По страницам любимых книг. К.И. Чуковский
проект по развитию речи (младшая группа)

Образовательные области: Познание, Социализация, Художественно-речевое развитие.

Предварительная работа:

1. Чтение стихотворений и сказок К.И. Чуковского : «Катауси и Мауси», «Курица», «Чудо-дерево», «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», «Путаница».

2. Изготовление масок и подбор костюмов.

3. Изготовление атрибутов в игре «Чудо-дерево».

4. Просмотр мультфильмов по произведениям К.И. Чуковского.

5. Слушание аудиозаписей произведений К.И. Чуковского в авторском исполнении.

Оборудование:

1. Портрет К.И. Чуковского.

2. Выставка книг.

3. Аудиокассета с записями детских песен

4. Костюмы: мышка Мауси, кошка Катауси, шапочки животных к произведению Телефон

5. волшебный ящик. Атрибуты к игре мойдодыр,  федора, муха цокотуха

6. Макет дерева, стол,

7. Атрибуты к игре «чудо-дерево».

8. Призы: фрукты, сладости.  

начало

Ведущая: Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский (показать портрет и поставить его на мольберт).   Этот писатель написал много сказок, а также стихов.  Корней Иванович Чуковский — очень много времени проводил с детьми, играл с ними, читал им сказки и загадывал загадки, которые сам же и сочинял. Взгляните  Какой ласковый и веселый у него взгляд. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, . Я приглашаю вас в гости к дедушке Корнею.

. А какие сказки дедушки Чуковского вы знаете

Ведущая: Книги просят:

А сейчас

Вы, друзья, узнайте нас.

Думайте ребята дружно

Сказки эти вспомнить нужно!

Как хорошо вы знаете и помните произведения Чуковского. И сейчас вы должны угадать из какого произведения Чуковского данные строчки:

1. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

 Добрый доктор …Айболит («Доктор Айболит»)

2. А посуда вперед и вперед

 По полям, по болотам идет.

И чайник сказал утюгу

 Я больше идти…не могу («Федорино горе»)

3. Я за свечку,

Свечка — в печку!

Я за книжку,

Та – бежать

 И вприпрыжку

 Под…Кровать («Мойдодыр»)

4. Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые –

В них застежки…Золотые («Муха Цокотуха»)

5 Ехали медведи на велосипеде.

  А за ними кот задом наперёд.

   А за ним комарики на воздушном шарике.

   А за ними раки на хромой собаке.

  Волки на кобыле. Львы в автомобиле.

   Зайчики в трамвайчике.

   Жаба на метле...

   Едут и смеются, пряники жуют.

  6 Вдруг из подворотни страшный великан,

   Рыжий и усатый Та-ра-кан! («Тараканище»)

7  А лисички взяли спички,

   К морю синему пошли,

  Море синее зажгли.

  Море пламенем горит,

   Выбежал из моря кит… («Путаница»)

   8  Крокодил лежит,

  И в зубах его не огонь горит,-

  Солнце красное,

   Солнце краденое. («Краденое солнце»)

9.   У меня зазвонил телефон.

 - Кто говорит?

 - Слон.

 - Откуда?

 - От верблюда. («Телефон»)

Воспитатель: В одном стихотворении у К.И. Чуковского встречаются не понятные слова: Мауси, Котауси, хвостауси, глазаусти, зубауси. Вы знаете, как оно называется?

Дети: «Катауси и Мауси».

Выбегает мышка Мауси , за ней гонится кошка Катауси. Мышка делает по залу круг и прячется среди гостей. Кошка ложится, делая вид, что засыпает.

Инсценировка стихотворения.

Чтец: Жила была мышка Мауси

   И вдруг увидала Котауси.

   (Выбегает мышка Мауси)

 У Котауси злые глазауси

   И злые-презлые зубауси.

(Кошка показывает свои когти, встаёт, подкрадываясь к мышке.)

  Подбежала Котауси к Мауси

   И замахала хвостауси:

Котауси: Ах, Мауси, Мауси, Мауси,

 Подойди ко мне, милая Мауси!

  Я спою тебе песенку, Мауси,

 Чудесную песенку, Мауси!

Чтец: Но ответила умная Мауси:

Мауси: Ты меня не обманешь, Котауси!

   Вижу злые твои глазауси

  И злые-презлые зубауси!

