Рабочая программа по речевому развитию для детей 3х-4х лет.
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

Речевое развитие  2 младшая группа

Дата

Тема

Программноесодержание

Оборудование

Интеграция образовательных областей;

Предварительная работа

Примечание

НРК, планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника

02.09

Сентябрь

Тема:  Детский сад

«От шалости до беды - один шаг».

 Программное содержание:

связная речь:учить детей составлению коротких рассказов с помощью взрослого;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [ш], учить четко артикулировать этот

звук в звукосочетаниях, словах. Развивать речевое дыхание;

словарь и грамматика:учить правильному употреблению

глаголов в повелительном наклонении: «Не скачи!», «Не

беги». Расширить запас глаголов (дышать, смотреть, слушать, играть, рисовать, лепить, кричать, драться, то-

пать и т. д.).

Картинки с изображением градусника, кастрюли, пианино, веника, стиральной машинки, физкультурного инвентаря, картинки с изображением врача, воспитателя, повара и др., разнообразные игрушки, сюжетные картинки на тему «Дети в детском саду»

Картинки, где есть  звук [ш]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение рассказа В.Осеевой «Сторож»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-15

Беседа о родном детском саде.

Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании иллюстраций «Дети в детском саду», умеет рассказывать о детском саде и о его работниках, отвечает на вопросы педагога, умеет выбрать любимую игрушку и описать ее, выражает доброжелательное отношение к работникам ДОУ, а также ко всем игрушкам.

09.09

Тема: Осень. Грибы , лесные ягоды

«Сочиняем сказку».

Программное содержание;

связная речь: учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное

произношение звуков [а], [у], учить четко артикулировать

их, способствовать развитию речевого дыхания;

словарь и грамматика: учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе. Использование пред-

логов «за», «под», «перед».

Картинки с осенним пейзажем, картинки  с изображением разнообразных грибов и осенних ягод  

Картинки, где есть звук

[а], [у]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Прослушивание

стихотворения «Сентябрь, Октябрь, Ноябрь», наблюдение на прогулке за изменениями в природе.

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-93

Знакомство с изменениями в природе в родном краю

С интересом слушает стихотворение А. Плещеева «Осень», рассказ Осеевой «Синие листья», рассказывает о своих наблюдениях за изменениями в природе, называет некоторые грибы; называет основные признаки поздней осени

16.09

Тема: Овощи

«Что растет на огороде».

Программное содержание;

учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых».

Связная речь:приучать детей участвовать в общей беседе,

слушать, не перебивая своего сверстника;

словарь и грамматика :закреплять в активном словаре названия овощей. Учить правильно по смыслу называть качественные характеристики. Правильно произносить существительные в родительном падеже;

звуковая культура речи: закрепить произношение звуков: [ж], [з], [и], [ш], [х]. Воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.

Иллюстрации к русской народной сказке «Мужик и медведь», картинки с изображением  различных овощей, муляжи овощей, несколько натуральных овощей, мешочек или коробочка, цветные карандаши

Картинки, где есть звуки [ж], [з], [и], [ш], [х].

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Разучивание стихотворений «Купите лук» перевод Токмановой .И.

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-83

Знакомство с овощами, выращенными в родных краях.

Умеет описывать овощи, сравнивать их, выделяет их основные признаки, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча игрового персонажа), участвует в разговоре с этим персонажем во время рассматривания овощей, использует разные способы обследования овощей.

23.09

Тема: Фрукты

«Расскажи о фруктах».

Программное содержание

связная речь: учить описывать предметы;

словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в], [в'], учить произносить их долго, на одном выдохе.

Картинки с изображением разнообразных  фруктов, муляжи фруктов, несколько настоящих фруктов, иллюстрации к сказке Т. Юдина «Как варить компот»,  цветные карандаши и черно-белые картинки с изображением фруктов

Картинки, где есть звук [в], [в']

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Заучивание стихотворения наизусть «В саду»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-74

Знакомство с фруктами, выращенными в родных краях.

