где живут коровы, козы, лошади, овцы. Назовите одним словом, кто живёт на ферме? (домашние животные).

(идут и находят цветы).

Вед..: Вот и первый цветок. Какого он цвета? (ответы детей)

(в середине цветка картинка лошади).

Вес. Мол.: Ребята, кто это? Моя корова? (нет)

А кто же это? (лошадь).

А как вы догадались? (дети описывают лошадь: большая, коричневая, с длинным хвостом и ногами, есть грива, скачет, ржёт – иго-го, детёныщ – жеребёнок).

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА «ЛОШАДКА»

Я лошадка – серый бок

Цок-цок-цок (отбивают ножкой об пол),

Я копытцем постучу

Цок-цок-цок,

Если хочешь: прокачу

Цок-цок-цок (скачут под музыку по залу).

Ведущий: Лошадка предлагает нам поиграть в игру «Мама и её детёныш».

МУЗЫКАЛЬНО-РЕЧЕВАЯ ИГРА «МАМА И ЕЁ ДЕТЁНЫШ»

(ведущий под музыкальное сопровождение пропевает название мамы-животного, а дети детёныша этого животного).

У лошадки – жеребёнок,

А у кошечки – котёнок,

Вот у свинки – поросёнок,

 У козы сынок – козлёнок,

У овечки сын – ягнёнок,

 У собачки сын – щенок.

Весь до ниточки промок.

Вед.: Молодцы! Давайте прикрепим наш первый цветок на венок. Сколько цветов на венке? (ответы детей - один).

Вед.: Наши поиски не кончаются,

Наши поиски продолжаются.

(идут дальше и находят второй цветок).

Вес. Мол.: Вот и второй цветок. Какого он цвета? (ответы детей).

Давайте, ребята посмотрим, что же изображено на этом цветке. Что это? (косточка).

Загадка: какое животное здесь спрятано?

В будке живёт, кость грызёт,

Лижется, играется, как же называется? (собака).

Откроем и проверим. Правильно, собака.

Собачка предлагает нам поиграть в игру «Я начну, а ты продолжи».

ИГРА «Я НАЧНУ, А ТЫ ПРОДОЛЖИ»

(взрослый называет первую часть предложения – дети заканчивают).

Вед.: Если ответ будет верный – я зазвеню в колокольчик.

Кошка любит  … - лакать молоко, играть с клубком, умываться лапкой.

Лошадь пасётся… - на лугу, на пастбище.

У овечки шёрстка… - белая, мягкая, пушистая.

Собака сторожит… - косточку, дом, человека.

Вес. Мол.: Давайте прикрепим второй цветок на наш венок. Сколько цветов у нас на венке? (два).

Вед.: Поиски не заканчиваются, поиски продолжаются.

Вот и третий цветок. Какого он цвета? (ответы детей).

Что же на нём нарисовано? Это музыкальная нотка, а это значит, что на нашей весёлой

 ферме мы будем двигаться и танцевать как домашние животные. Только внимание, я буду картинками- сигналами показывать какое животное вам нужно будет изобразить. Готовы, начнём.

(звучит танцевальная мелодия – дети имитируют движения тех животных, которые показывает ведущий).

Вед.: Молодцы. Прикрепляем и этот цветок на наш венок.

Поиски продолжаются (идут под музыку дальше).

Я вижу следующий цветок. Какого он цвета? (ответы детей).

Что же нарисовано на этом цветке? (рассматривают).

(в центре цветка нарисованы элементы животного: усы и уши).

Вед.: Ребята, здесь рисунок, но что-то художник не дорисовал. Какое животное хотел изобразить художник? (кошку). Как вы догадались? (ответы детей).

Проверяем, верно – кошка (ведущий открывает картинку с кошкой).

Это значит, что пришло время сказки «Перчатки». Теперь вы не ребятки, а котятки (превращает).

ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ПЕРЧАТКИ»

Вед.: А теперь вы не котятки, а опять ребятки (превращает обратно).

Прикрепляем наш цветок с кошкой на венок. Сколько цветов у нас на венке? (три).

Поиски Бурёнки продолжаются (идут под музыку дальше). Вот наш следующий цветок. Какого он цвета? (ответы детей).

И что-же нарисовано на нём? (рассматривают).

(в центре цветка изображен пакет с молоком).

Вед.: Правильно, это молоко. А кто даёт нам молоко? (корова). Давайте откроем и проверим.

(ведущий открывает картинку и на цветке появляется коза).

Ребята, это корова? (ответы детей). Кто же это? (коза).

А почему тогда нарисована бутылка с молоком? (коза тоже даёт молоко).

Чем эти животные похожи? (есть рога, на ногах копытца, вымя)

А чем же они отличаются?

(корова высокая, а коза – …низкая,

у коровы хвост и ноги длинные, а у козы –… короткие,

у козы есть бородка, а у коровы нет).

Ведущий: Молодцы!

Вес. Мол.: А вот и моя Бурёнка! (появляется нарисованная корова, молочник подходит, гладит её).

Давайте вспомним (достаёт фото коровы): У моей коровушки рыжая головушка,

Изогнутые рожки, на копытцах ножки (дети хором проговаривают).

Вот мы и собрали все цветы для венка и корову мою нашли (надевает венок на голову коровы). Сколько всего цветов мы насобирали? (называют количество).

Надо корову мою подоить, чтобы деток напоить. Попросим у Бурёнки молока?

ПОТЕШКА «ДАЙ МОЛОКА БУРЁНУШКА»

(дети и взрослый проговаривают слова и показывают движения).

Дай молока Бурёнушка

Хоть капельку на донышке,

Ждут тебя котятки, малые ребятки.

Дай нам сливок ложечку, творога немножечко,

Масло, простоквашки,

Молока для кашки.

Всем даёт здоровье молоко коровье.

(под музыку Молочник «доит» молоко).

Вес. Мол.: Вот сколько молока у моей Бурёнки! (показывает).

Ребята, а что делают из молока? (ответы детей: творог, масло, сыр, кефир, мороженое, йогурт, сметану).

Ведущий: А давайте проверим себя на нашем компьютере. Вы выбираете на картинках продукты питания, которые сделаны из молока. Если ответ будет правильный – прозвучит сигнал.

(дети выполняют задание: подходят к стенду с изображением разных продуктов питания и выбирают подходящие картинки).

Вес. Мол.: Мы с Бурёнкой вас всех хотим угостить вкусным и полезным молоком.

(под музыкальное сопровождение ведущий и молочник угощают всех молоком, благодарят детей и взрослых и прощаются с гостями).

Методическая разработка конспекта совместной ООД по ОО «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»

  для детей 5 -7 лет

 «Морское путешествие к далёким островам»

Паспорт.

Ответственный: воспитатель Чекунова Е.А.

Задачи:

- познавательное развитие: систематизировать знания детей о домашних и диких животных, животных Севера: места обитания, повадки, питание;

- речевое развитие:  активизировать словарь детей существительными, обозначающими животных, сложными прилагательными; учить составлять сравнительно-описательные рассказы, употребляя в речи распространённые дополнениями предложения, согласовывая части речь; развивать    диалогическую речь, связную речь: отвечать на вопросы развёрнутым предложением;

- художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности детей в музыкальной и художественной деятельности;

- физическое развитие:  воспитывать бережное отношение и любовь к живой природе, ценностное отношение к здоровью и жизни окружающих; развивать активные действия, имитирующие движения животных; учить детей правильному дыханию, расслаблению организма.

- социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарища, планировать свою работу в коллективном творчестве,  любознательность и самостоятельность детей; развивать партнёрско-доверительные отношения между  взрослыми и воспитанниками.

Место проведения: музыкальный зал МБДОУ №61 г. Апатиты

Участники: дети 5-7 лет

Временные затраты: 30 минут

Форма проведения:  путешествие

Интеграция областей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Психолого-педагогические технологии: ИКТ-технологии, игровые, музыкально-танцевальные, здоровьесберегающие.

