МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА МДОУ №202 «ЗОЛУШКА»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                     ДЕТИ

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ        

                                                                                                                                                                                                                                            ВОСПИТАЕЛИ                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                                     РОДИТЕЛИ        

Паспорт проекта

Название проекта:                     «Детская журналистика, как средство                

                                                       формирования исследовательских умений и        

                                                       навыков у детей старшего дошкольного  

                                                       возраста».

Категория проекта:                      педагогический.

Вид проекта:                                  информационно-познавательный.

Срок реализации проекта:           долгосрочный (сентябрь – май)

1.Постановка проблемы

Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью.

Л.Н.Толстой

Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.

Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально-творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:

• ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;
• формулировать гипотезы;
• анализировать проблемные ситуации;
• самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;
• действовать вместе с другими;
• добиваться конечного результата и т.д.

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.

Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для  успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся    социуме.                                                                

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский

2. Цель проекта:

Формирование культурной, творческой, социально-активной личности, ориентированной на социально-значимую деятельность.

             3.Задачи:

Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.

Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.

Научить раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.

Научить строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.

Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.

Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.

Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.

Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

4. Этапы внедрения проекта:

Организационный этап:

• определение цели и задач проекта, составление плана мероприятий;
• предварительная работа по сбору информации;
• подготовка анкетирования родителей.

Основной этап:

• инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;
• исследовательская деятельность;
• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

• организация кружковой деятельности.

Заключительный этап:

• систематизация собранного материала по  теме;
• анализ проведённой деятельности; организация пресс-центра и еженедельный выпуск газеты.

5. Календарь внедрения проекта

Организационный этап

1. Просмотр презентаций, DVD – фильмов, открыток, фотографий о журналистике.
2. Сбор материалов по данной теме.
3. Круглый стол «Журналист – профессия творческая» (совместная встреча родителей и детей).
4. Оформление родительского уголка: консультации, статьи, фотовыставка, игротеки.
5. Анкетирование родителей с целью выявления знаний по теме проекта.

 Основной этап

Работа с детьми

Перспективный план  работы по инновационной деятельности в рамках                             проекта «Кафедра юного журналиста»

с родителями воспитанников(январь-май 2018)

Работа с педагогами

              Заключительный этап

1. Торжественное открытие мини-музея по журналистике.
2. Проведение выставки для родителей, детей других детских садов и школ, педагогов на тему «Мы – журналисты!» (дети проводят сами).
3. Организация пресс-центра в группе.
4. Еженедельный выпуск газеты «В гостях у Бруснички».

6. Предполагаемые результаты:

Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.

7. Механизм оценки результатов:

Для того, чтобы оценить  результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:

• Анализ работы по плану.
• Самоанализ педагога.
• Оценка практической значимости проекта.

           8. Перспективы работы:

Продолжить работу по изданию еженедельной газеты  «В гостях у Бруснички»;  пополнять мини-музей новыми экспонатами; организация кружка в рамках детского сада «Юный корреспондент».

Перспективный план работы с детьми в ДОУ по инновационной деятельности

По теме «Кафедра юного журналиста (старшаягруппа)

Январь-май 2018г.

Заключительный этап

1. Торжественное открытие мини-музея по журналистике.
2. Проведение выставки для родителей, детей других детских садов и школ, педагогов на тему «Мы – журналисты!» (дети проводят сами).
3. Организация пресс-центра в группе.

Предполагаемые результаты:

Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.

 Механизм оценки результатов:

Для того, чтобы оценить  результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:

• Анализ работы по плану.
• Самоанализ педагога.
• Оценка практической значимости проекта.

Перспективный план

Список литературы:

Детские периодические журналы: "Непоседа", "Мурзилка", "Коллекция идей", "Тайны леса", "Куклы Винкс"…

2. Константинова А.Н., Суровцева И.Ю. Издательская деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями. Научно-методический журнал "Логопед", 2008.

