Книга -Самый лучший друг
проект по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 города Ставрополя

Проектная деятельность

На тему

 «Книга- самый лучший друг»

В средней группе  «Жемчужинки»

воспитатели:

Гордиенко Екатерина Евгеньевна

Ставрополь 2017г.

Вид проекта:

Творческий

Срок реализации:

Длительный (октябрь – май)

Формы и методы реализации проекта:

Формы: занятия, досуги, консультативная работа с родителями, свободно-самостоятельная деятельность (индивидуальная работа с использованием дидактических материалов), совместная деятельность со взрослыми.

Методы:  метод проекта, исследовательские методы, информационно – коммуникативные технологии, метод моделирования, игровые методы, мнемотехника, обучение в сотрудничестве. 

Участники проекта: дети группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители

Основная цель – приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО.

Задачи:

-Активизировать познавательный интерес детей.

-Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление

-Снимать зажатость и скованность.

-Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками,

-Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.

-Сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний

-Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

-Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

-Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

-Вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую,  не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки.  Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Предполагаемый результат:

-Умеют действовать согласовано.

-Умеют произносить скороговорки в разных темпах.

-Умеют строить простейший диалог.

-Умеют составлять предложения с заданными словами

-Знают историю создания книги.

-Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.

-Называют любимые произведения и их авторов, различают основные литературные жанры

-Могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;

-Умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.

 Этапы и сроки проведения проекта.

• Организационно-подготовительный (сентярь)

Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора; определение цели и задач проекта; подбор литературы, пособий, атрибутов; обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта; составление тематического планирования мероприятий; анкетирование родителей (см. приложение); пополнение книжного уголка литературой по возрасту. Наличие у участников проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в воспитательно-образовательный процесс. 

• Аналитический (октябрь - апрель) 

Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Работа воспитателей в режиме инновационной деятельности. Приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу.

• Заключительный (май) 

Обобщение результатов работы; Анализ деятельности; Презентация; Удовлетворенность всех участников результатами

Организация деятельности в ходе выполнения проекта

(перспективный план по месяцам)

Цикл занятий и бесед

Какие бывают книги.

Цель:

Расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать содержательный ответ на вопросы.

Оборудование:

Детские книги разных форматов и жанров.

Ход занятия:

- Дети, мы с вами были в детской библиотеке и видели там много книг. Но у каждого человека есть любимые книги, которые он часто перечитывает, необходимые ему для работы. Расскажите, у кого дома есть библиотека и какие в ней книги? (Ответы детей.)

А какую последнюю книгу прочитал вам кто-то из взрослых? (Ответы.)

Вы назвали много книг. И их действительно очень много. И все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги.

Взгляните на эти книги. Они сделаны для самых маленьких. Для детей, которые еще сами не умеют читать. Поэтому в таких книгах много ярких картинок-иллюстраций. А как вы думаете, почему страницы этих книг такие толстые? (Ответы детей.) Потому, что пальчики у малышей непослушные и они могут случайно порвать тонкую страничку.

Итак, мы с вами выяснили, что бывают книги для малышей. А вы помните свою первую книжку?

А еще бывают книжки-малышки. (Показ книги «Русалочка».) Почему же они «малышки», если сказка «Русалочка» совсем не для малышей? (Ответы детей.) Правильно, сами книжки маленькие. Взрослые говорят про такие – книги малого формата. Это значит, что книга маленького размера. А мы называем их «книжки-малышки». Были ли у вас такие?

Пальчиковая гимнастика.

Покажите пальцем Дети сжимают правую

руку в кулак.

Зайца, Вытягивают средний и

указательный пальцы.

Книжку, Две раскрытые ладони

складывают рядом.

Мышку и Ладони прикладывают

к макушке.

Орех. Сжимают кулак.

Указательному Вытягивают вверх

указательный

пальцу палец,

сгибают и

Все известно разгибают его

несколько

Лучше всех. раз.

(Упражнение повторить несколько раз, чередуя руки.)

- По содержанию книги можно разделить по темам: о природе, сказки, рассказы, стихи. Расскажите мне, какие вы читали книги : о природе? стихи? сказки? рассказы? (Ответы детей.)

Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.)

А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас. Вот, например, энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая?

А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.)

Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Разукрашки.)

Физминутка.

- Как живешь? Показать большие

Вот так! пальцы обеих рук,

направленные вверх.

- Как идешь? Маршировать.

Вот так!

- Как бежишь? Бег на месте.

Вот так!

- Ночью спишь? Ладони соединить

Вот так! и положить на них

голову (щекой).

- Как берешь? Прижать ладонь

Вот так! к себе.

- А даешь? Выставить ладошку

Вот так! вперед.

- Как шалишь? Надуть щеки и

Вот так! кулаками мягко

ударить по ним.

- Как грозишь? Погрозить пальцем

Вот так! друг другу.

- Сядьте удобно и приготовьтесь слушать. Я хочу прочитать вам стихотворение С. Я. Маршака «Книжка про книжки». (Чтение произведения.)

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки -

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые,

Без конца и без начала,

Переплёты - как мочала,

На листах - каракули.

Книжки горько плакали.

Дрался Гришка с Мишкой,

Замахнулся книжкой,

Дал разок по голове -

Вместо книжки стало две.

- Как нам быть? - спросили книжки.

Как избавиться от Гришки?

И сказали братья Гримм:

- Вот что, книжки, убежим!

Бежим в библиотеку.

В центральный наш приют,-

Там книжку человеку

В обиду не дают!

Беспризорные калеки

Входят в зал библиотеки.

Светят лампы над столом,

Блещут полки за стеклом.

В переплётах тёмной кожи,

Разместившись вдоль стены,

Словно зрители из ложи,

Книжки смотрят с вышины.

Вдруг задачник-неудачник

Побледнел и стал шептать:

- Шестью восемь -

Сорок восемь.

Пятью девять -

Сорок пять!

География в тревоге

К двери кинулась, дрожа.

В это время на пороге

Появились сторожа.

Принесли они метёлки,

Стали залы убирать,

Подметать полы и полки,

Переплёты вытирать.

Чисто вымели повсюду:

И за вешалкой, в углу,

Книжек порванную груду

Увидали на полу -

Без конца и без начала,

Переплёты - как мочала,

На листах - каракули...

Сторожа заплакали:

- Бесприютные вы, книжки,

Истрепали вас мальчишки!

Отнесём мы вас к врачу,

К Митрофану Кузьмичу.

Он вас, бедных, пожалеет,

И подчистит, и подклеит,

И обрежет, и сошьёт,

И оденет в переплёт!

Вышли книжки из больницы,

Починили им страницы,

Переплёты, корешки,

Налепили ярлыки.

А потом в просторном зале

Каждой полку указали.

Встал задачник в сотый ряд,

Где задачники стоят.

А Тимур с командой вместе

Встал на полку номер двести.

Словом, каждый старый том

Отыскал свой новый дом.

А у Гришки неудача:

Гришке задана задача.

Стал задачник он искать.

Заглянул он под кровать,

Под столы, под табуретки,

Под диваны и кушетки.

Ищет в печке, и в ведре,

И в собачьей конуре.

Гришке горько и обидно,

А задачника не видно.

Что тут делать? Как тут быть?

Где задачник раздобыть?

Остаётся - с моста в реку

Иль бежать в библиотеку!

Говорят, в читальный зал

Мальчик маленький вбежал

И спросил у строгой тёти:

- Вы тут книжки выдаёте?

А в ответ со всех сторон

Закричали книжки: - Вон!

От автора

Написал я эту книжку

Много лет тому назад,

А на днях я встретил Гришку

По дороге в Ленинград.

Он давно уже не Гришка,

А известный инженер.

У него растёт сынишка,

Очень умный пионер.

Побывал у них я дома,

Видел полку над столом,

Пятьдесят четыре тома

Там стояли за стеклом.

В переплётах - в куртках новых,

Дружно выстроившись в ряд,

Встали книжки двух Скворцовых,

Точно вышли на парад.

А живётся им не худо,-

Их владельцы берегут.

Никогда они оттуда

Никуда не убегут!

- Почему сбежали книжки?

- Где им помогли?

- Смог ли Гришка обойтись без книг?

- Исправился ли Гришка?

- К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрепанные и рваные книжки. А это значит, что в нашей группе есть свои Гришки. А так как нет у нас врача, Митрофана Кузьмича, придется нам самим вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем аккуратно.

Во все времена люди ценили и берегли книги. Родители передавали книги своим детям. Говорят, что «книга – мост в мир знаний», «чтение – лучшее учение» и что «книга – лучший подарок». Как вы понимаете эти пословицы? (Ответы детей.) А уж сколько загадок придумано про книги. Послушайте.

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не поле, а засеяно,

Не человек, а рассказывает.

Кто говорит молча?

Кто на свете всех умнее,

Кто все знает, все умеет?

И в любой свободный час

Кто всему научит нас?

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

Путешествие в прошлое книги.

Цель. Познакомить детей с историей создания книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; познакомить и вызвать интерес к творческой деятельности людей, создающих книги; воспитывать бережное отношение к книгам, любовь к книгам и чтению. Учить детей слаженно работать в парах для достижения общей цели.

Материал. Красочно оформленные книги, презентация «От прошлого к настоящему книги»; презентация «Бережное отношение к книге».

Раздаточный материал. Набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадки:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней —

Станешь вчетверо умней!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга)

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

(Книга)

У стены – большой и важный –

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже!

(Книжный шкаф)

Затем предлагает ребятам осмотреть подготовленную им заранее выставку книг, обращает внимание на их красочность, на то, что они разные:

1) По содержанию и оформлению (энциклопедии, сказки, взрослые книги) ;

2) По размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата)

3) По переплету (в мягком и жестком переплете) .

Воспитатель. Что это? Для нужны книги? (С помощью книг передают знания, информацию.) Кто делает книги? Человек делает книги вручную? (Книги создаются с помощью машин в типографии.)

Педагог предлагает детям на машине времени отправиться в прошлое, чтобы посмотреть, как выглядела «книга» в древние времена; показывает иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, рассматривает их вместе с детьми (Презентация «От прошлого к настоящему книги») .

Воспитатель. Вы знаете, как создавали книги, когда не было печатных станков? Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записать. Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (Слайд 1) Конечно, нет! Поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках (Слайд 2, нанизанных на крепкую веревку. Но и это было неудобно. Китайцы начали писать книги кисточкой и тушью на шелке (Слайд 3). А в Египте писали книги на каменных плитах (Слайд 4, а потом на папирусе – похожем на бумагу очень тонком и длинном листе, сделанном из тростника (Слайд 5). Папирусы хранили свернутыми в свиток (Слайд 6). Наконец люди изобрели бумагу и стали создавать книги на бумаге: сначала рукописные, а затем и печатные. Обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (Слайды 7 и 8). Требовалось очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную. Когда возникла потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок (Слайд 9). Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров (Слайд 10). Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумав машины, которые изготовляют сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготовляют переплет, чтобы книга дольше сохранилась (Слайд 11). Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание. Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг? (Поэты, писатели, художники.) И в результате мы с вами чи-таем вот такие красивые книжки (показывает, в которых есть замечательные картинки.