Оборудование и материалы: два корабля, 2 штурвала, сеть, бутылка с запиской; 3 занавеса: деревня, лес, Арктика; мультимедийная установка;  мольберт, большой смайлик-солнце, разрезанный на три части; игрушки домашних животных; сено, молоко, косточка; крупные пазлы «Дикие животные»; работы детей из пластилина «Олень»; пластилин; салфетки; «съедобная карта»: сыр, берёзовый сок, клюква в сахаре; интерактивные игры на мультимедиа: «Четвёртый лишний», «Животные Крайнего Севера»; интерактивные герои-животные; музыкальное сопровождение: шум морского прибоя, звуки леса; песни: «Колыбельная медведицы», «Лесной олень», «Улыбка», современные танцевальные мелодии.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картинок на тему: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные Севера»; чтение рассказов о животных; просмотр развивающих видеофильмов о животных; составление описательных рассказов о животных, готовые работы оленя из пластилина.

Конспект ООД по ОО «Речевое развитие» в старшей группе

ПОТЕРЯННЫЕ ПИСЬМА

Чекунова Е.А., воспитатель

МБДОУ №61 г. Апатиты

Задачи:

1. ОО «Речевое развитие»:

Словарь

1. Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря существительными, прилагательными, глаголами, наречиями.

2. Формировать умение отгадывать загадки на описание предметов, их свойств, качеств и действий.

3. Проводить работу над уточнением значений известных, близких или противоположных по смыслу слов( антонимов).

Грамматический строй речи

1. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные

с существительными в роде, числе и падеже.

2.  Побуждать использовать в речи простые распространенные предложения с использованием определений, дополнений, обстоятельств.

Связная речь

1.  Совершенствовать диалогическую форму речи, умение вступать в беседу, поддерживать ее, высказывать свою точку зрения, доказывать, рассуждать.

2.Учить творческому рассказыванию, по серии картинок, объединённых одним сюжетом.

2. ОО «Познавательное развитие»

1. Продолжать формирование  представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

2. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира, делать простейшие обобщения.

3. ОО «Физическое развитие»

1.  Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
— добиваться осознанного, активного, выполнения всех видов упражнений по повтору под музыкальное сопровождение (музыкальная психогимнастика).

4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

2. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

Оборудование к ООД:

письма, конверты, открытки, коробки, упаковочный материал с почты; предметные картинки; маски с предметными картинками; мольберт; стулья по количеству детей; 4 стола; колокольчик; сумки и кепки для детей-почтальонов и ведущего; мультимедийная установка; музыкальное сопровождение (релаксационная музыка и песня «Что манит птицу…»); почтовый ящик; фишки двух цветов по количеству детей; надписи: отдел доставки, почта России, прим писем и телеграмм.

Ход ООД:

Появляется заставка программы «Утренняя почта». В зал входит почтальон (ведущий).

Ведущий: Здравствуйте, друзья! Я – почтальон, я заведую самой главной почтой – почтой России. Наша почта работает исправно, в ней никогда ничего не теряется. (Звенит колокольчик).

Почта открыта. А это наш знаменитый отдел доставки. (Под заставку «Утренняя почта» в зал входят дети. На них надеты  кепки и сумки через плечо. Ребята  несут коробки, посылки, почтовые пакеты и складывают их в «Отдел доставки»,  затем занимают свои места на почте).

Ведущий: Это мои помощники: юные работники почты, тоже почтальоны.

(на экране появляется знак SOS со звуковым сигналом). На прямой связи почтальон Печкин.

(на экране появляется анимация почтальона Печкина).

Ведущий: Что случилось Печкин?

Печкин: Катастрофа:  на нас налетел ураган и унёс  письма. Они разлетелись повсюду. Срочно нужна помощь!

Ведущий: Ну что, мои дорогие помощники, у нас есть важная работа. Вперёд на поиски пропавших писем. Чтобы отыскать эти письма, нам нужно будет выполнить задания. Нужно найти первое письмо, оно… (например: треугольное, красно- жёлтого цвета, на нём изображена цифра 1.Дети ищут письмо по признакам).

Игра «Расскажи о маске на голове»

Ведущий: Вот наше первое письмо, на нём задание, которое мы должны выполнить.Оно называется «Маска, кто ты?».

(Детям по очереди одеваются на голову маски с предметами, о которых они не знают. Вызывается один ребёнок, он выходит перед всей группой. Дети по сигналу ведущего описывают предмет, который находится на маске этого ребёнка. Его задача – отгадать, какой предмет находится на маске. Так вызываются все дети по одному).

Ведущий: Молодцы, ребята! Мы выполнили первое задание, и это письмо мы берём с собой (кладёт себе в сумку). Теперь, на поиски следующего письма. (Ведущий описывает очередное письмо – дети его находят). Вот следующее задание. Оно называется «Удивительные братья». И сейчас мы пойдём к ним в гости. (Идут к первому дому).

Игра «Закончи предложение»

Ведущий:

Жили – были гномы:  в одном доме гномы Почему и Потому что, а в другом - Для чего и Чтобы. Почему и Для чего всё время задают вопросы, а Потому чтои Чтобы на них отвечают. Вот и сейчас мы пойдём к ним в гости. (Подходят к первому дому, где написано Почему и Потому что.

Предложения: Оля не пошла сегодня в детский сад… почему? Потому что… Мы включили обогреватель… почему?  Я не хочу спать… почему?  Надо взять сегодня зонтик… почему? Вася порезал палец… почему?  Нужно есть фрукты и овощи… почему?  У Вани заболел живот… почему?  На улице начал таять снег… почему?  Я обнимаю свою маму… почему?  Мальчик сильно плакал…почему?  У Пети на улице сильно замёрзли руки… почему?  После каждого задания, ведущий  даёт  ребёнку знак вопроса, и после его ответа,  вешает знак на крючок на доме).

Ведущий: А теперь мы пойдём в гости в другой дом.

(Затем все идут ко второму дому, где написано Для чего и Чтобы.

Предложения: Мы поедем завтра в лес… для чего?  Мама пошла в магазин… для чего?  Мы едим витамины… для чего?  Я чищу зубы… для чего?  У ежа есть колючки… для чего?  Катя читает много книг… для чего?  Я одеваю тёплый свитер… для чего?  Наша семья едет в отпуск… для чего?   В комнате включили свет… для чего?  Света помыла дома пол… для чего?  

Здесь ведущий также даёт детям знаки вопроса и они вешают их на крючок на доме).

Ведущий: Молодцы, друзья, и с этим заданием справились. Письмо мы забираем с собой.

Следующее письмо (описывает). Ребята, это – музыкальная открытка.  Предлагаю всем подвигаться под увлекательный мультфильм.

Музыкальное письмо.

Музыкальная психогимнастика «Ожившая открытка» (песня «Что манит птицу…»). На экране демонстрируется мультфильм, дети под музыку выполняют  движения, по повтору ведущего.

Ведущий: Замечательно подвигались. Это письмо мы забираем тоже с собой.

Ведущий: Молодцы, друзья! Вот мы и выполнили  это задание, и письмо мы забираем с собой (кладёт его в сумку). Нас ждёт третье письмо – найдём его. (Ведущий описывает письмо – дети находят его, ведущий предлагает всем сесть на стулья возле экрана).

Ведущий: Друзья мои! А это письмо из Америки, от киностудии Уолт Дисней, где делают мультфильмы. (на экране появляется заставка Кинокомпании Уолт Дисней).

Что же в письме? Киностудии требуется помощь в написании новых сюжетов к мультфильмам. Ну что, ребята, надо помочь. (На экране появляются по очереди схемы рассказов).

Игра «Составь рассказ по схемам»

(Ведущий предлагаеткартинки, изображённые хаотично, друг за другом. Дети должны по очереди составить из этих слов рассказ, не пропуская не одного предмета. В конце придумывается название рассказа. Картинки для сюжета: девочка, птицы, ягоды, тропинка, солнце, дерево, корзина, заяц; мальчик, лодка, озеро, рыба, удочка, щенок, ведро; папа, книга, очки, кресло, телевизор, лампа, подушка; мама, ложка, кастрюля, нож, хлеб, тарелка, фартук, стол).

Нас ждут поиски следующего письма  (ведущий описывает письмо). Это письмо от Незнайки, который хочет научиться правильно говорить. Вот и наше задание. Перед вами три вида карточек, по которым мы будем составлять предложения.

