"Развитие речи посредством дидактической игры"
проект по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 г.Вязьмы Смоленской области

Разработала

Леонова Елена Александровна,

воспитатель высшей категории

2016

Участники проекта:

-воспитатель

-дети-специалисты

-родители

Цель: развитие речи детей младшего возраста посредством дидактической игры

Задачи:

-целенаправленно обогащать  словарь  воспитанников;

-развивать активную речь;

-формировать потребности в общении со взрослыми и сверстниками посредством речи;

-формировать понимание речи  окружающих без  наглядного сопровождения;

-формировать способности  понимать произведения   русского поэтического фольклора и  произведений художественной литературы;

-поддерживать у детей  познавательное отношение к окружающей действительности ;

-побуждать детей к  разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;

формировать умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста;

-приучать понимать речь окружающих без наглядного сопровождения.

Актуальность проблемы:

        Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом  наверстывают  упущенное, в будущем  пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в раннем возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребенка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные  интересы.

Эта проблема  подвела меня к мысли о необходимости больше внимания  уделять именно развитию речи детей с самого раннего возраста. Не секрет, что в группах для маленьких в основном заботятся о создании  комфортных условий и гигиене малышей. А ведь именно  ранний возраст  наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой  речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения  словаря  и активизации  речи детей должна  решаться  ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителям, пронизывать все режимные моменты.

Этапы проекта:

Выводы:

В результате  целенаправленной и систематической работы по развитию речи  добилась  положительных результатов по данной теме. Отмечается норма в развитии  активной речи детей: 18 детей ( 75%; отставание – 6 детей

( 25%).

        Большое внимание уделяю  организации предметно- пространственной развивающей среды. Создаю условия для проведения дидактических игр. В группе оформили  пространственную среду таким образом, чтобы обеспечить простор для всех видов  деятельности детей. Разнообразие,  наличие  всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного  развития, мелкой  моторики , воображения,  активной речи.  Расположение игрового  и дидактического материала   в поле зрения ребенка.  В играх  с дидактическим материалом   у детей          закрепились  знания о  величине, форме, цвете предметов, развились память, внимание, тактильные ощущения, мелкая моторика рук. Познавательная речевая  активность детей  развивается в  непосредственно организованной  образовательной  деятельности ; в инсценировках с помощью игрушек;  рассматривании картинок; знакомство с произведениями  художественной литературы.

        В результате целенаправленной и систематической  работы по  развитию речи детей  добилась  положительных результатов в работе по данной теме: дети легко понимают  речь, отвечают на вопросы воспитателя, охотно вступают в  речевые контакты с педагогами и  близкими людьми.  Дети играют вместе, разыгрывают  небольшие сюжеты , активно включаются в игру;  начинают  договаривать текст игры, потешки, сказки, некоторые  пытаются  исполнить их самостоятельно;  у большинства детей  появился интерес  к чтению книг. В разговоре  с детьми   вспоминаем  знакомые эпизоды, занимательные ситуации, побуждаю детей высказываться.  Поддерживаю  у детей желание говорить, общаться друг с другом, побуждая словами выразить  просьбу обращенную к сверстникам.  Помогаю детям договариваться, употребляя слова, выражающие просьбу, обещание, желание уступать друг другу  . В  результате  интенсивно развивается   смысловая сторона речи, функция сравнения и обобщения, грамматический строй, артикуляция.

        Ведущим  видом деятельности детей является  ролевая игра. Дети стали  использовать в игре предметы- заместители (например, вместо  мыла- кирпичик, вместо градусника- палочка и т.д.)

        Дети овладевают  видами деятельности: рисованием, лепкой, интенсивно развивается воображение. Продолжается ознакомление с окружающими предметами. В процессе различных видов деятельности  (бытовая,  трудовая, игровая, художественная) формируется  понимание обобщенных предметов (одежда, мебель, транспорт).

        В условиях современности главной задачей  образования является подготовка детей к школьному обучению. Данный проект помогает  эффективно решать эти задачи  начиная  работу с детьми младшего  дошкольного возраста.