Чтец: Так ответила умная Мауси

И скорее бегом от Котауси.

(Мышка прячется)

Ведущая: Ребята, выходите скорее, вставайте в круг и помогите мышке Мауси убежать от Катауси.

Проводится игра «Помоги Мауси».

(Дети встают в круг и берутся за руки. Мышка убегает от кошки, то прячась в круг, то покидая его. Кошка пытается догнать мышку. Дети помогают мышке впуская ее в круг, поднимая руки вверх, и мешая кошке, опуская руки вниз, приседая).

Ведущая: Дорогие гости! Подскажите, что нужно сделать, что бы кошечка подобрела?

Гости: Её нужно приласкать, пожалеть.

(Кошечку гладят, она мурлычет, обнимает мышку. Дети аплодируют им. Все садятся на свои места).

Воспитатель

Вот у наших у ворот

Дерево растёт.

Ни листочка на нём,

Ни цветочка на нём…

Ведущая: Ребята, давайте превратим его в чудесное дерево. У меня есть картинки, на которых изображены    картинки  из сказок К.И. Чуковского. . Посмотрите на свою картинку, назовите сказку . кто назовет правильно, повесит картинку на чудо дерево

После того, как дети развесят все картинки, Ведущая объявляет:

Вот у наших у ворот

Чудо – дерево растёт.

Ни листочки на нем,

Ни цветочки на нем,

Веселые картинки на нем.

Вот так чудо!

Вот так чудо!

Расчудесное!

Динамическая пауза

В разных углах групповой комнаты размещены картинки с изображением героев сказок Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит). Дети подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения (пружинка, ковырялочка, кружение, притопы).

В гости к Мойдодыру

 Все скорей спешите,

Вместе с Мойдодыром

 Весело пляшите.

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

В гости к Федоре

 Все скорей спешите,

Вместе с Федорой

 Весело пляшите.

Та-та-та-та-та-та-та.

В гости к Цокотухе

 Все скорей спешите,

Вместе с Мухой

 Весело пляшите.

Па-па-па-па-па-па-па.

В гости к Айболиту

 Все скорей спешите,

Вместе с Айболитом

 Весело пляшите.

Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну.

Воспитатель: А я еще увидела что-то необычное. Может, кто-нибудь тоже увидел? (дети смотрят по сторонам, замечают ящик и приносят воспитателю)

Игра « Волшебный ящик»

Воспитатель задает вопросы по сказкам К.Чуковского, дети отвечают, демонстрируя соответствующие предметы.

Воспитатель: В ящике то, что крокодил проглотил в сказке « Мойдодыр»

Что это?

Дети: Мочалка!

Воспитатель: В ящике то, чем решили поиграть лисички из сказки «Путаница». Что это?

Дети: Коробок спичек.

Воспитатель: В ящике то, на чем ехали комарики в сказке «Тараканище». Что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: В ящике то, что просили прислать цапли из сказки «Телефон».

Что это?

Дети: Капли!

Воспитатель: в ящике любимое лакомство крокодилов из сказки « Телефон»

Что это?

Дети: Калоша!

Инсценировка сказки Телефон

Флешмоб Доброта барбарики

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Очень хорошо вы знаете сказки этого замечательного автора. А в заключение прочитаем стихотворение.

Мы сказки Чуковского любим и знаем.

С удовольствием сказки эти читаем.

Чтоб жить вам было веселей,

Придумал их все… дедушка КОРНЕЙ

Дети с родителями под песню «Неразлучные друзья» уходят в группу,

Проект

Тема: «В гостях у дедушки Корнея»

Воспитатели

Актуальность.

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Дети и взрослые знают, какая это радость в доме – книга К. И. Чуковского. Его стихи, веселые и забавные, можно распевать. Сказки писателя запоминаются очень быстро, привлекают сменой картин, причудливым переплетением близкого и реального с фантастическими сказочными приключениями.

В гости дедушка Корней

Приглашает всех детей!

Но особенно тех ребят,

Кто умеет слушать сказки

Или любят их читать!

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о творчестве детского писателя К. И. Чуковского; родители не уделяют должного внимания семейному чтению.

Вид проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели;

Срок реализации проекта:   апрель  

Цель: формирование у детей устойчивого интереса к художественной литературе; повышение культурно - нравственного потенциала с помощью произведений К. И. Чуковского.

