Проектпо развитию связной речи детей «Раз – словечко, два - словечко» в младшей группе
проект по развитию речи (младшая группа)

Проектпо развитию связной речи детей

 «Раз – словечко, два - словечко»  

в младшей группе

Тип проекта: познавательный, творческий, краткосрочный;

Срок реализации:1 неделя;

Участники: дети младшей группы, воспитатель, родители;

Актуальность проекта:

Дети младшего дошкольного возраста нуждаются во всестороннем развитии речи, включая обогащение и активизацию словаря, развитие грамматического строя речи, а также развитие связной речи. Речь помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир, и является средством общения. Дети, не получившие в младшем дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, а в будущем этот пробел в развитии речи влияет на их дальнейшее развитие.

Цель: развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста путем описания игрушек;

Задачи:

1. Целенаправленно обогащать словарь детей;
2. Учить описывать игрушки по вопросам педагога;
3. Учить детей называть качества игрушек (величину, цвет);
4. Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог с педагогом;
5. Развивать связную речь;
6. Повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их детей;

Этапы реализации:

1 этап – подготовительный;

2 этап – основной (практический);

3 этап – заключительный;

1 этап – подготовительный:

1. Постановка темы проекта «Раз – словечко, два - словечко»;
2. Разработка проекта «Раз – словечко, два - словечко»;
3. Подбор методической и художественной литературы;
4. Оформление родительского уголка о проекте и рекомендации по теме проекта;
5. Подбор картинок, иллюстраций, наглядного материала;
6. Наглядная информация для родителей: «Развитие связной речи детей дошкольного возраста»;

2 этап – основной:

Взаимодействие с родителями:

-папка – передвижка «Развитие связной речи детей дошкольного возраста»;

3 этап – заключительный:

1. Открытое занятие по коммуникации (развитие речи): «Описание игрушек»;
2. Презентация проекта на методическом объединении в ДОУ.

Итоги проекта: Дети научились узнавать и называть игрушки по описанию. Дети проявляют интерес к описыванию игрушек по вопросам педагога. Также дети овладели  знаниями о свойствах, качествах игрушек;проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам. У детей возрастает речевая активность в разных видах деятельности;

Список литературы:

1. Барто А. Л. Уронили мишку на пол. Для чтения взрослыми детям до 3 лет. М.: Издательство «Самовар».
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2017г.
3. Журова Л. Е. Подготовка к обучению грамоте детей 3-4 лет.
4. Индивидуализация образования: правильный старт. Учебно-методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. / Под. ред. Л. В. Свирской. - М.: Обруч,2011.
5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. М. А. Васильевой.- Волгоград: Учитель,2012.
6. Основная программа «От рождения до школы». Под ред.  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
7. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы»: вторая младшая группа/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.- Волгоград: Учитель,2012.
8. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. / Под ред. Л. А. Парамоновой.
9. Содружество: программа взаимодействия семьи и детского сада. / Под ред. Н. В. Микляевой, Н. Ф. Лагутиной. - М.: МОЗАЙКА – СИНЕЗ,2011.