Конспект фронтального логопедического занятия "Дифференциация звуков [С] – [З] в слогах, словах, предложениях, играх"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального логопедического занятия

ТЕМА: Дифференциация звуков [С] – [З] в слогах, словах, предложениях, играх.

Цели:

1. Образовательные:

а) закрепление знаний о механизме организации свистящих звуков и их акустических особенностях;

б) закрепление произношения и различения звуков в отражённом повторении за логопедом и самостоятельном проговаривании;

в) обогащение словаря словами со звуками С, З.

2. Коррекционные:

а) закрепление условно-рефлекторных связей на данный звук;

б) развитие фонетического слуха, фонематического восприятия;

в) формирование и закрепление навыков звуко-слогового анализа;

г) развитие мелкой моторики;

3. Воспитательные.

- воспитание трудолюбия, аккуратности;

- поддержание интереса к занятиям;

- воспитание доброжелательности, чувства товарищества;

- воспитание контроля за правильным произношением звука в собственной речи и речи товарищей.

Оборудование: шарики Су-Джок; кусочки проволоки, обмотанной нитью; мяч; предметные картинки; карточки; дидактические игры «Паровозик», «Найди то, что покажу».

Ход занятия.

1. Организационный момент. Объявление темы.

Посмотрите на картинки и назовите первые звуки в них – ЗАЯЦ ЗОНТ СОРОКА СОМ. Правильно, это звуки З, С. Сегодня на занятии мы будем закреплять ранее пройденный материал, и учиться различать звуки [с] – [з] в слогах и словах.

2. Уточнение артикуляции звуков С-З, характеристика звуков.

Губы в улыбке, зубы видны, язык за нижними зубами, воздушная струя холодная. Когда мы произносим звук С – горлышко «спокойное», З – горлышко «дрожит».

С – согласный, глухой, твердый, звучит тихо.

З – согласный, звонкий, твёрдый, звучит громко.

3. А как называется буква, которая обозначает звук з на письме? (Зе)

А как называется буква, которая обозначает звук с на письме? (Эс)

Выложить из проволоки буквы С, З.

4. Игра «Найди то, что покажу».
          – Я назову слоги, вы желтым квадратиком закроете слоги со звуком С, зеленым – со звуком З.
          – Са, за, зу, ас, зо, ус, сэ, аз, сы.
          – Получился узор? Значит, сделали правильно. 

          СА         ЗА         АС 
          ЗУ         УС         АЗ 
          СЭ         ЗО         СЫ 

5. Самомассаж ладоней шариком Су-Джок.

6. Развитие фонематических процессов – определение наличия звуков С, З в словах и места звука (в начале, середине, конце слов).

А) Я называю слова, а вы поднимаете карточку с нужной буквой – С или З и ставите фишку в окошко домика, если звук в начале слова в 1ое окно, в середине – во 2ое, в конце – в последнее окно: 1) ЗОНТ СОК ЗАПАХ СОБАКА КОЛБАСА СТРОИТЕЛЬ КОЗЛИК ПОКОС КОСА 2) ВАЗА НАСОС СОКРОВИЩЕ ЗАЯЦ КАКТУС ЗАБОР КОСОЛАПЫЙ СОРОКА

Б) Игра « Паровозик».

Звери грустные стоят,

Путешествовать хотят.

Но не знают – как? Куда?

Помогите, детвора.

Дети берут картинки с наборного полотна и распределяют их по вагонам, объясняя свой выбор и позицию звука в слове.

7. Игра «Наоборот».

Вы сейчас будете ходить по группе, и искать, расклеенные по стенам слоги. Каждый из вас должен найти по 2 слога. Затем вы подходите к своей парте и по очереди читаете вслух свои слоги, а затем читаете их наоборот, заменяя букву с на з, а з на с.

На стенах, партах расклеены слоги: са , зо , зу , зы , ос ,за , ус ,аз, ус, са, со, сы.

Учащиеся находят по два слога, а затем читают их наоборот.

8. Игра «Один – много» (с киданием мяча).

НОС – НОСЫ,

ВОЗ, НАСОС, АЛМАЗ, АРБУЗ, КАКТУС, КАРАПУЗ, НАСОС, ТАЗ, ВОЛОС, ПЫЛЕСОС, КАМАЗ, ТУЗ, ПОДНОС, МОРОЗ, КЛАСС

9. Загадки.

А теперь я вам загадаю загадку, а вы отгадку найдете среди этих картинок и скажете, есть ли в отгадке звуки [С], [З].

               Дружбу он с дождем ведет, вместе с ним гулять идет. ( Зонт).

               На земле ползает, а к себе не подпускает. ( Змея).

               Четыре братца под одной крышей стоят. ( Стол).

               Белая скатерть все поле покрыла. ( Снег).

               Мягкие лапки, а на лапках царапки. ( Кошка).

10. Составь предложения.

Детям раздаются картинки, название картинок проговаривается. С этими словами необходимо составить предложения.

Картинки:  солнце, звезда, снег.

11. Итог занятия.

О каких звуках мы сегодня говорили на занятии?

Чем они отличаются друг от друга?

«У нас на столе лежат солнышки. «Личики» у них разные: грустные и веселые. Выберите себе улыбающееся солнышко, если вы хорошо поработали сегодня на занятии, справились со всеми заданиями. Если же вы не довольны своей работой – возьмите «серьезное» солнышко».

Учитель-логопед Придатко Екатерина Леонидовна