Игра «Составь предложение по картинкам»

(Детям предлагаются три вида карточек: с цифрами, с основными цветами и карточки с любыми предметами. Ведущий выкладывает карточки группами по три: 1 - числительное, 2 -  цвет, 3 – предмет. Дети по одному должны составить по карточкам предложение (например: у меня три жёлтых тюльпана и т.д. Варианты карточек меняются).

Ведущий: Молодцы, друзья! Задание выполнено. Следующее письмо придётся хорошенько поискать… (ведущий описывает письмо). Вот и письмо, а в нём следующее задание – «Слова наоборот».  Вот дом (показывает на мольберт), а живут неприятели в нём. Надо их помирить. Из моей сумки я достану красные фишки – это одни слова, а в ваших сумках находятся синие фишки – это слова противоположные по значению.  Достаньте их, пожалуйста. А теперь нужно встать в колонну по одному (дети встают друг за другом с синими фишками в руках).

Игра «Помири неприятелей» (слова-антонимы).

(На мольберте располагается дом с окнами. У каждого ребёнка в сумке находятся синие фишки, а у ведущего – красные Ведущий называет слово (например: «добрый») и кладёт одну красную фишку в первое окно дома. Ребёнок называет противоположное по значению слово: «злой» и кладёт одну синюю фишку из сумки, в тоже окно дома, где находится красная фишка. Всего дети называют по два слова. И так далее).

Ведущий: Вот мы и помирили неприятелей. Теперь они стали друзьями. Ещё одно задание выполнено, забираем письмо с собой (письмо кладёт в сумку).

Ну что, юные почтальоны, нам осталось найти последнее письмо (описывает его). Ребята, а это письмо доброты от Феи Добра. Она очень хочет, чтобы мы никогда не ссорились, дружно играли и уважали друг друга. (Звучит релаксационная музыка). Встаньте парами, возьмитесь за руки и посмотрите друг другу в глаза. Я буду произносить фразы, а вы повторяйте за мной.

Письмо феи Добра.

(Дети встают друг напротив друга, держась за руки.Ведущий произносит фразы, а дети, смотря друг другу в глаза, повторяют их  (под музыкальное сопровождение произносятся фразы:«Я всегда радуюсь тебе», «Я горжусь тобой», «Мне хорошо с тобой», «Ты – лучший друг», «Хорошо, что ты есть»).

Ведущий:

Ведущий: Вот мы и собрали все письма.  И теперь мы их отправим в наш почтовый ящик (ведущий кладёт все письма в почтовый ящик, затем звонит почтальону Печкину, который появляется на экране).

Ведущий: Дорогой Печкин, мы нашли все письма и выполнили задания. Друзья мои, я хочу вам открыть один секрет: письма, которые мы искали, написаны для нас и наших гостей. Мы их уже получили, а гостям мы их сейчас вручим. Посмотрите, наши письма превратились в открытки, да не простые (ведущий открывает ящик и оттуда он достаёт другие письма: двигающиеся письма с пожеланиями.Дети дарят их гостям). Почта России: ещё не всё потеряно. Пишите индекс правильно.

Развлечение «Дымковская ярмарка» для детей 5-7 лет.

Чекунова Е.А., воспитатель МБДОУ №61г. Апатиты

Цель: формировать представления детей о традициях народной культуры; Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театральные действия.
Ход:

Под музыку «Деревенские чудики» входят Фёдор и Зина.

Зина: Слава добрым Господам

Рады дорогим гостям

Фёдор: Слава русской старине

И про эту старину

Я рассказывать начну

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли.

Заставка «Село Дымково, дымковские мастера» (ролик)

Ели спят у большака

В инее седом

Спит деревня, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

 Вьётся голубой дымок,

Дым идёт из труб столбом,

Точно в дымке всё кругом,

Голубые дали,

И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

В селе рождались чудо-сказки.

Вечера зимой длинны,

И лепили там из глины,

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные.

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

Фёдор: Ой, Зина, посмотри, коробейники пришли.

Зина: Кто такие? Продавцы?

Фёдор: Да, ребята – молодцы!

Под мелодию «Коляда» И.Купалы входят коробейники – 4 чел.

1-й – Мы – ребята удалые!

2-й – Мы – ребята озорные!

3-й – Всех на ярмарку зовём!

4-й – Мы игрушки продаём!

Коробейники проходят за столы, кричат: налетайте, покупайте, не зевайте (зазывают).

1-й – Вот индюк нарядный, весь такой он ладный,

У большого индюка все расписаны бока.

2-й – Золотые петушки, глиняные зайчики,

Кони вороные, гривы расписные.

Всем по нраву глиняные забавы.

3-й – Через горные отроги, через крыши деревень,

Красногрудый, желторогий мчится глиняный олень.

4-й – Бока крутые, рога золотые,

Копытца с оборкой,

А на спине – Егорка.

Зина: Ой, Фёдор, сегодня же праздник в Дымково. Слышь, народ шумит?

Фёдор: Чаво - чаво, какой яшо там праздник?

Зина: Да шо ты старый не знаешь? У нас – ярмарка.

Фёдор: Да чаво я там не видал?

Зина: Чаво – чаво, заладил. Игрушки там продаются, сладости всякие.

Фёдор: Яшо чаво гроши впустую тратить.

Зина: Ох, отсталый ты старик, Фёдор, одявайся, пойдём, поглядим. Себя покажем и на других посмотрим.    

Дед и бабка подхлдят к ярмарочным столам, исполняют песню на мелодию В. Высоцкого

«Диалог у телевизора»

1 к.  Зина: Ой, Федь, смотри какие барышни,

При бусах те и при серьгах.

И ярко все они раскрашены

Ещё и с лялькой на руках.

А вот индюк смотри-ка, Федь,

А рядом с ним стоит медведь.

Ну нет, ты глянь, нет не медведь,

Ну не медведь! Ну правда, Федь!

Фёдор: Послушай, Зин, не трогай уточку,

Всё то такая чепуха.

Давай присядем на минуточку,

За гроши купим петуха.

А чем болтать, давай-ка Зин

За хлебом сбегай в магазин.

Что? Не пойдёшь? Ну, я один.

Где деньги, Зин?

2 к.  Зина: Ой, мужички такие статные,

Нет, я ей – богу закричу!

Рубахи все у них нарядные,

Тябе такую-же хочу.

А у тебя ей-богу, Федь,

Така, что не на что смотреть,

Ну, правда, Федь. Ну, правда, Федь.

Фёдор: Ты, Зин, на грубость нарываешься,

Всё, Зин, обидеть норовишь.

С хозяйством так накувыркаешься,

Придёшь домой – там ты сидишь.

К тому в рубашке этой, Зин

Я буду точно тот павлин,

Понятно, Зин. Понятно, Зин.

Фёдор: Чаво–то я устал, пойдём домой, семечек погрызём, да девчушек-молодушек послушаем.

Зина: Пойдём, пойдём, молодых ему подавай! (бурчит себе под нос)

Дед и бабка под ту-же музыку уходят в «деревню» и садятся на завалинку.

Звучит частушечная мелодия, выходят девочки и поют частушки.

Настя Г.: Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Вот так небылица,

Что за чудо-птица?

Даша А.: Кони глиняные мчатся

На подставках, что есть сил.

И за хвост не удержаться,

Если гриву отпустил.

Рита К.: Вот игрушки расписные,

Хохотушки вятские –

Щеголихи слободские,

Кумушки посадские.

Настя Б.: Мы девчонки удалые,

Мы девчонки озорные,

Нас на ярмарку позвали,

Чтоб игрушки продавали.

Вместе: Вот игрушки знатные,

Складные да ладные,

Они повсюду славятся,

Они и вам понравятся.

Девочки под музыку уходят.

Зина: Ой, Федь, смотри-ка сколько понаехало гостей. Все из разных волостей.

Фёдор: И приехали они не с пустыми руками, а с разными товарами. Наградить их надо.  

У тебя чаво есть?

Зина: У меня нет!

Старший воспитатель:  Зато у меня есть!

Фёдор , Зина, старший воспитатель раздаёт подарки гостям.

1 к.  Зина: Ой, Федь, смотри какие барышни,

При бусах те и при серьгах.

И ярко все они раскрашены

Ещё и с лялькой на руках.

А вот индюк смотри-ка, Федь,

А рядом с ним стоит медведь.

Ну нет, ты глянь, нет не медведь,

Ну не медведь! Ну правда, Федь!