Игра «Что было, что будет». Детям предлагается из картинок (раздаточный материал) составить цепочку: от прошлого к настоящему книги. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием. Можно немного усложнить игру, добавив картинки с изображением современных книг, которых не было в презентации.

Игра «Как я берегу книгу».

Педагог просит детей выбрать из предложенных сюжетных картинок (Слайды 12-15) те картинки, на которых изображено правильное, бережное отношение к книгам и назвать правила обращения с книгами (не рвать, не рисовать на книгах, не загибать страницы и т. д.) . Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.

Завершая занятие, воспитатель предлагает детям пройти в уголок книги и проверить, хорошо ли живется книгам в группе.

«Теремок» изготовление книжки-малышки

Задачи:

• Напомнить детям содержание сказки «Теремок».
• Развивать речевую активность детей.
• Прививать интерес к русским народным сказкам.
• Закреплять умение пользоваться кисточкой, аккуратно приклеивать готовые формы.
• Воспитывать бережное отношение к животным.

Предварительная работа: Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, разгадывание загадок о животных, показтеатра на фланелеграфе и на ширме, раскрашивание персонажей. Проведение игр – упражнений: «Скажи ласково», «Какой формы?», «Каким цветом?», «Что бывает круглым (квадратным, треугольным, прямоугольным», «Что бывает зелёным (красным, жёлтым, синим)?».

Оборудование: листы бумаги для иллюстраций, цветная бумага готовых форм для домика (квадрат и треугольник), силуэты животных, деревьев и других атрибутов. Клей, кисточки, тряпочки, файлы для книжки.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за необычный сундучок стоит на столе? Вы хотите посмотреть что там находится? (достаёт игрушки, дети называют) Правильно это животные: мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь.)

Воспитатель: А как называется сказка, в которой есть все эти герои? (ответы детей).

А как называли их ласково, сказочно?

Дети: Зайка - побегайка, мышка- норушка, лягушка – квакушка, волчок – серый бочок, лисичка – сестричка, Михайло Потапыч.

Правильно, сказка называется «Теремок». Что случилось в конце этой сказки?

Дети: Медведь сломал теремок и все звери разбежались, а потом звери все вместе построили новый домик.

Воспитатель: Молодцы. А давайте мы с вами сделаем сами книжку по сказке «Теремок». У вас на столе лежат листочки бумага для странички нашей книжки, цветная бумага и фигурки зверей, кустов и деревьев. Посмотрите на жёлтую бумагу. Какой она формы?

Дети: Квадратной.

Воспитатель: Это у нас будет дом. А какой формы чёрная бумага?

Дети: Треугольной формы.

Воспитатель: Как вы думаете, на что это похоже?

Дети: На крышу.

Воспитатель: Правильно, это будет крыша. Давайте на листочках соберём теремок. Сначала положим квадрат, а сверху треугольник. Что у нас получилось? (ответы детей)

А теперь будем аккуратно приклеивать.

Кто наклеил теремок, может выбрать себе любое животное, которое будет жить в вашем теремке.

Где живут эти животные?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Да, это дикие животные, они живут в лесу, поэтому нам нужно около домика приклеить ёлочки, кустики, травку. На небо наклеим солнышко, облака. Я тоже сделала страничку для нашей книжки.

Посмотрите сколько красивых, ярких страничек у нас получилось!

А давайте теперь собирать книжку. Кто первым прибежал к теремку? Кто вторым? Кто потом? (ответы детей)

А я сделала последнюю страницу. Что же здесь изображено? (ответы детей)

А на последней странице звери все вместе построили новый большой теремок. Всем хватит места. Посмотрите, у нас получилась настоящая книжка. Как она называется? (ответы детей)

Правильно, сказка называется «Теремок». А странички к этой сказке мы

сделали с вами вместе, дружно. Поэтому у нас получилась интересная

книжка. Вам понравилось делать книжку? В следующий раз мы с вами сами сделаем книжку для другой сказки. А сейчас будем рассматривать нашу книжку - малышку (рассматривание и обсуждение картинок).

«Путешествие по русским народным сказкам».

Совместная деятельность с родителями

Цель:: Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках, пополнить словарный запас, учить детей узнавать сказку по загадкам, по иллюстрациям, по отрывку.

Развивать интерес к сказкам, развивать речь, мышление, память, зрительное и слуховое внимание.

Воспитывать в детях любовь к устному народному творчеству, воспитывать любовь к Родине, к родному языку, воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.

Способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи физкультминутки, пальчиковой гимнастики.

Организационный момент.

Ребята давайте поздороваемся

Здравствуйте, ладошки. Хлоп-хлоп-хлоп.

Здравствуйте, ножки. Тот-топ-топ.

Здравствуйте, щёчки. Плюх- плюх- плюх.

Пухленькие щёчки. Плюх- плюх- плюх.

Здравствуйте, губки. Чмок-чмок-чмок.

Здравствуйте, зубки. Щёлк-щёлк-щёлк.

Здравствуй, мой носик. Бип - бип - бип

Здравствуйте, гости. Здравствуйте!

Ребята, Тихо садимся.

- Ребята, я очень люблю русские народные сказки, а вы любите? (ответы детей)

- Ребята. скажите кто сочинил русские народные сказки? (русский народ) .

Сказки бывают веселые и грустные, страшные и смешные.

- Как вы думаете чему учит сказка? (добру, уважению к старшим, быть достойными и смелыми любить родину родной язык) .

- Сказка никогда не научит плохому. Недаром в сказке добро побеждает, а зло наказывается.

Звучит музыка со словами

Открывается дверь, появляется волшебный клубок.

Сюрпризный момент.

Ой. ребята, смотрите, большой волшебный клубочек, пусть он сегодня укажет нам путь.

-Ребята сейчас мы отправимся в путешествие по русским народным сказкам. Куда покатится клубочек, то задание будем выполнять.

В гости сказочка идет

Она встречи с нами ждёт

Много сказок есть на свете.

Сказки эти любят дети.

(бросаю клубочек, он катится)

Отгадайте без подсказки.

Называйте посмелей,

Этих сказочных друзей!

Выкрикивать нельзя, нужно поднимать руки и отвечать, а за правильный ответ вы будете получать фишку- сердечко. В конце нашего путешествия сосчитаем, кто больше собрал фишек.

1. Не лежалось на окошке

Покатился по дорожке (колобок) .

2. Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко

Слезы льет бедняжка (снегурочка) .

3. У Алёнушки- сестрицы

Унесли братишку птицы

Высоко они летят,

Далеко они глядят (гуси-лебеди) .

4. Летела стрела и попала в болото

И в этом болоте поймал её кто-то

Кто, распростившись с зелёной кожей

Сделался милой, красивой, пригожей (царевна- лягушка)

5. Посадип её дед в поле

Лето целое росла

Всей семьей её тянули

Очень крупная была (репка) .

6. Жили- были семь ребят,

Белых маленьких козлят,

Проник обманом, серый в дом,

Коза потом его нашла

Перехитрить его смогла,

И всех детей своих спасла (волк и семеро козлят) .

7. Нет ни речки. Ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца (сестрица Алёнушка и братец Иванушка) .

Все загадки отгадали и героев все назвали. Молодцы!

Катится клубочек дальше к магнитной доске на которой оформлена выставка книг.

Второе задание:

Игра «Узнай сказку по обложке книги» (вызываю детей)

Давайте отгадаем, какие это сказки

1. Что за сказка: кошка, внучка

Мышь, ещё собачка Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? (репка) .

2. На сметане был мешён

В русской печке испечён

Повстречал в лесу зверей

И ушёл от них скорей (колобок) .

3. Мышка дом себе нашла

Мышка добрая была

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов (теремок) .

4. По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат ведра (по щучьему велению)

5. Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке! (маша и медведь) .

Воспитатель: Молодцы, правильно ответили, а сейчас мы превратимся в маленьких медвежат.

Физкультминутка «Медвежата в чаще жили».

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так - головой своей крутили

(поворачивают голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так – дружно дерево качали

(наклоны туловища вправо и влево)

И в развалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили

(наклоны вперед)

А еще они плясали! Дружно лапы поднимали

(поднимаем попеременно ручки)

Вот болотце на пути! Как его нам перейти?

Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок!

(прыжки вверх)

- Поиграли, отдохнули. Тихо сели.

(бросаю волшебный клубочек, подкатился к столу где лежит волшебная книга)

Дети, посмотрите что это? Ответы.

Давайте откроем эту книгу, что в ней.

Игра «Что сначала, что потом».

(вызываю 2-3 детей, объясняю правила игры, дети выполняют)

Молодцы, справились с заданием.

(бросаю клубочек, катится к столу, где стоит сундучок, что же в этом сундучке?

А здесь игра «Найди ошибку». Слушайте внимательно.

1. Речка, бабушка,

Спрячь меня (матушка) .

2. Были у хозяйки три дочери

Старшая звалась Одноглазкой,

Средняя Двуглазкой,

А, меньшая Безглазка (Триглазка) .

3. Гуси-утки летите в погоню

Сестра братца унесла (лебеди) .

Молодцы! Справились с игрой.

(катится клубочек, где лежат вопросы, из какой сказки эти строчки)

-Ребята, послушайте задание «Из какой сказки эти строчки? »

1. У меня не усы, а усище, не лапы, а лапище, не зубы, а зубищи, я никого не боюсь.

(«Заяц-хвастун») .

2. Ты братец, ступай на реку и опусти хвост в прорубь да приговаривай: «ловись рыбка и мала и велика, ловись рыбка и мала и велика» («Лисичка-сестричка и серый волк») .

3. Конь бежит, земля дрожит

Из ушей дым столбом валит,

Из ноздрей пламя пышет («Сивка-Бурка») .

4. Приходи, куманёк! Приходи дорогой)

Уж как я тебя угощу( «Лиса и журавль») .

Молодцы! А теперь немножко поиграем, повторяйте все за мной.

Пальчиковая гимнастика

Жили были дед да баба

На поляне у реки

(стучим кулачком о кулачок)

И любили очень-очень

На сметане колобки

(сжимаем, разжимаем кулачки) .

Хоть у бабки мало силы

Бабка тесто замесила

(встряхивание кисти рук) .

Ну, бабушкина внучка

Колобок катала в ручках

(трем ладошки) .

Вышел ровный, вышел гладкий

Не соленый и не сладкий

(гладим поочерёдно руки) .

Очень круглый, очень вкусный,

Даже есть его мне грустно

(хлопаем в ладоши) .

Наш клубочек, наверное, сильно устал,

Пусть он отдохнет.

