Методические рекомендации по использованию серии электронных логопедических игр на «Звуки «Р-Л»
методическая разработка по развитию речи

Методические рекомендации

по использованию  серии электронных  логопедических игр  на «Звуки «Р-Л»

Новочебоксарск, 2020 г.

Актуальность

 Интерактивная игра является одной из уникальных форм обучения. Занимательность условного мира игры позитивно окрашивает монотонную деятельность по усвоению или закреплению информации, а эмоциональные действия игры активизируют все процессы и функции психики ребенка. Следующим положительным моментом игры является то, что она способствует применению знаний в новых условиях, таким образом, осваиваемый детьми материал проходит через своеобразную практику, привносит интерес и разнообразие в образовательный процесс.

Авторские интерактивные мультимедийные логопедические игры  на звуки «Р-Л» созданы с помощью интернет-сервис LearningApps.org.

  Интерактивные мультимедийные логопедические игры, предназначены,   для решения локальных коррекционно-педагогических задач. Интерактивная игра дает возможность педагогу проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к коррекционной практике  учитель - логопед может превратить коррекционные и обучающие игры в увлекательный способ вовлечения детей в коррекционную и образовательную деятельность. 

Каждая игра решает педагогическую задачу и также увлекательна, как и мультфильмы. Игры помогают созданию рабочего настроя, переключению с одного вида деятельности на другой. Игры подходят для занятий с обычными детьми и с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ими легко заинтересовать и раскрепостить ребенка, вовлечь в занятие. Использование игр на занятиях значительно поднимает мотивацию у детей и делает работу специалиста более эффективной и интересной.

 Также данные игры, созданные с помощью интернет – сервиса LearningApps.org позволяют выстраивать тесное взаимодействие с семьями воспитанников. С помощью интерактивных игр можно организовать логопедическую работу по коррекции и развитию различных компонентов речи, в т.ч. и в дистанционной форме.

Дистанционная форма взаимодействия с ребенком и его родителями необходима в связи с новыми реалиями для обеспечения непрерывной и системной коррекционной работы. Благодаря дистанционным технологиям, можно заниматься с детьми не только во время карантина, но и из–за длительного перерыва по болезни. Это же относится и к летнему периоду, когда родители с детьми выезжают в отпуск за пределы постоянного место проживания, а нам необходимо, чтобы ребенок не потерял сформированные навыки и умения.

 Ссылки  с играми размещены на сайте МБДОУ «Детский сад №16 «Красная Шапочка», как курс  дистанционного обучения http://www.ds16-nowch.edu21.cap.ru/?t=hry&eduid=3695&hry=./3540/270616/315092

Перечень игр:

Целевая аудитория: дети 5-6 лет

Цель интерактивных мультимедийных логопедических игр:

Интерактивные мультимедийные  логопедические игры решают задачи общего развивающего профиля, способствуют развитию детской любознательности, созданию у детей целостного представления об окружающем предметном, социальном, культурном и природном мире, о себе; помогают развитию способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и опыт; формированию навыков активного взаимодействия со взрослыми, развитию мелкой моторики, мышления и речи.

Содержание деятельности:

Методика проведения занятий с применением интерактивных мультимедийных игр может быть различной.

Вариант 1. Интерактивная  игра может быть использована при изучении нового материала и (или только) его закреплении, применении знаний на практике. В рамках комбинированного занятия она может помочь актуализировать знания при повторении и обобщении изученного материала. Интерактивная игра может помочь на этапе контроля знаний и умений, объяснения или проверки задания. Мы используем эти игры и на индивидуальной, и на подгрупповой деятельности.  Играя с ребенком в электронную игру на индивидуальных занятиях, используют эти игры как часть упражнения в довесок к основному заданию. Материал, который разбирается с ребенком закрепляется развивающим приложением (электронной игрой), как поощрение в конце занятия. При этом педагог ребенка не оставляет  наедине с полезной игрой, а находится рядом, помогает и разъясняет то, что непонятно.  

 Игры могут проигрываться неоднократно, на разных коррекционных этапах, а применяя, различные дополнительные задания мы расширяем рамки одной игры.

Вариант 2.

Интерактивная электронная игра используется как форма взаимодействия с ребенком и его родителями.   Ссылка с игрой   отправляется   по электронной почте родителям воспитанников,  либо сообщением в социальных сетях.  Ребенок вместе с родителем играет игру. Дистанционные занятия предполагают, чтобы взрослый обязательно находился рядом с ребенком и следит за правильным произношением ребенка.

Правила безопасности при работе с электронными играми:

Очень важно использовать компьютерные игры  с обязательным соблюдением следующих условий для сбережения здоровья ребёнка, с соблюдением СанПиН 2.4.1.2660-10:

• деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг.
• непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут.
• Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.

В таблице представлены  интерактивные мультимедийные  логопедические игры,

 созданные с помощью социального сервиса  LearningApps.org.