Главные вкладки

    Материал по развитию речи (старшая группа) по теме:
    Индивидуальный план саморазвития по теме: "Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности".

    Кириллова Елена Викторовна

    Театральная деятельность - это самый рапространённый вид детского творчества, и театрализованная игра стимулирует активную речь, совершенствует артикуляционный аппарат.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл plan_samorazitiya_na_2018-2022_god.docx27.44 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Центр развития ребёнка – Детский сад№351»

    План  по самообразованию на тему:

    «Развитие речи детей дошкольного возраста

    посредством театрализованной деятельности»

                                                                                                                                                         

    Воспитатель: Кириллова Е.В.

    Тема: Развитие речи детей дошкольного возраста - посредством театрализованной деятельности.

    Основным организующим моментом  является игра, она же и является основной формой образования дошкольников, поэтому для углубленной работы мною выбрана тема по самообразованию “Развитие речи детей дошкольного возраста  посредством театрализованной деятельности”, т. к. театрализация является благоприятной средой для творческого развития детей.    

    Актуальность темы

     В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Работая с детьми старшей группы, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи.  

         Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

     

    Почему театральная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей?

        Потому, что театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.

      

     Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение

          В своей работе, решая задачу развития речи детей старшего дошкольного возраста через театральную деятельность, я используем два вида театра: кукольный и драматический. Драматический театр существует как театр взрослых для детей и как театр, в котором участвуют дети. Чаще используются совместные постановки, в которых:

     а) в основном участвуют дети, а взрослые исполняют наиболее трудные, цементирующие роли;

     б) в основном играют взрослые, а дети лишь эпизодически входят в канву сюжета.

        Театрализованная деятельность в группе организационно пронизывает все режимные моменты: включается в занимательную деятельность, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляется в самостоятельной деятельности детей.

         Чаще всего, говоря о театрализованной деятельности, я  имею в виду наиболее ее яркие продукты - инсценировки, спектакли, концерты, которые могут вноситься в содержание праздников и развлечений.

     

    Цель:

         Создание условий, способствующих развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

     

    Задачи работы:

            Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

            Обогащать словарь детей, активизировать его;

            Совершенствовать диалогическую речь, её грамотный строй;

            Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово;

            Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками.

            Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию;

            Формировать умение согласованно работать с партнерами в планировании коллективной деятельности.

     

    Задачи по центрам активности.

    Игровая деятельность.

            разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра;

            передавать характер персонажей;

            учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику, жест,

            движение;  учить сочетать движение и речь;

            формировать интонационно – образную речь

            развивать инициативу и фантазию.

     Речевое развитие.

            Учить:  понимать основную идею произведения и выделять единицу сюжета;

            давать словесную характеристику персонажам, используя эпитеты, сравнения,

            образные выражения;  использовать выразительные средства интонационно – образной речи;

            пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках;

            развивать диалогическую и монологическую речь, их форму.

    Математическое развитие.

            ориентироваться в пространстве;

            различать геометрические фигуры и формы;

            пользоваться условной меркой при измерении расстояний;

            развивать представление о составе числа;

            учить пользоваться моделями;

            формировать представление о количественной характеристике числа.

    Социализация.  

            расширять представления детей об окружающей действительности;

            уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях;

            воспитывать бережное отношение к реквизиту, игрушкам, куклам, костюмам

            декорациям, уважение к труду взрослых и детей;  закреплять представление о различных видах кукольных театров.

     Изобразительная деятельность.

            учить рисовать эскизы (рисунки), отражающие основные действия спектакля;

            развивать умения создавать по эскизу и словесной инструкции персонажей и декорации из различных материалов (бумага, соленое тесто, ткань и др.)  создавать на плоскости композицию, соответствующую мизансценам. Конструирование и ручной труд.  Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в

            ручных инструкциях;  учить различать геометрические объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус);

            Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой,

            картоном, бросовым и природным материалом.  Развивать умение работать иголкой, нитками, ножницами.

     

     План самообразования 2018-2019 год

    Сроки

    Содержание работы

    Практические выходы

    Сентябрь - май

    1.Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М. : ТЦ Сфера, 2004 г

    2.Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду «Школьная пресса» - М. : 2000г

    3.Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения - М. : ТЦ Сфера, 2001 г.

    4.Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий Центр, Москва, 2009.

    5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985

    6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006.

    Анализ изученной литературы.

    Сентябрь

    Подготовить и обновить каталог пальчиковых игр.

    Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми.

    Ноябрь

    Упражнения на активизацию словарного запаса.