Был Кощей вчера в гостях

Что наделал, просто-Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать

Сказку русскую назвать

У вас на столах лежат картинки- пазлы нужно из них собрать сказку и назвать её

(раздаю на двоих, Софии предлагаю сначала прочитать, Захару, Ярославу раздаю, где меньше картинок)

Звучит музыка (говорю слова)

Трудно сказочку сложить

Но не надо нам тужить

Дружно, смело и умело

С вами мы взялись за дело!

Молодцы! Сложить сумели!

Проделки Кощея преодолели!

Ну вот, наше путешествие по сказкам подошло к концу.

Верить в сказку- это счастье

И тому, кто верит

Сказка обязательно

Отворит все двери.

Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы, и за это наш волшебный сундучок приготовил для вас сюрприз (раздаю гостинца) .И давайте сосчитаем сколько у вас сердечек.

Знакомство с творчеством художника и писателя

Евгения Ивановича Чарушина.

Занятие-беседа .

Цель: обогащение представлений детей о иллюстрациях и произведениях Е. И. Чарушина.

Задачи:

- развивать эстетическое восприятие (композиция, сюжет, образ, средства выразительности)

-формировать умение внимательно слушать рассказ, понимать содержание,

поддерживать интерес к художественному оформлению книги

- способствовать развитию позитивного отношения к творчеству

Е. И. Чарушина.

Материал: набор иллюстраций и произведений Е. И. Чарушина.

Последовательность мероприятий:

- оформление выставки произведений автора

- рассматривание иллюстраций и рисунков Е. И. Чарушина.

- рассказ воспитателя о детстве художника

- беседа по иллюстрации «Медвежата»

- игра «Медведь и пчёлы»

- чтение рассказа «Медвежата»

- мониторинг

Рассказ воспитателя о детстве художника.

Много лет назад в старинном городе Вятке (современный г. Киров) жил мальчик

Женя Чарушин. В доме у них водились кошки, собаки, козлята, утки, цесарки. Он помогал лечить раненых и больных зверей, заботился о них, дружил с трёхногим

псом Бобкой. Мальчик любил читать книги о путешествиях, о животных, о природе; рисовал птиц и зверей. Женя прекрасно понимал характер, настроение, повадки животных. Все знания, умения помогли ему стать художником и писателем. Е. И. Чарушин наблюдал за жизнью зверей и птиц в лесу, в зоопарке.

Свои рисунки он помещал в книжках для детей. Ему хотелось, чтоб дети смотрели

их и учились понимать природу.

Вопросы к беседе по рисунку Е. И. Чарушина «Медвежата»

1 Кто это?

2 Что делают?

3 Какие медвежата?

4 Почему они сосут из бутылочки?

5 А как должно быть?

6 Какие они по характеру?

7 Как вы догадались?

8 Почему сидят прижавшись?

9 Вам нравятся медвежата?

10 Почему?

11 Почему медвежонок будет драться и реветь?

12 Тебе нужен медвежонок? Зачем?

13 Где медвежонку лучше: в лесу или в зоопарке?

Комментарии детей.

 Мне нравятся медвежата, они маленькие, пушистые. Они сосут молочко из бутылочки. Я хочу их погладить.

«Какие хорошенькие! »

 Медвежата хорошие. У них блестят глазки. Я хочу чтобы у меня был медвежонок, я бы с ним играл.

«Давайте дружить! »

Игра «Медведь и пчёлы»

 Дети разделяются на две неравные группы — пчел и медведей, большинство составляют пчелы. Пчелы живут в ульях по 2-3 (на дереве, бревне, большом пне), медведи — в берлоге (условно обозначенном месте). По сигналу пчелы вылетают из ульев, летают по лесу, собирают мед и жужжат. Когда пчелы покинут ульи, медведи выбегают из берлоги и забираются в них, лакомятся медом. Как только взрослый скажет: «Медведи!», медведи спешат спрятаться в берлогу, а пчелы летят к ульям и жалят (дотрагиваются рукой) тех медведей, которые не успели убежать.

Чтение рассказа «Медвежата»

Мониторинг

- «Ребята, кто нарисовал эти рисунки? » Художник.Чарушин.

- «Кто написал интересные рассказы о животных? » Писатель Чарушин .

Знакомство с творчеством

художника-иллюстратора

Ю. А. Васнецова

Программные задачи:

1. Область «Художественно-эстетическое развитие»

А) воспитательные: воспитывать интерес к профессии художника, бережное отношение к книге, к произведениям искусства;

Б) развивающие: развивать эмоционально-эстетические чувства детей;

В) образовательные: познакомить с профессией художника, закрепить знания детей о книге, книжной иллюстрации;

2. Область «Познавательное развитие»

А) развивающие: продолжать работу по сенсорному развитию, обогащать сенсорный опыт;

Б) образовательные: совершенствовать восприятие путем активного использования органов чувств: слуха, зрения, осязания; учить фиксировать полученные впечатления в речи;

3. Область «Речевое развитие»

А) развивающие: развивать умение рассказывать по картинке-иллюстрации, используя в речи образные слова и выражения;

Б) образовательные: совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Вводить в словарь существительные, обозначающие профессии, глаголы, характеризующие трудовые действия.

Словарь: художник, иллюстрация. Пассивный словарь: колорит.

Оборудование: иллюстрации Е. Рачева к русским народным сказкам, книги-русские народные сказки; костюм художника (берет, жилет, шарф, планшете иллюстрациями художника Юрия Алексеевича Васнецова, большой карандаш, кисть) .

Ход занятия.

Организация детей: дети заходят в группу. Вводная часть.

Воспитатель:

- Ребята, послушайте загадку.

Ребенок загадывает загадку:

«Не дерево, а с листочками, не рубашка, а, сшита» (книга) .

Воспитатель показывает на фланелеграфе выставку книг - русские народные сказки, потешки, иллюстрации В. Рачева и т. д.

Воспитатель:

-Да, ребята, книга - нам большой друг, из книг мы узнаем много интересного, полезного. А какие вы любите книги? Конечно же, сказки!

(Дети называют знакомые русские народные сказки). Воспитатель:

- А за что мы любим сказки? Чему учат нас русские народные сказки? (быть

добрыми, веселыми, послушными, смелыми, помогать старшим.) .

-Молодцы, правильно! А сейчас послушайте стихотворение:

Сказка по лесу идет-

Сказку за руку ведет,

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка - умница и прелесть,

С нами рядышком живет,

Чтобы, чтобы,

Чтобы снова добрый злого победил!

Чтобы добрый, чтобы злого

Стать хорошим убедил! Ух, за мной и за тобой Сказки бегают гурьбой!

Обожаемые сказки-

Слаще ягоды любой!

- А за что мы еще любим сказки и другие интересные книги?

-Кто делает книги для детей (и особенно сказки) яркими, красочными, так и хочется взять их и рассмотреть картинки! (художники) .

-Да, ребята, конечно, художники оживляют сказочных героев - зверей, «одевают» их в красивые наряды, передают в рисунках характеры зверей (хитрая лисичка, трусливый зайчик, злой волк и т. д.) . Профессия художника очень важна, если иллюстрации в книге яркие, красивые нам так и хочется посмотреть их.

Физминутка.

Сюрпризный момент.

На доске появляется художник. :

-Здравствуйте, я - художник, вот мой карандаш, моя кисть. Я принес вам в подарок рисунки художника Юрия Алексеевича Васнецова, посмотрите, какие они красивые! Родился художник в Вятке — старинном русском городе, где весной всегда устраивали шумные ярмарки. Здесь можно  было увидеть практически все игрушки, какие только существовали на тот момент: глиняные дымковские, тряпичные...Еще маленьким мальчиком будущий иллюстратор любил находиться среди этого радужного многоцветья, умел замечать красивые наличники на ставнях и предметах домашнего обихода. Впоследствии Васнецов отправился на учебу в Петербург — началась сбываться его мечта стать художником. Однако в его памяти постоянно присутствовала родная Вятка. 

Воспитатель:

- Спасибо тебе, художник, за волшебный подарок. Мы с ребятами сейчас рассмотрим иллюстрации (иллюстрации на доске) .

Рассказ воспитателя:

- На этой фотографии вы видите замечательного художника Ю. А. Васнецова.

Посмотрите, и веселые домики, и забавного мышонка, и хозяйственную сороку - белобоку, и многое другое придумал и нарисовал этот добрый и талантливый человек.

Ребята, обратите внимание на наряды его герое^ на дивные узоры, которыми украшены избы, печки, лавочки, салфетки и полотенца, на волшебную красоту его цветов, деревьев, кустарников (использует кружочки, волнистые линии, цветочки для украшения иллюстрации, краски использует яркие, сочные) .

-Какая иллюстрация вам больше нравиться? Расскажите, что на ней! Какие звери? (сказочный зайчик в рубашке, сорока в платочке и т. д.)

-Почему вы догадались, что сорока кричит громко? (клюв широко открыт- так нарисовал художник и т. д.)

Рассказы детей (3-4 детей). Воспитатель:

-Теперь вы знаете, ребята, что профессия художник - иллюстратора очень важна, она делает книгу интересной, любимой, запоминающейся.

Итог занятия.

Воспитатель:

-С каким художником мы сегодня познакомились?

-Что понравилось на занятии?

-Молодцы! Мы обязательно попробуем с вами «превратиться в художников» и нарисовать картинку к своей любимой сказке. Занятие окончено!

Конспект занятия

«Сказки Корнея Чуковского»

ЦЕЛИ:

Вспомнить с детьми названия и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, развивать воображение.

Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.

Побуждать “помогать” героям этих произведений – вместе с ними проговаривать знакомые стихи, используя интонационные средства выразительной речи.

Учить детей читать наизусть стихотворения, совершенствовать речетворческие способности детей.

МАТЕРИАЛ: портрет К. И. Чуковского, его книги, иллюстрации к произведениям, “Королева книга” со страницами, разрезная картинка из четырех частей к сказке “Федорино горе” (бабушка Федора).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение сказок К. И. Чуковского “Мойдодыр”, “Доктор Айболит”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Воспитатель. Ребята, вы верите в чудеса?

Дети: да!

Воспитатель. У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо!

– Вы хотите увидеть?

Дети: да!

Воспитатель. Тогда закрывайте глаза и не подглядывайте (дети закрывают глаза, педагог достает книгу-Королеву).

– А теперь открывайте глаза и смотрите. Увидели чудо? Видите, это королева Книга, какая она красивая? Она, вам нравится? (Да). Давайте откроем и заглянем на первую страницу. Что же на первой странице? Здесь, ребятки, правила обращения с книгой.

Дети:

Книги брать чистыми руками.

Книги нельзя рвать.

Книги нельзя мять.

Нельзя рисовать на книгах.

Нельзя загибать углы.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Умеете правильно обращаться с книгой.

– Но Королева книг нам подсказывает еще одно золотое правило, которое надо запомнить: “Книги любят тишину”, поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательными, если хотите что-то сказать или ответить, надо руку поднимать. Все, запомнили это правило? (Да).

– Как мы должны вести себя?

Дети: тихо.

Воспитатель. Вот теперь мы можем заглянуть на следующую страницу, что же там?