3. Нагаева Т.А. Информационно-психологическая газета "Цветик-семицветик". Научно-практический журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением", 2009.

4. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004.

5. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.

6. Гуревич С.М. "Репортаж в газете". М., 1963.

7. "Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения"/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011.

8. Табашникова И.Н. "Газета делается по модели". М., 1980.

9. Тертычный А.А. "Жанры периодической печати". М., 2000.

Информационные  источники:

1. http://school. tver.ru/ - школьная газета "Большая перемена"

2. www.dinara.ru/school463/about/privet.html - школьная газета "Привет"

3. http://wegi. narod.ru/ - газета "Вестник Гимназиста"

4. http://tambov. fio.ru/vjpusk/vjp033/rabot/38/index20.html - школьная газета "Фортуна"

5. http://school. msk. ort.ru/old/gazeta/index. htm электронный вариант газеты "ORT-Express"

Алгоритм ведения диалога в форме интервью

                                           Речевой тренинг для родителей:

                 «Хочешь стать журналистом?» Знакомство с журналистскими словами.

Цель: Расширение словарного запаса родителей с помощью «погружения»сознания в определённую ситуацию. Развитие фантазии путём «примерения» на себя профессии журналистов. Знакомство с профессиональными журналистскими словами. Активизация мыслительной деятельности взрослых в процессе выполнения совместных речевых заданий.

Ведущий: Уважаемые родители! Я предлагаю вам на время «превратиться» в людей, которые создают газеты и журналы, т. е в журналистов. Чтобы начать игру, надо познакомиться с несколькими профессиональными журналистскими словами. Когда вы читаете газеты, вы обращаете внимание на употреблённые в её материалах термины. В ходе тренинга вы покажите знания этих терминов, познакомитесь с новыми для вас словами. Тренинг пройдёт в форме интервью. Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать на них. За каждый правильный ответ даётся фишка. По фишкам мы определим победителя тренинга.

1. Как одним словом называется узор на шкуре зебры и страница газеты? (Полоса)

2. Каким словом обозначают названия статей на полосах газеты? (Заголовок)

3. Что такое дайджест? (Английское слово – «краткий обзор», перепечатка из других журналов важных и интересных статей в сжатом, сокращённом виде.)

4. Как зазывается металлический предмет, который можно вбить в стенку? А у журналистов так же называется самая важная и интересная статья в газете. (Гвоздь)

5. Как называется приспособление, на которое журналисты записывают свои беседы с людьми? (Магнитофон, плеер, диктофон)

6. Что такое тираж? (Количество экземпляров газеты или журнала, напечатанных в типографии)

7. Как называется статья, в которой журналист задаёт вопросы какому – нибудь известному человеку, например, артисту, а тот отвечает? (Интервью)

8. Как называется газовое приспособление на кухне. Чтобы подогреть воду в водопроводе, и узкие вертикальные столбцы текста на страницах газет и журналов?

(Колонка)

9. Что такое брифинг? (В переводе с английского – «короткий, недолгий». Брифинг – краткое информирование журналистов о важных событиях, на котором журналисты почти не задают вопросов, а получают ту информацию, которую им предоставляют.)

10. Как называется человек, который вычитывает статьи, чтобы не было отпечаток? (Корректор)

Воспитатель. А теперь подведём итог нашего тренинга, подсчитав фишки и определим победителя.

Всем участникам тренинга вручаю сувениры: авторучки и блокноты. Кто знает, может быть, вы поможете вашим детям «превратиться» в людей, которые создают газеты и журналы, т. е. в журналистов и они станут писать с их помощью настоящие статьи?. Играйте со своими детьми! Фантазируйте! Развивайте речь детей!

Используемая литература:

И. А. Агапова, М. А. Давыдова «Мир родного языка» Издательство «АРКТИ» Москва 2008

               Муниципальное дошкольное образовательное учреждение- детский сад

Общеразвивающего вида с приоритетным направлением познавательно- речевого развития

                              №202 «Золушка» города Буденновска  Буденновского  района

                                         Конспект НОД

    «Мы журналисты» в страшей группе. (январь 2018)

                                          На тему:

   «Профессии. Встреча с интересными людьми».

