КОНСПЕКТ НОД С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ ТЕМА «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА».
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

КОНСПЕКТ

НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ

ТЕМА: «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА».

ЦЕЛЬ: закреплять умение детей пользоваться словесными формами вежливости, способствовать расширению словарного запаса.

ЗАДАЧИ:

В ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

1. Воспитывать уважение к друг другу, вежливость, желание помочь;
2. Закреплять знание детьми имен друг друга;
3. Приобщать к общественному труду.

В ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

1. Обобщать знания детей о названиях, цветах и формах окружающих предметов;
2. Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

В ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

1. Активизировать словарь детей за счет слов: ласковый, вежливый, полка, мусор, корзинка, контейнер, пожалуйста, спасибо, до свидания.
2. Продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого, участвовать в диалоге, вслушиваться в речь взрослого;
3. Закреплять умение детей использовать в речи слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом и отвечать полными предложениями;

В ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1. Развивать двигательную активность детей; закреплять знания о собственном теле;
2. Способствовать снятию мышечного напряжения посредством физминуток.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: беседа, подвижные игры, разминка, физминутка, логоритмические и речевые упражнения, проблемная ситуация, отгадывание загадок, поручения.

МАТЕРИАЛ:

• игрушка Медвежонок;
• музыкальные композиции: «Мишка косолапый» и «Вот это мой зонтик» Е.Железнова; «Что такое доброта?» в исп. группы «Барбарики»;
• планшет и портативная переносная колонка JBL для воспроизведения музыки;
• мяч;
• групповое помещение;
• чудесный мешочек с различными предметами: книжками, игрушками, карандашами, бумажками;
• фланелеграф с картинками из цикла: «Хорошие поступки»

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

• беседа: «Если добрый ты!»;
• сюжетно-ролевая игра: «К нам приехали гости»;
• трудовые поручения: «Убери за собой»;

ОО «Познавательное развитие»: 

• беседа: «Что такое волшебные слова?»;
• настольные игры: «Хорошо и плохо»;
• пазлы: «Предметы окружающего мира»;
• рассматривание иллюстраций из цикла «Строим разноцветный мир»;
• разгадывание загадок;

ОО «Речевое развитие»: 

• разучивание наизусть стихотворения: «Как жалко» М. Ясновой;
• чтение сказки: «Про сороку, которая никому не говорила «пожалуйста!» Ю.Кузнецовой; «Муха-Цокотуха» К.Чуковского;
• беседа «О чем сказка? Стихотворение?»;
• речевые игры «Подскажи словечко», «Четвертый лишний»; «Назови ласково»;
• артикуляционная гимнастика «Толстые внуки».

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

• лепка «Кактус», «Крендельки».
• аппликация «Цветок для мамы»;
• рисование «Скворечник для птиц»; «Пончики к чаю»;
• раскраски: «Медвежонок», «Самовар»
• конструирование: «Дом для гостей».

ОО «Физическое развитие»:

• подвижная игра: «Сугроб», «Раз, два, три, к названному предмету беги!»;
• разминка «Вот это мой домик» Е.Железновой,
• физминутка «Ручки-прилипучки»;
• беседа: «Части моего тела. Для чего они?»
• физические упражнения: прыжки, бег.

Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности детей:

• художественная литература,
• иллюстрации по теме.
• наборы резиновых игрушек для режиссерских игр;
• раскраски,
• мелки, цветные карандаши.

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как видите, у нас с вами сегодня не совсем обычная встреча, к нам пожаловали гости! Скажите, а когда приходят гости, как надо себя вести? А надо ли здороваться? А показывать гостям, где и что лежит? А угощать гостей надо? И вы это все умеете делать? Тогда, давайте подготовимся к приходу гостей, разомнем свой язычок и губки.

(Проводится артикуляционная гимнастика: «Гости»:

Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),

С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке),

Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд).

Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка).

Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами).

Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).

С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

Чаю налили, мы чай остудили (губы в трубочку, выдуваю воздух),

Чаю с вареньем мы сытно попили (кончик языка облизывает губы по кругу).