– Кто это, ребята? (Корней Иванович Чуковский).

– Сегодня Королева книг приглашает нас в гости к вашему самому любимому писателю, которого любят и взрослые, и дети, к Корнею Ивановичу Чуковскому.

– В гости дедушка Корней

Приглашает всех детей!

Но особенно он рад

Пригласить таких ребят,

Кто умеет слушать сказки

Или любит их читать.

– Хотите, в гости? (Да).

Тогда, пойдемте.

Дети проходят и садятся на стулья).

ХОД ЗАНЯТИЯ

 На столе стоит портрет К. И. Чуковского, дети садятся на стулья, на доске иллюстрации к произведениям.

 Воспитатель. Вот, мы и пришли в гости. Здесь нас уже ждут книжки, которые написал К.И.Чуковский.

 Воспитатель. Сегодня с Королевой книгой, мы вспомним сказки К. И. Чуковского.

 – Ребята, а вы помните, как К. И. Чуковский начал писать сказки? (Нет).

 – Тогда я вам напомню.

 – Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас.

 У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело.

 Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал.

 Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец, уснул, а через несколько дней совсем поправился.

 После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети, и взрослые.

– А вы, любите сказки?

 Дети: да.

 Воспитатель. Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете?

 Дети. “Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.

 Воспитатель. Молодцы, много знаете сказок.

 – Давайте, посмотрим, что же на следующей странице Королевы книги (переворачивает страницу, на ней отрывок из “Мойдодыра”).

“Одеяло

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку,

Свечка – в печку!

Я за книжку,

Та – бежать

И в припрыжку

Под кровать!”

– Ребята, вы узнали, о какой сказке идет речь?

Дети.“Мойдодыр”.

 Воспитатель. А кто, мне покажет эту книжку, где она стоит? (Один из детей показывает среди выставленных книг “Мойдодыра”).

 – Как ты догадался? (на ней Мойдодыр нарисован.)

 – Правильно ребята, по иллюстрации на обложке книги мы можем определить о ком или о чем говорится в этой книге, нам рисунок помог.

 – Про кого, эта сказка? (Ответы детей.)

 – Корней Иванович Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку, которая называется “Мойдодыр”

 – Наши дети тоже приготовили вам сюрприз. Они выучили стихи их этой сказки, и сейчас они вам их почитают. Давайте послушаем наших ребят.

I ребенок.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой:

“Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

II ребенок.

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки, и башмаки.

III ребенок.

Я – Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир!

Если топну я ногою,

Позову моих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят,

И залают, и завоют,

И ногами застучат,

И тебе головомойку,

Неумытому, дадут –

Прямо в Мойку,

Прямо в Мойку

С головою окунут!”

IV ребенок.

Тут Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок командир,

Подбежал ко мне, танцуя,

И, целуя, говорил:

 V ребенок.

“Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я!

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил!”

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам –

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Воспитатель. Спасибо, ребята, присаживайтесь на стулья. Я очень рада, что вы любите сказки К. И. Чуковского.

 – Что же на следующей странице Королевы книги?

 – Здесь загадки, ребята. Надо выбрать любую цифру, я загадаю вам загадку под этой цифрой. Если отгадаете, то окошко откроется.

1. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

А когда придет весна

Просыпается от сна (Медведь).

2. Хитрая плутовка

Рыжая головка

Хвост пушистый – краса

А зовут ее … (Лиса).

3. Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят (Еж).

4. Комочек пуха

Длинное ухо.

Прыгает ловко

Любит морковку (Заяц).

Воспитатель.Молодцы, ребята. Вы, справились с заданием. Посмотрите, наше окошко открылось. Вы, узнали кто это?

 Дети. Это бабушка Федора из сказки “Федорино горе”.

Воспитатель.Чему учит нас эта сказка?

 Дети. Быть аккуратными, чистоплотными, беречь посуду, мыть ее, прибираться дома.

 Воспитатель. Давайте заглянем на следующую страницу Королевы книги и посмотрим, что же еще она нам приготовила.

 – А здесь игра “Доскажи словечко”. Я буду читать начало строчки, а вы продолжайте.

Добрый доктор ……….(Айболит)!

Он под деревом ………..(сидит)

Приходи к нему лечиться

И корова, и ……………..(волчица).

И жучок, и ………………(червячок),

И медведица

Всех излечит, исцелит

Добрый…………………(доктор Айболит)!

Воспитатель. Вам понравилось играть? Из какой сказки эти строчки?

 Дети. Да! Из сказки “Доктор Айболит”

ФИЗМИНУТКА

 Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята. Вы меня звали? Вас полечить?

 Воспитатель. Давайте встанем в круг и покажем, доктору Айболиту, что мы здоровы, лечить нас не надо.

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики,

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим,

Во все стороны глядим,

Где же Африка – страна?

Может, помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем,

Как веселый, звонкий мячик.

Скок-поскок, скок-поскок,

Не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам

По траве пройдут ребята.

Ноги будут поднимать,

По густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали,

Сами сильными стали.

 – Вот какие мы сильные и здоровые. Садитесь, ребятки.

 – Что же на следующей странице Королевы книги?

 – Кто это, ребята? (Муха-Цокотуха).

 – Вы хотите ее оживить? (Да).

 -Я вас превращу сейчас в волшебников. Закрывайте глаза и не подглядывайте. Загадывайте желание и произносите про себя, чтобы Муха ожила (звучит музыка и ребенка превращаем в Муху-Цокотуху, одеваем крылья и усы. С окончанием музыки дети открывают глаза).

 – Ребята, наша картинка ожила.

 Муха-Цокотуха. Я по полю утром шла?

 Дети. Да!

 Муха-Цокотуха. На полянке я копеечку нашла.

 Дети. Побежала на базар и купила самовар.

 Муха-Цокотуха.

Я – Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Я сегодня жду гостинца,

Я сегодня – именинница.

Я ходила на базар,

Я купила самовар.

Угощу друзей чайком,

Пусть приходят вечерком.

Я – Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

У меня для гостей

Много вкусных сластей!

Воспитатель. Спасибо Муха-Цокотуха, присаживайся к ребятам.

 – Ребята, скажите, эта героиня из какой сказки к нам пришла?

 Дети. Из сказки “Муха-Цокотуха”.

 Воспитатель. Ребята, Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детские сады и школы, чтобы почитать свои веселые стихи и сказки. Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал К. И. Давайте, еще раз назовем их (перечисляют).

 – Почему, вам, ребята, нравятся эти сказки?

 Дети. Потому что они добрые, веселые, интересные, поучительные.

 Воспитатель. Чему нас учат сказки?

 Дети. Быть добрыми, аккуратными, вежливыми.

Воспитатель. Спасибо К. И. Чуковскому за замечательные сказки. Я вижу, вы нарисовали рисунки к своим любимым сказкам. Какие они у вас получились замечательные.

– А сейчас я вас приглашаю посмотреть выставку рисунков.

Литературная викторина

«Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Цель:Показать детям удивительный мир сказок К.И.Чуковского, их  мудрость и красоту; закрепить любовь и уважение к сказкам.

Задачи:

-Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость.

-Развивать память, внимание.

-Развивать умение слышать и слушать вопрос; отвечать на поставленный вопрос простым предложением

-Способствовать формированию познавательного интереса к творчеству К.И.Чуковского.

Предварительная работа:

Чтения, рассказывание произведений К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Тараканище», «Федорино горе», «Айболит», «Краденое солнце» и др.; рассматривание иллюстраций по сказкам К.Чуковского; прослушивание аудиозаписей со сказками К.Чуковского; рисование героев сказок.

 НОД

-Здравствуйте, ребята! Ой, как вы тихо отвечаете! Давайте еще раз дружно поздороваемся  со мной и нашими гостями! Меня зовут Путаница. Я люблю всё путать запутывать, перепутывать. И я знаю, что вы девчонки и мальчишки такие озорные, любите раскидывать игрушки в группе, хулиганите, я тоже это люблю, я уверена, что мы с вами подружимся.

 Сегодня, я хочу  пригласить вас в путешествие. Вы любите путешествовать? (да). А путешествовать мы отправимся на веселом паровозике, занимайте места и в путь.

1. Станция - загадок.

-Ой, ребята, посмотрите – это станция загадок. Я здесь уже побывала, все загадки перепутала. Я ведь люблю все путать. Мои загадки очень сложные, интересно вы их сможете отгадать. Рассаживайтесь на стульчики и слушайте внимательно.

5.Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем

И он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо-

Такое теплое, такое пушистое и золотое . (яйцо и цыпленок)

Молодцы все загадки отгадали, навели порядок на этой станции. Отправляемся дальше, занимайте места в веселом паровозике.

2. Станция - «Угадай-ка»

Посмотрите здесь перед вами много персонажей и предметов из сказок. Вам нужно назвать героя сказки, выбрать нужные предметы и сказать, как называется эта сказка.

Сказки:

Айболит (кукла Айболит, игрушки – заяц, медведь, лиса с перевязанными лапками и хвостами)

Мойдодыр (кукла мальчик грязный, неряшливый, мыло, расческу, мочалка, щетка)

Телефон (телефон, игрушка слон)

Федорино горе (кукла девочка в фартуке, косынке грязная, неопрятная, детская посудка)

Молодцы, справились и с этим заданием, навели порядок на этой станции. Занимайте места в нашем весёлом паровозике и поедем дальше путешествовать.

3.Станция Сказочная

Вот мы и прибыли на сказочную станцию. На этой станции живут сказки, но сказки эти не обычные здесь только начало сказок. Я буду читать начало сказки, а вы должны продолжить сказку и назвать её. Слушайте внимательно.

Молодцы, вот и здесь навели порядок. Занимайте места в нашем веселом паровозике и отправимся дальше.

4.Станция Игралочка

Это моя любимая станция и вам она очень понравится, мы ведь очень любим, играть, а станция эта так и называется - Игралочка. Слушайте внимательно, что нужно делать. Сейчас каждый возьмёт картинку со сказочным героем, когда зазвучит музыка, вы будете танцевать, но когда музыка остановится, вам нужно найти книгу с вашей сказкой и встать около нее. (проиграть 2-3 раза)

Молодцы, и на этой станции навели порядок. Нам надо отправляться дальше нас ждет много интересных приключений. Занимайте  места в нашем паровозике.

5.Станция-Читающая

Ребята, мы прибыли на станцию, которая называется читающая. Садитесь на стульчики. Ребята, вы знаете много сказок, но у каждого из вас есть своя любимая сказка. Кто сейчас нам может рассказать отрывок из любимой сказки. (дети по желанию рассказывают отрывок). А теперь найди книжку, в которой находится твоя сказка, назови и покажи нам её.

Занимаем места в паровозике и отправимся дальше в путешествие.

- Ой, посмотрите, что это такое, как вы думаете. Да это чудо-дерево!!!

