Использование элементов сказкотерапии в работе учителя-логопеда.
статья по развитию речи (старшая группа)

Смородинова Татьяна Александровна учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №15» г. Чебоксары

Использование элементов сказкотерапии в работе учителя-логопеда.

В наше время количество детей с нарушениями речи увеличивается, на это влияют множество факторов, среди которых социально-культурные условия в которых растут дети.

Как начинающий педагог, я сталкиваюсь с проблемой заинтересованности детей в выполнении упражнений по коррекции речи, по развитию познавательных, психических процессов: памяти, внимания, воображения, образного мышления и т.д.

Изучив психолого-педагогическую литературу, я выделила для себя метод сказкотерапии, который является здоровьесберегающей технологией, а именно комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья, и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные задачи.

В работе с детьми, имеющими речевые нарушения, эффективным развивающим и коррекционным средством для развития всех сторон речи является сказка. Е.Н. Винарская отмечает, что отрицательно сказывается на развитии всех сторон речи эмоциональный дискомфорт. Поэтому логопеду и воспитателю в совместной деятельности необходимо обеспечивать положительный настрой и поддерживать интерес к выполняемым упражнениям, закреплять и совершенствовать в новой ситуации. Сказка является хорошим помощником в этой работе.

К. И. Чуковский отмечал, что взрослые мыслят словами, словесными формулами, а маленькие дети – вещами, предметами. По мнению Д. Родари, «Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение».

Логопедические сказки могут быть направленны на решение различных коррекционных задач:

- артикуляционные сказки

- фонетические сказки

- сказки по обучению грамоте

- лексико-грамматические сказки

- сказки по обучению детей связной речи.

Введение сказочного героя в логопедический процесс, который будет появляться на протяжении цикла занятий в разных уголках кабинета, способствует развитию положительных черт характера.