Рот прополощем, всем скажем: «Спасибо!» (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух).

Вкусный был завтрак! Все было красиво! (большой палец вперед).

(Раздается стук, воспитатель открывает дверь и оттуда под музыку входит медвежонок (игрушка)).

Медвежонок: Ого, как у вас тут здорово и весело! Сколько детей!!! Здравствуйте, ребята! Меня зовут Миша. Но мне больше нравится, когда ко мне обращаются ласково: Мишенька, или Мишутка. А как вас зовут?

Воспитатель: Друзья, а давайте мы тоже представимся Мишутке? Вставайте, пожалуйста, в круг. Только мы будем называть имена друг друга ласково.

 (Проводится игра: «Ласковое имя»: дети встают вокруг Мишутки, воспитатель называет имя ребенка, а дети переделывают его на ласковое, например: Алиса - Алисонька).

Медвежонок: Очень приятно! А давайте поиграем?

Воспитатель: Сейчас ваши ручки станут не просто ручки, а ручки-прилипучки! Они будут прилипать к тому, что я назову!

(Проводится игра: «Раз, два, три, к названному цвету (предмету) беги!» В заключении игры, отдается команда прилипнуть к фланелерафу).

Медвежонок: Ой, а это у вас что? А это? О, и это интересно!!! Я тут так много игрушек у вас уже просмотрел, вот тут они, мне уже не интересны (Мишка достает из мешочка игрушки, смотрит, и разбрасывает их.)

Воспитатель: Ребята, а разве мы разбрасываем в гостях игрушки? Скажите, чашечка где должна стоять? А машинка где у нас хранится? А мусор? А овощи? (следит за тем, чтобы дети правильно отвечали на вопросы: на кухне, на полке, в мусорном ведре, в контейнере). Давайте-ка поможем Мишутке навести порядок!

(Под музыку проводится трудовое поручение: «Разложи игрушки по местам», из мешочка высыпаются все игрушки, а дети убирают их).

Воспитатель: Ты лучше, Мишенька, не бери игрушки просто так, а послушай как детки тебе расскажут, где у них что лежит?

(Проводится пальчиковая гимнастика Е.Железновой: «Вот это мой зонтик...» После чего дети садятся на стульчики).

Медвежонок: Ну, я пошел!

Воспитатель: Погоди-ка, Мишенька! Скажите, ребята, а что надо говорить, когда уходишь? А когда приходишь? А давайте отгадаем вместе с Мишуткой загадки про эти ласковые слова?

(Воспитатель загадывает детям загадки по типу: «Доскажи словечко»:

Когда виноваты, сказать вы спешите:

Прошу вас, пожалуйста, вы … (извините),

Толстая корова Лула ела травку и чихнула.

Чтобы не чихала снова, мы ей скажем … (будь здорова!)

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: … (добрый день!)

Когда ты благодарен, то не молчи, как рыба!

Когда благодарим, мы говорим … (спасибо!)

И во Франции и в Дании

На прощание говорят … (до свидания!).

Воспитатель: А вы, ребята, попросите Мишеньку что-то для вас сделать вежливо, например: «Мишенька, подпрыгни, пожалуйста!». Если вы правильно попросите, Мишенька выполнит вашу просьбу, а если нет, то промолчит и ничего не сделает. (Дети вежливо просят выполнить Медвежонка их просьбу, Медвежонок внимательно выслушивает правильность ее формулировки и, либо выполняет, либо нет).

Медвежонок: Спасибо, друзья! До свидания! (дети прощаются с медвежонком).

Воспитатель: Ребята, вам понравился медвежонок? А что он не умел делать? А вы его чему научили? А во что вам понравилось с ним играть? А какие ласковые слова вам запомнились лучше всего? А мы пригласим еще раз Медвежонка в гости?

Друзья, вы очень хорошо поработали! А теперь вы можете немного передохнуть! (Включается композиция «Что такое доброта?» группы «Барбарики»).