Такое чудо-дерево живёт в одной из наших любимых сказок. В этой сказке на чудо-дереве растут башмачки, чулочки, сапожки. Вот и на нашем дереве растут не листочки, а что же тут растет?.А здесь растут красочные книги. Ребята вы узнали, какие сказки живут в этих книгах? (снимаю, рассматриваем книги, называя сказки)

А кто автор этих сказок? Правильно! Автор всех этих сказок Корней Иванович Чуковской.

 Мы сегодня путешествовали по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Вы очень хорошо знаете сказки и стихи этого замечательного автора. Мы вспомнили наши любимые сказки, которые вы читали в группе с воспитателями и дома с родителями.

Ребята, но на дереве есть ещё одна книга, это книга с секретом. В ней рисунки из сказок К.И. Чуковского, только они не такие красочные, их надо раскрасить. Я вам сейчас раздам  эти картинки, и мы с вами поедем на нашем веселом паровозике в группу и разукрасим их. Занимайте места в нашем веселом паровозике, попрощайтесь с гостями и в путь!

Занятие  «Русские потешки»

Предварительная работа:

1. Разучивание русских потешек «Федул и Прошка».

2. Знакомство с народными играми «Как у дяди Трифона», «Горелки», «Тетерка».

3. Разучивание загадок о предметах старинной русской утвари.

4. Игра на русских народных инструментах (ложки, бубен, трещотка, свистульки).

Два скомороха – дети.

Федул.        Под кустом у дорожки

Сидели скоморошки.

Прошка. Я – скоморох Прошка.

Федул. А я – Федул-скоморошка.

Прошка.        Федул, а Федул,

Что губу надул?

Федул. Кафтан прожег.

Прошка. Зачинить можно?

Федул. Можно, да иглы нет.

Прошка. А велика ли дыра-то?

Федул. Один ворот остался.

Прошка.        Под кустом у дорожки

Сидели скоморошки.

Федул.        Они срезали по пруточку.

Они сделали по гудочку.

Оба гудят.

Скоморохи.        Вы, гуды, гуды, гудите,

Парней, девок веселите!

Игра детей на русских народных инструментах под народную мелодию.

Прошка.        У меня, скомороха Прошки,

Игр да забав полное лукошко!

Федул.        Собирайся парод,

Становись в хоровод,

Без толчеи, без спешки,

Вместе.        Вас сегодня ожидают

«Русские потешки».

Хоровод «Как у дяди Трифона»

Прошка.        Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Федул.        Стой подоле.

Гляди в поле –

Едут там трубачи

Да едят калачи.

Прошка.        Погляди на небо –

Звезды горят,

Журавли летят.

Федул.        Раз, два, не воронь,

Беги, как огонь!

Вместе. Игра в «Горелки».

Воспитатель. «Горелки» – старинная русская игра. Несколько веков игра в горелки была одной из самых любимых игр русского народа. Она сохранилась во многих местах до сих пор. В эту игру любили играть наши прабабушки и прадедушки.

Скоморохи проводят конкурс загадок.

Прошка.        Стоит терем,

В тереме – ящик,

В ящичке – мучка,

В мучке – Жучка. (Изба, печь, зола, жар)

Федул.        Два братца глядятся,

А вместе не сойдутся. (Пол и потолок)

Прошка.        Без рук, без ног,

Во все стороны кланяется. (Зыбка, люлька)

Федул.        Два брюшка,

Четыре ушка. (Подушка)

Прошка.        Черный конь

Скачет в огонь. (Кочерга)

Федул.        Ни свет, ни заря

Пошел, согнувшись, со двора. (Коромысло)

Прошка.        Мать толста,

Дочь красна,

Сын – сокол

Под небеса ушел. (Печь)

Федул.        Для кудрей и хохолков

Целых двадцать пять зубков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (Гребень)

Прошка.        Светленько, чистенько –

Посмотреть любенько. (Зеркало)

Федул.        Четыре братца

Одним кушаком подпоясаны,

Под одной шляпой стоят. (Стол)

Скоморохи.        Есть еще; одна игра –

«Золотые ворота».

Через них Тетерка шла,

Малых детушек вела,

Одного оставила.

Игра «Золотые ворота»

Общая пляска «Как у наших у ворот»

Прошка.        Жил-был кот Колоброд.

Он развел огород.

Федул.        Уродился огурец.

Играм, песенкам конец!

Занятие «Знакомство с загадками»

Воспитатель и дети входят в русскую избу. Их встречает хозяюшка.

Воспитатель. Утро доброе, хозяюшка!

Хозяюшка. Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, рассаживайтесь поудобнее.

Дай Бог тому,

Кто в нашем дому, –

Дорогим гостям,

Милым детушкам.

Наделил бы вас Господь

И житьем, и бытьем,

И здоровьицем!

Будем сегодня опять друг друга потешать, загадки загадывать?

Дети отвечают.

Хозяюшка. Наша изба ровно тепла,

Домом жить – не лукошко шить,

Домом жить – не развеся уши ходить,

Домом жить – обо всем тужить,

Дом вести – не лапти плести.

Воспитатель.        Хозяюшка в дому, что оладушек в меду.

Она прибирает, она подавает,

Одним одна за всех отвечает.

Не хочешь ли, хозяюшка, наши загадки про твою избу послушать?

Дети.                Стоит копна

Вся в дырках,

На копне гора,

Из горы дым идет. (Изба)

Хозяюшка.        Вот вам моя отгадка:

Стоит бычище –

Проклеваны бочища.

Дети.                Дарья да Марья

Друг на друга глядят. (Пол, потолок)

Хозяюшка.        Ой, да это те два братца,

Которые глядятся,

А вместе не сойдутся!

Дети.                Набита пухом,

Лежит под ухом. (Подушка)

Хозяюшка.        Ах, вот она:

Два брюшка.

Четыре ушка.

Кто будет играть в интересную игру, а в какую – не скажу. Солнце разгорается, игра начинается.

Игра «С бубном»

Считалка.        Ты катись, веселый бубен,

Быстро, быстро по рукам.

У кого веселый бубен.

Тот загадку скажет нам.

Ребенок, на котором остановились, загадывает загадку, стоящие рядом с ним отгадывают ее.

Слышится чихание из мешка.

Хозяюшка. Кто, ребята, из вас простудился?

Чихание.

Ах, это мой волшебный мешок проснулся. Поиграть с вами хочет.

Воспитатель. Скажи, хозяюшка, что у тебя в мешке – бобы, горох?

Хозяюшка.        Что за чудо

Скок да скок –

Гляньте, тронулся мешок!

Мешок шагает на середину избы.

Эй, ребята, хватайте его! Ловите! Поскорее мешок держите!

Потасовка с мешком.

Давайте развяжем мешок да посмотрим, что он нам сегодня приготовил.

Открывает мешок. Он пуст.

Что-то он пуст. Что же он хочет?

Спрашивает у мешка.

Мешок. Загадки ваши услышал и за отгадками к вам пришел.

Дети загадывают загадки, хозяюшка складывает отгадки в мешок.

1-й ребенок.        Черная, на длинной ручке,

С загнутым носом,

Всегда мешает угли в печи. (Кочерга)

Хозяюшка.        Ах, так это черный конь,

Что скачет в огонь!

Берет кочергу и кладет в мешок.

2-й ребенок.        Толстый, пузатый

Стоит и пыхтит. (Самовар)

Хозяюшка.        Сверху – дыра,

Снизу – дыра,

А посередине – огонь да вода!

Кладет самовар в мешок.

3-й ребенок.        Стоит на деревянных ногах,

Всю комнату занял. (Ткацкий станок)

В мешок складывают игрушечный станок.

4-й ребенок.        У нее есть рот и нога,

Она совсем слепая,

Во рту всегда суп.

Проглотить не может,

А в другой рот выливает. (Ложка)

Хозяюшка.        Что за урод –

Нога и рот.

Ничего не вижу,

Ртом таскаю жижу.

Сама не глотаю, а выливаю.

5-й ребенок.        Никогда не ленятся:

И ночь работают,

И день работают. (Часы)

Хозяюшка.        Вот они: кто ходит ночь

И ходит день, не зная, что такое лень.

6-й ребенок.        Ах, какая старая бабушка!

Вся белая-белая.

На улице лето,

На нее и внимания не обращают.

А зима придет, так и липнут к ней.

Хозяюшка.        Мать толста,

Дочь красна,

Сын – сокол

Под небеса ушел.

Хозяюшка подходит к печи, гладит ее. Потом обращается к мешку.

Хозяюшка. Вот тебе, дорогой мой, горяченький пирожок из печки.

Мешок кивает, «благодарит», потом раскачивается из стороны в сторону.

Что-то он хочет сказать!

Хозяйка слушает его.

Повеселить ребят хочет пляской.

Пляска мешка

Присоединяются дети.

После пляски из мешка высовывается стержень карусели.

Хозяюшка. Мой веселый мешок предлагает поиграть в игру «Заря-заряница».

Игра «Заря-заряница»

Хозяюшка. А сейчас, гости дорогие, прошу всех к столу, откушать горячих пирожков.

Занятие «Жихарка»

(знакомство с народной сказкой)

Звучит русская народная мелодия. Входят в русскую избу воспитатель и дети. Рассаживаются на лавках.

Воспитатель.        Ой, ты, печка, сударыня,

Помоги нам, боярыня,

Ты свари, испеки,

Обогрей, освети,

Полечи и спаси,

В дом богатство неси.

В нашей избе много предметов, сделанных, из металла и из дерева. Они стоят на полках, висят, стоят на полу. Разойдитесь по избе и найдите по одному предмету. Девочки подойдут к предметам из дерева, мальчики – из металла.

Дидактическая игра «Найди правильно»

Под сопровождение русской народной мелодии дети выполняют задание. Потом вместе проверяют его. Игра повторяется. Девочки выполняют задание мальчиков и наоборот.

При проверке задания желательно, чтобы дети и воспитатель использовали слова «маленький», «удаленький». Эти слова можно отнести и к ребенку, который правильно выполнил задание.

Воспитатель. Дети, вы большие человечки или маленькие?

Дети отвечают.

Воспитатель. Значит, вы еще маленькие человечки. Иногда про маленького человечка говорят: «Мал, да удал» или «Маленький, да удаленький». Что это значит?

Дети отвечают.

Воспитатель. Это означает, что маленький мальчик или девочка находчивые, сообразительные, смелые. Помните, я Вову назвала «маленький, да удаленький»? Сегодня я вам расскажу про одного удальца. Его так и зовут Жихарка, т.е. удалец. Сказка так и называется «Жихарка».

Драматизация сказки с участием детей из старшей группы

В конце сказки общая пляска под русскую народную мелодию.

Воспитатель. Видите, какой находчивый был Жихарка. И смелый. А вы, ребята, хотите быть такими же находчивыми, удалыми?

Дети отвечают.

Воспитатель. Сейчас мы проверим, кто же похож на Жихарку. Я прочитаю вам строчки из сказок, а вы должны узнать эти сказки и найти к ним рисунки.