Задачи:  

- продолжать знакомить детей с произведениями К. И. Чуковского и жанрами художественной литературы; вызвать эмоциональный отклик;

- развивать восприятие художественного слова, речевую активность, обогащать словарный запас;

- способствовать воспитанию у детей бережного отношения к книге, добрых чувств, интереса и уважительного отношения к животным, сочувствия к попавшим в беду.

Планируемый результат:

- созданы условия в группе для поддержания интереса детей к творчеству К. И. Чуковского (обогащена предметно – развивающая среда в соответствии с темой проекта) ;

- дети знают о творчестве писателя и его произведения; эмоционально – отзывчивы;

- обогатились знания детей о жанрах художественной литературы ;

- дети активно вступают во взаимодействие с педагогом и сверстниками в различных видах деятельности;

Взаимодействие с родителями:

- привлечь родителей к реализации проекта ( активное участие в реализации проекта, обогащение предметно - развивающей среды: книжный уголок, уголок для творческой деятельности приобретены настольно – печатные игры по сказкам писателя) ;

- расширять представления родителей о детской литературе для детей дошкольного возраста (Памятка в уголке для родителей);

- мотивировать на выполнение творческих работ с детьми по прочитанному материалу (Совместное изготовление  поделок   по творчеству писателя).

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный.

- Изучение методической литературы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой ;

- разработка проекта и ознакомление с темой проекта родителей;

- изготовление атрибутов к произведениям К. И. Чуковского для театрализованной деятельности;

- подбор наглядного материала по теме проекта, произведений писателя для чтения детям, стихотворения для разучивания;

- разработка литературной викторины по творчеству писателя для открытого просмотра;

- подбор материала для родителей по приобщению дошкольников к книге (в соответствии с возрастом детей).

2 этап. Основной.

Познавательно – исследовательская деятельность:

- рассматривание книг и иллюстраций по творчеству писателя;

- дидактические игры: « Узнай героя сказки», « Собери картинку», «Чудесный мешочек», «Наряди дерево», «Путаница»;

- тематическое занятие «Рассказ о К. И. Чуковском»

- интегрированное занятие «Сказки дедушки Корнея»

- литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского

Коммуникативная деятельность:

- разучивание стихотворений по произведениям  К. И. Чуковского

- чтение произведений: «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон», «Федорино горе», «Айболит», «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Чудо дерево» ;

- упражнения – звукоподражание (животных, птиц… ).

Игровая деятельность:

- игры – имитации: « Зайчата заболели », « Хоровод животных», «Чистюли», «Поможем Федоре» ,«У меня зазвонил телефон»;

- сюжетно – ролевые игры: «Клиника Айболита»

- (игра – драматизация) инсценировка сюжетов произведений: «Айболит», «Мойдодыр», «Муха – Цокотуха».

Продуктивная деятельность:

- коллективная работа «Чудо – дерево» (аппликация);

- сюжетная лепка  «Посуда  для Федоры»

- рисунки «Герои любимых сказок».

3 этап. Заключительный.

-досуг  « в гости к  дедушке Корнею»;

- выставка детских творческих работ по теме проекта;

- представление  поделок  по творчеству писателя, изготовленных детьми совместно с родителями;

- выставка книг по произведениям К. И. Чуковского в книжном уголке;

Вывод. Прививая интерес к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Одним из современных методов приобщения детей к художественной литературе является проектный метод.

Для реализации данного проекта была спроектирована совместная деятельность педагога, родителей и детей по созданию условий и творческого осуществления проекта. В процессе реализации проекта у детей обогатился опыт по чтению художественной литературы, расширены знания по творчеству К. И. Чуковского, повышен культурно – нравственный потенциал. Дети стали проявлять более активный интерес к книге, знают  как с ней нужно обращаться. Родители заинтересованы в приобщении детей к книге, у них повысился уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста.

Приложение 1

Досуг « В гости к дедушке Корнею»

Список используемой литературы:

1. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика – синтез, 2005.

2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения. – М.: Просвещение, 2003.

3. Знакомим дошкольников с литературой. / О. С. Ушакова – Москва 2008.

.4. «Ты детям сказку расскажи» / З. А. Гриценко. Методика приобщения детей к чтению. – Москва, Линка-Пресс, 2003

5. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. / Л. С. Киселева, Т. А. Данилина. – Москва 2008.