Развитие общей и мелкой моторики
статья по развитию речи (младшая группа)

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ  

Раннее и дошкольное детство – период формирования большинства полезных умений и навыков, которые используются в продолжение всей жизни человека. Навык формируется путем неоднократного повторения отдельных движений в определенном порядке, с целью уточнения и развития силы движений, их автоматизации.

Двигательные умения и навыки условно можно разделить на две группы: 1 – движения и действия, совершаемые всем телом

     2 – движения и действия, совершаемые руками.

Обе группы навыков важны в равной степени для жизнедеятельности человека. Сформированные в детстве, они используются человеком на протяжении  всей его жизни (кроме профессиональных). Эти умения и навыки перестают замечать, они выполняются автоматически.

Развитие общей и мелкой моторики является одним из важнейших направлений в развитии ребенка младшего возраста.

Движения и действия, совершаемые всем телом (общая моторика):

умение ходить и бегать, подниматься и спускаться по ступеням;

лазать по вертикальной лестнице, по деревьям;

кататься на коньках, роликах, велосипеде;

кувыркаться;

играть с мячом и другое.

Движения и действия, совершаемые руками  ( мелкая моторика):

умение одеваться и раздеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы;

умение использовать различные инструменты: ложку, вилку, нож, отвертку, иголку, ножницы, молоток;

умение шить и вязать, стирать, гладить и складывать одежду и другие умения, при которых требуется тонкие движения пальцев и кистей рук.

Невозможно переоценить развитие мелкой моторики пальцев рук в развитии речи и мышления ребенка.

Развивать общую и тонкую моторику необходимо параллельно, предлагая ребенку упражнения, соответствующие его возрасту и возможностям. На примере простых упражнений на развитие общей моторики – движений рук, ног, туловища – можно научить его выслушивать и запоминать задания т выполнять их.

В первый раз ребенку показывают упражнения и объясняют, как их делать. Во второй раз упражнения выполняют вместе с ребенком, называя свои действия. На третий раз ребенку предлагается выполнить задание самостоятельно. Благодаря такому подходу вместе с развитием моторики развиваются внимание и память.

Необходимо постоянно называть действия, направления, движения, предметы, окружающие ребенка. Наступит день, ребенок сам назовет вслед за взрослым много раз повторенной слово.

Начинать рекомендуется с простых инструкций:

«Пройди прямо от стола до двери»

«Обойди вокруг стола».

«Встань на скамеечку» и т.д.

«Пройди по комнате (по кругу), а я буду хлопать в ладоши – помогать тебе (взрослый задает ритм движению)

«Выполняй мои команды : руки вперед, в стороны, вверх, вниз»

«Левую руку влево, правую – вправо»

«Левую руку – на бок, правую – на голову»

«Правую ногу вперед, левую – приставить». Ребенок учится управлять своими движениями. Сначала это простые упражнения из одного элемента, потом  выполняются более сложные.

Необходимо начинать с простейших.

Игра является наилучшей формой организации занятий по развитию моторики. Игровые движения помогут скорректировать дефекты речи, развить подвижность пальцев, координацию движений, эмоциональность, мышление.