                            Воспитатель :Левашова О.В.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать овладение детьми связной диалогической и монологической речью посредством изучения основ профессии журналиста;

-формировать правильное звукопроизношение, выстраивание фраз в диалоге, совершенствовать грамматические навыки (склонение существительных, согласование прилагательных с существительными, употребление глаголов, причастий, наречий);

- учить детей построению самостоятельных высказываний, умению излагать свои мысли развернуто, связно, логично, со смысловой завершенностью, грамматической оформленностью, выразительностью;

-расширять и активизировать словарный запас.

Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки и эффективное взаимодействие друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада, умение вступать в диалог;

- развивать жизненно необходимые умения: справляться с волнением, исходить из своих возможностей, делать выбор и принимать решение;

- формировать у дошкольников представление о социальной роли труда взрослых и значимости отдельных профессий в жизни общества,

- развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение выступать публично.

Воспитательные:

- формировать у воспитанников чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от общего творческого дела;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий и их труду;

- формировать у детей самостоятельность, уверенность в себе.

Словарная работа:

Журналист, заведующая д/с, интервью, алгоритм, репортаж, диктофон, целеустремленный, картинки – символы.

Предварительная работа:

- беседы о профессии журналиста, чтение литературы, дидактические и сюжетно – ролевые игры, разучивание стихов и рассматривание иллюстраций о людях разных профессий и результатах их труда, работа с родителями, выполнение проектов в виде фотоотчета на разные темы (совместная работа мамы с ребенком, выполнение рисунков по теме

Ход ООД

В – ль: «Ребята, я хочу с вами побеседовать, а о чем, сейчас вы узнаете. Я хочу спросить у вас, взять интервью, кем работают ваши мамы и папы».

В – ль: «Поля, расскажи мне, пожалуйста, кем работает твоя мама? Чем занимается. Как ты думаешь, чем важна мамина профессия? А кем станешь ты, когда вырастешь?»

Поля: Я врачом, наверно, буду, стану я лечить людей!

Буду ездить я повсюду и спасать больных детей.

В-ль: «Даша, скажи, пожалуйста, кем работает твой папа? Что ты можешь рассказать о его работе,

В-ль: «Дима, скажи, пожалуйста, а кем работают твои родители»

Дима: «Спасателями в МЧС».

Что ты можешь рассказать о их профессии «спасатель»?

Спасатели (для Димы)

Они придут на помощь нам,

Когда бушует океан,

Когда землетрясение,

Тайфун иль наводнение.

Рискуя жизнью, нас спасут –

Такой у них опасный труд!

В – ль: «Саша, скажи, пожалуйста, кем работает твой папа?»

В – ль: «Спасибо вам за интересное интервью».

В-ль: «Дети, а кем я сейчас работала?» Ответ: «Журналистом»

В-ль: «Да, дети, есть очень важная профессия «Журналист». Я предлагаю вам поговорить о ней. Что же мы знаем о профессии и о людях, работающих журналистами. Для чего нужна эта профессия?»

Дети: журналисты находят интересные события по всему миру, в разных уголках нашей страны и рассказывают о них людям.

В-ль: «А какие новости вы можете назвать?»

Дети: «Приводят примеры разных событий».

В-ль: «Каким образом журналисты доносят до нас свою информацию?» (журналы, газеты, радио, телевидение, интернет)

В-ль: «Ребята, скажите, какими качествами можно охарактеризовать человека, работающего журналистом?» (умный, образованный, смелый, ответственный, серьезный, находчивый, много знающий, сильный, целеустремленный, любознательный, с хорошей памятью и т. д.).

В-ль: «Что же нужно журналисту для того, чтобы начать работу? Сейчас Максим расскажет нам порядок работы журналиста, опираясь на опорные схемы, отражающие алгоритм исследовательской деятельности». Ребенок по схеме - алгоритму рассказывает.

