Конспект непосредственной образовательной деятельности «Развитие речи» в старшей группе для детей с ТНР по лексической теме «Профессии. Швея»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

«Развитие речи»

в старшей логопедической группе для детей с ОНР

Тема «Профессии. Швея»

Разработала:

учитель-логопед

Сущенко М.В.

г. Урай, 2018г.

Коррекционно-образовательные цели.

•  Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея».
• Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.
• Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.
• Совершенствование навыка составления сложносочиненных предложений со словами для того чтобы.

Коррекционно-развивающие цели. 

• Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. 

• Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Наборное полотно, плоскостные изображения орудий труда и инструментов, сюжетная картинка с изображением швеи, схема рассказа о профессии, мяч, карандаши, тетради №1, магнитофон с записью музыкального сопровождения, ноутбук, проектор, игрушка еж.

Предварительная работа: 

• Экскурсия в ателье с родителями
• Проведение сюжетно-ролевой игры «В ателье»
• Составление описательных рассказов об одежде.

Ход

непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

(Логопед встречает детей, организует приветствие)

Не растут, к несчастью, брюки

И у платьев рукава.

Но растут все время руки,

Ноги, шея, голова.

Мальчики и девочки

Становятся большими,

Надо, чтоб одежду

Им по мерке сшили.

Мастера пустили в дело

Иглы, ножницы, утюг.

За шитье взялись умело

Много быстрых, ловких рук.

Получайте свой заказ!

Все по мерке, в самый раз.

                                     А. Кардашова

- Вы догадались о какой профессии мы будем говорить? (О профессии швея)

(Логопед приглашает детей на стульчики).

2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Как Луна осталась без платья»

- Послушайте стихотворение С.Я. Маршака «Как Луна осталась без платья».

 (На экране дети смотрят слайды по тексту).

Логопед: Удалось ли портному сшить платье для луны? Почему? (Ответы детей)

3. Упражнение «Нужные предметы» (с мячом)

Логопед: Вспомните, какие инструменты нужны швее для работы. (Логопед предлагает детям составить предложения со словами, для того чтобы.)

Логопед: 

• Для чего швее нужен наперсток? (Для того чтобы не уколоть палец)
• Для чего швее нужны ножницы? (Для того чтобы вырезать выкройку)
• Для чего швее нужны нитки? (Для того чтобы сшивать одежду)
• Для чего швее нужен портновский метр? (Для того чтобы снимать мерку)
• Для чего швее нужна швейная машинка? (Для того чтобы делать строчку на одежде) и т.д.

4. Упражнение «Чего не стало?» (Логопед предлагает детям закрыть глаза и убирает одно изображение)

Логопед: Чего не стало?  (Не стало наперстка, метра, иголки, ниток и т.д.)

5. Пальчиковая гимнастика «Наперсток» (Логопед предлагает детям встать в круг, сделать пальчиковую гимнастику)

Логопед: Давайте сделаем знакомое вам упражнение

6. Составление рассказа по схеме. (Логопед помещает сюжетную картинку по теме)

Логопед: Используя схему, составьте рассказ о швее.

У Маши был пушистый коричневый медвежонок. Маша сшила медвежонку желтую рубашку в горошек. Маша сшила медвежонку синие штанишки. Медвежонок стал очень нарядным. Маше нравиться шить одежду для своих игрушек. (Логопед слушает рассказ каждого ребенка)

7. Упражнение «Найди и раскрась» (Логопед обращает внимание детей на тетради, которые принес еж, приглашает детей за столы)

Логопед: Отгадайте загадку:

Режем, режем, вырезаем,

Маме шить мы помогаем.

О чем загадка? Раскрасьте отгадку. В какой профессии нужен этот предмет? Что еще здесь нарисовано? Кому все это нужно для работы?

(Дети выполняют задание, звучит музыка, логопед беседует с детьми по ходу выполнения работы).

8. Окончание занятия.

Логопед предлагает детям перечислить задания, которые они выполняли, а затем оценивает работу каждого ребенку.