    Разговор по телефону «Как Машеньке выбраться из леса?», «Лес-тёмный», «Небо голубое», «Солнце жаркое», «Избушка-…»

    Январь

    Формировать навык мягкого голосоведения, воспитывать правильный умеренный темп речи

    Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка».

    Март

    Развивать двигательную активность,  совершенствовать координацию движений; мимики, пантомимики, жестов

    Этюды на пластику: «Медведь рассердился», «Рыба плавает по дну», «Кошка просит молока», «Мышонок радуется».

    Апрель

    Подготовить анкеты для родителей.

    Анкетирование родителей на тему:  «Театр и дети» 

    Декабрь

    Привлечение родителей к созданию  театрального уголка, оборудовать ширмой , собрать бросовый материал для изготовления разных видов театров.

    Создание и оборудование уголка «Театр».

    Октябрь

    Работа в творческой мастерской родителей и детей «Праздник старой перчатки».

    Выставка работ «Праздник старой перчатки»

    Февраль

    Открытый показ образовательной деятельности. Показ спектакля по сказке «Три поросёнка»

    День открытых дверей.

    Май

    Подготовка фотографий детей во время театрализованнной деятельности.

    Фотовыставка «Юные актёры».

                                                  План самообразования 2020-2021 год

    Содержание работы

    Срок выполнения

    Результаты

    1.Изучать теоретический материал по данной теме

    сентябрь

    Изучила теоретический материал по данной теме в педагогике и дидактике. Ознакомилась с работами ведущих авторов по данной проблеме исследования

    2.Разработать и провести диагностику детей с целью выявления уровня развития речи детей

    сентябрь

    Данные диагностики показали, что дети испытывают затруднения по некоторым параметрам диагностики.

    3.Организовать и обогащать предметно-развивающую среду для театрализованной деятельности детей

    В течение года

    Оформление:

    - театрального уголок с разнообразными видами театров.

    -театральные игры:

    * «Из какой сказки этот герой?»

    * «Угадай настроение»

    * «Для какой сказки подходят эти атрибуты?»  

    4.Наметить основные формы работы

    октябрь

    *Занятия

    *Самостоятельная деятельность детей

    *Совместная деятельность взрослого и детей, а также ребенка со сверстником

    5.Составить перспективный план

    октябрь

    6.Разработать конспекты НОД с элементами театрализации

    В течение года

     Конспекты ООД на темы: «Чья мама лучше», «Поиграем в театр», «Инсценировка сказки «Три поросёнка»,

    «От игры до спектакля»…

    7.Создать картотеку скороговорок и чистоговорок

    В течение года

    Имеется.

    8.Работа с воспитателями:

    Просмотр инсценировки сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

    Итоговое занятие «Поиграем в театр»

    В течение года

    Консультация для педагогов: «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности»

    9.Работа с родителями:

    Консультации:

    -«Организация театрализованной деятельности в домашних условиях»

    Тематические фотовыставки:

    -«Моя семья в лесу»

    -«Моя семья на даче»

    - «Мои домашние питомцы»

    Рекомендации в уголок «Театр на столе»

    В течение года

    Папка-передвижка «Мир театра»

    План самообразования 2022-2023 год

    Срок

    Содержание работы

    Практический выход

    Сентябрь

    Подбор и изучение литературы по теме;

    Памятки для родителей «Расскажи детям сказку»

    Октябрь

    Изучение места детской драматизации в предпочтениях детей;

    Консультация для педагогов ДОУ «Значение театрализованной  деятельности в развитие ребенка».

    Ноябрь-декабрь

    Изучение условий организации театрализованной деятельности детей в группе, создание разных видов театров;

    Консультация для родителей на тему:

    «Домашний кукольный театр».

    Январь

    Приобретение навыков работы с театральными атрибутами.

    Тематическое занятие «Поиграем в театр».

    Февраль

    Использование элементов ТРИЗ при проведении опытов

    Тематическое занятие «От игры до театра»

    Март

    Создание «копилки сценариев и инсценировок»

    Проведение драматизации на занятиях и в свободное время

    Апрель

    Поиск интересной информации о театрах

    Папка-передвижка для родителей и детей

    Апрель

    Обмен опытом на сайтах «Самообразование в театрализованной деятельности»

    Консультация для воспитателей по обмену опытом

    В течение года

    Подбор DVD дисков по изучаемым темам

    Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их

    Май

    Оценка знаний по изучаемым темам

    Прогноз на будущее

    Практическая работа осуществляется по трём направлениям:

    • Развивающая среда

    • Дети

    • Взрослые

    Принципы организации образовательного процесса:

    - Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

    - Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

    - Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

    - Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

              Первое направление – формирование развивающей среды:

    Совершенствование театрального уголка в группе, включающего в себя:

    • ТСО (магнитофон, аудиозаписи классической и релаксационной музыки, «звуков природы», детские произведения).