В–ль: «Даша, расскажи нам о том, как журналист берет интервью по опорным картинкам – символам». Даша рассказывает.

В-ль: «Наши дети –корреспонденты побывали на разных заданиях и взяли интервью у людей разных профессий. (у заведующей д/с, медсестры д/с, учителя начальных классов). Дети рассказывают презентации о своей встрече с интересными людьми в детском саду. (2 презентации;

Лера Брежнева- интервью у заведующей д/с Пантус Л. В. ;

Ярослав Кобзев –интервью у медсестры д/с Романовой Т. Д.)

В-ль: «Наш корреспондент Саша Коновалова побывала в школе №10 и подготовила видеоролик о встрече с учителем начальных классов.

Дети – журналисты выполняли домашнее задание вместе с родителями на разные темы. Они подготовили проекты в виде фотоотчета, и мы их представили на выставке. Некоторые проекты мы сейчас покажем.

В – ль: Даня Ятимов подготовил проект в виде фотоотчета на тему «Птицы – наши друзья».

Физминутка. В-ль: «Дети, а сейчас давайте поиграем в игру «Дружеское интервью». Дети стоят в кругу, и каждый ребенок задает 1 вопрос рядом стоящему ребенку по очереди с помощью микрофона.

Физминутка: игра «Спортивный журналист». Дети под музыку изображают спортсменов в движении из разных видов спорта, а спортивный журналист их снимает на камеру или фотографирует. Музыка остановилась, дети застыли в определенной позе, затем все повторяется.

В-ль: «А вот Дима приготовил проект на тему:»Оленья ферма», он показывает свой проект на мольберте.

В –ль: Поля Кобина подготовила проект на тему: «Хлеб – всему голова»

В-ль: «Ребята, вы очень интересно рассказали о работе журналистов. Молодцы! А сейчас я предлагаю послушать мнение наших гостей о вашей работе». Предложить нескольким детям побыть в роли журналистов и взять интервью у гостей.

Вопросы:

1. «Здравствуйте. Представьтесь, пожалуйста. Что вы можете сказать о нашей проделанной работе? (Паша)

2. Добрый день, как вас зовут? Вам понравилось наше занятие? (Артем К.)

3. Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста. Я могу задать вам несколько вопросов? Что вы можете сказать о нашем занятии? Что было для вас познавательного? (Вика)

4. Добрый день. Представьтесь, пожалуйста. Что бы Вы хотели пожелать нашим детям? (Артем Е.)

Ребята, подводя итог, хочу сказать, что вы показали отличные знания в области журналистики. Может быть, когда вы вырастите, кто-то из вас станет журналистом. Но как мы знаем, все профессии нужны, все профессии важны.

Дети читают стихи:

Столько есть профессий разных, Даня

Все их нам не перечесть:

Есть врачи и водолазы,

Токари, шахтеры есть.

Учит в школе нас учитель,

А портной костюмы шьет. Арсений

Строит новый дом строитель,

Капитан корабль ведет.

Главное — не ошибиться,

Выбирая, кем же стать? Саша

Парикмахером, певицей,

Или на Луну летать.

Все профессии важны ВСЕ

И, конечно, нам нужны.

Консультация для родителй

Правила поведения в процессе общения

с детьми.

1.Дайте понять вашему ребенку, что вы его принимаете таким, какой он есть.

2.Помните, что каждое ваше слово, мимика, жесты, интонация, громкость голоса несут ребенку сообщение о его самоценности. Стремитесь создать у вашего ребенка высокую самооценку, только тогда ваш ребенок будет способен видеть, принимать и уважать вас.

3.Прежде чем начать общаться с вашим ребенком, постарайтесь занять такое положение, чтобы видеть его глаза. В большинстве случаев вам придется садиться на корточки.