Умеет связно описывать фрукты, сравнивать их с овощами, выделяет основные признаки, использует разные способы обследования фруктов, проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических игр

30.09

Тема:  Ягоды садовые

«Гостинцы для Мишутки»

Программное содержание:

Формировать умение определять и называть ягоды по внешним характерным признакам, описывать ягоды, учить слушать художественные произведения. Активизация словаря по теме «Ягоды»

Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц]. Продолжать учить детей внятно произносить  данные звуки в словах. Развивать мышление, внимание, память, связную речь.Воспитывать любознательность

Картинки с изображением лесных и садовых ягод, несколько настоящих ягод, иллюстрации к сказке Н. Павловой «Земляничка».

Игрушки и предметы, где есть эти звуки. Игры «Чего не стало?», «Прогулка в лес»

Картинки, где есть  звук

[с], [с’], [з], [з’], [ц].

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Игра «Гдерастут?»

Под  редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С Комаровой-стр-231,,стр-234.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 232

Знакомство с ягодами, растущими на территории Хакасии. Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча игрового персонажа), отвечает на вопросы педагога, с интересом рассматривает картинки с изображением разных ягод, охотно рассказывает о ягодах, описывает их, проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений.

07.10

Октябрь

Тема: Посуда (продукты питания)

«Описание предметов посуды»

Программное содержание;

Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем  короткий рассказ;

Словарь и грамматика: учить правильно называть отдельные  предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар-сахарница и т.д)

Звуковая культура речи: закрепить правильное

произношение звука [с],учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

Две чашки с блюдцами, чайные ложки, мелкие тарелки, сахарница, чайник, салфетница с салфетками, конфетчица, две большие куклы (мальчик и девочка); картинки- стул, стол, валенки, пальто.

Картинки, где есть  звук [с]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение рассказа  В. Карасевой «Стакан», игры с игрушечной посудой.

О.С.Ушакова

Развитие речи детей 3-5 лет

Стр.- 79

Знакомство с росписью посуды народов Хакасии.

Участвует в беседе во время рассматривания посуды, отвечает на вопросы педагога, четко формулирует свои мысли, рассказывает о помощи по дому и о назначении той или иной посуды.

14.10

Тема: Продукты питания

Программное содержание: Обобщение и систематизация знания детей о продуктах питания. Расширение и уточнение знаний детей по теме. Обогащение речи детей существительными, обозначающими названия продуктов питания, блюд, напитков. Совершенствование грамматического строя речи.

Развитие познавательного интереса и расширение кругозора детей, связной речи, памяти, мышления, координации речи с движением, умения правильно излагать свои мысли, общую и мелкую моторику. Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности,ответственности, бережного отношения к продуктам, понимания необходимости соблюдения правил безопасности во время приготовления пищи.

Наборное полотно, мольберт, предметные картинки по теме, картинки с изображением посуды.

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Совместное посещение с родителями продуктового магазина. Рассматривание тематических иллюстраций. Разучивание пальчиковой гимнастики и упражнения на координацию речи с движением.

Чтение художественной литературы. Беседа о труде взрослых, сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»

Конспект по теме оод «Продукты питания»

21.10

Тема: Игрушки

«Опиши игрушку».

Программное содержание:

связная речь:учить детей составлять описание игрушек;

грамматика:упражнять в согласовании существительных,

прилагательных, местоимений в роде, числе. Активизировать в речи детей прилагательные;

звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звука [в]. Учить детей произносить этот звук длительно, на одном дыхании.

игрушки большие «Зайка»,«Мишутка», игрушки средние (6-7 штук), картинки с изображением различных игрушек, раскраски, карандаши.

Картинки, где есть звук [в].

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение сказки С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»,

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-323

С интересом рассказывает о своих любимых игрушках, описывает их характерные черты, внимательно слушает других детей, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговоре во время рассматривания картинок, проявляет положительные эмоции во время физкультминутки, с интересом раскрашивать свою игрушку.