Фёдор: Послушай, Зин, не трогай уточку,

Всё то такая чепуха.

Давай присядем на минуточку,

За гроши купим петуха.

А чем болтать, давай-ка Зин

За хлебом сбегай в магазин.

Что? Не пойдёшь? Ну, я один.

Где деньги, Зин?

2 к.  Зина: Ой, мужички такие статные,

Нет, я ей – богу закричу!

Рубахи все у них нарядные,

Тябе такую-же хочу.

А у тебя ей-богу, Федь,

Така, что не на что смотреть,

Ну, правда, Федь. Ну, правда, Федь.

Фёдор: Ты, Зин, на грубость нарываешься,

Всё, Зин, обидеть норовишь.

С хозяйством так накувыркаешься,

Придёшь домой – там ты сидишь.

К тому в рубашке этой, Зин

Я буду точно тот павлин,

Понятно, Зин. Понятно, Зин.

Зина:    Слава добрым Господам

Рады дорогим гостям

Фёдор:   Слава русской старине

И про эту старину

Я рассказывать начну

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли.

ПОСЛЕ    РОЛИКА

Фёдор: Ой, Зина, посмотри, коробейники пришли.

Зина: Кто такие? Продавцы?

Фёдор: Да, ребята – молодцы!

После коробейников (Давида)

Зина: Ой, Фёдор, сегодня же праздник в Дымково. Слышь, народ шумит?

Фёдор: Чаво - чаво, какой яшо там праздник?

Зина: Да шо ты старый не знаешь? У нас – ярмарка.

Фёдор: Да чаво я там не видал?

Зина: Чаво – чаво, заладил. Игрушки там продаются, сладости всякие.

Фёдор: Яшо чаво гроши впустую тратить.

Зина: Ох, отсталый ты старик, Фёдор, одявайся, пойдём, поглядим. Себя покажем и на других посмотрим.    

После  частушек

Зина:  Ой, Федь, смотри-ка сколько понаехало гостей. Все из разных волостей.

Фёдор: И приехали они не с пустыми руками, а с разными товарами. Наградить их надо. У тебя чаво есть?

Зина: У меня нет.

Развлечение  «Путешествие светофора»

для детей 6-7 лет.

Чекунова Е.А., Тихомирова С.В.,

воспитатели

МБДОУ №61 г. Апатиты

Цель: Развитие умения детей использовать полученные знания о правилах дорожного движения в повседневной жизни; знать назначение и сигналы светофора; уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.

ОО «Познавательное развитие»

1. Продолжать формирование  представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (дороге, машинах, правилах уличного движения, полицейском, дорожных знаках).

2. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки, делать простейшие обобщения.

ОО «Речевое развитие»

Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря существительными, прилагательными, глаголами по заданной теме.

 ОО «Физическое развитие»

1.  Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
— добиваться осознанного, активного, выполнения движений под музыкальное сопровождение.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

2. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать формировать умения детей эмоционально точно  передавать образы персонажей, развивать выразительность речи при исполнении своих ролей; развивать музыкальность в исполнении песни.

ХОД:

Ведущий: Жил-был светофор. Много лети он стоял на перекрёстке и исправно служил. (Под музыку появляется светофор).

Ведущий: Надоело светофору стоять на одном месте, вот он и говорит.

Светофор: Пойду-ка я погуляю, мир посмотрю, себя покажу. Может обо мне кто-нибудь и не знает?

Ведущий: И пошёл светофор по дороге. Шёл-шёл и свернул в лес. Тут увидели его дикие животные, птицы и давай его испуганно разглядывать.

Заяц: Какой большой! Он, наверно, никого не боится!

Ёжик: Какой высокий! Вот здорово  с таким ростом яблоки с дерева срывать!

Лиса: Какой красивый! Но я красивее.

Медведь: Эй, ты кто такой? Мы такого трёхглазового зверя ещё не видели.

Светофор: Я – светофор. И я не зверь. Да, у меня 3 глаза: разноцветные, не простые. Они помогают регулировать движение на дорогах. Но у вас, я вижу, нет дорог, машин, знаков. Наверно, я здесь никому не нужен (досадно наклоняет голову).

Ёжик: Нет, нет, ты нам нужен! Нам очень интересно узнать, что такое дорога, знаки, машины. Какой там мир за лесом?

Светофор: Правда? Ну, тогда я приглашаю вас в «Школу пешеходов».

Заяц: А кто такие пешеходы?

Светофор: Это те, кто идёт по улице, переходит через дорогу.

Медведь: Значит, мы будем пешеходами?

Светофор: Да. Хотите туда попасть?

Звери (хором): Хотим.

Светофор: Ну, тогда вперёд. (Все за светофором, под музыку идут в «город» в «Школу пешеходов»). Вот мы и на улице города.

(На экране появляется видео города, слышен шум проезжающих автомобилей; звери пугаются).

Светофор: Друзья мои, не бойтесь! Вы в безопасности. Это большой город, здесь живут люди, по улицам ездят по ней ездят машины в разные стороны. Вот мы и в «Школе пешеходов» (приглашает животных сесть). В нашу Школу ходят и другие мои ученики. Вот они. Для начала давайте разберёмся, зачем мне разноцветные глаза? Их три: красный, жёлтый и зелёный. Я ими тоже могу разговаривать – мигать.

Лиса: Как это разговаривать?

Светофор: Вот так. Если свет зажёгся красный – значит двигаться опасно (дети).

Свет зелёный говорит – проходите – путь открыт (дети).

Жёлтый свет – предупрежденье – жди сигнала для движенья (дети).

Светофор: А теперь, если вы усвоили правила, хочу с вами поиграть. (светофор достаёт три круга: красный, жёлтый и зелёный).

Игра «Сигналы светофора».

Светофор: Ну а теперь я хочу поиграть с нашими гостями

(Игра «Сигналы светофора» с детьми старшей и средней групп).

(Звонок по телефону). Друзья мои, я жду с нетерпением важного гостя, а вот и он. (Под звуки полицейской сирены выходит дорожный полицейский).

Полицейский: Здравствуйте, ребята! Я – дорожный полицейский. Вы знаете правила дорожного движения? А что обозначают дорожные знаки? Если кто-то ещё не знает – я напомню Внимание на экран.

Презентация «Дорожные знаки».

Полицейский: А теперь я хочу с вами поиграть.

Игры: «Гаражи» и «Автобус».

Полицейский: Молодцы, друзья! Отличная подготовка!  

(Вдруг звучит резкий звук и на улицу, на самокате выезжает мальчик.Едет где хочет. Полицейский свистит в свисток).

Светофор: Мальчик, нельзя так ехать по проезжей части. Ты попадёшь под машину, спровоцируешь аварию. Могут пострадать другие люди.

Мальчик: Я где хочу, там и катаюсь. Мне никто не указ. Пусть меня все на дороге пропускают.

Светофор: На дороге есть правила, которые нужно соблюдать. Иначе дорожный полицейский назначит тебе штраф и сделает предупреждение.

Мальчик: А я всё равно буду кататься, где хочу.

Светофор: Ну, тогда полицейский заберёт у тебя самокат, и ты не будешь на нём кататься.

Мальчик: Мне стыдно признаться, что я не знаю правил дорожного движения.

Светофор: Ну, это другое дело. Мы поможем тебе. Для начала, вот тебе интересная и познавательная игра по ПДД.

Мальчик: Спасибо, тебе добрый светофор!

Светофор: Но это ещё не всё. Я приглашаю тебя в «Школу пешеходов». Садись с нашими учениками.

Полицейский: А я вам расскажу о правилах дорожного движения.

Презентация: «Правила дорожного движения».

Светофор: Мне так приятно, что вы знаете правила уличного движения. Ну а теперь, мне хочется с вами спеть весёлую песню Светофора и возвращаться на дорогу, на свой пост.

Песня Светофора (исполняют все дети).

Полицейский тоже прощается и уходит.

Развлечение «Русская ярмарка»

в подготовительной  группе

Чекунова Е.А., воспитатель МБДОУ №61 г. Апатиты

Цель:

• Продолжать воспитывать уважение к труду народных мастеров. Воспитывать чувство гордости за русский народ, богатый старинными обычаями, трудолюбием, умением работать и веселиться от души. Закреплять знания о народных промыслах России.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театральные действия.
• Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества.

