Консультация для родителей "Сочиняем сказку" (с применением ТРИЗ - технологии)
консультация по развитию речи (старшая группа)

Консультация для родителей

Сочиняем сказку.

(с применением ТРИЗ - технологии)

Подготовила: Ялина Н.И.

Все дети любят сказки -  вершины словесного творчества ребенка. Наверно, и ваш ребенок может подолгу слушать увлекательные истории, полные чудес и приключений. А что, если он сам выступит в роли сказочника? Помогите ему в этом полезном и увлекательном занятии. Научить детей  сочинять тексты сказочного содержания можно с помощью моделей, на основе которых составляется текст.

Предлагаем вам один из способовсозданиятекстов сказочного содержания с помощью метода «Каталога».

Метод разработан профессором Берлинского университета Э.Кунце в 1932 году.

Суть заключается в построение связанного текста сказочного содержания с помощью наугад выбранных носителей (героев, предметов, действий и т.д.).

Метод создан для снятия психологической инерции и стереотипов в придумывание сказочных героев, их действий и описания места происходящего.

Алгоритм составление сказок по методу «Каталога»:

1. Выбрать какой – либо книги для сочинения сказки (истории) по ней.

2.Обращение к детям вопросами,на которые они «находят»слова на открытой странице текста.

3. Постепенный сбор в единое целое ответов, «найденных» в книге.

4.Придумывание названия составленной сказки.

5.Восстановление всего текста ребенком.

6. Воспроизведение шагов создание сказки.

Выведение последовательности вопросов.

7. Оформление составленной сказки.

Примерная цепочка вопросов:

-Жил- был….Кто?

- Какой он был? (Какое добро он умел делать?)

- Пошел гулять (путешествовать, смотреть…)…Куда?

-  Встретил кого злого? Какой зло этот отрицательный герой всем делал

(или умел делать?)

- Был у нашего героя друг. Кто? Какой он был?

- Как мог помочь главному герою?

-Что стало со злым героем?

- Где наши друзья стали жить?

- Что стали делать?

Правила поиска ответа на вопрос:

• После вопроса «Жил – был кто?» взрослый открывает книгу на любой странице и предлагает ребенку указать пальчиком любое слово («Жил – был …дом!».) Значит, история будит про добрый дом, который попал в беду.
• Следующий «ответ» на вопрос ищется на любой странице.
• Если слово, выделенное в книге, не соответствует нужной части речи, то его необходимо переделать подходящее, либо найти другое на этой же строчке. Надо пытаться включить в текст создаваемой истории словосочетания или все предложение, указанное ребенком.

Во время работы с книгой дети могут терять интерес к сочинительству. Для снятия этого эффекта советуем:

- Задавать вопросы, открывать книгу, «собирать» сюжет в быстром темпе.

- Эмоционально реагировать на каждый «найденный» ответ( удивление, радость, ужас и т.д.).

-Устраивать некоторую импровизацию (микро – представление).

- Прекратить искать «ответа» в книге, а придумывать вместе с детьми окончание истории.

Предложить ребенку рассказать составленную сказку и проиллюстрировать ее с помощью рисунков.

Творите, выдумывайте, пробуйте! Желаем Вам творческих успехов в составление сказок.

Список литературы

• ЛелюхС.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников.-  Ульяновск, 2003г.
• Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технология развития связанной речи дошкольников: Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений.- Ульяновск: Волга-ТРИЗ,2004.
• http://www.Volga-triz.ru