Конспект НОД по развитию связной речи "Составление рассказов по картинкам на тему «Зимние забавы» , для подготовительной к школе группы.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект  НОД

по развитию связной речи  в подготовительной группе

                        Тема:  составление рассказов по картинкам

                                        на тему «Зимние забавы»  

Цель:  дети составят рассказы на заданную тему  с опорой на сюжетную картинку.

 Задачи:  Закреплять умение синтаксически верно строить предложения. Развивать монологическую речь.  Учить  внимательно слушать рассказы сверстников,  дополнять и оценивать их. Активизировать в речи запас прилагательных и глаголов на тему «зима; упражнять  в подборе определений,  действий, прилагательных.  Закреплять использование детьми пространственных предлогов  (на, из, с, в) упражнять в согласовании слов в предложениях.

Ход.

1. Организационный момент

Воспитатель:       Ребята,  сегодня я приготовила для вас сюрприз. В корзинке лежат слова. Слышите, как они шуршат? А вылезать не хотят. Они не знают, хорошо ли говорят дети, смогут ли произнести слова  правильно? Покажем, как мы умеем красиво  говорить?

Проговаривание  чистоговорки:

 Кто хочет разговаривать,  тот должен выговаривать

 Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

 Мы будем разговаривать  и будем выговаривать.  

 Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

2.Возьмите из корзинки каждый по листочку, на котором написано слово, и составьте из этих слов предложения.   / Дети должны прочитать слова, написанные на листах бумаги  и, объединившись, составить предложения.

Зимой на   улице холодно.

Дети слепили из  снега снеговика.

Мальчик  скатился  с  горки.

Девочки катаются  на  лыжах.

Зимой  медведь спит  в  берлоге.

  3.    Воспитатель:  О каком времени года эти предложения? /о зиме/ Любите ли вы зиму? А есть среди нас те, кому зима не нравится?

  Воспитатель:   Предлагаю сыграть в игру «хорошо и  плохо» дети, стоящие справа от меня должны сказать, почему зима – это хорошо, а стоящие слева – почему зима – это плохо. /Пример: зима - это хорошо, потому что можно играть в снежки. Зима – это плохо, очень холодно./

4.   Воспитатель:  Ребята,  а вы знаете, чем занимается художник?

Дети: Художник  рисует картины.  

Воспитатель:   А  чем занимается поэт?

Дети: Поэт сочиняет стихи.  

Воспитатель:  А  чем занимается писатель?

Дети: Писатель пишет  рассказы, повести.

Воспитатель:   Есть у меня знакомый художник. Как-то, наблюдая в окно за детьми, он нарисовал несколько картин. /Выставляет на мольберт три картинки с  изображением зимних игр детей/,  а потом  сказал: «Жаль, что я не писатель, хорошо бы придумать рассказы по этим картинкам. Вот если бы мне кто-нибудь помог, получилась бы интересная книжка для  малышей». Ребята,  поможем художнику?

Дети: Поможем!

         Воспитатель предлагает детям  сесть  на стулья

Воспитатель:     Давайте вспомним,  какие части должны быть в  рассказе?

Дети: начало, середина, конец.  

     Значит, вам необходимо придумать, что происходило до изображенного на картинке, и то, что произошло позднее.   Не забудьте сказать, какой был день, погода,  опишите настроение детей на картинке, их  действия.  Придумайте, о чем могли думать эти ребята, о чем могли  разговаривать между собой.  Старайтесь не повторять  рассказы товарищей – пусть ваш рассказ  отличается от других, так интереснее слушать.     Внимательно рассмотрите картины и  подумайте, про какую картинку вы хотите  рассказать.   Помните, что мы готовим книжку для малышей, и рассказ должен получиться недлинным, интересным, и законченным.  Обязательно придумайте  название для своего рассказа, как настоящие писатели.

     Я спрошу несколько человек, а остальные ребята -  слушайте внимательно, вы поможете нам выбрать самые интересные рассказы, которые  я смогу записать  и передать художнику для  его книги.  По ходу рассказывания  воспитатель записывает детские  рассказы. 

После  рассказов 2-3 проводится  физ.минутка. 

Давай, дружок, смелей, дружок!   (Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.   (Рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком.   (Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла!  (Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла...
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка –  (Дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика!  (Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками).

Воспитатель предлагает составить рассказ еще нескольким детям.

Выслушав 4-5  рассказов,  воспитатель  предлагает детям выбрать понравившиеся рассказы, спрашивает детей, чем именно понравились рассказы. Кто из детей придерживался плана?  Кто наиболее полно описал красоту зимней природы? Кто придумал самое необычную концовку к своему рассказу?

Воспитатель: Вы такие интересные  рассказы  придумываете, что мне самой захотелось  поиграть  со  снегом. А вам? Предлагаю  поиграть со снежинками.  

Дети замечают, что на снежинках нарисованы смайлики-эмоции.

Воспитатель: Это необычные снежинки. Это – снежинки  настроения. Вы можете выбрать снежинку, отражающее ваше настроение, и поиграть с ней.

/Дети выбирают «снежинку настроения» и  дуют на бумажные снежинки, лежащие  у  них на ладонях, стараясь дуть плавно, отрабатывая направленную воздушную струю./ 

Воспитатель: Я все рассказы записала в блокнот, и  обязательно передам его знакомому художнику, получится интересная  книжка с рассказами и картинками о зиме. Те ребята, кто еще не придумал рассказ, могут рассказать его позже, на прогулке. Мы с ребятами с удовольствием послушаем.