Дидактические игры по формированию грамматического строя речи
материал по развитию речи

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

1) Картинки

Дидактическая задача: упражнять детей в родовой принадлежности существительных (Какой? Какая? Какое?).

Игровая задача: помочь Карлсону разобраться в картинках.

Оборудование и материалы: набор картинок (стул, карандаш, апельсин, лимон, помидор, котенок, цыпленок, щенок, шапочка, кастрюля, груша, колесо, большое ведро, маленькое ведро, деревце, блюдце, яблоко, пальто, молоко), коробка.

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Смотрите, к нам в гости пришел Карлсон, ему нужна наша помощь». Каждый по очереди вынимает из коробки картинку: «Вы мне будите показывать картинку, а я назову, что на ней нарисовано (большое яблоко, голубая чашка, красный помидор). Теперь я буду показывать картинки,  а вы будете их называть». Названные картинки воспитатель откладывает на стол. Игра заканчивается, когда все картинки будут названы.

2) Кто у кого

Дидактическая задача: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом  а.

Игровая задача: помочь животным найти их детенышей.

Оборудование и материалы: картинки с животными и их детенышами.

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Ребята, посмотрите, у животных потерялись их детеныши. Давайте поможем их найти». Сначала дети составляют простые предложения типа: «У коровы теленок». Потом по образцу воспитателя составляют сложносочиненные предложения по двум парам картинок: «У коровы теленок, а у козы козленок».

3)  Ласковые имена

Дидактическая задача: практическое усвоение словообразования при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения.

Игровая задача: называть друг друга ласково по имени.

Оборудование и материалы: флажки.

Ход д/и: Дети водят хоровод, поют:

«Хоровод водили, ласковыми были.

В кружок вызывали, имя называли.

Выйди, Леночка, в кружок,

Возьми, Леночка, флажок».

Потом по очереди передают флажок друг другу, называя каждого ласковыми именами.

СРЕДНЯЯ  ГРУППА

1) Угости животных

Дидактическая задача: употребление существительных в форме творительного падежа.

Игровая задача: угостить диких животных.

Оборудование и материалы: набор картинок (дикие животные и угощения для них).

Ход д/и: Воспитатель  помещает на магнитную доску изображения диких животных, а на столе раскладывает изображения «угощения» для них. Воспитатель говорит: «Давайте вспомним, чем питаются дикие животные, и подберем угощения для них. Вы будете прикреплять угощение рядом с животным и начинать свой ответ словами «я угощу...»

1-й ребенок. Я угощу медведя медом.

2-й ребенок. Я угощу белку орешками.

3-й ребенок. Я угощу медведя малиной.

4-й ребенок. Я угощу белку грибами.

Воспитатель говорит: «Молодцы! Животные вас благодарят».

2) Составь предложение

Дидактическая задача: составление простого предложения с опорой на картинку.

Игровая задача: рассказать Котику о том, что изображено на картинках.

Оборудование и материалы: сюжетные картинки.

Ход д/и: Воспитатель раздает сюжетные картинки. Говорит: «Ребята, к нам в гости заглянул котик, он хочет с вами немного поиграть. Расскажите о том, что видите на своей картинке. Вспомните о цвете меха этих животных».

1-йребенок. Белый зайчик прячется под кустиком.

2-й ребенок. Рыжая лиса гонится за зайцем.

3-й ребенок. Бурый медведь спит в берлоге.

4-й ребенок. Серый волк идет по следу.

3) Слова одной семейки

Дидактическая задача: подбор однокоренных слов.

Игровая задача: помочь Лисичке разобраться с заданиями.

Оборудование и материалы: мяч.

Ход д/и: Воспитатель с мячом в руках, говорит: «Сегодня к нам в гости пришла Лисичка, ей нужна наша помощь. Она учится в лесной школе. Ей дали задания, с которыми она никак не может справиться. Поможем? Тот, кому я брошу мяч, должен будет вспомнить слово из одной семейки со словом «лиса» (дикие животные) – похожее на это слово».

1-й ребенок. Лисенок.                          1-й ребенок. Лисята.

2-й ребенок. Лиса.                                2-й ребенок. Лисы.

3-й ребенок. Лисица.                            3-й ребенок. Лисятки.

4-й ребенок. Лисичка.                          4-й ребенок. Лисички.

СТАРШАЯ ГРУППА

1) Поможем клоуну

Дидактическая задача: согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Игровая задача: помочь клоуну разложить овощи и фрукты по разным корзинам.

Оборудование и материалы: игрушка, корзины, муляжи овощей и фруктов.

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Это клоун Рома. Он выступает в цирке, жонглирует овощами и фруктами. Он просит вас помочь ему разложить овощи и фрукты по разным корзинам. В желтую корзину нужно сложить фрукты, а в красную овощи. Подходите к клоуну, берите овощ или фрукт из зеленой корзинки, рассказывайте, какой он, и кладите в нужную корзинку». Дети выбирают картинки, описывают овощи и фрукты и раскладывают их изображения по коробкам. Например: 

1-й ребенок. Это круглый оранжевый апельсин. (Кладет его в желтую коробку.) 

2-й ребенок. Это овальный желтый лимон. (Кладет его в желтую коробку.)

3-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка. (И т. п.)

Воспитатель говорит: «Молодцы. Вы сделали все правильно. Клоун Рома благодарит вас».

2) Кто лишний?

Дидактическая задача: составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

Игровая задача: выполнить задания волшебника.

Оборудование и материалы: набор картинок (профессии).

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Ребята, чтобы отправить в гости к волшебнику, нужно выполнить задания. Сейчас я буду называть профессии, а вы будете определять, кто лишний и почему».