28.10

Тема: Одежда, головные уборы, обувь

«Описание предметов одежды куклы Оли»

Программное содержание;

Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ отвечать на вопросы законченным предложением;

Словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет;

Звуковая культура речи: закрепить правильное

произношение звуков [п], [п'], учить отчётливо и достаточно громко произносить слова с этим звуком. Обратить внимание на наличии [п] в словах.

Кукла и одежда для неё (пальто, шапка, шарф, варежки, рейтузы, ботинки, кофта, платье); Петрушка; картинки- пальто, платье, пирамидка, поезд.

Картинки, где есть  звук [п]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Игра «Оденькуклу»

О.С.Ушакова

Развитие речи детей 3-5 лет

Стр.- 41

Беседа с детьми о национальной одежде народов Хакасии.

Называет разные предметы одежды, выделяет основные ее признаки, указывает ее назначение, с легкостью распределяет одежду и обувь  по сезону, проявляет интерес к совместным подвижным играм и играм с предметами, активно отгадывает загадки, отвечает на вопросы педагога, четко формулирует фразы

11.11

Ноябрь

Тема: Цветы, комнатные растения

«Кто живёт у нас на подоконнике?»

Программное содержание:

Звуковая культура речи: закреплять звукопроизношение [з] Формировать навыки в составление описательного предложения состоящих из 2-3 слов;  Развивать память, связную речь, внимание; расширять словарный запас.

Закреплять умение различать и называть некоторые комнатные растения; Воспитывать бережное отношение к цветам.

Продолжать учить детей внятно произносить данный звук в словах

Картинки с изображением комнатных растений; картинки с первыми весенними цветами, разные виды комнатных цветов

Картинки- зонт, корзина, ваза, коза, заяц, обезьяна, звездочка. Отгадывание загадок

Картинки, где есть  звук [з]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Рассматривание картинок с комнатными растениями

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 376-378

Беседа с детьми о комнатных растениях, распространенных в родном краю.

Участвует в беседе во время рассматривания  иллюстраций с комнатными растениями,  правильно называет и описывает их, отвечает на вопросы педагога, четко формулирует свои мысли, составляет рассказ о цветах по сюжетным картинкам, ухаживает за комнатными растениями.

18.11

Тема: Домашние птицы

«Цыпленок».

Программное содержание;

связная речь: учить детей правильно отвечать на вопросы

воспитателя. Воспроизводить содержание сказки по вопросам (Чуковский К. «Цыпленок»). Составлять рассказ по кар-

тине;

звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [к], [к'], учить отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками.

Картинки с изображением домашних птиц и их детенышей, иллюстрации к сказке Чуковский К. «Цыпленок»

 игрушечная курица, петух, цыплёнок , аудиозапись с голосами домашних птиц

Картинки, где есть  звук [к], [к'],

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение рассказов и сказок о домашних птицах

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-124

Знакомство с домашними птицами, живущими в Хакасии.

Участвует в беседе во время рассматривания  иллюстраций о домашних птицах,  правильно называет и описывает домашних птиц, отвечает на вопросы педагога, четко формулирует свои мысли, внимательно слушает художественные произведения «Петушок и бобовое зернышко», «Петушки распетушились».

25.11

Тема:  Домашние животные

«Кто как кричит?»

Программное содержание;

связная речь:учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ;

грамматика:учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-;

словарь:различать слова с противоположным значением

(большой - маленький);

звуковая культура речи:уточнить и закрепить правильное

произношение звука [и], учить регулировать высоту голоса.

Картинки с изображением домашних животных и их детенышей, текст песни «Уж как я мою коровушку люблю…», аудиозапись с голосами домашних животных, игрушечные домашние животные.

Картинки, где есть  звук [и]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Отгадывание загадок про домашних животных, игра «Угадай животное».