1.        «Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок...

Воспитатель. Из какой сказки эти слова? Покажите рисунки к этой сказке. Их нарисовали дети подготовительных групп.

2.        «...Тянут – потянут, а вытянуть не могут»

3.        «...Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,

Я на сметане мешан...»

4.        «...Вы козлятушки, вы ребятушки

Отопритеся, отомкнитеся...»

5.        «...Сяду на пенек, съем пирожок...»

6.        «Жили-были Михаил Иванович, Настасья Петровна да маленький Мишутка...»

7.        «...Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Весной растаяла у лисы избушка, она пришла ко мне в гости погреться, да меня, же и выгнала...»

Сценарий литературного досуга «Дружба»

Цель. Приобщить детей к истокам народной культуры через интеграцию различных видов совместной деятельности: игровой, художественной, музыкальной, коммуникативной.

Задачи. Образовательная: формировать умение детей управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, умение размышлять нравственной сутью поступков, умение создавать новую ситуацию в знакомых сказках.

Развивающая: развивать у детей коммуникативные навыки, память, мышление, эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.

Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, справедливое отношение к друг другу, доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.
• Знакомство с произведениями народного фольклора (сказки, загадки, поговорки).
• Чтение стихов о дружбе.
• Проведение дидактических и подвижных игр.
• Наблюдение за играми детей старшего возраста.

 Дети входят в зал, садятся на стульчики.

Вед.

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Все с друзьями пополам

Разделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о дружбе. Дружба – это удивительно волшебное слово. А как вы понимаете, что такое дружба?

Дети. Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что-нибудь делаем и т.д.

Вед. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья – это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»

Будем крепко мы дружить? (да-да-да)

Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)

Мы научимся играть? (да-да-да)

Другу будем помогать? (да-да-да)

Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)

А улыбку подарить? (да-да-да)

Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)

Чай с друзьями будем пить? (да-да-да)

Будем крепко мы дружить? (да-да да).

Вед. Кто стихи про дружбу знает,

Нам сейчас их почитает.

1-й реб. Дружба – это теплый ветер,

Дружба – это светлый мир.

Дружба – солнце на рассвете,

Для души веселый пир.

Дружба – это только счастье.

Дружба у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой жизнь весной полна.

2-й реб. Друзей имею много я,

Они со мной везде, всегда.

Они поддержат и помогут

И от беды они не вздрогнут.

3-й реб. Я дружу с мальчишкой Борей:

Не ругаюсь с ним, не спорю.

В паре с Борькою хожу,

Крепко за руку держу.

Меньше всех он в группе нашей-

Видно, ел он мало каши,

Потому и я свою

Кашу Боре отдаю.

4-й реб. Боря лучше всех танцует,

Боря лучше всех рисует

Лошадей, ворон и коз…

Знает сказок целый воз.

Он веселый и послушный,

Подарил мне шар воздушный,

По бревну учил ходить…

Интересно с ним дружить!

5-й реб. Настроение упало, дело валится из рук…

Но еще не все пропало, если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем, с облегчением вздохнем –

Настроение поднимем и от пыли отряхнем.

Вед. Ребята, а с чего начинается дружба?

Дети. С улыбки.

Вед. Если друг улыбнется тебе,

Ты тоже ему улыбнись.

Если друг поклонится тебе,

Ты тоже ему поклонись.

Если друг поделился с тобой,

Ты тоже с ним поделись.

А потом крепко-накрепко

Ты с ним обнимись.

Песня «Улыбка» (В.Шаинский)

Вед. Ребята, а вы любите сказки?

Реб. Всяк сегодня сказке рад,

Потому что - маскарад,

Только надеваешь маску,

Тотчас попадаешь в сказку.

Вед. Тогда поиграем в сказку «Колобок» с веселым концом, где все звери останутся друзьями.

Инсценировка сказки «Колобок» (на новый лад).

Ведущий: Жил-был старик со старухой. Просит старик.

Старик: Испеки мне, старуха, колобок.

Ведущий: Старуха так и сделала: наскребла муки, замесила тесто, скатала колобок, испекла и положила на окно стынуть. Скучно колобку на окне лежать, вот он и покатился – с окна на травку, с травки на дорожку – и дальше по дорожке. Катится колобок, а навстречу ему заяц.

Заяц: Колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, заяц! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, не хитро уйти». Давай лучше дружить!

Заяц: Давай!

Заяц и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк.

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, волк! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, не трудно уйти». Давай лучше дружить!

Волк: Давай!

Волк и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: Покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему медведь.

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, медведь! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, легко уйду». Давай лучше будем дружить!

Медведь: Давай!

Медведь и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: Катится колобок дальше, а навстречу лиса.

Лиса: Здравствуй, колобок! Какой ты хороший, румяный!

Ведущий: Обрадовался колобок, что его хвалят, и давай петь свою песню.

Колобок: Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел

Лиса: Славная песня, только вот беда, я плохо слышу. Сядь ко мне на нос да спой еще разок.

Колобок: Эй, нет, лиса, не обманешь ты меня. Знаю, знаю, одного колобка ты уже съела. У меня есть друзья, они меня в обиду не дадут.

Ведущий: Тут выбежали все звери на помощь к колобку. Они взялись дружно за руки и заслонили колобка от лисы. Лиса пометалась, пометалась, да уж где там.

Звери: Лиса, давай лучше с нами дружить!

Лиса: Извините меня, я больше не буду никого обижать. С удовольствием буду с вами дружить.

Вед. Дружно за руки беритесь,

В круг все вместе становитесь.

А теперь нас ждет игра -

Интересная она.

Игра «Лиса, догони зайца»

Вед. А сейчас мы отдохнем, и еще стихи прочтем.

1-й реб. Солнце скрылось за домами,

Покидаем детский сад.

Я рассказываю маме

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили, что мы ели,

Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том, как мы живем.

Песня «Песенка друзей» (Герчик)

Вед. Я хочу еще спросить: вы дружить со всеми рады?

Дети. Да!

Вед. Вам с друзьями веселей?

Дети. Да!

Вед. Будете одной командой?

Дети. Да!

Вед. Будете дружней теперь?

Дети. Да!

 «Литературная гостиная»

Программное содержание:

С помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых литературных произведений.

Продолжать учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи).

Словарь: иллюстрация.

Развивать чувство рифмы.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Оборудование:

Книги, иллюстрации, аудиозапись спокойной музыки, цветные карандаши, бумажные круги, подслащенная вода.

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по интереснейшему миру литературы. Нас ждет полет на ковре-самолете, три остановки – в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. Усаживайтесь удобно, отправляемся. (Звучит музыка).

«Сказочное королевство»

Чем отличается сказка от рассказа? (Ответы детей)

В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. Какие вы знаете волшебные предметы? (Ответы детей) Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.

Дидактическая игра «Отгадай сказку»

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

(Красная Шапочка)

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился ...

(Колобок)

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный.

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это?

(Буратино)

У Золушки с ножки

свалилась случайно.

Была не простою она,

а хрустальной …

(туфелька)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

(Мышка из русской народной сказки "Репка")

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети?

(козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек - копытца.

Трое их - и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три поросенка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ...

(Айболит).

Дидактическая игра «Чьи это слова?»

Детям предлагается назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки.

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел»

(Колобок из сказки «Колобок»)

«Не садись на пенек, не ешь пирожок»

(Маша из сказки «Маша и медведь»)

«Печка, матушка, спрячь нас!»

(Сестрица из сказки «Гуси-Лебеди»)

«Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?

(Петушок из сказки «Колосок»)

«У меня не усы, а усищи, не лапы лáпищи, не зубы,

а зýбищи — я никого не боюсь!»

(Заяц из сказки «Заяц-хваста»)

«Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!»

(Лиса из сказки «Заюшкина избушка)

Динамическая пауза «Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем - и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

– Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево-вправо десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

– Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять.

Красной шапочки совет:

– Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять.

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения)

«Край рассказов»

Чем отличается рассказ от сказки? (Ответы детей) В рассказах речь идет о том, что было на самом деле.

Дидактическая игра «К какому рассказу иллюстрация»

«Косточка» Л. Толстой

«Кто сказал «мяу»? В. Сутеев

«Вместе тесно, а врозь скучно» К. Ушинский

«Как муравьишка домой спешил» В. Бианки

«Лисичкин хлеб» М. Пришвин

«Мир стихов»

Чем отличаются стихи от рассказов? Стихи записывают в столбик. Вот так. (Показ стихов в книге) А рассказы записывают в строчку. Вот так. (Показ прозы в книге). А еще в стихах некоторые последние слова созвучны.

А потом позвонили зайчатки:

- Нельзя ли прислать перчатки?

В этих стихах созвучны последние слова – зайчатки и перчатки. А какие слова созвучны в следующих стихах?

А потом позвонили мартышки:

- Пришлите, пожалуйста, книжки!

(Ответы детей)

Мартышки и книжки. Вы узнали, из какого произведения эти строчки? (Ответы детей) Из стихотворения «Телефон». А кто автор этого стихотворения? (Ответы детей) Корней Иванович Чуковский.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Стала девочка котенка спать укладывать.

- Вот тебе под спинку

Мягкую … перинку.

Сверху на перинку

Чистую … простынку.

Вот тебе под ушки

Белые … подушки.

(«Усатый-полосатый» С. Маршак)

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался …вскачь?

Я тебя ладонью хлопал.

Ты скакал и звонко … топал.

(«Мяч» С. Маршак)

Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик … дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не … попал!

(«Где мой пальчик» Н. Саконская)

Если бы у елочки были ножки,

Побежала бы она по … дорожке.

аплясала бы она

Вместе с нами,

Застучала бы она … каблучками.

(«Елка» Е. Трутнева)

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел,

Утром брату помогала –

Он с утра конфеты … ел.

(«Помощница» А. Барто)

Мама спит, она устала…

Ну и я играть … не стала.

Я волчка не завожу,

А уселась и … сижу.

(«Посидим в тишине» Е. Благинина)

Падал снег на порог

Кот лепил себе … пирог.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог … утек!

(«Пирог» П. Воронько)

А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал …. реветь.

(«Телефон» К. И. Чуковский)

Пальчиковая гимнастика «Мы на пальчиках считали»

(по стихотворению И. Токмаковой)

Мы на пальчиках считали

И ужасно хохотали:

Разве это пальчики?

Это ж просто мальчики!

Вот большой, смешной толстяк,

Любит хвастать просто так.

Как дела? — спроси его.

Он подпрыгнет, крикнет: - Во!

Указательный поманет,

Погрозит, укажет путь,

А потом в носу застрянет:

Где-то ж надо отдохнуть!

Средний палец – злой мальчишка.

Щелкнет по лбу – будет шишка,

Щелк по шару – лопнет шар,

Щелк – и в обморок комар.

Безымянный до утра

Выбирает имена:

Может Петя? Или Вова?

Или Алла Пугачева?

Мальчик-с-пальчик? Карабас?

Все уж было тыщу раз!