Никаноровна:       Всех нас ярмарка зовёт, Христофоровна

Христофоровна:   Спешит на ярмарку народ, Никоноровна!

Вместе:                   Мы старушки озорные,

                                 Мы старушки удалые
Никоноровна:       Приглашаем всех гостей                              

                                 Отведать бубликов, сластей.

Христофоровна:    Ой  народ, ой народ!

                                  Заводите хоровод.

                              Хоровод «На горе-то калина»

Никоноровна:       Как у нас ли тары-бары, Христофоровна!

Христофоровна:   Ой, много всякого товару, Никоноровна!

                                 Вот из Дымково товар

                                 Все везут - и млад и стар.

Дети (Римма):       Мы приехали к вам из села Дымкова,

                                 Из-под  города Вятки.

                                 Знаменито наше село своими глиняными игрушками, а город Вятка

                                 знаменит своею ярмаркой – «Свистуньей».

Рита:                       Вятка вздрогнула от свиста,

                                 Всяк свисток к губам прижал.

                                 И пошла базаром сказка – родился в весёлый час

                                 Вятский праздник – «свистопляска».

Данил:                    Посмотри  на наш товар, подивись и мал и стар!

Карина:                  Зонтик грибком, руки крендельком,

                                 Ходит барыня-красавица по улице пешком.

Данил:                    Конь домчит до карусели, На седло залез Емеля.

                                 Влез, встал, засвистал и поскакал.

Федя:                      Стихотворение о дымке.

Никоноровна:        Ну и дымка, красота, Христофоровна!

Христофоровна:    Мастера, то мастера – Никоноровна!

Никоноровна:        Не хватат  нам тут частушек, Христофоровна!

Христофоровна:    А пусть споют нам ребятишки. Никоноровна!

      Дети  исполняют частушки-нескладушки

Никоноровна:       Ой, молодцы у нас, ребята, Христофоровна!

Христофоровна:    Как поют они частушки, Никоноровна!

                                      Гжель?

Никоноровна:        Ой, вставала я  ранёшенько, Христофоровна!

Христофоровна:    Умывалася белёшенько, Никоноровна!

                       Хоровод «Ой, вставала я ранёшенько».

Никоноровна:         Пойдем-ка дальше по базару, Христофоровна!

Христофоровна:     Поглядим кой-какого товару, Никоноровна!

Никоноровна:         Ой, смотри-ка, Хохлома, Христофоровна!

Христофоровна:     И  сияет и блестит она, Никоноровна!.                

                              Стихи о хохломе. /Ваня Кирпичников/

Никоноровна:         А может  нам сыграют гости,  Христофоровна!

Христофоровна:     А мы с тобою  спляшем, Никоноровна!

Никоноровна:         Уморилась-то я как, Христофоровна!

Христофоровна:     Наградим- ка. Мастеров, Никоноровна!

                      Слово предоставляется оргкомитету.

Конспект ООД по ОО «Речевое развитие» в подготовительной группе

РАЗРАБОТКА СХЕМЫ Ж/Д МАРШРУТА АПАТИТЫ-СОЧИ

Чекунова Елена Александровна,  воспитатель

МБДОУ №61 г. Апатиты

Задачи:

1. ОО «Речевое развитие»:

Словарь

1. Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря существительными, прилагательными, глаголами, числительными.

2. Проводить работу над уточнением значений известных, близких или противоположных по смыслу слов (антонимов).

Грамматический строй речи

1. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные

с существительными в роде, числе и падеже; настоящем, прошлом и будущем времени.

2.  Формировать навыки словообразования.

Связная речь

1.  Совершенствовать диалогическую форму речи, умение вступать в беседу, поддерживать ее, высказывать свою точку зрения, доказывать, рассуждать.

2. ОО «Познавательное развитие»

1. Продолжать формирование  представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

3. ОО «Физическое развитие»

Добиваться осознанного, активного, выполнения всех видов упражнений по повтору под музыкальное сопровождение (музыкальнаяпсихогимнастика).

4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Оборудование к ООД:

Мультимедийная установка, экран; стулья по количеству детей; столы; билеты на поезд; рюкзаки по количеству детей; костюм проводника для взрослого; 2 бумажных чемодана; схемы; карточки с числительными, основными цветами спектра и предметными картинками;сюжетные картинки; презентация с заданиями в программе PowerPoint.

Ход ООД:

На экране появляется видеоприближающего на станциюпоезда. В зал заходят дети (пассажиры)  и воспитатель (проводник вагона). Все подходят друг  за другом к экрану со стульями (имитация вагона) и встают в колонну по одному. На видео поезд останавливается.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер:Внимание, внимание, скорый поезд Апатиты-Сочи прибыл на первый путь.

Проводник: Доброе утро, уважаемые пассажиры!  Пожалуйста, предъявите ваши билеты.

(Дети по очереди дают проводнику свои билеты.На билетах изображены предметные картинки).

Будьте внимательны, на ваших билетах изображены картинки. Вы должны найти свои места в вагоне с картинками противоположными по значению. (Показывает  пример, дети показывают и называют слова-антонимы, затем рассаживаются на свои места, согласно выбранным картинкам).

Проводник: Друзья, вы сегодня не просто пассажиры, а специальная команда первооткрывателей ж/д маршрута Апатиты-Сочи. РЖД поручило нам разработать эту схему. Наш поезд проследует путь от начальной точки - станции Апатиты-1 до конечной точки -станции Сочи-1. С вами в пути буду я – проводник высшей категории  Елена Александровна. Счастливого пути!

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи отправляется с первого пути. Будьте осторожны!

(На экране видео отправляющегося поезда).

Игра «Два чемодана» или «Закончи предложение»

Проводник:Уважаемые пассажиры! Нашеработа требует внимания и сообразительности. В пути нам будет необходимо выполнить разные задания. Вот первое задание. У меня в руках  два секретных чемодана: «Потому что» и «Для того чтобы». Вам нужно догадаться, какие предложения в них спрятаны. Начнём с первого чемодана –«Потому что…»

(Предложения: Оля не пошла сегодня в детский сад… почему? Потому что… Мы включили обогреватель… почему?  Я не хочу спать… почему?  Надо взять сегодня зонтик… почему? Вася порезал палец… почему?  Нужно есть фрукты и овощи… почему?  У Вани заболел живот… почему?  На улице начал таять снег… почему?  Я обнимаю свою маму… почему?  Мальчик сильно плакал…почему?  У Пети на улице сильно замёрзли руки… почему?  

Проводник:А теперь посмотрим, что в другом чемодане – «Для того чтобы…»(достают из второго чемодана предложения).

Предложения: Мы поедем завтра в лес… для чего?  Мама пошла в магазин… для чего?  Мы едим витамины… для чего?  Я чищу зубы… для чего?  У ежа есть колючки… для чего?  Катя читает много книг… для чего?  Я одеваю тёплый свитер… для чего?  Наша семья едет в отпуск… для чего?   В комнате включили свет… для чего?  Света помыла дома пол… для чего?  

Проводник: Вы справились с первым заданием. Наш поезд прибыл на первую станцию.

(Видео с поездом останавливается).

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочиприбыл на станцию Xна второй путь. Будьте осторожны!

Проводник: Нам нужно отгадать, как называется эта станцияX.

(На экране появляется картинка с медведем).

(Дети подбирают однокоренные слова к слову медведь, проводник выбирает правильное слово и оно показывается на экране. Это слово Медвежья). Дети отгадывают.

Проводник: Верно отгадали. Это станция Медвежья. (На экране появляется название).

На этой остановке мы выйдем из вагона, чтобы запастись продуктами в дорогу. Путь у нас длинный. Возьмите, пожалуйста, с собой свои чемоданчики.

(Дети подходят к имитируемому павильону из трёх столов, на которых лежат карточки с цифрами, цветами и предметами. Предлагается выбрать 3 картинки и разложить их по такому порядку: первая картинка – цифра, вторая – цвет, третья – предмет. Дети прикрепляют их к своим чемоданам на липучку).