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-113

Знакомство с домашними животными, живущими в родном краю

С интересом рассматривает картинки с изображением домашних животных, обсуждает животных, определяет голоса  животных по аудиозаписи, с легкость отгадывает загадки про домашних животных

02.12

Декабрь

Тема: Дикие животные

«Не ходи, козочка, в лес».

Программное содержание;

связная речь:учить совместно с воспитателем составлять

короткий повествовательный рассказ;

словарь и грамматика:учить правильно называть игруш-

ки, их цвет, величину, согласовывать существительные и

прилагательные в роде, числе;

звуковая культура речи:уточнить и закрепить правильное

произношение звука [э].

Картинки с изображением разных животных (домашних и лесных), игрушечные звери,  аудиозапись с голосами диких животных, шапочки с изображением лесных животных, картинки с изображением грибов, шишек, ягод, листьев, коры

Картинки, где есть  звук [э]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Отгадывание загадок  про лесных зверей

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-103

Беседа с детьми о животных, живущих в лесах Хакасии.

Проявляет интерес к разговору с педагогом о лесных жителях, отвечает на вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость  на доступные возрасту музыкальные произведения («Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк», М. Красева), с удовольствием слушает сказку «Волк, лиса и медведь».

09.12

Тема: Зима. Зимние забавы

«Зимой на прогулке» (рассматривание картины).

Программное содержание;

связная речь: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме;

грамматический строй: активизация ласкательных существительных;

звуковая культура речи: звукопроизношение словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса.

Картинки с изображением инвентаря для зимних видов спорта; серия сюжетных картинок о зиме, картинки с изображением снеговика, игры в снежки, катания с горки, мяч

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Наблюдения за сезонными изменениями на прогулке

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-185; 209

Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время прогулки, отвечает на вопросы педагога, активно рассказывает о зиме, с интересом рассказывает о зимних забавах, проявляет эмоциональную отзывчивость  на доступные возрасту музыкальное произведение «На дворе мороз и ветер…», с удовольствием принимает участие в хороводе, с удовольствием слушает новое стихотворение «Снег искрится, снег кружится…» Н.А. Некрасова.

16.12

Тема: Зимующие птицы

«Кормушка для птиц»

Программное содержание;

Активизация и актуализация словаря по теме: «Зимующие птицы» (зима, зимующие птицы, птица, снегирь, синица, ворона, голубь, воробей, дятел, свиристель,, крыло, перо, хвост, оперение;прилетать,голодать,  замерзать , учить отвечать на вопросы, составлять предложения. Совершенствовать грамматический строй речи; продолжать учить отвечать на простые вопросы с опорой на картинки, по сюжетной картины. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Панно «Зима в лесу», иллюстрации: зимний пейзаж, птицы зимой, животные в зимнем лесу, картинки к стихотворению «Снегири», фигурки (картинки) птиц (воробей, ворона, голубь, синица, снегирь), сюжетные картинки о зимующих птицах «Кормушка для птиц»

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Отгадывание загадок о зимующих птицах, наблюдение зимой за птицами

Игра «На кормушки»

Методическое пособие

О.Е. Громова

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр.- 76

.

Знакомство с зимующими птицами Хакасии.

Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время прогулки, отвечает на вопросы педагога во время беседы «Зима в лесу», с интересом рассматривает иллюстрации с изображением зимующих птиц, с интересом слушает стихи о птицах

23.12

Тема: Новый год.

«Вырастала елка».

Программное содержание;

связная речь:учить детей составлять описательный рассказ;

словарь и грамматика:упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные;

звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звука [у], учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании.

Картинки с новогодней тематикой, игрушечная елочка, новогодние игрушки, песни на новогоднюю тематику

Картинки, где есть  звук [у]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коллективноенаряжениеелки.

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 162

Познакомить детей с традициями новогоднего праздника народов Хакасии.

С интересом слушает рассказ Л. Воронковой «Снег идет», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста рассказа, проявляет эмоциональную отзывчивость  на доступные возрасту музыкальное произведение, делится своими впечатлениями о проведенном ранее новогоднем празднике, с удовольствием описывает новогодний праздник, с интересом рассматривает картинки.