Надоело, спать пора,

Лучше выберу с утра!

А мизинец – мой любимец!

Поведу его в зверинец,

Эскимо ему куплю –

Очень маленьких люблю!

Детям предлагается нарисовать на маленьких бумажных кругах разные рожицы и наклеить их сладкой водичкой на пальчики. Можно сходить в «гости»: дотронуться большим пальцем поочередно к остальным пальцам.

«Именины книжки «Умняши».

Конспект занятия, посвященного Международному дню детской книги.

 Цель: Формирование положительного отношения к книги у детей.

Задачи:

Образовательные:

*Совершенствовать навыки связной речи.

*Познакомить детей с взаимодействием воды и бумаги.

 Развивающие:

*Развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности

* Развивать творческие способности детей во взаимодействии в коллективе.

*Развивать координацию движений, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

*Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность

*Воспитывать взаимопомощь и умение выслушивать товарищей

*Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Предварительная работа: Познакомиться с различными загадками и пословицами о книге , свойствами бумаги, вспомнить любимые сказки с детьми, объяснить назначение микрофона и значение слова- интервью.

Дидактический материал: Цветная коробка, самодельная книжка «Умняша», микрофон, таз с водой, клеёнка на стол, музыкальная запись песни из м/ф «Чебурашка и Крокодил Гена» «Пусть бегут неуклюже..», заготовка открытки с на двух, соединённых тесьмой, листах цветного картона форматом А3.

Раздаточный материал: Квадраты из цветной плотной бумаги размером 10х10; клей- карандаш; цветные картинки- вырезки с героями разных сказок по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель с коробкой в руках входит в группу к детям.

Воспитатель: — Здравствуйте, дети!  Я пришла к вам в гости с красивой коробочкой, посмотрите. Как вы думаете, что в ней лежит? (Ответы детей).

 Воспитатель: — Я вам помогу отгадать. Вы задавайте мне вопросы, а я буду отвечать: «Да – Нет» (вопросы детей).

Хорошо, я загадаю про это загадку, и она поможет вам узнать, что там лежит.(Загадка про книжку)

Воспитатель: (открывает коробку и достает красивую книгу с блестящим бантиком). Посмотрите, действительно- книжка! Называется она Умняша! Как вы думаете она для взрослых или для детей? Почему? Посмотрите- какая она нарядная! А почему у неё такое украшение на обложке? (показывает на бантик) Дети размышляют. (наводящие вопросы: когда вы сами наряжаетесь? Одеваете бантики? Встречаете гостей? и т.д.) Дети отвечают:- «На День Рождения!»

Воспитатель:— Какие вы догадливые! Вот сегодня и «Умняша» нарядилась, ведь у неё сегодня праздник: День детской книги или Именины! Хотите познакомиться с ней поближе? (ответы детей)

Открываем первую страницу. Посмотрите внимательно, какой предмет самый большой на картинке? (микрофон) Для чего он нужен? ( ответы детей)

Воспитатель: На Именинах принято поздравлять именинника. Предлагаю поиграть в Игру- интервью « Что бы вы пожелали имениннице?» Пожелание можно высказать стихами, пословицами, загадками о книге. (дети говорят, передавая микрофон по кругу).

Воспитатель: Удивительно, как много хорошего вы пожелали имениннице. А вот я пожелаю книге здоровья! Может книга заболеть? Как? Как «лечить» книги и что делать, чтобы они не «болели»? (дети рассказывают о бережном отношении к книгам) И ещё я бы пожелала имениннице держаться подальше от огня. Почему? ( дети объясняют свойство бумаги- горит) Теперь «Умняша» знает, что вы добрые, аккуратные ребята и знаете правила бережного отношения к книгам.

Взгляните, на второй страничке «Умняша» предлагает ещё пословицы, поговорки и загадки о книгах. Вот одна из поговорок: «Книга поможет в труде, выручит в беде». Расскажите, как вы её понимаете? (рассуждения детей)

 Воспитатель: Вот как много можно сказать с помощью такой короткой фразы. Открываем следующую станицу. Страничка 3 «Лаборатория волшебников «Фокус- покус»». В праздник всем хочется разных чудес и мы с вами сегодня все фокусники- волшебники!

В День рождения и на Именины принято дарить цветы. И так как наша именинница сделана из бумаги, то и наши цветы не обычные – бумажные и … волшебные «Цветы лотоса». (проходят к столу с тазом с водой и бумажными цветными квадратами на подносе).

Воспитатель :- Сделайте конверт – уголки загните к центру. Опустите этот «цветок лотоса» все вместе на воду (дети выполняют задание).

В тазике расцветают «лотосы».

Воспитатель:— Какой красивый букет .Что наблюдаете ? На ваших глазах происходит волшебство– бумажные « цветы» распускаются. Воспитатель берет другой квадратик с сложенными уголками и говорит : — «Фокусы продолжаются!» А сможет ли цветок раскрыться на столе?.

Донышко нового «цветка» (из тонкой бумаги) мочит пальцем , кладет «цветок» на стол.

Наблюдение: «Цветок лотоса» раскрывается и на столе!» .

Воспитатель:— Предлагаю показать этот волшебный фокус дома, порадовать своих близких и спросить у родителей. Почему «цветы» распускаются? Чтобы «лотосы» совсем не размокли достанем их из воды.

Воспитатель: Открываем следующую страничку книги, № 4. Она называется — «МУЗЫКАЛЬНАЯ».

 Воспитатель: Отгадайте, какая песенка зашифрована на этой странице?  (ответы детей) «Пусть бегут неуклюже», и пусть она сегодня прозвучит для нашей именинницы в вашем исполнении .

 Физминутка под музыкальное сопровождение песни «Пусть бегут неуклюже..». Воспитатель показывает различные физические упражнения- дети повторяют.

 Воспитатель: Вы очень музыкальные, подвижные и доставили имениннице приятные мгновения.

Воспитатель: Открываем ещё страничку- пятую: Мастерская «Подарки своими руками». Когда мы празднуем день рождения, принято дарить подарки имениннику. Вы готовы проявить свои знания и умения, и оформить вместе, своими руками, поздравительную открытку для КНИГИ?

Дети выбирают заготовки из картинок с изображением сказочных героев.

Воспитатель:— Посмотрите, какие сказочные герои участвуют в аппликации?

Дети перечисляют, наклеивают – делают общую открытку для именинницы .

Воспитатель:- Прекрасно получилось, но чего- то не хватает?! (Дети подсказывают-слов поздравления)

Воспитатель: — Действительно, у меня как раз есть замечательное стихотворение- поздравление. (зачитывает) Понравилось? Тогда предлагаю приклеить и наша открытка будет закончена. (приклеивают) Теперь можно подарить имениннице!

 Воспитатель подводит итог

Воспитатель: Книге очень понравились ваши способности, она увидела, что вы много знаете про книгу, знаете как бережно относиться к книге , рассказали пословицы, поговорки и стихи про нее, у вас умелые руки и всё делаете дружно, сообща. В память о сегодняшнем празднике у вас останется открытка, сделанная вашими руками, с нею вы можете познакомить детей младшей группы, рассказать о героях ваших любимых сказок. А книга «Умняша» благодарит вас за поздравления и праздник, прощается с вами, её ждут дети в других детских садах.

Рефлексия.

Отношение детей к деятельности.

-Ребята, понравилась вам посылка от гостьи?

— Было ли в заданиях гостьи для вас что-то сложное?

— Что помогло нам справиться с заданиями?

— О чем бы вы хотели еще узнать?

 До свидания.

«Закладка для книг»

Цель: - Учить делать аппликацию –закладку, украшая геометрическими

фигурами

- продолжать учить вырезать из квадрата – треугольники, а так

же круг из квадрата

- закреплять умение правильно пользоваться ножницами,

наклеивать геометрические фигуры так, чтоб получился узор

- развивать моторику рук, творчество

- воспитывать аккуратность, внимание.

Материал: кисти для клея, картон, салфетки, клей, подставки для кисточек, 2 квадрата зеленого цвета, 1 квадрат – желтого, клеенки.

Ход занятия: - посмотрите, к нам пришел Тузик, весь расстроенный. Говорит что читал, читал книжку… ветер подул и книга закрылась… что делать…. Давайте поможем ему и сделаем ему закладки… вот такие.

- из каких фигур у нас узор? (треугольники, круг)

- где расположены треугольники Какого они цвета? (зеленые)

- а где круг? (в середине, центре) Какого он цвета? (желтого)

- посмотрите как будем вырезать треугольники – нам нужно из квадрата вырезать 2 треугольника, мы от нижнего угла будем до верхнего разрезать квадрат на две части (показать). Открываем ножницы, ставим их к нижнему углу и режем до верхнего

- а как мы будем вырезать круг из квадрата? (обрезать углы закругляя) (показать). Открываем ножницы и поворачивая квадрат закругляем углы

Физминутка:

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

-давайте вспомним, с чего начнем работу? (с треугольников)

-куда будем наклеивать треугольники? (в углы)

-а потом? (круг)

-куда будем наклеивать круги? (в середину, центр)

-где будем намазывать клей? (на клеенке)

-не забывайте промакивать салфеткой

-сначала все фигуры нужно вырезать и разложить, а уже потом наклеивать

Анализ: -что мы сегодня с вами делали?

-У кого самые ровные фигуры получились?

- кто аккуратнее и правильнее всех наклеил фигуры?

Посмотрите, наш Тузик повеселел и говорит вам огромное спасибо.

Приложение

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1. Нравится ли Вашему ребенку чтение? Внимательно ли он слушает, когда Вы ему читаете 

• да;
• нет;
• иногда

2. Считаете ли Вы книгу хорошим подарком для ребенка? 

• да;
• нет;

3. Учитываете ли Вы возраст ребенка, просматриваете ли содержание книги  при покупке?

•  да;
• нет;

4. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

• несколько книжных полок;
• книжный шкаф; 
• стеллажи с книгами;
• другое

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

• да;
• нет;

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

• каждый день; 
• каждый вечер перед сном; 
• когда попросит; 
• иногда.

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном, оцениваете ли поступки героев?

• да;
• нет;
• иногда;

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

• да;
• нет 
• не знаю;

8. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

• да;
• нет; 
• не знаю;

10. Покупаете  ли вы детские журналы? Какие?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какова на Ваш взгляд роль книги в развитии детей?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо

Консультация для родителей

Как научить ребенка любить книгу?

Этот вопрос часто задают родители малышей.  Культура общения с книгой закладывается в семье. В современных семьях нечасто увидишь художественную литературу, читающих родителей. Книги заменили телевизор и компьютер.

Пора вспомнить, что именно книга играет важную роль в развитии малыша. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации книги помогают расширить его кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства.

Психологи рекомендуют читать малышу книги можно ещё до его рождения. Ведь уже на 7-8 месяце беременности малыш способен воспринимать не только голос мамы и папы ,  но и интонацию, ритм их речи. Если в течение какого-то времени мама будет читать ему маленькую сказку или потешку, то после рождения, услышав знакомую сказку, ребёнок обязательно отреагирует на неё.