Игра «Составь предложение по картинкам»

Проводник: Выбор сделан. Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Дети по одному составляют по карточкам предложение (например: я купила три жёлтых лимона  и т.д.Варианты карточек меняются).  Всем предлагаю занять свои места в вагоне.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи отправляется со второго пути. Будьте осторожны!

(На экране видео отправляющегося поезда).

Проводник: Ребята, второе задание выполнено. На нашей схеме мы отметим эту стацию Медвежья. Её символ – это медведь. (Прикрепляет картинку с медведем на карту).

Проводник: Наш поезд прибыл на вторую станцию.

(Видео останавливается).

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи  прибывает на станцию X на первый путь. Будьте осторожны!

Проводник: Давайте отгадаем название этой станции. (На экране появляется картинка: весёлые нотки со скрипичным ключом. Дети отгадывают название станции-
Музыкальная.

Проводник: Это станция Музыкальная. На ней можно выйти, прогуляться и потанцевать.

Музыкальная гимнастика  (на мотив песни «Что манит птицу…»).

Проводник: Замечательно подвигались. Нам пора двигаться дальше. Занимайте свои места в вагоне.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи отправляется с первого пути. Будьте осторожны!

(На экране видео движущего поезда).

Проводник: Ребята, третье задание выполнено. На нашей схеме мы отметим эту стацию Музыкальная. Её символ – нотка. (Прикрепляет картинку с нотой на карту).  

Наш поезд прибывает к третьей станции.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи прибывает на станцию X на первый путь. Будьте осторожны!

Разгадаем название этой станции. (На экране появляются 3 дома с цифрами 2 и 4, между ними пропущена цифра 3). Дети отгадывают станцию - Три дома.

Проводник: Станция называется «Три дома». Выходить на ней мы не будем, т.к. на улице стемнело. Задание мы будем выполнять, смотря в окно.

Игра «Три дома».

Перед вами 3 дома: самый низкий, повыше и самый высокий. Самый низкий – это прошедшее время, тот, который повыше – настоящее время и самый высокий – будущее время. Посмотрите на картинку (сюжетные картинки). Что на ней изображено? (Дети отвечают полным предложением в настоящем времени; воспитатель просит назвать действие на картинке в прошлом и будущем времени. Необходимо ответить на вопросы: Что делал? Что делает? Что будет делать?).

Проводник: Это задание мы выполнили.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи отправляется с первого пути. Будьте осторожны!

(На экране видео движущего поезда).

Проводник: На нашей схеме мы отметим эту стацию - Три дома. Её символ – дом. (Прикрепляет картинку с домом на карту).  

Смотрите, друзья, мы остановились в лесу. (Видео останавливается).

Давайте ненадолго выйдем прогуляться. (Все выходят и гуляют между деревьями, звучат голоса птиц и шум леса; все подходят к двум ёлкам: низкой и высокой; на низкой ёлке прикреплён суффикс – ИК, а на высокой ёлке – суффикс –ИЩ; проводник предлагает присесть на полянку).

Игра  «Измени слово».

(Проводник показывает поочерёдно схемы с изображением: хвоста, глаза, носа, зубов, усов. Детям говорится, что  под низкой ёлкой –ИК спрятались маленькие звери, а под высокой ёлкой – ИЩ большие. Воспитатель показывает, например, картинку с хвостом и вешает её на маленькую ёлку.Затем спрашивает, какое слово получилось. Дети говорят: хвостик. Далее картинку с хвостом вешает на большую ёлку, дети называют слово хвостище).

Проводник: Что-то стало прохладно, сядем в вагон и продолжим.

(На экране появляется картинка с дикими животными и вопрос – чей?).

Игра  «Подбери слово».

(К существительным хвост, глаз, нос и др. нужно подобрать прилагательные к определённому животному. Например: хвост (чей?) – лисий, волчий, медвежий и т.д.).

На нашей схеме мы тоже отметим эту стацию. Но как мы её назовём? Мы были в лесу. Слово лес, значит станция какая? – Лесная.  Её символ – ёлка. (Прикрепляет картинку с ёлкой на карту).  

Проводник:Очередное задание выполнено.

(На экране видео движущего поезда).

Друзья, смотрите, мы проезжаем море, а значит скоро город Сочи.

Звучит сигнал объявления.

Диспетчер: Внимание! Скорый поезд сообщением Апатиты-Сочи прибывает на станцию Сочи -1 на первый путь. Будьте осторожны!

(Видео с поездом останавливается).

Проводник:Ну вот, это наша конечная остановка. В городе Сочи прекрасное чёрное море. Давайте выйдем и полюбуемся морским  сочинским пейзажем.

(На экране видео морского прибоя).

Проводник:А теперь присядем, закроем глаза и послушаем шум морского прибоя.Это последняя станция на нашей схеме. Как мы её отметим? Я предлагаю символ – рыбка. (Прикрепляют на карту).

Проводник: Наша миссия выполнена. Давайте ещё раз посмотрим на наш маршрут. Какие станции мы проехали и отметили? (Называют, показывают остановки).

Наша схема ж/д маршрута Апатиты-Сочи готова, задание Министерства путей сообщения –РЖД выполнено. Схема готова для отправки в Москву. Мы, справились со всеми заданиями, потому что мы – настоящая команда, команда умных и дружных единомышленников. Вперёд за новыми победами! (Проводник предлагает  чай для детей и гостей).

Родительское собрание в форме театрализованной игры «Судебное заседание: Компьютер за и против».

Авторы – разработчики:

Тихомирова Светлана Витальевна, Чекунова Елена Александровна, воспитатели МБДОУ №61 г. Апатиты

Цель: Оказание просветительской и консультационной помощи родителям в определении их отношения к компьютеризации детей.

Задачи:

1. Обеспечение родителей информационной базой по проблеме чрезмерного общения детей с компьютером.
2. Осуществление консультационной помощи родителям: газеты, буклеты, памятки, консультации.
3. Привлечение внимания родителей к последствиям интернет зависимости.

Организация предметно-развивающей среды:

• Музыкальный зал.
• Выставка детско-родительского творчества на тему «Компьютер: за и против» (рисунки, плакаты, газеты).
• Столы  и костюмы для судьи, прокурора, адвоката.
• Мультимедийная установка, ноутбук.
• Интерактивная доска, маркеры.
• Песочные часы.
• Трибуна с российским флагом.
• Жетончики красного и синего цвета по два на каждого человека.
• Почтовый ящик.
• Видеофрагменты из передач: «Суд идет», «Пусть говорят», «Вести»; сайта You Tube.

Предварительная работа:

• Анкетирование родителей: тест на детскую компьютерную зависимость.
• Интервьюирование детей: «Я и мой компьютер».
• Проведение декады в ДОУ на тему: « Компьютер: за и против», создание педагогического проекта на данную тему.
• Организация конкурса листовок, плакатов, газет среди семей воспитанников.
• Подготовка консультаций и наглядной агитации по данной проблеме.

Временные затраты: 60 минут.

Участники: родители, воспитатели средней, старшей, подготовительной группы, педагог–психолог, педиатр, медицинский психолог, тифлопедагог.

 Проект собрания:

 Родительское собрание в форме театрализованной игры «Сказка о непотерянном времени».

Автор – разработчик:

Чекунова Елена Александровна, воспитатель МБДОУ №61 г. Апатиты

Цель:  Оказание просветительской и консультационной помощи родителям в проблеме речевого развития детей от 1 года до 7 лет.

Задачи:

1. Дать представление родителям о возрастной периодизации  и нормах речевого развития детей;

2. Показать необходимость формирования грамотной, образной речи детей, как средства общения;

3. Познакомить родителей с методами и приёмами использования речевого практического материала (игры, упражнения и т.д.) в семье;

4. Воспитывать культуру речевого общения в соответствии с нормами русского языка.