13.01

Январь

Тема: Семья

«Рассказы о своей семье».

Программное содержание;

связная речь:учить детей отвечать на вопросы взрослого;

грамматика:активизировать прилагательные, глаголы;

звуковая культура речи:закрепить произношение звуков

[г],[п]. Уточнить состав своей семьи. Учить с уважением относиться к ним. Учить вслушиваться стихотворную форму загадок.

Картинки с изображением семьи, картинки (Курица

Петух, Цыплята).

Картинки, где есть  звук [г],[п].

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коллективная уборка в уголке у девочек.

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр-269

Знакомство с семейными традициями народов Хакасии.

С интересом слушает рассказ педагога «Как Маша стала большой» Е. Пермяка, отвечает на вопросы педагога, эмоционально-заинтересованно рассказывает о своей семье, описывает семью, делится впечатлениями с другими детьми, с интересом рассказывает о своих домашних обязанностях, легко выполняет поручения педагога, с интересом слушает стихотворение И. Косякова «Все она», составляет рассказ по картинкам.

20.01

Тема: Человек, части тела

«Части тела и их действия»

Программное содержание:

Активизация глагольного словаря по теме, практическое усвоение  простого предложения; формировать элементарное представление о парных частях тела. Развивать память, мышление, внимание, связную речь; Воспитывать интерес к строению своего тела

Картинки с изображением человека, картинка мальчика, картинка с изображением человека, предметы(платок, расческа, кофта, туфли, ложка, чашка), кукла.

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Игра «Гдежеушки?»

Методическое пособие

О.Е. Громова

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр. 22-24

Называют части тела, отвечают на вопросы педагога; объясняют предназначение частей тела, различают левую и правую часть тела. Не ошибаются в играх валеологического характера «Здравствуйте», «где же ушки?» и др. с интересом участвуют в совместных играх

27.01

Тема: Электроприборы

«Знакомство с чайной посудой»

Программное содержание:

Довести до детей содержание картины, понимать ее, выделять главное.Познакомить с назначением чайной посуды: из чайника наливают чай, на блюдце ставят чашку, чайной ложкой едят варенье, размешивают сахар в чае, в сахарницу насыпают сахар.Отвечать на вопросы воспитателя четко, громко, грамотически правильно.

 Развивать двигательное, слуховое восприятие.

Подводить к общению.

 Обогащение словаря: чайная посуда, чаепитие.

Активизация словаря: чайник, чашка, блюдце, сахарница, чайная ложка.

Картинки с чайной посуды,  красивая коробка с посудой, салфетницы с салфетками, столик, скатерть. Кукла, игрушка мишка

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Конспект оод в папке «Электроприборы»

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации («Ккла и Мишутка»), отвечает на вопросы педагога, активно описывает основные признаки и  рассказывает о предназначении чайной посуды , с интересом слушает рассказ «Чаяпитие», с интересом выполняет комплекс физических упражнений

03.02

 Февраль

Тема: ПДД

«Не попади в беду на дороге»

Программное содержание:

связная речь: формировать навыки у детей отвечать на вопросы воспитателя;

грамматический строй: активизировать глаголы;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ш] [би] Развивать память, мышление, внимание;  Воспитывать дружелюбие, уважение ...

Картинки с изображением разного наземного транспорта, разные виды игрушечного транспорта, картинки с изображением людей разных переходящих дорогу, случи на дороге, дорожные знаки, светофор.

 Игра «Сигналы светофора»

Картинки, где есть  звук [ш] [би]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 153-155

С интересом рассматривает картинки с изображением разного наземного транспорта, описывает основные части наземного транспорта, рассказывает о его предназначении, с интересом слушает рассказ Л.С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике».

10.02

 Тема: Транспорт (грузовой, легковой, пассажирский)

«Как нам транспорт помогает?»