Книга первая открывает ребенку мир. Книга учит сопереживать, сострадать, радоваться, а задача взрослых – пробудить, воспитать и укрепить в детской душе эту драгоценную способность

Если при ребенке постоянно все читают, если дом полон книг, он  это видит и читает сам. Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Приучить ребёнка к чтению и заставить полюбить книги одними устными увещеваниями и сетованиями не удастся. Начните с самого простого – заведите традицию – читать ребенку перед сном… И читайте  вслух с самого раннего возраста.  Делайте это эмоционально, заинтересованно, выразительно  сопровождайте прочитанное рассматриванием красочных иллюстраций… 

Для родителей главное – открыть ребенку то чудо, которое несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Чтение – самое занимательное и полезное занятие для ребенка и родителей.

Действенными в развитии интереса малыша к книге являются следующие приемы: читая ребенку, следует останавливаться на самом интересном или сложном для восприятия месте, задавать вопросы, которые помогают включать воображение, обращать внимание на иллюстрации.

И самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе  читаете книгу.

Самые первые книжки для малышей отличаются от книг для детей постарше. Покупая книжку для малыша, выбирайте книги с плотными страницами, чтобы ему было легко их переворачивать, иллюстрации должны быть крупными и цветными, изображение должно быть схожим с реальным предметом. Это поможет ребёнку сформировать правильное представление о предмете.

Начинать следует с простых стишков, потешек и коротких сказок. Ценность произведений устного народного творчества заключается в том, что ребёнок сам может изобразить действия персонажей или показать, о чём идет речь с помощью игрушек. Например, потешки «Сорока-белобока», «Водичка-водичка», «Идёт коза рогатая» и т. д.

Сказка поможет решить многие психологические проблемы, научит отличать плохое от хорошего, понимать истинные и ложные ценности.

Обратите особое внимание на стихи. Их можно читать детям с рождения, ведь малышам  важнее ритм, энергетика. Со временем они станут договаривать за вами окончания стихотворений, что способствует развитию речи и памяти маленького человека.

По мере взросления следует подбирать более сложные и длинные сказки и стихи русских и зарубежных детских писателей.

Самое главное правило: ни в коем случае не удерживайте ребёнка против его воли. Чтение книг может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Прислушивайтесь к своему ребёнку и не ровняйтесь на других. Ведь все дети разные, кто-то может слушать сказки целый час, а кто-то не больше 5 минут. Пусть 5 минут Ваш ребёнок будет поглощён сказкой, а затем пойдет играть в машинки или в куклы, чем целый час он будет сидеть нехотя на месте, и вместо пользы Вы получите стойкое отвращение к книге.

Читайте книги регулярно. Пусть чтение станет для вас доброй традицией.

Чтение  должно выглядеть не как неприятная  обязаловка, а как лучшее время в сутках, как радость, как праздник.  Лишь тогда любовь к чтению проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне.      

Собирайте хорошую домашнюю библиотеку. Если дома мало книг, ребёнок вряд ли полюбит читать, ведь это во многом вопрос привычки. Пусть поход в книжный магазин станет приятным, долгожданным событием

Читайте книги регулярно.

Пусть чтение станет для вас доброй традицией.

Памятка для родителей

«СЕМЬЯ И КНИГА»

Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе  и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том чиcле,  и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства.

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.

• Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.
• Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.

• Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений,умения переживать радости и печали героев художественных произведений.
• Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.
• Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.
• Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.

Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?

Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся.

• Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.

• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.

Как организовать домашнее чтение

«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

К.И. Чуковский

Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).

В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка,  и  окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Полутора - двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.

Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.

Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

v   Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.

v   Чтение для детей делает из них читателей в будущем.

v   Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.

v   Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.

v   Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.

v   До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.

v   Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.

v   Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.

v   Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.

v   Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.

 Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Как организовать семейное чтение?»

(для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста)

Цель собрания: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания дошкольников, как залог их жизненной судьбы. 

Задачи:

- Изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения;

-Расширить социальное партнерство, привлечь родителей к чтению;

-Оказать семье информационную помощь.

Предварительная работа:

1. Консультация  «Как организовать домашнее чтение»

2. Анкетирование родителей «Чтение дома»

3. Составление и оформление памятки для родителей «Семья и книга»

4.Оформление выставки художественной литературы для чтения детям и самостоятельного чтения детьми.

Ведущий: Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас в нашей уютной библиотеке. Нашу встречу я начну с  эпиграфа:

 «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» В. А. Сухомлинский.

Каждая семья  мечтает вырастить читающего ребёнка. Важно обратить  свои родительские усилия на формирование у детей интереса к чтению и книге.

Предлагаем вам  небольшую разминку, которая называется «Собери квадрат». Правила:  у вас на столах лежат части от квадрата. Возьмите каждый по одной части, и не общаясь друг с другом соберите квадрат. Нельзя подсказывать движениями рук, взглядом, мимикой (собирают квадрат).

Уважаемые родители ответьте, какие трудности вы испытывали при выполнении этого задания? (высказывание родителей).

Почему вам было трудно выполнить это задание вам расскажет наш библиотекарь.

Доклад «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

 Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.

 Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.

В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.

Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.

Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.

Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

Ознакомление с проектом «книга-самый лучший друг»

 В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: « Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» Падение интереса к чтению вызывает беспокойство во всём мире. Хотя чтение сейчас даже более востребовано, чем раньше, когда еще не был изобретен компьютер. С развитием электронных носителей информации и технологий наши дети будут учиться и работать в более сложное время. В науке требуется нелинейное, креативное мышление. А его может дать только чтение. Дело в том, что кино и театр, а также любые другие источники информации, где нам предлагают «картинку», вкладывают в наше сознание готовый образ. Мы его лишь воспринимаем, никак не участвуя в его создании. И только чтение заставляет нас достраивать то, о чем надо иметь представление. А это – основа воображения. Воображение, в свою очередь, – это основа творчества. Когда говорят о переходе на инновационное развитие, очевидно, что инновациям нужны инноваторы, люди творческие, то есть с развитым воображением, а это значит, что нужно все больше и больше читать.

Приобщение детей к чтению имеет огромное социальное значение, обеспечивая равенство жизненного старта, для девочек и мальчиков, для бедных и богатых, для здоровых и больных. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Сегодня считается  важным  привлечение  родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитателям необходимо проявлять инициативу и понимать, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка.

Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей. Формы работы с родителями  постоянно меняются.

Наиболее интересная форма работы с родителями – это привлечение родителей к образовательному процессу через проектную деятельность.

Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогает выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения. Поэтому мы решили создать проект «Папа, мама, я – читающая семья».

Цель проекта:

 Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Задачи:

Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.

Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Сообщение «Традиция группы «Книжное дерево»

  Проведённое в группе анкетирование с детьми показало, что многие наши воспитанники плохо знают детскую художественную литературу. На поставленный вопрос часто ли родители читают им книги, ответили - что нет. Это неправильно. Вы не только должны как можно чаще читать детям, но и беседовать с ними по содержанию прочитанного: задавать вопросы, обсуждать поступки героев, отмечать художественные средства выразительности (эпитеты, сравнения и. т. д.),

Обращать внимание на бережное отношение к книгам. Попросили вас заполнить анкеты. Подведя итог, мы получили результаты, которые нас настораживают. И пришли к такому выводу ЧИТАЮЩИЙ РОДИТЕЛЬ – ЧИТАЮЩИЙ РЕБЁНОК. Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. С каждым годом детей, любящих читать, становится всё меньше. Как же заинтересовать ребёнка книгой? Думаю чтение должно войти в привычку, от которой получаешь удовольствие, узнаёшь что-то новое. Хочу предложить подсказку по формированию этой привычки.  Ведь наши дети пойдут осенью в школу. И это им будет необходимо для успешного обучения в школе.

Мы хотим помочь решить эти проблемы уже сейчас. А поможет нам в этом  наше  « Книжное дерево».

Чтобы преодолеть эти препятствия и барьеры, эффективная модель семейного чтения должна включать следующие условия:

-Родители и воспитатели должны находить время для чтения с детьми

- Значения чтения ради удовольствия должно признаваться детским садом и семьёй как важная часть процесса семейного чтения

- Дети должны не стесняться показывать, что им нравится читать. Слушать и рассказывать о книге

-Чтение дома должно поддерживаться и поощряться детским садом, библиотекой и родителями.

Успешная модель будет тогда, когда все семьи считают чтение важной частью повседневной жизни и частью культуры их дома. Дети и взрослые любят чтение за ту радость, которую оно способно доставить. Они расценивают чтение как важнейший источник информации и удовольствия…

В рамках реализации проекта мы с детьми предлагаем вам  ввести традицию группы: «Книжное дерево».

С детьми проведены беседы о необычных деревьях в природе и нарисованы «Книжные деревья» (демонстрируются рисунки).  Из бросового материала вместе с детьми  изготовлено «Книжное дерево». Вот оно наше « Книжное дерево» (демонстрация).

  Наше «книжное» дерево  будет обрастать листочками, которые вы будете  приносить, прочитав ребёнку книгу. На листочке вы напишите автора, название книги, вопросы которые задавал ребёнок, объяснение непонятных слов ребёнком, чем интересна эта книга, т.е. высказать своё суждение о книге. Гнаться за количеством письменных отзывов, допускать небрежность в их оформлении (особенно орфографические ошибки!) ни в коем случае нельзя!

Понаблюдать о чтении в других семьях, поможет «Экран читателя», на котором периодически будут появляться смайлики: веселый смайлик – прочитали книгу, грустный смайлик – вы прекратили читать.

Игра «Продолжи пословицу»

1. Птица радуется весне, а мать - ……  (детям)

2. Нет такого дружка, …  (как родная матушка)

3. У сына заболит пальчик, а у матери …….(сердце)

4. Лучше матери, друга не …..(сыщешь)

5. Любовь матери …….(безгранична)

6. Мать святыня, с ней ……(не спорят)

7. Лучший друг -  …..(матушка)

8.  Лучшая страна -  …..(Родина)

9. При солнышке – тепло, при матери -…..(добро)

Дорогие папы, мамы, бабушки и дедушки! Дайте в руки вашему ребёнку хорошую детскую книгу и вы увидите, какой добрый свет зажжется в глазах вашего мальчика или девочки. Не спешите оставлять детей один на один с книгой, пусть вам будет интереснее втроём, вчетвером – всей семьёй, большой или маленькой, вместе читать книги и тогда вас будет ожидать чудо:

Увидеть счастливые глаза ребёнка при чтении.

Это чудо – раз!

Вновь вместе вернуться в мир детства.

Это чудо – два!

Путешествовать в таинственный мир творчества писателей.

Это чудо – три!

Своё выступление мне хочется закончить словами В. А. Сухомлинского « Если с детства у ребёнка не воспитали любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю  жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет, как будто неизвестно откуда, взявшиеся плохое»