Организация предметно - развивающей среды:

- музыкальный зал;

- выставка консультационного  материала для детей, родителей, педагогов (ширмы, папки - передвижки, конспекты, картотеки речевых игр, консультации и т.п.);

- мультимедийная установка, ноутбук;

- макет часов, арка, атрибуты для взрослых: банты, скакалка, мяч, мыльные пузыри;

- видеосрезы с НОД ясельной, второй младшей, подготовительной групп и НОД логопеда с детьми старшей и подготовительной групп, видеоматериалы с сайтов: Солнышко, ВКонтакте, You-Tube;

 - костюм королевы речи;

- аудиоматериалы;

Предварительная работа:

• Проведение и съемка видеосрезов ООД по ОО «Речевое развитие» в каждой группе;
• Подготовка консультационной базы для родителей, педагогов, детей дошкольников по теме развитие речи детей дошкольников;
• Работа с мультимедиа, подготовка презентации, работа с интернет ресурсами по теме развитие речи детей в ДОУ;
• Подбор аудиоматериалов;
• Подбор пособий для оформления зала;
• Подготовка и проведение НОД с логопедом в старшей и подготовительной группах;
• Подготовка детей к драматизации сказки.

Временные затраты: 40 минут.

Участники: родители, педагоги, логопед, педагог – психолог, дети.

Проект собрания:

Совместная образовательная деятельность воспитателя и педагога-психолога в средней группе:

«Путешествие дорожного чемоданчика».

ПАСПОРТ:

Цель: познакомить детей с произведениями зарубежных авторов; приобщить чувствовать выразительность произведений малых фольклорных форм; развивать творческое воображение детей; развивать монологическую и диалогическую речь; отражать в ролевом поведении характер персонажей; учить воплощать образ героев в музыкальной импровизации.

Место проведения:  музыкальный зал

Форма проведения:  путешествие

Временные затраты:  15 минут

Количество детей:  подгруппа 8-10 человек

Предметно-развивающая среда: 4 минизоны: луг  с колосьями и 3 мешками; кузница со столом с инструментами;  цветочная поляна с розой;  лес;  дворец: столик с кандилябром и напольной вазой с цветами.  8 стульев: по 2 стула на каждую минизону;  чемоданчик, зонт, руль; костюмы ведущих в английском строгом стиле; дети в костюмах персонажей;  символы: мешочек с шерстью, подкова, роза, буква А, маленькое деревце, хрустальная туфелька.

Интеграция областей: социально-коммуникативная, речевая, познавательная.

Ответственные:  педагог-психолог Чекунова Е.А., воспитатель Николаева Л.И.

Проект занятия:

Игра –приветствие «Привет»  (играют ведущие со зрителями).

1 ведущий: Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…

Зрители: Привет!

2 ведущий: С улыбкой солнце дарит свет, нам, посылая  свой…

Зрители: Привет!

1 ведущий: При встрече через много лет, вы крикните друзьям…

Зрители: Привет!

2 ведущий: И улыбнуться вам в ответ от слова доброго…

Зрители: Привет!

1 ведущий: Ивы запомните совет: дарите всем друзьям…

Зрители: Привет!

2 ведущий: Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы…

Зрители: Привет!

1 Ведущий: Мы представляем театр миниатюр «Звёздочки».

2 Ведущий:  Путешествие дорожного чемоданчика. 

Звучит мелодия В. Дашкевича из фильма о Шерлоке Холмсе.

 Заходит семья Браун: муж - Джек (воспитатель), жена – Долли (педагог-психолог) и их дети. В руках у ведущих чемодан и зонтик.

Джек: Мы – семья Браун: Джек, Долли и наши дети. Мы очень любим путешествовать по миру и собирать сказки разных стран.

Джек: Этот дорожный чемоданчик видал очень много:  дорог, стран, людей. А самое главное, он знает и хранит много сказок.

Долли: Дети,  вы помните наше путешествие по Лондону?

Дети: Да

 Долли: Это было чудесно, бьютифол! Джек, давай вспомним и расскажем всем,  как это было… (крутит зонтиком).  Раз, два, три.

Заставка на мультимедиа. Картинка с изображением улиц Лондона.

Долли: Для начала мы поприветствуем наших уважаемых зрителей и слушателей так, как это делают в Англии.

Джек: Гуд монинг, май френдс!

Долли: Гуд монинг, май дарлинг!

Дети: Нелло! (машут рукой).

Долли: Ну, что – в путь. Слышу приближение нашего лондонского экспресса.

Звучит мелодия оркестра Глэна Миллера.

Дети руками имитируют движение колёс.

Джек: И вот мы в Англии. В Лондоне – столице Англии, много красивых, высоких зданий; узких, уютных улиц; широких площадей; дворцов; река Темза и главный символ – Биг Бэн – высокая башня с часами. Они показывают всегда точное время. А вот и ещё одно чудо Лондона – двухэтажные автобусы. Ты помнишь, Долли?

Долли: Конечно, Джек.

Дарина:  А вы хотите на нём прокатиться? (обращается к зрителям).

Джек:  А я буду водителем (берёт руль и встаёт впереди автобуса).

Дарина:  

Автобус номер двадцать шесть.

Баран успел в автобус влезть,

Верблюд вошел, и волк, и вол.

Гиппопотам, пыхтя, вошел.

Дельфин не мог вползти в вагон.

Енот не может выйти вон.

Жираф - как дернет за звонок:

Змею он принял за шнурок.

Индюк спросил: - Который час?

Козел сказал: - Не слышу вас.

Лиса сказала: - Скоро семь.

Медведь сказал: - Я всех вас съем!

Навозный жук жужжит: - Боюсь!

Орел сказал: - А ты не трусь!

Петух пропел: - Какой герой!

Рысь проворчала: - Рот закрой!

Свинья заспорила с ежом.

Тюлень поссорился с моржом.

Долли:  Да, такая история произошла в автобусе. Джек, а вот этот символ (берёт букву А и кладёт в чемодан) будет воспоминанием об этой истории. Наше путешествие за сказками продолжается.

Джек: Но, подожди, Долли, как мы будем искать сказки – мы же заблудимся?

Долли: Не заблудимся, у нас есть карта. На неё есть стрелки и указатели.

Джек:  Окей, тогда вперёд!

Звучит мелодия, Джек и Долли идут по стрелкам и подходят к первой паре детей.

Долли: Джек, мы оказались на чудной полянке. Здесь нас ждёт новая сказка

«Барашек».

- Ты скажи, барашек наш,

Сколько шерсти ты нам дашь?

- Не стриги меня пока.

Дам я шерсти три мешка:

Один мешок - Хозяину,

Другой мешок - Хозяйке,

А третий - детям маленьким

На тёплые фуфайки.

Джек: А вот и ещё один символ – мешочек с шерстью  – воспоминание об этой сказке.

Долли: Путешествие не кончается, путешествие продолжается.

Звучит мелодия, Джек и Долли идут дальше по стрелкам.

Джек:  Долли ты слышишь стук молотка?  Да это же кузница. Там работают кузнецы. Подойдём  поближе.

Долли:  сказка

 «Кузнец»

- Эй, кузнец-молодец! Расковался жеребец.

Ты подкуй его опять.

- Отчего-ж не подковать. Вот  гвоздь, вот подкова: раз, два – и готово!

Джек:  Долли, тебе понравилась сказка?  Подкова – это ёще одно воспоминание (кладёт подкову в чемодан).

Долли: Путешествие не кончается, путешествие продолжается.

 Ты знаешь, Джек, в Англии очень любят цветы. Их встретить можно везде. Ими украшают улицы, дома, а ещё с ними играют.

Джек:  Как так играют?

Долли:  Вот так. И мы сейчас поиграем…

Музыкальная игра на английском языке «Роузес».

Джек: Какая весёлая игра, Долли!

Долли: Да, а вот эту розу мы берём с собой (кладут розу в чемодан).

Долли: Путешествие не кончается, путешествие продолжается (передвигаются к следующему сигналу).

Джек:  Вот и лондонский лес.

Долли: Джек, а ты боишься волков?

Джек: Боюсь.

Долли:  Я, думаю, следующая сказка будет совсем не страшная.

 «Волк и лиса» (драматизация).

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

- Лисавета, здравствуй!

- Как дела, зубастый?

- Ничего идут дела.

Голова еще цела.

- Где ты был?

- На рынке.

- Что купил?

- Свининки.

- Сколько взяли?

- Шерсти клок,

Ободрали

Правый бок,

Хвост отгрызли в драке!

- Кто отгрыз?

- Собаки!

- Сыт ли, милый куманек?

- Еле ноги уволок!

Долли:  Ну, что Джек, не испугался?

Джек: Совсем нет. Хорошая сказка. Это деревце будет  воспоминанием о ней (кладёт маленькое деревце в чемодан).