Программное содержание:

словарь: пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов;

связная  речь: формировать навыки у детей в построение предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автомобиль»

грамматический строй: закреплять правильное использование предлогов: В, НА, ОКОЛО, ПЕРЕД, ЗА, ТО;

звуковая культура речи: формировать умения фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины. Регулировать силу голоса. Развивать, мышление, внимание;  Воспитывать самостоятельность и активность.

Картинки с изображением разного наземного транспорта, разные виды игрушечного транспорта, картинки с изображением людей разных профессий

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Игра «Чтолишнее?»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 143-144

С интересом рассматривает картинки с изображением разного наземного транспорта, описывает основные части наземного транспорта, рассказывает о его предназначении, с интересом слушает рассказ Л.С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике».

17.02

Тема: Транспорт (воздушный, водный)

«Путешествие маленького кораблика»

Программное содержание:

Продолжать учить описывать транспорт, сравнивать его, описывать корабль,  познакомить с русской народной сказкой «Кораблик».

словарь: пополнить словарный запас детей по теме;

Звуковая культура речи: звук [п]. Развивать  память, внимание, связную речь, мелкую моторику; расширять словарный запас. Воспитывать умение слушать товарища, самостоятельность, активность. Продолжать учить детей внятно произносить данный звук в словах

Картинки с изображением разных видов водного транспорта, кораблик, сделанный из бумаги

Картинки: птенцы, кастрюля с кашей.

Игры с Петрушкой

Картинки, где есть  звук [п]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Под  редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С Комаровой-стр-108,стр-112.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 194.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - 165

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, увлеченно описывает водный транспорт, рассказывает о его предназначении,  отвечает на вопросы педагога, с интересом рассматривает картинки с водным и транспортом.

24.02

Тема: 23 февраля

«Праздник нашей армии»

Программное содержание:

Формировать умение отвечать на вопросы по сюжетной картине, вызвать чувство гордости за своего отца, формировать общее представление о данном празднике. Вовлекать детей в разговор о своих папах, описывать их. Развивать мышление, память, связную речь; расширять словарный запас. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папе и дедушке

Картинки, символизирующие праздник, сюжетные картинки с изображением мужских занятий, картинки с изображением солдат, фотографии пап или дедушек в военной форме, фигурки самолетов, танков

Сюжетная картина «Солдат и девочка»

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 168-169, 179.

Методическое пособие

О.Е. Громова

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр. 82-83

С интересом слушает рассказ педагога о празднике пап, стихи С. Маршака «Поднимаясь мчатся вдаль…», А. Марунина «Что за птицы в небе синем…», отвечает на вопросы педагога, с удовольствием рассказывает о своем папе и дедушке, с интересом рассматривает картинки и описывает их, проявляет интерес к выполнению комплекса игровых упражнений «Я сегодня самолет».

03.03

/                     Март

Тема:  8 марта

«Мамин день»

Программное содержание:

употребление уменьшительно- ласкательной формы существительных «мама» «бабушка», обучение выделению главного при  рассматривании  картины, развитие умения отвечать на вопросы распространенным предложением. Развивать  внимание, мышление, связную речь; расширять словарный запас. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать

Текст стихотворения В. Нестеренко «Мама, бабушка, сестра…»,  «Мамин день» Е. Благининой, праздничные открытки с цветами, сюжетные картинки, посвященные 8 марта

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Заучиваниестихотворений к утреннику

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр. 83-85

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча куклы Кати), отвечает на вопросы педагога во время беседы о мамах и бабушках, с интересом слушает стихотворение В. Нестеренко «Мама, бабушка, сестра…», увлеченно рассказывает о маме или бабушке.

10.03

Тема: Весна. Признаки весны

«Весенняя капель»

Программное содержание:

Связная речь: формировать навыки детей связно отвечать на вопросы воспитатель. Подбирать к словам определения. Понимать смысл загадок и находить отгадку;

Звуковая культура речи: закреплять звукопроизношение звуков [ч] [к]. Развивать мышление, внимание, связную речь; расширять словарный запас. Воспитывать самостоятельность, наблюдательность, активность.