4.В общении с ребенком уделяйте большое внимание невербальному (неречевому) общению. Так, вместо того, чтобы категорично сказать слово «нельзя», попробуйте использовать едва заметный жест, взгляд или мимику.

5.Старайтесь высказывать свое отношение к поведению ребенка без лишних объяснений и нравоучений. Выберите правильное, своевременное обращение к нему.

6.Стремитесь проявлять полную заинтересованность к ребенку в  процессе общения. Подчеркивайте это кивком, восклицаниями. Слушая его, не отвлекайтесь. Сконцентрируйте на нем все внимание. Представляйте ему время для высказывания, не торопите его и не подчеркивайте своим внешним видом, что это уже вам неинтересно.

7.Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали. Помните, что многие из тех установок, которые они получают от вас, в дальнейшем определяет их поведение. Сказав: «Дурачок ты мой» — исправьтесь: «В тебе все прекрасно».

8.В общении с детьми помните, что ребенок имеет право голоса в решений какой-либо проблемы. Поэтому старайтесь советоваться с ним, а не принимайте решение только сами.

9.Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми.

10.Не допускайте, чтобы ваш ребенок находился наедине со своими переживаниями.

11.Используйте разнообразные речевые формулы (прощания приветствия, благодарности) в общении с детьми. Не забывайте утром поприветствовать ребенка, а вечером пожелать ему «спокойной ночи». Произносите эти слова с улыбкой, доброжелательным тоном и сопровождайте их тактильным прикосновением. Обязательно, хоть за маленькую услугу, оказанную ребенком, не забывайте поблагодарить его.

12.Старайтесь адекватно реагировать на проступки детей: постарайтесь понять ребенка и выяснить, что же явилось побудительным мотивом для его действий? Спросите его о том, что произошло, попытайтесь вникнуть в его переживания

В общении с детьми старайтесь применять «Правило шести П» - принятие, понимание, поддержка, помощь, признание, прощение.

               Муниципальное дошкольное образовательное учреждение- детский сад

Общеразвивающего вида с приоритетным направлением познавательно- речевого развития

                              №202 «Золушка» города Буденновска  Буденновского  района

Конспект НОД в старшей группе (май 2018)

на тему: «Поговорим по телефону».

                         Воспитатель:Левашова О.В.

Цель :Учить детей особенностям диалогической речи.

Задачи: Научить детей связано, поочередно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей разные словесные формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материалы к занятию : детские сотовые телефоны, иллюстрации к произведению К. И. Чуковского «Телефон»

Предварительная работа: Чтение художественных произведений по теме(К.Чуковский»Телефон»,Н.Носов»Телефон»), отгадывание загадок, беседы с детьми на темы: Что такое телефон? Зачем он нам нужен? Правила телефонных разговоров. Разыгрывание различных примеров телефонных разговоров.

Ход занятия.

Чтение отрывка произведения К. И. Чуковского «Телефон»

- У меня зазвонил телефон,

- Кто говорит?

- Слон.

- Откуда?

- От верлюда.

- Что Вам надо?

- Шоколада.

- А много ль прислать?

- Да пудов эдак 5 или 6

- Больше ему не съесть.

- Он у меня еще маленький.

Воспитатель: - Ребята, кто написал это произведение? (ответы детей)

- Как оно называется? (телефон)

- Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня? (ответы детей)

- Кто знает, к какой группе предметов относится телефон? (Например почта является средством связи. С помощью писем, телеграмм люди общаются) .

- Как вы думаете, телефон можно назвать средством связи? (ответы детей)

- Правильно, телефон – это тоже средство связи, с его помощью люди могут быстро связаться и обменяться новостями. Например не можешь встретиться с другом, позвони по телефону. Соскучился по бабушке, возьми трубку и скажи ей, что ты любишь её.

- Для чего в доме еще нужен телефон? (ответы детей)

- Сегодня мы будем учиться говорить по телефону.

- А для чего нам нужно учиться говорить по телефону? (ответы детей)

(Воспитатель: - Чтобы быть интересным собеседником, чтоб с тобой хотели общаться, когда тебе захочется.)