Долли: Путешествие не кончается,  путешествие продолжается.

Ты знаешь, Джек, в Англии  есть английская королева, она живёт во дворце.

Появляется заставка фото королевского дворца.

Джек: Нет, не знаю. Зато я знаю одну девочку Мэри. А вот, и сказка  про неё.

«Мэри» (драматизация).

У маленькой Мэри большая потеря:

Пропал её правый башмак.

В одном она скачет и жалобно плачет:

«Нельзя без другого никак!»

Но, милая Мэри, не плачь о потере,

Ботинок для правой ноги

Сошьём тебе новый  иль купим готовый,

Но, только смотри – береги!

Долли:  Ну, если нашёлся башмачок, тогда самое время потанцевать.

Звучит песня Мэри Поппинс из фильма «Мэри Поппинс! До, свидания».

Мэри, её подружка и Долли  танцуют под песню.

Долли:  Чудная сказка. Этот хрустальный башмачок мы возьмём с собой, чтобы помнить о ней (кладут башмачок в чемодан).

Джек: Вот и закончилось наше путешествие по Англии. Пора возвращаться домой. Мы собрали целый чемоданчик английских сказок.

Долли: Раз, два, три!   Крутит зонтом.

Звучит мелодии оркестра Глэна Миллера «Паровоз чу-чу».

Дети встают со своих мест, имитируют на месте движение колёс. Затем начинают движение за ведущими по кругу. Останавливаются. Все вместе машут рукой и говорят гостям: «Гуд бай!». Уходят.

Методический кабинет МБДОУ детский сад №13

Совместная образовательная деятельность воспитателя и педагога-психолога

в средней группе:

Ответственные:

педагог-психолог Чекунова Е.А.,

воспитатель Николаева Л.И.

Апрель 2014 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №61 г. Апатиты

Фрагмент сюжетно-ролевой игры «Поезд» в средней группе.

Воспитатель: Чекунова Е.А.

Задачи:

1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

2. Формировать у детей умение играть по определённому замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, активности, ответственности, дружелюбия.

4. Закрепить ранее полученные знания о труде машиниста, проводника, диспетчера, буфетчицы, дежурного по вокзалу.

Интеграция областей:

 1. «Речевое»: Закрепить название различных профессий. Совершенствовать словарь новыми словами (зал ожидания, перрон, железнодорожный путь). Вовлекать детей в диалог между проводником и пассажирами.

 2 .«Социально-коммуникативное»: Создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, учить соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

3. «Познавательное»: Познакомить с профессиями машиниста, проводника, диспетчера, кассира, спецификой их труда.

 4. «Физическое»: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в формировании знаний о правилах поведения на железной дороге.

5. «Художестенно-эстетическое»: Воспитание ценностного отношения к  труду людей разных профессий и его результатам. Развивать мимические способности в выражении радости, серьёзности, грусти. Развивать эстетический  вкус при выборе атрибутов для ряжения.

Участники: дети средней группы, воспитатель, педагоги ДОУ.

Место проведения: средняя группа МБДОУ д/с №61

Персонажи:

- дежурный по вокзалу (ведущий): воспитатель Чекунова Е.А.,

- проводница: Софа И,

- машинист поезда: Дэниз П.,

- пассажиры в поезде: Саша Ш., Маша К., Соня Ф., Аня Т., Тимур П.,

- диспетчер: Матвей П.,

- буфетчик: Матвей Г.,

- пассажиры в зале ожидания: Вероника Л., Соня Л., Егор К., Гера П.,

 педагоги д/с.

Предварительная работа: просмотр видео «На вокзале», «Едет поезд»; рассматривание картинок на тему: железнодорожный транспорт; беседа воспитателя из личного опыта детей на тему: «Как мы едем в отпуск на поезде», «Как мы отдыхаем летом».

Материалы и оборудование: фуражки; пилотка; клавиатура для машиниста; стулья в вагоне и в зале ожидания; рюкзаки и сумки для пассажиров; коляска и кукла, мобильные телефоны, газеты для встречающих; фрукты, посуда, планшет, книги в рюкзаках пассажиров; кепки и панамки для пассажиров; фартук, муляжи пирожных, мороженного, фруктов для буфета; рупор для диспетчера; надписи: касса, буфет, зал ожидания, поезд Апатиты-Сочи №61, вокзал, диспетчерская, перрон.

Ответственная: воспитатель Чекунова Е.А.

Проект игры: ситуация на вокзале (все персонажи игры рассаживаются на свои места: в зале ожидания, буфете, кассе, диспетчерской, на перроне, места для машиниста и проводницы, дежурный по вокзалу (ведущий) делает обход по вокзалу).

Дежурный: (подходит и спрашивает у пассажиров на вокзале). У вас всё в порядке? Как настроение?

Пассажиры: Спасибо, все в порядке.

Дежурный: (спрашивает у диспетчера) Вы готовы к работе?  

Диспетчер: К работе готов.

(дежурный идёт в буфет и спрашивает у буфетчицы).

Дежурный: Добрый день!

Буфетчица: Добрый день!

Дежурный: Что сегодня у вас продаётся в буфете?

Буфетчица: У нас сегодня в буфете есть пирожные, мороженное, соки, печенье.

Дежурный: А сколько стоит это пирожное (показывает)?

Буфетчик: Это пирожное стоит 10 рублей.

Дежурный: А сколько стоит это мороженное?

Буфетчик: Это мороженное стоит 20 рублей (показывает).

Дежурный: Спасибо!

(звучит сигнал объявления на вокзале).

Диспетчер: Внимание, внимание! Начинается посадка на скорый поезд Апатиты-Сочи. Будьте осторожны!

(часть пассажиров с вокзала направляются  на перрон, к стоящему поезду, проводница открывает дверь).

Проводница: Добрый день! Уважаемые пассажиры! Приготовьте, пожалуйста, свои билеты.

(пассажиры достают билеты, строятся друг за другом в очередь)

Первый пассажир: Вот мой билет.

(проводница берёт билет, проверяет его).

Проводница: Всё в порядке, у вас 1 место, проходите, пожалуйста, в вагон.

(далее подходят другие пассажиры (4 человека) и проделывают тоже самое; все рассаживаются на места в вагоне; проводница делает обход по вагону, заглядывая в каждое купе).

Проводница: У вас всё в порядке?

Пассажиры: Спасибо, всё в порядке.

Проводница: Приятного пути!

(звучит сигнал объявления с вокзала).

Диспетчер: Внимание, внимание! Скорый поезд Апатиты-Сочи отправляется со 2 пути. Будьте осторожны! (проводница берёт красный флажок и сигнализирует машинисту, что путь открыт).

(включается звук идущего поезда с гудком; машинист нажимает на кнопки пульта управления поездом; пассажиры в поезде машут рукой в окна, затем имитируют действия: пьют сок, едят, читают книгу, газеты, фотографируют, играют в планшет и т.д.; люди на вокзале снимают кепки, панамки и машут ими уходящему вслед поезду).

Проводник (обходит вагон):  Уважаемые пассажиры! Кому чай, кофе, горячие бутерброды?

(пассажиры изъявляют свои желания).

Проводница: Понятно, всё будет готово (садится в своё купе).

Ведущий:  И так прошло время, скорый поезд отвёз своих пассажиров в Сочи и теперь они возвращаются обратно.

(включается звук идущего поезда, пассажиры в вагоне спят).

(звучит сигнал объявления на вокзале).

Диспетчер: Скорый поезд Сочи-Апатиты прибывает на 2 путь. Будьте осторожны.

Проводник: Граждане пассажиры! Скоро остановка, сдайте бельё и не забудьте забрать свои вещи.

(Поезд останавливается, проводница открывает дверь, пассажиры выходят из вагона, говоря проводнику спасибо).

(звучит марш «Прибытие поезда» из кинофильма «Вокзал для двоих»; из зала ожидания выбегают навстречу пассажирам встречающие их люди, обнимают их, помогают нести вещи).

Встречающие: Как я рад (а) тебя видет; как загорел (а), отдохнул (а); я так долго ждал (а) этой встречи; я соскучился (лась) и т.д.

(все персонажи идут друг за другом под марш и выходят из группы).

Ведущий: Вот и закончилось наше увлекательное путешествие на поезде. До свидания!