«Чтение рассказа Л. Воронковой «Сне идет», стихотворения А. Босева «Трое»»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Тема ОС

«Чтение рассказа Л. Воронковой «Сне идет», стихотворения А. Босева «Трое»»

Культурна практика

Коммуникативная

Культурно-смысловой контекст

Чтение наизусть стихотворения А.Босева «Трое»

Цель

Создание условий для знакомства детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет». Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое» (пер. с болг. В.Викторова)

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Создание условий для формирования умения заучивать стихотворение наизусть.

Закреплять умение внимательно слушать воспитателя.

Развивать образные представления, эстетическое восприятие, детское творчество. Приобщать детей к литературе.

Оборудование и материалы

Расказ Л. Воронковой, стихотворение А.Босева «Трое»

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Деятельность детей

(вид ДД) 

Планируемые результаты

1. Введение в ситуацию (создание условий для потребности мотивации у ребенка (надо-хочу-могу)

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел маленький зайка. Скажите, а почему зайка беленький? Правильно, потому, что уже наступила зима, все вокруг белое. А для чего зайчик меняет шубку?  

Коммуникативная

Дети проявляют заинтересованность и любознательность.

2. Актуализация (выделение важных знаний и умений у детей, необходимых для нового открытия)

- Ребята, а что еще вы знаете о зиме?

- Молодцы, вы уже столько всего знаете. А вы наблюдали за снегопадом? За снежинками? Вам нравится когда идет снег? Почему вы радуетесь?

Коммуникативная

Актуализация знаний детей о зиме и снеге.

3. Затруднение в ситуации

(организация анализа детьми возникшей проблемной ситуации, подведение их  к выделению места и причины затруднения)

 - Ребята, а зайка пришел к нам не с пустыми руками. Он принес нам рассказ, но он сам читать не умеет, и поэтому просит нас ему помочь. Поможем зайке ребята? Тогда приготовьтесь слушать.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет»

Коммуникативная

Проблема затруднения: как помочь зайчику?

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

Формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин (организация подводящего или побуждающего диалога с детьми, направленного на открытие нового знания)

- Ребята, вам понравился рассказ? О чем он?

- А какой праздник скоро наступит? А кто приходит в гости к ребятам с подарками в этот праздник? Правильно, Дед Мороз. А вы знаете, что Дед Мороз очень любит стихи. Поэтому зайчик просит вас вместе с ним выучить стихотворение для Деда Мороза. Вы хотите помочь зайчику?

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Обсудить с детьми рассказ.

5. Включение нового знания в систему знаний и умений

Формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач (проблем). Закрепление нового знания в играх и упражнениях

Дети заучивают стихотворение А. Босева «Трое».

На заснеженной полянке

Я, Зима и санки.

Только землю снег покроет-

Собираемся мы трое.

Веселимся на полянке-

Я, зима и санки.

Воспитатель предлагает детям выйти и рассказать стихотворение, которое они выучили.

- Ребята, зайчику так понравилось с вами учить стихотворения. Он остался доволен. Ему уже пора возвращаться в лес. Давайте скажем ему до свидания.

Продуктивная, коммуникативная, двигательная.

Дети должны запомнить стихотворение.

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

- Ребята, кто приходил к нам в гости? Что мы с вами сегодня делали? Что нового вы узнали?

Что было самым интересным? Почему?

Со всеми ли заданиями мы справились? Было что-то трудное?  Что? Почему?

Чему вы сегодня научились? Где это нам пригодится?

Коммуникативная

Дети оценивают себя, отвечают на вопросы воспитателя.