Воспитатель: Существуют правила, которые нужно соблюдать при разговоре по телефону.

- Давайте подумаем, какие это правила:

- С чего надо начать разговор? (поздороваться)

- А потом? (представиться)

- Зачем? (извиниться и спросить, не заняты ли)

- Что нужно сделать после разговора? (поблагодарить и попрощаться)

-Как вы думаете, разговор по телефону должен быть длинным или коротким? Почему вы так думаете? (ответы детей)

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру:

«Испорченный, телефон».

(Цель:учить детей применять нормы речевого этикета.)

Ход игры

Играющие разбиваются на две команды, которые садятся друг против друга. Ведущий зовет к себе по «телефонисту» от каждой команды и тихо говорит им на ухо вежливые слова (приветствие, прощание, просьбы, извинения и т. д.), которые те передают дальше. Побеждает та команда, которая быстрее и без искажений передаст слова.

Раздается звонок (звонит Незнайка)

Незнайка - Алло, это школа?

Воспитатель – Алло.

Незнайка – Позовите вашего директора.

Воспитатель – Но…

Незнайка – Хочу знать, записывают еще в школу?

Воспитатель – Простите, кто это звонит?

Незнайка – А вам то что, Незнайка я!

Воспитатель – Вы не туда попали.

Незнайка – А куда я попал?

Воспитатель – Мне некогда с вами разговаривать.

(Воспитатель сердито вешает трубку)

Воспитатель – Ребята, как вы думаете, умеет Незнайка вежливо разговаривать по телефону?

Какие ошибки он допустил при разговоре? (ответы детей)

- А вы ребята умеете вежливо разговаривать по телефону?

(Воспитатель предлагает обыграть несколько ситуации)

Ситуации:

1. Позвоним другу и узнаем, какой сегодня будут показывать мультфильм по телевизору?

2. Позвоним маме на работу, к телефону подойдёт незнакомый человек. Какие слова извинения нужно сказать, ведь вы отрываете людей от работы?

3. У вас заболела бабушка, вам нужно вызвать скорую помощь.

4. Вы побывали в зоопарке и хотите рассказать друг другу о животном, который вас позабавил.

(воспитатель помогает справиться с заданием тем детям у которых возникли затруднения)

Итоги занятия:

- Ребята, чему мы научились на занятии?

- Чему бы вы еще хотели научиться?

(Воспитатель поощряет правильные ответы детей и стремление к расширению границ своих знаний) .

               Муниципальное дошкольное образовательное учреждение- детский сад

Общеразвивающего вида с приоритетным направлением познавательно- речевого развития

                              №202 «Золушка» города Буденновска  Буденновского  района

  Игровая деятельность детей старшей группы

                        «Журналисты»                                              

                  Воспитатель :Левашова О.В.

Задачи игры:

• закрепить знания названий предметов, которые нужны для работы журналиста;

• воспитывать интерес к коллективной работе в процессе подбора информации для создания журнала;

• закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями;

• побуждать детей творчески использовать в играх знания о работе журналистов. Развивать способность развертывать игру, согласовывать свой игровой замысел с замыслом сверстников;

• развивать представления детей об источнике информации – периодической печати.

Оборудование:

• ручка, карандаш, блокнот;

• детский фотоаппарат;

• детские микрофоны;

• детский диктофон;

• детский сотовый телефон;

• детские компьютер, ноутбук;

• картинки с изображением птиц;

• папка для сбора информации;

• мольберты, магниты.

Ход игровой деятельности:

Я приглашаю вас в редакцию журнала. Давайте попробуем себя в роли журналистов: поможем собрать нужные сведения для журнала о природе. Посмотрите – на столе лежат предметы, которые необходимы журналистам. Возьмите себе любой из них. И расскажите о нем. Для чего он нужен?

Какими качествами должен обладать журналист, который пишет о природе?

Журналист должен быть любознательным, интересоваться природой.

