Конспект НОД по речевому развитию (старшая группа) Тема: Заучивание стихотворения А.Т. Твардовского «Осень»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

                   Конспект НОД по речевому развитию (старшая группа)

Тема: Заучивание стихотворения А.Т. Твардовского «Осень»

Цель: Учить детей запоминать стихотворение. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать память, внимание, эстетическое восприятие стихов, музыки.

Образовательные задачи:

Обучающие: Развивать речь; уточнять и расширять словарный запас детей; развивать интонационную выразительность речи, силу голоса; систематизировать знания детей об осенних изменениях в природе; продолжать формировать представления о деревьях, растущих в нашем крае; учить узнавать их на картинке, различать листья.

Развивающие: Развивать память, внимание; развивать эстетическое восприятие поэзии, художественного слова.

Воспитательные: Воспитывать интерес к стихам, музыке; воспитывать художественный вкус.

Методические приемы: беседа, рассказ, объяснение, игра, работа с демонстрационным материалом.

Предварительная работа: Наблюдение за осенними изменениями в природе, за деревьями, растущими на территории детского сада. Рассматривание репродукции И.И. Левитана «Осенний, солнечный день»; беседа о времени года «Осень»; загадывание загадок; произвольное рисование на тему «Осень».

Оборудование и материалы: аудио запись «Грустный дождик» А. Климов; портрет писателя.

Словарная работа: Меж редеющих верхушек, бережёт густую тень, сдвинул шапку набекрень, корреспондент.

Ход занятия

Звучит музыка. Загадывает загадку:

Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю Вам загадку, а Вы попробуйте ее отгадать.

«Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь ёлочек и сосен.

Потому, что

Я –… (Осень)

В: Ребята, как вы догадались, что это осень? (Собирают урожай, птицы улетают, желтеет и опадает листва с деревьев).

В: Молодцы, правильно!

Беседа об осени:

В: Ребята, а какое сейчас время года? (Осень)

В: Назовите осенние месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

В: Назовите приметы осени.

 «Осень»

Меж редеющих верхушек,
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко жёлтая листва.
Птиц неслышно. Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

В: Ребята, Вам понравилось стихотворение? О чем оно? Какими словами Александр Твардовский описывает осень? (по мере ответов детей воспитатель зачитывает отрывки стихотворения)

В: Как вы считаете, почему это произведение называется стихотворением? (читается в рифму, похоже на песню)

В: Как называется это стихотворение? (Осень).

В: Осень прекрасная пора. Давайте подберем определение к слову «ОСЕНЬ». Какая может быть осень? (Жёлтая, золотая, оранжевая, разноцветная, яркая…)

А какие слова-действия можно подобрать к слову «ЛИСТЬЯ». Листья что делают? (Опадают, летят, падают, кружатся, лежат, шуршат…)
Про что можно сказать «Осенняя» (ОСЕННИЙ, ОСЕННИЕ…)

Динамическая пауза:

Воспитатель с детьми проводит разбор текста стихотворения:

В: Как вы понимаете выражение: «Меж редеющих верхушек»? (Листья с деревьев опадают, верхушки деревьев остаются без листьев).

В: Что значит «Зашумела у опушек ярко жёлтая листва». (Листья опали и когда идёшь по опавшей листве, она шуршит).

В: Почему, в лесу не слышно птиц? (Улетели в тёплые края).

В: Отчего же стала ель в лесу заметней? (Ель и сосны всегда зелёные, а среди голых деревьев их хорошо видно).

В: Как вы понимаете такое выражение «Сдвинул шапку набекрень». (У гриба шляпка съехала набок).

Воспитатель ещё раз читает стихотворение, и дети рассказывают его наизусть.

 Заключительная часть

В: Ребята, что мы с вами сегодня делали? (Познакомились и выучили стихотворение «Осень»).

В: Кто написал это стихотворение? (Поэт, Александр Трифонович Твардовский).

В: Молодцы! Мне очень понравилось, что вы сегодня были внимательны и активны, постарались запомнить стихотворение А.Т. Твардовского «Осень». Многие (перечислить детей, запомнивших стихотворение)запомнили его. Особенно мне понравилось, как выразительно прочитал(а) стихотворение (назвать детей, выразительно прочитавших стихотворение). А вам чье чтение понравилось больше? Почему?