Картинки с изображением всех времен года; картинки с изображением ранней весны, иллюстрации к стихотворению А. Плещеева «Весна».

Картинки, где есть  звук [ч] [к]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Заучивание стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова, наблюдения за изменениями в природе на прогулке.

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 346-347.

Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время прогулки, отвечает на вопросы педагога, активно рассказывает про весну по сюжетным картинкам, участвует в наблюдении из окна,  в обсуждении признаков весны,  с интересом слушает новое стихотворение «Весна» А. Плещеева

17.03

Тема: Цветы полевые, луговые

«Замечательные цветы»

Программное содержание:

Связная речь: формировать умения детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме. Формировать навыки правельно называть и  сравнивать цветы: (по величине, цвету);

Звуковая культура речи: закреплять звукопроизношение [зш [з] [у] [ж]. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту цветка, описание его в стихотворной форме

Картинки с изображением  различных полевых и луговых цветов, маски-шапочки для игры «Букет цветов»

Картинки, где есть  звук [зш [з] [у] [ж]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 379-380

Беседа с детьми о растениях, дать понятие «луговые», «лекарственные» растения. Знакомство с цветами, распространенными в родном краю.

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, проявляет положительные эмоции при физической активности, с интересом рассматривает картинки, описывает цветы. Увлеченно слушает рассказ С. Венгели «Подснежник», заботится о цветах, умеет ценить прекрасное.

24.03

/

Тема: Профессии - инструменты

«Наши куклы - врачи».

Программное содержание:

связная речь: учить детей составлять самостоятельно короткий рассказ, слушать рассказы других детей;

словарь: пополнять словарный запас детей медицинской терминологией;

звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [а], протяжно и кратко

Картинки с изображением людей разных профессий, иллюстрации врачей, куклы.

Картинки, где есть  звук [а]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Отгадывание загадок о  профессии врача

 Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 230

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации («Представители разных профессий»), с интересом рассматривает картинки с изображением людей разных профессий отвечает на вопросы педагога, увлеченно рассказывает о любимой профессии, описывает ее назначение, с интересом отгадывает профессии по атрибутам.

31.03

Тема: Деревья и их части, кустарники

«Зимой и летом одним цветом»

Программное содержание:

Звуковая культура речи: звук [ч’] Продолжить формирования навыков  ответа детей на вопросы словосочетанием или простым предложением .                     Формировать умение сравнивать деревья, описывать их, передавать характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев.

Развивать внимание, мышление, память, связную речь; расширять словарный запас. Воспитывать бережное отношение к природе

Продолжать учить детей внятно произносить данный звук в словах

Картинки с изображением деревьев разных видов; картинки с изображением частей дерева и кустарника

Картинка Ёлки, игрушка Ёлка.

Картинки, где есть  звук [ч’]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Наблюдение за деревьями на участке

Методическое пособие

О.Е. Громова

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр. 52-53

Знакомство с деревьями, растущими на территории родного детского сада.

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, участвует в сезонных наблюдениях, отвечает на вопросы педагога, увлеченно называет и описывает разные виды деревьев и кустарников, указывает их отличия друг от друга.

07.04

Апрель

Тема: Книги

«Пересказ сказки «Козлята и волк»»

Программное содержание:

связная речь:учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»;

звуковая культура речи:приучать отчётливо и правильно произносить звук [с], изолированный и в словах.

Настольный театр «Козлята и волк», картинка, на которой изображены осы.

Картинки разнообразных сказочный героев.

