Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи «Посуда»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Общая информация

ФИО педагога

Щербакова Дарья Сергеевна

Возрастная группа

Старшая группа

Образовательная область

Речевое развитие

Интеграция ОО

«Речевое развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»

Тема ООД (занятия)

Рассказ о посуде

Цель

Формировать умение составлять описательный рассказ о предметах посуды.

Учить составлять описательный рассказ о предметах посуды, сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению. Закреплять умение классифицировать предметы по качеству. Воспитывать бережное отношение к посуде.

Задачи

Образовательные

Обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную, грамматически правильную речь. Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные.

Развивающие

Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения.

Развивать воображение, творческую активность; системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода, продолжать закреплять умение классифицировать посуду

Воспитательные

Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении

Оборудование, материалы

сказка К.И. Чуковского «Федорино горе»

детская посуда,

картинки, с изображением предметов посуды

карточки с изображением посуды (чайная, столовая, кухонная)

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Методические приемы

Практические

Физкультурная минутка «Я бегу, бегу, бегу!», пальчиковая гимнастика «Моем посуду», дидактическая игра «Четвертый лишний», интерактивное видео «Федорино горе» мимическое упражнение «Закипающий чайник», речевая игра - «Какая посуда?»

Наглядные

Показ картин посуды.

Словесные

Загадывание загадок о посуде, проговаривание чистоговорок, составление описательного рассказа, вопросы, рассуждения, обсуждения.

Игровые

физминутка

Предварительная работа

Беседа о посуде, работа над звуковым анализом слов, разделение слов на слоги; повторение: гласный звук, согласный звук, слог. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены.

Подробное описание занятия

Этапы

Используемые материалы, ресурсы и оборудование

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Я рукотворная, звучащая, воды не боюсь, для еды гожусь,

а ударь – разобьюсь»

Дети слушают и отгадывают загадку

Мотивированы к организованной деятельности

Рассказ воспитателя.

Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал.

Воспитатель задает детям вопросы: Как правильно надо мыть посуду?

Как надо ухаживать за посудой?

Для чего моют, чистят, вытирают посуду?

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя,

Сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают, убирают в шкаф. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть.

Развито логическое мышление, речь, внимание;

Дидактическая игра

Набор карточек с изображением посуды

Дидактическая игра

«Четвертый лишний?»

Воспитатель показывает детям карточки, на которых изображены четыре предмета, и просит найти лишний, назвать его и объяснить, почему он лишний, а к оставшимся трем предметам подобрать обобщающее слово.

Дети называют предметы на картинках, находят лишний предмет, объясняют, почему он лишний, и к оставшимся предметам посуды подбирают обобщающее слово, (словосочетание).

Развито логическое мышление, речь, внимание; сформировано внимательное отношение к совместной со взрослыми деятельности, умение обобщать. Закреплены знания названий посуды. Дети умеют правильно строить свое предложение, находить лишний предмет, классифицировать.

Мимическое упражнение

Мимическое упражнение

«Закипающий чайник»

Воспитатель дает детям задание показать этюд «Закипающий чайник». «Представьте себе что вы – пустой чайник, в вас медленной струйкой вливают холодную воду. Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить. (Можно даже удивиться) И вот – нет терпения! Вода кипит, пар из носика валит! (Слышится свист). Вода вся выкипела: «Спасите! Помогите!»

Дети участвуют в этюде «Закипающий чайник», выполняя действия по сигналу и произносимому тексту воспитателя.

Дети умеют с помощью жестов и мимики создавать выразительные образы.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель просит детей помочь Федоре, поухаживать за посудой, подводит детей к выполнению пальчиковой гимнастики «Моем посуду»: «Мы почистим тебя песочком, Окатим тебя кипяточком,

Вытрем тебя полотенчиком.

И ты будешь опять,

Словно солнышко сиять»

Слушая текст, который читает воспитатель, дети сначала трут кулаком о ладонь, делают круговые движения ладонями, поднимают руки в стороны – вверх.

Умеют выполнять действия в соответствии с текстом; развита мелкая моторика рук.

Речевая игра

мяч

Воспитатель предлагает речевую игру, передавая мяч друг другу, «Какая посуда?»

чайник – железный, кувшин – глиняный, чашка – фарфоровая, и т.д.

Дети передают мяч и называют прилагательные, характеризующие и классифицирующие посуду.

Обогащен словарь детей прилагательными по теме.

Физкультурная минутка

аудиозапись к сказке

 Физкультурная минутка «Федорино горе»

Воспитатель предлагает детям    выполнить движения под музыку

«Я бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу!»

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Из окошка вышел стол

И пошёл, пошёл, пошёл!

Дети выполняют движения под

музыку

Дети умеют согласовывать движения с музыкой