Знакомство детей со сказкой и миром книг’’
консультация по развитию речи (младшая группа)

Знакомство  детей со сказкой и миром книг’’

У двухлетних детей уже есть свои любимые сказки, которые они просят рассказать снова и снова. Они быстро запоминают текст и всё больше и больше интересуются картинками. Когда дети запоминают сказку достаточно хорошо, можно попросить их самих её рассказать. Это и будет началом их умения рассказывать сказки.

Чтение сказок помогает детям расширять представление о мире.

Слушая их, дети:

• учатся языку сказок: <<давным-давно>>, <<долго ли коротко ли>>, <<в тридевятом царстве, в тридесятом государстве>> и т. д. ;

• знакомятся с новыми для них персонажами, предметами быта, обычаями и др. ;

• овладевают разными способами поведения в той или иной ситуации.

Сказочные истории не только развлекают, но и помогают детям в трудные минуты их жизни, когда они печальны, напуганы или смущены.

Постепенно, по мере развития речи, дети становятся всё более вовлечёнными в мир выдуманных историй. Они любят рассматривать и перелистывать страницы книг, <<читая>> сказки с помощью придуманных ими самими слов и повторяя некоторые знакомые фразы. Они осваиваются с книгами и постепенно становятся уверенными <<читателями>>.

Родители могут помочь детям, побуждая их показать картинки, ответить на поставленный вопрос, повторить фразу, имитируя звуки животных и т. д. Это помогает детям использовать книги, чтобы лучше исследовать и узнать мир.

По мере развития речи детей появляется много возможностей для обсуждения любимых книг.

• О чём эта сказка?

• Кто помог деду вытянуть репку?

• Какую песенку пел колобок?

• Чем закончилась сказка? И т. д.

Таким образом, хорошо известные и любимые сказки помогают ребёнку чувствовать себя защищёнными. Причём кроме чтения и обсуждения книг можно:

• пересказывать истории своими словами;

• сочинять новую историю со знакомыми персонажами;

• найти и показать в книге:

- любимый персонаж;

- самого маленького героя;

- что – то красное (синее, зелёное и т. д.) ;

- того, кто имеет четыре ноги;

- у кого есть крылья и т. д.

• Можно также:

- сочинить песню, которая бы подошла к этой истории (новые слова на знакомую мелодию) ;

- сделать для ребёнка сумку, в которой он мог бы носить книгу.

Позволяя ребёнку самостоятельно выбрать книгу, вы поможете ему сохранить чувство независимости.

Дети могут:

- выбрать книгу, которая им нравится;

- читая её и играть с ней, когда им захочется;

- использовать её для того, чтобы привлечь внимание взрослых;

- начать разговор с её помощью;

- чувствовать себя уверенными, зная, что случится в истории.

, Вовлечение в сказку’’

1., Сказка в гости к нам пришла’’

Взрослый говорит ребёнку, что сегодня к нему пришли гости, и выставляет на стол игрушки из кукольного театра: бабку, деда, курочку Рябу, мышку. Сначала вместе с ребёнком рассматривают игрушки: их внешний вид; пытаются угадать их настроение.

Затем взрослый просит ребёнка вспомнить, из какой сказки пришли эти герои, и вместе с ними называет имена персонажей. Далее взрослый показывает сказку, акцентируя внимание на эмоциональном состоянии героя. В процессе показа сказки ребёнок помогает взрослому, имитируя голоса её героев.

2., Колобок прибегал, ребятам сказку рассказал’’

Взрослый говорит ребёнку, что у него в мешочке спрятана сказка, и предлагает посмотреть, какие там игрушки. Сначала показывает куклу – бабку и просит ребёнка назвать её по-другому (бабушка, бабуся, бабулечка) .

Таким образом, взрослый показывает ребёнку всех персонажей сказки << Колобок>>, вместе с ним рассматривает их, здороваясь и напевая песенку. Затем ещё раз уточняет у ребёнка, из какой сказки эти герои, и рассказывает её. После этого ребёнок снова называет имена сказочных персонажей и помогает взрослому сложить игрушки обратно в мешочек. Взрослый просит ребёнка напомнить, какая сказка <<живёт>> в этом мешочке.

3., Теремок’’

Взрослый показывает ребёнку <<чудесный мешочек>>, в котором находятся кукольные герои сказки <<Теремок>>. Затем достаёт кукол и ставит по очереди перед ребёнком, чтобы он мог получше их рассмотреть и узнать. Просит назвать героев по имени и вспомнить слова, которые данный персонаж сказки говорил, когда просился в теремок.

Вместе с ребёнком рассказывается сказка <<Теремок>>. Ребёнок повторяет простые слова зверюшек, озвучивает персонажей: <<пи-пи-пи>>, <<ква-ква-ква>> и др.

После этого взрослый просит ребёнка ещё раз назвать всех героев сказки и помочь убрать их в <<чудесный мешочек>>, где живёт эта сказка. В заключение можно уточнить у ребёнка: <<Какая сказка живёт в этом мешочке, ты помнишь? Правильно, <<Теремок>>.

4., Курочка – Рябушечка’’

Взрослый показывает ребёнку игрушечную курочку, называет её имя: <<Рябушка>>, потому что она в пятнышках, рябая. Рассматривает её вместе с ребёнком, задавая вопросы:

- Как зовут курочку и почему?

- Что есть у курочки? (Носик, глазки, хвостик, крылышки, ножки) .

- Какого цвета пятнышки у курочки? (Серые) .

Взрослый помогает ребёнку с определением цвета:

Серые точечки,

Пятнышки рядышком,

Курочка пестренькая,

Курочка – Рябушка.

(С. Рещикова)

Затем взрослый читает ребёнку потешку:

- Курочка - Рябушка,

Куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка - Рябушка,

Зачем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка - Рябушка,

Зачем тебе водичка?

- Цыпляток поить.

Как цыплятки просят пить?

- Пи – пи – пи.

(Русская народная потешка)

Взрослый эмоционально проговаривает потешку несколько раз, побуждая ребёнка к повторению слов вместе с ним. Можно закончить занятие рассматриванием иллюстраций в книжке В. В. Сутеева <<Цыплёнок>>.