Наблюдательным, внимательным.

Запоминать детали того, что увидел и услышал.

Читать много книг о природе.

Грамотно писать.

Уметь пользоваться компьютером.

Уметь общаться с разными людьми.

Куда может отправиться журналист, чтобы собрать нужную информацию о природе?

В лес, в горы, к морю, в зоопарк, в океанариум.

А еще журналист встречается с интересными людьми, которые много знают о животных, птицах, рыбах. И берет у них интервью. Кто может рассказать журналисту такую информацию?

Ученые (зоологи, океанологи).

Работники зоопарка.

Лесники.

Собрав всю нужную информацию, журналист печатает в журнале статьи и фотографии.

Апрельский выпуск нашего журнала будет посвящен птицам. Как вы думаете, почему именно в апреле в журнале пишут о птицах. С каким праздником это связано?

В апреле отмечают праздник «Международный день птиц».

Верно. А теперь располагайтесь на стульях и давайте посмотрим, какие красивые фотографии птиц сделаны для журнала. А еще журналисты написали об этих птицах статьи. Только вот статьи и фотографии перепутались. Помогите разобраться. Я буду читать статью об одной из птиц, а вы подумаете и сделаете из этой информации вывод, о какой птице идет речь. Тот, кто первым узнает и назовет птицу, поможет мне выбрать ее фотографию и положить в папку вместе со статьей (сова, сорока, дятел, кукушка).

1. Сова.

Она не строит гнезд, а занимает чье-то готовое, немного подправив. Очень любит купаться под мелким теплым дождем.

У нее большая круглая голова, и глаза расположены на голове рядом, а не по бокам как у других птиц. Она хорошо видит ночью.

Это хищная птица. Летает бесшумно, охотится только ночью.

Люди называют ее мудрой за большую голову и внимательный взгляд.

2. Дятел.

Эта птица живет в лесу. Вся ее жизнь связана с древесным стволом. Ноги у этой птицы с острыми когтями.

У нее длинный и узкий язык, которым она может достать жучков и гусениц из под коры деревьев.

Эта птица с «красной шапочкой» на голове – санитар леса. Она лечит стволы деревьев.

3. Сорока.

Эта птица – лучший строитель в лесу. Каждый год строит себе новое гнездо. Над гнездом делает крышу из веток, чтобы не промочил дождь.

Если эта птица устроила переполох – то для лесных зверей - это сигнал (предупреждение, что опасность рядом).

Эта черно-белая птица очень любопытна. Увидит что-то блестящее – монетку, стеклышко – разглядывает. А понравится – тут же тащит и прячет в своем гнезде.

4. Кукушка.

Эта перелетная птица. Зимует она в далекой жаркой Африке.

Питается мохнатыми гусеницами, которые не едят другие птицы. И тем самым спасает лес от гибели.

Эта птица не строит гнезд, а подкладывает свои яйца в чужие гнезда.

Вот теперь мы разобрались, какая фотография, для какой статьи предназначалась.

К сожалению, бывает, что журналисты ошибаются или дают непроверенный материал – ведь все нужно делать очень быстро. Но в журнале недолжно быть неточностей. Помогите проверить материал, подготовленный для публикации в журнале.

Подойдите все к столу. Я разложу на нем фотографии птиц. А вы разделитесь на пары. Теперь, каждая пара берет листок с названием тех птиц, которых будет искать. Например, Маша и Ваня, на вашем листе написано «Хищные птицы», значит вам нужно будет найти фотографии хищных птиц и прикрепить их магнитами вот на этой стороне мольберта. А Саша и Таня будут искать водоплавающих птиц и прикреплять из на другую сторону мольберта. И т. д. (птицы жарких стран, перелетные, зимующие).

А сейчас мы все вместе проверим, все ли правильно и нет ли ошибок.

Молодцы! Сегодня вы помогли подготовить для журнала важную информацию о птицах и, я думаю, что этот выпуск очень понравится нашим читателям.