«Врач, воспитатель, каменщик, логопед. Кто лишний?»

1-й ребенок. Лишний каменщик, потому что он работает на стройке. А врач, логопед и воспитатель работают в детском саду.

«Маляр, продавец, штукатур, архитектор. Кто лишний?»

2-й ребенок. Лишний продавец, потому что он работает в магазине. А маляр, штукатур и архитектор работают на стройке.

«Кондуктор, крановщик, экскаваторщик, плотник, сантехник. Кто лишний?»

3-й ребенок. Лишний кондуктор, потому что он работает на транспорте. Крановщик, экскаваторщик, плотник, сантехник работают на стройке.

«Летчик, капитан, плотник, машинист. Кто лишний?»

4-й ребенок. Лишний плотник, потому что он работает на стройке. А летчик, капитан и машинист работают на транспорте.

3) Попробуй так же

Дидактическая задача: формирование навыка образования сложных слов.

Игровая задача: помочь дедушке Ване образовать новые слова.

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Давайте образуем названия профессий людей, работающих на селе. Овощи выращивает, разводит овощевод. А кто работает в саду, разводит сад?»

1-й ребенок. Садовод.

«А разводит домашних птиц?»

2-й ребенок. Птицевод.

Воспитатель. Кто работает на ферме и разводит кроликов?

3-й ребенок. Кроликовод.

Воспитатель. Кто работает в рыбоводческом хозяйстве и разводит рыбу?

4-й ребенок. Рыбовод.

Воспитатель говорит: «Молодцы. А хлеб растит, работает для того, чтобы хлеб вырос, хлебороб. Повторите это слово».

Дети: Хлебороб.

Воспитатель: «И тракторист, и комбайнер — хлеборобы, механизаторы».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

1) На морском дне

Дидактическая задача: употребление в речи предлогов.

Игровая задача: попутешествовать по морскому дну.

Оборудование и материалы: презентация.

Ход д/и: На игровом поле, представляющем морское дно, изображения морских животных: медузы, ската, акулы, бычка, осетра, морской звезды, краба и т. п. Воспитатель говорит: «Посмотрите внимательно и ответьте на мои вопросы. Где находится морской конек?»

1-й ребенок. Морской конек прячется между кораллами.

«Где плывет медуза?»

2-й ребенок. Медуза плывет над скатом.

3-й ребенок. Краб выбирается из-под камня.

«За кем гонится акула?»

4-й ребенок. Акула гонится за бычком.

Воспитатель задает еще ряд подобных вопросов. Воспитатель говорит: «Еще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить, как расположены морские животные. Теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет местами медузу и ската. «Что изменилось?»

1-й ребенок. Медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь медуза под скатом. Воспитатель задает вопросы и предоставляет возможность для ответа каждому из присутствующих на занятии детей.

2)  Что лишнее?

Дидактическая задача: составление сложноподчиненных предложений.

Игровая задача: найти лишний предмет.

Оборудование и материалы: набор картинок (одежда, обувь).

Ход д/и: Воспитатель: «Слушайте внимательно и думайте, какой из предметов, названных мною, лишний и почему. Составляйте предложения со словами потому что. Пальто, комбинезон, купальник, шарф. Что лишнее?»

1-й ребенок. Лишний купальник, потому что его носят летом. А пальто, комбинезон и шарф нужны нам осенью.

«Соломенная шляпа, панама, шерстяная шапочка, бейсболка. Что лишнее?»

2-й ребенок. Лишняя шерстяная шапочка, потому что ее носят осенью. Соломенная шляпа, панама и бейсболка нужны нам летом.

«Резиновые сапоги, шлепанцы, кожаные ботинки, утепленные кроссовки. Что лишнее?»

3-й ребенок. Лишние шлепанцы, потому что их носят летом. Резиновые сапоги, кожаные ботинки и кроссовки носят осенью.

«Косынка, берет, сандалии, шляпа. Что лишнее?»

4-й ребенок. Лишние сандалии, потому что это обувь. А косынка, берет и шляпа – головные уборы.

3) Сложные слова

Дидактическая задача: обогащение речи сложными словами.

Игровая задача: помочь Буратино разобраться с заданием.

Оборудование и материалы:

Ход д/и: Воспитатель говорит: «Буратино в школе дали очень сложное задание, с которым он никак не может справиться. Давайте ему поможем? Давайте попробуем образовать сложные слова – названия профессий в игре с мячом. Как называют человека, который разводит сады?

1-й ребенок. Садовод.

«Как называют человека, который занимается разведением лесов?»

2-й ребенок. Лесовод.

«Как называют человека, который растит, разводит овощи?»

3-й ребенок. Овощевод.

«Как называют человека, который разводит цветы?»

4-й ребенок. Цветовод.

«Как называют человека, который разводит рыб?»

5-й ребенок. Рыбовод.

«Как называют человека, который разводит пчел?»

6-й ребенок. Пчеловод.

«Как называют человека, который разводит зверей?»

7-й ребенок. Зверовод.

«Как называют человека, который разводит птиц?»

8-й ребенок. Птицевод.

«Продолжаем игру. Образуем сложные слова – названия людей по их занятиям. Как называют человека, который ловит рыбу?»

9-й ребенок. Рыболов.

«Как называют человека, который ловит птиц?»

10-й ребенок. Птицелов.

«Как называют человека, который ловит зверей?»

11-й ребенок. Зверолов.

«Как называют человека, который ловит змей?»

12-й ребенок. Змеелов.

Воспитатель говорит: «Отлично! Это было сложное задание! Буратино благодарит вас за помощь!»