Картинки, где есть  звук [с]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение сказки В.И.Даля « Лиса-лапотница»

О.С.Ушакова

Развитие речи детей 3-5 лет

Стр.- 77

С интересом рассказывает о своих любимых сказочных героях, описывает их характерные черты, внимательно слушает других детей, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговоре во время рассматривания картинок, проявляет положительные эмоции во время физкультминутки, с интересом раскрашивает любимого сказочного персонажа

14.04

Тема: Инструменты музыкальные

«Музыкальная сказка»

 Звуковая культура речи: закреплять звукопроизношение звуков [в] [б формировать умения на слух различать звучание муз.инструментов: барабана, бубна, дудочка;

грамматика: образование глаголов от названий муз.инструментов;

связная речь: формировать навыки составлять с помощью воспитателя короткие рассказы (сказки)Воспитывать, умение внимательно слушать собеседника

Предметные картинки по теме, мяч, Зайка, игрушечные муз. Инструменты

Картинки, где есть  звук [в] [б]

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 27-29

 Активно участвует в обсуждении вопросов по теме, отвечает на вопросы педагога, различает и называет разные музыкальные инструменты.. Активно участвует в совместных играх, внимательно слушает других детей

28.04

Тема:  Пресмыкающиеся, рыбы

«Игра путешествие «На море на океане»»

 Программное содержание

Формировать умение детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах); продолжать учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.                                   Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи; развивать эмоциональную сферу детей  Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей. Продолжать учить детей внятно произносить данный звук в словах

Картинки с изображением рыб пресноводных, морских, аквариумных, карточки с изображением аквариумных и пресноводных рыб, фланелеграф, изображение Незнайки, рыб и морских животных для работы на фланелеграфе, разрезная картинка (рыба).

Игрушки-отгадки, игра «Кто с кем стоит рядом?»

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение рассказов о морских обитателях, рыбах, наблюдение за аквариумными рыбками

Конспект  оод в папке «Рыбы»

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 201

Знает и различает морских и аквариумных рыб, знает и называет некоторых рыб, рассказывает об их строении; с интересом слушает рассказы воспитателя о рыбах, отвечает на вопросы педагога, активно участвует в совместных играх.

05.05

Май

Тема: День победы

Программное содержание:

Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Активизировать словарь: Победа, герой, солдат, армия, защитник . Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности. Сообщить детям первоначальные сведения о Дне Победы. Дать знания о защитниках отечества. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых.

компьютер, презентация «День Победы» (иллюстрации по теме занятия); флажки разных цветов

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Конспект в папке «День победы»

Заинтересованность детей темой «День Победы», проявление их познавательной активности. Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество и детальность в работе. С удовольствием рисуют, играют

12.05

Тема: Родина,  моё село

«Наша деревня»

Программное содержание:

связная речь:  развивать умения детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закреплять умение детей применять полученные знания в жизни;

словарь: расширить словарный запас по теме. Воспитывать  в детях патриотизм

Картинка с изображением  флага и герба России; иллюстрации к рассказу А. Гайдара «Поход», географическая карта с изображением России, фотографии Москвы, запись с гимном России , фотографии деревни и картинки

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Просмотр картин с изображением разных годов России

Педагогика нового времени.

В.Н. Волочкова

Н.В. Степанова

«Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Стр. 302

Знакомство со своей малой Родиной.

Может своими словами объяснить слово «Родина».рассматривает герб и флаг России, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время обсуждения истории нашей страны, рассказывает об известных достопримечательностях страны, с интересом слушает рассказ А. Гайдара «Поход

19.05

Тема: Насекомые

«Описание насекомых»

Программное содержание:

Формировать умение различать и называть некоторых насекомых(жук, бабочка, кузнечик); описывать насекомых; активное употребление лексики по теме в самостоятельных высказывания в правильной грамматической форме. Развивать внимание, эстетический вкус; развивать связную речь; расширять словарный запас по теме «Насекомые». Воспитывать любовь и бережливое отношение к цветам и насекомым

Картинки с изображением разнообразных насекомых

«Речевое развитие»,  «Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Чтение стихов про цветы , загадывание загадок

Методическое пособие

О.Е. Громова

Г.Н. Соломатина

«Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет»

Стр. 116-119

Знакомство с насекомыми, распространенными в родном краю.

Проявляет положительные эмоции при физической активности, с интересом рассматривает картинки, называет и описывает насекомых, умеет ценить прекрасное