    • Наглядные пособия  (видеоматериал, репродукции картин, иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме «Театр»).

    • Детскую художественную, познавательную и методическую литературу.

    • Атрибуты для организации театрализованных игр (фланелеграф, ширмы, шапочки, маски, разнообразные виды театров: би-ба-бо, пальчиковый, резиновой игрушки, на крыжечках, на прищепках, настольный, варежковый театр и др.).

    • Дидактические игры («Из какого театра куклы», «Назови одним словом» и др.).

              Второе направление – это работа с детьми: Творческая деятельность детей, как совместная с воспитателем, так и самостоятельная. При работе с детьми использовались следующие методы: музыкально-ритмическая разминка; дыхательная и речевая гимнастика; литературно-художественная практика (связная речь); игры, минута шалости, физическая минутка; театрализованная деятельность.

    Творчество детей в театрально-игровой деятельности: продуктивное - сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета; исполнительское (речевое, двигательное) - актёрские способности; оформительское (декорации, костюмы и т. д.)

    Дыхательная и речевая гимнастика. Помогает детям при помощи игр и упражнений сформировать правильное чёткое произношение (дыхание, артикуляция).

                Связная речь: в литературно-художественной практике дети учатся передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение и т. д., а также развивать воображение, умение представлять то, о чем идёт речь, расширить словарный запас, сделать речь ярче, образнее.

             Театрализованная деятельность: В театрализованную деятельность входит драматизация, сюжетные этюды по сказкам, рассказам, стихам. Непосредственная образовательная театрализованная деятельность включает в себя:

    —просмотр спектаклей и беседы по ним;

    — подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

    —упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

    — отдельные упражнения по этике;

    — упражнения в целях социально-эмоционального развития детей;

    — игры-драматизации.

             При работе с детьми очень помогают самостоятельно созданные презентации (для показа на ноутбуке или проекторе)

          Третье направление – взрослые:

    Работа с родителями, она включает в себя:

    -организация работы по изготовлению атрибутов и пособий;

    -совместное выступление детей и их родителей.

    Этапы работы:

    • анализ программно-методических материалов, разработка структуры программно-методического комплекта;

    • определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;

    • создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;

    • выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;

    • приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

    Элементы педагогических технологий:

    • здоровье сберегающие технологии;

    • личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей,

    • индивидуально-дифференцированное обучение, основанное на индивидуальных возможностях;

    • игровые технологии;

    • интегрированное обучение;

    • взаимодействие с семьёй;

    • групповые;

    Творческие методы и приемы:

    • знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);

    • моделирование;

    • ситуация «проживания»;

    • противоречий и доказательств;

    • ассоциаций;

    • коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);

    • просмотр видеофильмов;

    • словесное рисование;

    • нетрадиционные методы рисования и аппликации

    • коллаж из сказок, релаксации музыкотерапии.

    Предполагаемый результат:

    • умение владеть навыками выразительной речи;

    • умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;

    • проявлять интерес, желание к театральному искусству;

    • передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;

    • взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;

    • умение последовательно высказывать свои мысли;

    • умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

    • выразительно читать стихотворный текст;

    • умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией;

    • умение владеть правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.

    Список литературы:

    1. Григорьева Т. С. Программа «Маленький актёр»: для детей 5-7 лет.

    Методическое пособие. - М.: Творческий Центр «Сфера», 2012.

    2. Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. –М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

    3. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.

    4. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

    5. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой. - М.

    6. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Совершенствование связной речи: Учеб. -метод. пособие. - М.: Соц. - полит. журн.,

    1994.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект на тему: «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

    Театрализованное занятие с использованием ширмы, кукол, кукол-перчаток. Сначала дети встречаю Мишку и рассказывают ему потешки. Далее  в гости к ребятам по  очереди приходят  кошка, соб...

    Инновационный педагогический опыт работы по теме: «Развитие связной речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

    Инновационный педагогический опыт работы по теме: «Развитие связной речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность» ...

    Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

    На сегодняшний день существует огромное количество форм и методов работы по развитию речи детей. Театрализованная деятельность  - одной из таких форм работы. Театрализованная деятельность эт...

    План по самообразованию: Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

    Театрализованные игры - важный инструмент формирования способности ребенка строить свое языковой общение с другими людьми....

    Тема: «Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

    Тема: «Развитие диалогической речидетей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»...

    План по самообразованию по теме "Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности"

    В современном обществе особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. Метод проекта в современной педагогике используется как компонент системы продуктивного образования. Осн...